Jablan, Branka

Link to this page

Authority KeyName Variants
orcid::0000-0002-2173-9467
  • Jablan, Branka (209)
Projects

Author's Bibliography

Samopoštovanje i optimizam roditelja dece sa oštećenjem Vida i povezanost sa kvalitetom života

Vučinić, Vesna; Jablan, Branka; Vujović, Zagorka; Anđelković, Marija

(Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation, 2023)

TY  - CONF
AU  - Vučinić, Vesna
AU  - Jablan, Branka
AU  - Vujović, Zagorka
AU  - Anđelković, Marija
PY  - 2023
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/5344
AB  - Uvod: Oštećenje vida ima značajan uticaj na kvalitet života deteta, ali i na
funkcionisanje porodice. Proučavanje korelata kvaliteta života porodica dece
sa smetnjama u razvoju postalo je aktuelno zahvaljujući ekološkom pristupu
roditeljstva i programima u specijalnoj edukaciji i rehabilitaciji usmerenim na
roditelje. Kvalitet života porodice zavisi od velikog broja činilaca, međutim
rezultati brojnih istraživanja konzistentno ukazuju da su negativne dimenzije
ovog konstrukta povezane sa smetnjom u razvoju kod deteta, kao i sa nekim
psihičkim karakteristikama roditelja. Ključne podatke o kvalitetu života osobe
ili porodice moguće je dobiti na osnovu samoprocene ličnog doživljaja i vrednovanja
njegovih strukturnih elemenata, kao što su zdravlje, dobrobit, emocionalno
blagostanje i lične vrednosti i osećaj samopoštovanja.
Cilj: Cilj istraživanja je utvrditi povezanost samopoštovanja i optimizma roditelja
dece sa oštećenjem vida i kvaliteta života porodice.
Metode: Za prikupljanje podataka korišćen je Pedijatrijski upitnik za procenu
kvaliteta života dece sa oštećenjem vida i njihovih porodica (Pediatric Eye
Questionnaire - PedsEyeQ). Za procenu samopoštovanja kod roditelja korišćena
je Rozenbergova skala samopoštovanja (Rosenberg Self Esteem Scale),
a za procenu optimizma Skala za merenje optimizma (Life Orientation Test).
Uzorak je činilo 38 ispitanika, roditelja dece sa oštećenjem vida.
Rezultati: Analizom rezultata utvrđena je pozitivna korelacija umerenog intenziteta
između samopoštovanja roditelja dece sa oštećenjem vida i samoprocene
kvaliteta života. Između samoprocene kvaliteta života i nivoa optimizma
roditelja nije utvrđena povezanost.Zaključak: Za organizaciju aktivnosti u zajednici i donošenje odluka veoma je
bitno kako roditelj deteta sa oštećenjem vida vrednuje sebe i vidi budućnost
svoje porodice. Zato je neophodno da se, kroz programe intervencije usmerene
na roditelje, stalno radi na oblikovanju njihovih realnih očekivanja (optimizma)
i zdravog samopoštovanja.
AB  - Introduction: Visual impairment significantly affects children’s quality of life and how
families function. Research into the correlates of the quality of life of families with children with
developmental disabilities has become possible due to the ecological approach to parenting
and programs in special education and rehabilitation aimed at parents. A family’s quality of
life depends on many factors. However, the results of numerous studies consistently indicate
that the negative dimensions of this construct are associated with a child’s developmental
disability and some psychological characteristics of parents. Essential information on the
quality of life of a person or family can be obtained from self-assessment of personal
experience and evaluation of its structural elements, such as health, well- being, emotional
wellness, personal values, and self-esteem.
Aim: This research aimed to determine the relationship between self- esteem and
optimism in parents of children with visual impairment and the family’s quality of life.
Methods: The Pediatric Eye Questionnaire – PedsEyeQ was used to collect information
on the quality of life of children with visual impairment and their families.
The Rosenberg Self Esteem Scale was used to assess self-esteem in parents, while
Life Orientation Test was used for optimism. The sample included 38 parents of children with
visual impairment.
Results: The results showed a moderate positive correlation between self-esteem in
parents of children with visual impairment and the self- assessed quality of life. No correlation
was found between the parents’ self-assessed quality of life and the level of optimism.
Conclusion: For organizing activities in the community and making decisions, it is very
important how parents of children with visual impairment value themselves and see the
future of their families. Thus, it is necessary to constantly work on shaping their realistic
expectations (optimism) and healthy self-esteem through parent-oriented intervention
programs.
PB  - Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation
C3  - Zbornik radova - 12. Međunarodni naučni skup Specijalna edukacija i rehabilitacija danas Beograd, 27–28. oktobar 2023. Godine
T1  - Samopoštovanje i optimizam roditelja dece sa oštećenjem Vida i povezanost sa kvalitetom života
T1  - Self-esteem and optimism in parents of children With visual impairment and their relation To the quality of life
EP  - 330
SP  - 323
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_5344
ER  - 
@conference{
author = "Vučinić, Vesna and Jablan, Branka and Vujović, Zagorka and Anđelković, Marija",
year = "2023",
abstract = "Uvod: Oštećenje vida ima značajan uticaj na kvalitet života deteta, ali i na
funkcionisanje porodice. Proučavanje korelata kvaliteta života porodica dece
sa smetnjama u razvoju postalo je aktuelno zahvaljujući ekološkom pristupu
roditeljstva i programima u specijalnoj edukaciji i rehabilitaciji usmerenim na
roditelje. Kvalitet života porodice zavisi od velikog broja činilaca, međutim
rezultati brojnih istraživanja konzistentno ukazuju da su negativne dimenzije
ovog konstrukta povezane sa smetnjom u razvoju kod deteta, kao i sa nekim
psihičkim karakteristikama roditelja. Ključne podatke o kvalitetu života osobe
ili porodice moguće je dobiti na osnovu samoprocene ličnog doživljaja i vrednovanja
njegovih strukturnih elemenata, kao što su zdravlje, dobrobit, emocionalno
blagostanje i lične vrednosti i osećaj samopoštovanja.
Cilj: Cilj istraživanja je utvrditi povezanost samopoštovanja i optimizma roditelja
dece sa oštećenjem vida i kvaliteta života porodice.
Metode: Za prikupljanje podataka korišćen je Pedijatrijski upitnik za procenu
kvaliteta života dece sa oštećenjem vida i njihovih porodica (Pediatric Eye
Questionnaire - PedsEyeQ). Za procenu samopoštovanja kod roditelja korišćena
je Rozenbergova skala samopoštovanja (Rosenberg Self Esteem Scale),
a za procenu optimizma Skala za merenje optimizma (Life Orientation Test).
Uzorak je činilo 38 ispitanika, roditelja dece sa oštećenjem vida.
Rezultati: Analizom rezultata utvrđena je pozitivna korelacija umerenog intenziteta
između samopoštovanja roditelja dece sa oštećenjem vida i samoprocene
kvaliteta života. Između samoprocene kvaliteta života i nivoa optimizma
roditelja nije utvrđena povezanost.Zaključak: Za organizaciju aktivnosti u zajednici i donošenje odluka veoma je
bitno kako roditelj deteta sa oštećenjem vida vrednuje sebe i vidi budućnost
svoje porodice. Zato je neophodno da se, kroz programe intervencije usmerene
na roditelje, stalno radi na oblikovanju njihovih realnih očekivanja (optimizma)
i zdravog samopoštovanja., Introduction: Visual impairment significantly affects children’s quality of life and how
families function. Research into the correlates of the quality of life of families with children with
developmental disabilities has become possible due to the ecological approach to parenting
and programs in special education and rehabilitation aimed at parents. A family’s quality of
life depends on many factors. However, the results of numerous studies consistently indicate
that the negative dimensions of this construct are associated with a child’s developmental
disability and some psychological characteristics of parents. Essential information on the
quality of life of a person or family can be obtained from self-assessment of personal
experience and evaluation of its structural elements, such as health, well- being, emotional
wellness, personal values, and self-esteem.
Aim: This research aimed to determine the relationship between self- esteem and
optimism in parents of children with visual impairment and the family’s quality of life.
Methods: The Pediatric Eye Questionnaire – PedsEyeQ was used to collect information
on the quality of life of children with visual impairment and their families.
The Rosenberg Self Esteem Scale was used to assess self-esteem in parents, while
Life Orientation Test was used for optimism. The sample included 38 parents of children with
visual impairment.
Results: The results showed a moderate positive correlation between self-esteem in
parents of children with visual impairment and the self- assessed quality of life. No correlation
was found between the parents’ self-assessed quality of life and the level of optimism.
Conclusion: For organizing activities in the community and making decisions, it is very
important how parents of children with visual impairment value themselves and see the
future of their families. Thus, it is necessary to constantly work on shaping their realistic
expectations (optimism) and healthy self-esteem through parent-oriented intervention
programs.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation",
journal = "Zbornik radova - 12. Međunarodni naučni skup Specijalna edukacija i rehabilitacija danas Beograd, 27–28. oktobar 2023. Godine",
title = "Samopoštovanje i optimizam roditelja dece sa oštećenjem Vida i povezanost sa kvalitetom života, Self-esteem and optimism in parents of children With visual impairment and their relation To the quality of life",
pages = "330-323",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_5344"
}
Vučinić, V., Jablan, B., Vujović, Z.,& Anđelković, M.. (2023). Samopoštovanje i optimizam roditelja dece sa oštećenjem Vida i povezanost sa kvalitetom života. in Zbornik radova - 12. Međunarodni naučni skup Specijalna edukacija i rehabilitacija danas Beograd, 27–28. oktobar 2023. Godine
Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation., 323-330.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_5344
Vučinić V, Jablan B, Vujović Z, Anđelković M. Samopoštovanje i optimizam roditelja dece sa oštećenjem Vida i povezanost sa kvalitetom života. in Zbornik radova - 12. Međunarodni naučni skup Specijalna edukacija i rehabilitacija danas Beograd, 27–28. oktobar 2023. Godine. 2023;:323-330.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_5344 .
Vučinić, Vesna, Jablan, Branka, Vujović, Zagorka, Anđelković, Marija, "Samopoštovanje i optimizam roditelja dece sa oštećenjem Vida i povezanost sa kvalitetom života" in Zbornik radova - 12. Međunarodni naučni skup Specijalna edukacija i rehabilitacija danas Beograd, 27–28. oktobar 2023. Godine (2023):323-330,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_5344 .

Nastavnici i inkluzivna nastava usmerena na učenika

Jablan, Branka

(EDUvision, 2023)

TY  - CONF
AU  - Jablan, Branka
PY  - 2023
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/5168
AB  - Educational inclusion is a complex process that includes many aspects related to systemic and organizational activities. In implementing inclusion, the complex and demanding role of teachers is cited as one of the most important factors. Primarily, teachers are expected to understand inclusive values and inclusive education, to have positive attitude towards diversity, to support all students and encourage their education; to collaborate with other professionals and be a reflective practitioners ready for continuous improvement. Without qualified, competent and motivated teachers, it is not possible to develop inclusive culture and inclusive education. When it comes to the inclusion of children with developmental disabilities, study results indicate that a significant number of teachers do not feel ready to implement inclusive education and that school communities are slow in developing inclusive educational ethos. The aim of the paper is to present the results of research related to the basic values of teachers' professional development and teaching aimed at students with developmental disabilities.
PB  - EDUvision
C3  - Zbornik prispevkov sa Mednarodne konference EDUizziv „Aktualni pristopi poučevanja in vrednotenja znanja” U M. Orel, M.A.Q. Dios, J. Brala-Mudrovčić, J. Miletić, S. Jurčević i T. Šetina (Ur), Ljubljana: EDUvision. 22-24.2.2023.
T1  - Nastavnici i inkluzivna nastava usmerena na učenika
EP  - 356
SP  - 347
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_5168
ER  - 
@conference{
author = "Jablan, Branka",
year = "2023",
abstract = "Educational inclusion is a complex process that includes many aspects related to systemic and organizational activities. In implementing inclusion, the complex and demanding role of teachers is cited as one of the most important factors. Primarily, teachers are expected to understand inclusive values and inclusive education, to have positive attitude towards diversity, to support all students and encourage their education; to collaborate with other professionals and be a reflective practitioners ready for continuous improvement. Without qualified, competent and motivated teachers, it is not possible to develop inclusive culture and inclusive education. When it comes to the inclusion of children with developmental disabilities, study results indicate that a significant number of teachers do not feel ready to implement inclusive education and that school communities are slow in developing inclusive educational ethos. The aim of the paper is to present the results of research related to the basic values of teachers' professional development and teaching aimed at students with developmental disabilities.",
publisher = "EDUvision",
journal = "Zbornik prispevkov sa Mednarodne konference EDUizziv „Aktualni pristopi poučevanja in vrednotenja znanja” U M. Orel, M.A.Q. Dios, J. Brala-Mudrovčić, J. Miletić, S. Jurčević i T. Šetina (Ur), Ljubljana: EDUvision. 22-24.2.2023.",
title = "Nastavnici i inkluzivna nastava usmerena na učenika",
pages = "356-347",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_5168"
}
Jablan, B.. (2023). Nastavnici i inkluzivna nastava usmerena na učenika. in Zbornik prispevkov sa Mednarodne konference EDUizziv „Aktualni pristopi poučevanja in vrednotenja znanja” U M. Orel, M.A.Q. Dios, J. Brala-Mudrovčić, J. Miletić, S. Jurčević i T. Šetina (Ur), Ljubljana: EDUvision. 22-24.2.2023.
EDUvision., 347-356.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_5168
Jablan B. Nastavnici i inkluzivna nastava usmerena na učenika. in Zbornik prispevkov sa Mednarodne konference EDUizziv „Aktualni pristopi poučevanja in vrednotenja znanja” U M. Orel, M.A.Q. Dios, J. Brala-Mudrovčić, J. Miletić, S. Jurčević i T. Šetina (Ur), Ljubljana: EDUvision. 22-24.2.2023.. 2023;:347-356.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_5168 .
Jablan, Branka, "Nastavnici i inkluzivna nastava usmerena na učenika" in Zbornik prispevkov sa Mednarodne konference EDUizziv „Aktualni pristopi poučevanja in vrednotenja znanja” U M. Orel, M.A.Q. Dios, J. Brala-Mudrovčić, J. Miletić, S. Jurčević i T. Šetina (Ur), Ljubljana: EDUvision. 22-24.2.2023. (2023):347-356,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_5168 .

Determinants of Reading Efficiency of the Students with Visual Impairment

Grbović, Aleksandra; Stanimirov, Ksenija; Ayyıldız, Emine; Banković, Slobodan; Jablan, Branka

(TEDMEM, 2022)

TY  - JOUR
AU  - Grbović, Aleksandra
AU  - Stanimirov, Ksenija
AU  - Ayyıldız, Emine
AU  - Banković, Slobodan
AU  - Jablan, Branka
PY  - 2022
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/4417
AB  - Successive, serial mode of language input during tactile reading
has certain limitations compared to reading print and requires a lot
of effort during decoding. The aim of this causal-comparative
study was to identify some determinants of the students with
visual impairment reading efficiency in Serbia. The sample
consisted of 35 students of both genders, aged between 13 and 21,
who used braille as primary reading medium. Three-dimensional
Reading Test was used for the assessment. The measures of reading
efficiency were oral reading speed and reading comprehension.
Reading technique (one-handed vs. two-handed) and experience in
tactile reading were monitored as determinates which could
impede reading efficiency. ANOVA and Scheffe’s post hoc tests
were used to detect differences between various categories of
readers who have visual impairment. Results showed that in
average students with visual impairment read 51.61 words per
minute, with great variability of reading speed. Statistically
significant differences were found between the reading speed and
reading experience, as well as between the readers who have visual
impairment and use different reading techniques. Two-handed
readers achieve good reading speed, while one-handed readers are
considered as poor readers. The reading comprehension of the
students who have visual impairment ranges high regardless of the
reading speed, reading experience, or reading techniques. These
results indicated that tactile reading does not jeopardize reading
comprehension, it only threatens reading rate. Obtained findings
could serve as meaningful guidelines for educational approaches
to children with visual impairment.
AB  - Dokunsal okuma sırasında ardışık ve seri dil girişi modunun, basılı yazı okumaya kıyasla belirli sınırlılıkları vardır. Bu da, okumaya ilişkin kod çözme sırasında çok daha fazla çaba gerektirir. Bu nedensel-karşılaştırmalı çalışmanın amacı, Sırbistan'daki görme yetersizliği olan öğrencilerin okuma etkililiğine tesir edebilecek bazı belirleyicileri ortaya koymaktır. Örneklem, birincil okuma yolu olarak braille alfabesini kullanan, yaşları 13 ile 21 arasında değişen, her iki cinsiyetten, görme yetersizliği olan 35 öğrenciden oluşmaktadır. Değerlendirme için Üç Boyutlu Okuma Testi kullanılmıştır. Çalışmada görme yetersizliği olan öğrencilerin okuma etkililiğini anlamak için sözlü okuma hızı ve okuduğunu anlama değerlendirilmiştir. Okuma etkililiğini engelleyebilecek belirleyiciler olarak ise okuma tekniği (tek-elli ve iki-elli) ve dokunarak okuma deneyimi (braille'in kaç yıldır kullanıldığı) incelenmiştir. Görme yetersizliği olan öğrenciler arasındaki okuma etkililiğini belirleyen etkenlerin farklılığını incelemek için ANOVA ve Scheffe post hoc testleri kullanılmıştır. Sonuçlar, görme yetersizliği olan öğrencilerin, okuma hızlarının, tüm katılımcılar için büyük bir değişkenlik gösterse de dakikada ortalama 51.61 kelime olduğunu göstermiştir. Görme yetersizliği olan öğrencilerin okuma hızları ve okuma deneyimleri arasında ve ayrıca farklı okuma teknikleri kullananlar arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Buna göre, iki-elli okuma tekniğini kullanarak okuyanların okuma hızlarının yüksek, tek-elli okuma tekniğini kullanarak okuyanların okuma hızlarının ise düşük olduğu görülmüştür. Okuma hızları, okuma deneyimleri ya da okuma teknikleri ne olursa olsun, görme yetersizliği olan öğrencilerin okuduğunu anlama düzeyleri ise yüksektir. Araştırmanın bu sonuçları, dokunsal okumanın okuduğunu anlamayı tehlikeye atmadığını, sadece okuma hızını olumsuz olarak etkileyebileceğini göstermektedir. Elde edilen bulguların, görme yetersizliği olan çocukların eğitiminde yol gösterici olarak kullanılabileceği düşünülmektedir.
PB  - TEDMEM
T2  - Education and Science
T1  - Determinants of Reading Efficiency of the Students with Visual Impairment
T1  - Görme Yetersizliği Olan Öğrencilerin Okuma Etkililiğinin Belirleyicileri
EP  - 67
SP  - 55
VL  - 47
DO  - 10.15390/EB.2022.10271
ER  - 
@article{
author = "Grbović, Aleksandra and Stanimirov, Ksenija and Ayyıldız, Emine and Banković, Slobodan and Jablan, Branka",
year = "2022",
abstract = "Successive, serial mode of language input during tactile reading
has certain limitations compared to reading print and requires a lot
of effort during decoding. The aim of this causal-comparative
study was to identify some determinants of the students with
visual impairment reading efficiency in Serbia. The sample
consisted of 35 students of both genders, aged between 13 and 21,
who used braille as primary reading medium. Three-dimensional
Reading Test was used for the assessment. The measures of reading
efficiency were oral reading speed and reading comprehension.
Reading technique (one-handed vs. two-handed) and experience in
tactile reading were monitored as determinates which could
impede reading efficiency. ANOVA and Scheffe’s post hoc tests
were used to detect differences between various categories of
readers who have visual impairment. Results showed that in
average students with visual impairment read 51.61 words per
minute, with great variability of reading speed. Statistically
significant differences were found between the reading speed and
reading experience, as well as between the readers who have visual
impairment and use different reading techniques. Two-handed
readers achieve good reading speed, while one-handed readers are
considered as poor readers. The reading comprehension of the
students who have visual impairment ranges high regardless of the
reading speed, reading experience, or reading techniques. These
results indicated that tactile reading does not jeopardize reading
comprehension, it only threatens reading rate. Obtained findings
could serve as meaningful guidelines for educational approaches
to children with visual impairment., Dokunsal okuma sırasında ardışık ve seri dil girişi modunun, basılı yazı okumaya kıyasla belirli sınırlılıkları vardır. Bu da, okumaya ilişkin kod çözme sırasında çok daha fazla çaba gerektirir. Bu nedensel-karşılaştırmalı çalışmanın amacı, Sırbistan'daki görme yetersizliği olan öğrencilerin okuma etkililiğine tesir edebilecek bazı belirleyicileri ortaya koymaktır. Örneklem, birincil okuma yolu olarak braille alfabesini kullanan, yaşları 13 ile 21 arasında değişen, her iki cinsiyetten, görme yetersizliği olan 35 öğrenciden oluşmaktadır. Değerlendirme için Üç Boyutlu Okuma Testi kullanılmıştır. Çalışmada görme yetersizliği olan öğrencilerin okuma etkililiğini anlamak için sözlü okuma hızı ve okuduğunu anlama değerlendirilmiştir. Okuma etkililiğini engelleyebilecek belirleyiciler olarak ise okuma tekniği (tek-elli ve iki-elli) ve dokunarak okuma deneyimi (braille'in kaç yıldır kullanıldığı) incelenmiştir. Görme yetersizliği olan öğrenciler arasındaki okuma etkililiğini belirleyen etkenlerin farklılığını incelemek için ANOVA ve Scheffe post hoc testleri kullanılmıştır. Sonuçlar, görme yetersizliği olan öğrencilerin, okuma hızlarının, tüm katılımcılar için büyük bir değişkenlik gösterse de dakikada ortalama 51.61 kelime olduğunu göstermiştir. Görme yetersizliği olan öğrencilerin okuma hızları ve okuma deneyimleri arasında ve ayrıca farklı okuma teknikleri kullananlar arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Buna göre, iki-elli okuma tekniğini kullanarak okuyanların okuma hızlarının yüksek, tek-elli okuma tekniğini kullanarak okuyanların okuma hızlarının ise düşük olduğu görülmüştür. Okuma hızları, okuma deneyimleri ya da okuma teknikleri ne olursa olsun, görme yetersizliği olan öğrencilerin okuduğunu anlama düzeyleri ise yüksektir. Araştırmanın bu sonuçları, dokunsal okumanın okuduğunu anlamayı tehlikeye atmadığını, sadece okuma hızını olumsuz olarak etkileyebileceğini göstermektedir. Elde edilen bulguların, görme yetersizliği olan çocukların eğitiminde yol gösterici olarak kullanılabileceği düşünülmektedir.",
publisher = "TEDMEM",
journal = "Education and Science",
title = "Determinants of Reading Efficiency of the Students with Visual Impairment, Görme Yetersizliği Olan Öğrencilerin Okuma Etkililiğinin Belirleyicileri",
pages = "67-55",
volume = "47",
doi = "10.15390/EB.2022.10271"
}
Grbović, A., Stanimirov, K., Ayyıldız, E., Banković, S.,& Jablan, B.. (2022). Determinants of Reading Efficiency of the Students with Visual Impairment. in Education and Science
TEDMEM., 47, 55-67.
https://doi.org/10.15390/EB.2022.10271
Grbović A, Stanimirov K, Ayyıldız E, Banković S, Jablan B. Determinants of Reading Efficiency of the Students with Visual Impairment. in Education and Science. 2022;47:55-67.
doi:10.15390/EB.2022.10271 .
Grbović, Aleksandra, Stanimirov, Ksenija, Ayyıldız, Emine, Banković, Slobodan, Jablan, Branka, "Determinants of Reading Efficiency of the Students with Visual Impairment" in Education and Science, 47 (2022):55-67,
https://doi.org/10.15390/EB.2022.10271 . .
2
3

Objective indicators of quality of life in people with different visual status

Stanimirov, Ksenija; Jablan, Branka; Mijatović, Luka; Grbović, Aleksandra

(Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation, 2022)

TY  - JOUR
AU  - Stanimirov, Ksenija
AU  - Jablan, Branka
AU  - Mijatović, Luka
AU  - Grbović, Aleksandra
PY  - 2022
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/4630
AB  - Introduction. Quality of life is a broad and complex construct. World Health Organization
refers to it as an “individual’s perception of their position in life (…) in relation to their
goals, expectations, standards, and concerns”. Reduced visual functions have a negative
impact on the overall individual’s functioning. Difficulties in accessing visual information
and problems in orientation and mobility create significant limitations in performing
daily activities and lead to diminished opportunities for education, work, social
participation, and leisure. Limited participation in the aforementioned areas with lower
social interactions have a negative impact on the individual’s quality of life. However, it
is unclear whether this construct of people with visual impairment is compromised due
to reduced ability to perform daily activities or due to difficulties in establishing social
interactions. Objectives. In an effort to indicate the consequences of visual impairment
on quality of life, the goal of this research was to determine the objective quality of life in
adults with different visual status when controlling the age. Methods. The Comprehensive
Quality of Life Scale was used to evaluate the quality of life. The sample consisted of 175
people – 92 participants with visual impairment and 83 participants without structural or
functional problems in the visual system. Results. Results of eight one-way ANCOVAs
indicated a significant effect of visual status on Objective quality of life in total (p < .001)
and on its four domains: Material well-being, Health, Productivity, Place in Community.
Conclusion. The effects of different visual status on the observed construct revealed
when age as a variable is controlled
AB  - Uvod: Kvalitet života je širok i složen konstrukt. Svetska zdravstvena organizacija ga
definiše kao „percepciju pojedinca o sopstvenom položaju u životu (...) u odnosu na
njegove ciljeve, očekivanja, standarde i interesovanja“. Snižene vidne funkcije imaju
negativan uticaj na celokupno funkcionisanje osobe. Teškoće u pristupu vizuelnim
informacijama i problemi u orijentaciji i kretanju stvaraju značajna ograničenja u
obavljanju svakodnevnih aktivnosti i dovode do smanjenih mogućnosti za obrazovanje,
rad, učešće u društvu i aktivnostima slobodnog vremena. Ograničeno učešće u
navedenim oblastima zajedno s nižim socijalnim interakcijama ima negativan uticaj
na kvalitet života pojedinca. Međutim, nejasno je da li je ovaj konstrukt kod osoba sa
oštećenjem vida kompromitovan zbog smanjene sposobnosti obavljanja svakodnevnih
aktivnosti ili zbog poteškoća u uspostavljanju socijalnih interakcija. Cilj: U nastojanju
da se ukaže na posledice oštećenja vida na kvalitet života, cilj ovog istraživanja je bio
utvrditi objektivan kvalitet života odraslih osoba s različitim vizuelnim statusom, kada
se kontroliše starost. Metode: Za procenu objektivnog kvaliteta života korišćena je
Sveobuhvatna skala kvaliteta života. Uzorak je činilo 175 odraslih osoba, od toga 92
ispitanika sa oštećenjem vida i 83 ispitanika bez strukturalnih ili funkcionalnih problema
u vizuelnom sistemu. Rezultati: Rezultati osam ANCOVA analiza ukazali su na značajan
uticaj vizuelnog statusa na objektivni kvalitet života u celini (p < .001) i na njegova četiri
domena: materijalno blagostanje, zdravlje, produktivnost i mesto u zajednici. Zaključak:
Prisutni su efekti različitog vizuelnog statusa na posmatrani konstrukt kada se kontroliše
starost kao varijabla.
PB  - Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation
T2  - Specijalna edukacija i rehabilitacija
T1  - Objective indicators of quality of life in people with different visual status
T1  - Objektivni indikatori kvaliteta života kod osoba s različitim vidnim statusom
EP  - 102
IS  - 2
SP  - 89
VL  - 21
DO  - 10.5937/specedreh21-35507
ER  - 
@article{
author = "Stanimirov, Ksenija and Jablan, Branka and Mijatović, Luka and Grbović, Aleksandra",
year = "2022",
abstract = "Introduction. Quality of life is a broad and complex construct. World Health Organization
refers to it as an “individual’s perception of their position in life (…) in relation to their
goals, expectations, standards, and concerns”. Reduced visual functions have a negative
impact on the overall individual’s functioning. Difficulties in accessing visual information
and problems in orientation and mobility create significant limitations in performing
daily activities and lead to diminished opportunities for education, work, social
participation, and leisure. Limited participation in the aforementioned areas with lower
social interactions have a negative impact on the individual’s quality of life. However, it
is unclear whether this construct of people with visual impairment is compromised due
to reduced ability to perform daily activities or due to difficulties in establishing social
interactions. Objectives. In an effort to indicate the consequences of visual impairment
on quality of life, the goal of this research was to determine the objective quality of life in
adults with different visual status when controlling the age. Methods. The Comprehensive
Quality of Life Scale was used to evaluate the quality of life. The sample consisted of 175
people – 92 participants with visual impairment and 83 participants without structural or
functional problems in the visual system. Results. Results of eight one-way ANCOVAs
indicated a significant effect of visual status on Objective quality of life in total (p < .001)
and on its four domains: Material well-being, Health, Productivity, Place in Community.
Conclusion. The effects of different visual status on the observed construct revealed
when age as a variable is controlled, Uvod: Kvalitet života je širok i složen konstrukt. Svetska zdravstvena organizacija ga
definiše kao „percepciju pojedinca o sopstvenom položaju u životu (...) u odnosu na
njegove ciljeve, očekivanja, standarde i interesovanja“. Snižene vidne funkcije imaju
negativan uticaj na celokupno funkcionisanje osobe. Teškoće u pristupu vizuelnim
informacijama i problemi u orijentaciji i kretanju stvaraju značajna ograničenja u
obavljanju svakodnevnih aktivnosti i dovode do smanjenih mogućnosti za obrazovanje,
rad, učešće u društvu i aktivnostima slobodnog vremena. Ograničeno učešće u
navedenim oblastima zajedno s nižim socijalnim interakcijama ima negativan uticaj
na kvalitet života pojedinca. Međutim, nejasno je da li je ovaj konstrukt kod osoba sa
oštećenjem vida kompromitovan zbog smanjene sposobnosti obavljanja svakodnevnih
aktivnosti ili zbog poteškoća u uspostavljanju socijalnih interakcija. Cilj: U nastojanju
da se ukaže na posledice oštećenja vida na kvalitet života, cilj ovog istraživanja je bio
utvrditi objektivan kvalitet života odraslih osoba s različitim vizuelnim statusom, kada
se kontroliše starost. Metode: Za procenu objektivnog kvaliteta života korišćena je
Sveobuhvatna skala kvaliteta života. Uzorak je činilo 175 odraslih osoba, od toga 92
ispitanika sa oštećenjem vida i 83 ispitanika bez strukturalnih ili funkcionalnih problema
u vizuelnom sistemu. Rezultati: Rezultati osam ANCOVA analiza ukazali su na značajan
uticaj vizuelnog statusa na objektivni kvalitet života u celini (p < .001) i na njegova četiri
domena: materijalno blagostanje, zdravlje, produktivnost i mesto u zajednici. Zaključak:
Prisutni su efekti različitog vizuelnog statusa na posmatrani konstrukt kada se kontroliše
starost kao varijabla.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation",
journal = "Specijalna edukacija i rehabilitacija",
title = "Objective indicators of quality of life in people with different visual status, Objektivni indikatori kvaliteta života kod osoba s različitim vidnim statusom",
pages = "102-89",
number = "2",
volume = "21",
doi = "10.5937/specedreh21-35507"
}
Stanimirov, K., Jablan, B., Mijatović, L.,& Grbović, A.. (2022). Objective indicators of quality of life in people with different visual status. in Specijalna edukacija i rehabilitacija
Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation., 21(2), 89-102.
https://doi.org/10.5937/specedreh21-35507
Stanimirov K, Jablan B, Mijatović L, Grbović A. Objective indicators of quality of life in people with different visual status. in Specijalna edukacija i rehabilitacija. 2022;21(2):89-102.
doi:10.5937/specedreh21-35507 .
Stanimirov, Ksenija, Jablan, Branka, Mijatović, Luka, Grbović, Aleksandra, "Objective indicators of quality of life in people with different visual status" in Specijalna edukacija i rehabilitacija, 21, no. 2 (2022):89-102,
https://doi.org/10.5937/specedreh21-35507 . .
1
1

Inkluzija u nastavi fizičkog vaspitanja i sportu

Maksimović, Jasna; Jablan, Branka; Golubović, Špela

(Pedagoški fakultet u Užicu, 2022)

TY  - CONF
AU  - Maksimović, Jasna
AU  - Jablan, Branka
AU  - Golubović, Špela
PY  - 2022
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/5012
AB  - Postoji međunarodna saglasnost za ideju da fizička aktivnost i sport mogu predstavljati strategije društvene inkluzije, kao i da osobe sa smetnjama i teškoćama u razvoju poseduju kapacitete za uče-stvovanje u ovim aktivnostima. Ipak, procesi kroz koje intervencije zasnovane na fizičkoj aktivnosti i sportu mogu uticati na inkluzivne ishode još uvek zahtevaju sveobuhvatnu i kontinuiranu istragu. Cilj ovog rada je da kroz pregled izvora naučne produkcije sa međunarodnih naučnih skupova, naučnih časopisa iz oblasti sportskih i društvenih nauka, kao i referentne literature, ukaže na probleme i perspektive razvoja nastave inkluzivnog fizičkog vaspitanja i sporta. Podaci su prikupljeni pregle-dom dostupnih štampanih izvora i elektronskih baza ERIC, JSTOR, Google Scholar, sa odgovarajućim ključnim rečima. Rezultati analize ukazuju da postoji više faktora koji utiču na nastavu fizičkog vaspitanja u inklu-zivnom obrazovnom kontekstu (stavovi nastavnika i učenika, kompetencije nastavnika, pristupačnost i sl.) kao i da je inkluzija u sportu uslovljena kako ličnim (priroda same smetnje, zdravlje, motivacija i sl.) tako i fak-torima vezanim za društvenu sredinu (pristupačnost, kreiranje i primena adaptiranih fizičkih aktivnosti i sl.).
AB  - There is an international consensus that physical activity and sport can be used as strategies for social inclusion, as well as that people with disabilities have the capacity to participate in these activities. However, interventions based on physical activity and sport and their processes that can influence inclusive outcomes are yet to be continuously and comprehensively investigated. The aim of this paper is to point out the problems and perspectives of the development of inclusive physical education and sport by providing an overview of scientific production sources from international scientific conferences, scientific journals in the field of sports and social sciences, as well as reference literature. Data were collected by reviewing available print sources and electronic databases suh asERIC, JSTOR, and Google Scholar etc., using relevant keywords. The results indicate that there are several factors which influence physical education and its teaching methods in an inclusive educational context (attitudes of students and teachers, teachers’ competencies, approachability, etc.), and that inclusion in sport is dependent on both personal (nature of the disability, health, motivation, etc.) and social environment factors (accessibility, creating and implementing planned physical activities adapted for students with disabilities, etc.).
PB  - Pedagoški fakultet u Užicu
C3  - Zbornik radova Pedagoškog fakulteta, Užice
T1  - Inkluzija u nastavi fizičkog vaspitanja i sportu
T1  - Inclusion in physical education and sport
EP  - 206
IS  - 24
SP  - 191
VL  - 25
DO  - 10.5937/ZRPFU2224191M
ER  - 
@conference{
author = "Maksimović, Jasna and Jablan, Branka and Golubović, Špela",
year = "2022",
abstract = "Postoji međunarodna saglasnost za ideju da fizička aktivnost i sport mogu predstavljati strategije društvene inkluzije, kao i da osobe sa smetnjama i teškoćama u razvoju poseduju kapacitete za uče-stvovanje u ovim aktivnostima. Ipak, procesi kroz koje intervencije zasnovane na fizičkoj aktivnosti i sportu mogu uticati na inkluzivne ishode još uvek zahtevaju sveobuhvatnu i kontinuiranu istragu. Cilj ovog rada je da kroz pregled izvora naučne produkcije sa međunarodnih naučnih skupova, naučnih časopisa iz oblasti sportskih i društvenih nauka, kao i referentne literature, ukaže na probleme i perspektive razvoja nastave inkluzivnog fizičkog vaspitanja i sporta. Podaci su prikupljeni pregle-dom dostupnih štampanih izvora i elektronskih baza ERIC, JSTOR, Google Scholar, sa odgovarajućim ključnim rečima. Rezultati analize ukazuju da postoji više faktora koji utiču na nastavu fizičkog vaspitanja u inklu-zivnom obrazovnom kontekstu (stavovi nastavnika i učenika, kompetencije nastavnika, pristupačnost i sl.) kao i da je inkluzija u sportu uslovljena kako ličnim (priroda same smetnje, zdravlje, motivacija i sl.) tako i fak-torima vezanim za društvenu sredinu (pristupačnost, kreiranje i primena adaptiranih fizičkih aktivnosti i sl.)., There is an international consensus that physical activity and sport can be used as strategies for social inclusion, as well as that people with disabilities have the capacity to participate in these activities. However, interventions based on physical activity and sport and their processes that can influence inclusive outcomes are yet to be continuously and comprehensively investigated. The aim of this paper is to point out the problems and perspectives of the development of inclusive physical education and sport by providing an overview of scientific production sources from international scientific conferences, scientific journals in the field of sports and social sciences, as well as reference literature. Data were collected by reviewing available print sources and electronic databases suh asERIC, JSTOR, and Google Scholar etc., using relevant keywords. The results indicate that there are several factors which influence physical education and its teaching methods in an inclusive educational context (attitudes of students and teachers, teachers’ competencies, approachability, etc.), and that inclusion in sport is dependent on both personal (nature of the disability, health, motivation, etc.) and social environment factors (accessibility, creating and implementing planned physical activities adapted for students with disabilities, etc.).",
publisher = "Pedagoški fakultet u Užicu",
journal = "Zbornik radova Pedagoškog fakulteta, Užice",
title = "Inkluzija u nastavi fizičkog vaspitanja i sportu, Inclusion in physical education and sport",
pages = "206-191",
number = "24",
volume = "25",
doi = "10.5937/ZRPFU2224191M"
}
Maksimović, J., Jablan, B.,& Golubović, Š.. (2022). Inkluzija u nastavi fizičkog vaspitanja i sportu. in Zbornik radova Pedagoškog fakulteta, Užice
Pedagoški fakultet u Užicu., 25(24), 191-206.
https://doi.org/10.5937/ZRPFU2224191M
Maksimović J, Jablan B, Golubović Š. Inkluzija u nastavi fizičkog vaspitanja i sportu. in Zbornik radova Pedagoškog fakulteta, Užice. 2022;25(24):191-206.
doi:10.5937/ZRPFU2224191M .
Maksimović, Jasna, Jablan, Branka, Golubović, Špela, "Inkluzija u nastavi fizičkog vaspitanja i sportu" in Zbornik radova Pedagoškog fakulteta, Užice, 25, no. 24 (2022):191-206,
https://doi.org/10.5937/ZRPFU2224191M . .

Kvalitet života odraslih slepogluvih osoba

Stanimirov, Ksenija; Jablan, Branka

(Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju (ICF), 2022)

TY  - CONF
AU  - Stanimirov, Ksenija
AU  - Jablan, Branka
PY  - 2022
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/4954
AB  - Slepogluvoća je dvostruko senzorno oštećenje koje ograničava osobu u brojnim područjima funkcionisanja, a posebno izražene mogu biti teškoće u komunikaciji, pristupu informacijama i mobilnosti. Oštećenje vida i oštećenje sluha su često prisutni u kasnijem životnom dobu i utiču na fi- zičko i psihičko stanje osobe, na njeno učešće u društvu i na kvalitet života.
Rezultati studija ukazuju na to da se očekuje porast broja osoba sa dvostru- kom senzornom ometenošću i, s tim u vezi, ukazuju i na neophodnost razvijanja strategija za kvalitetnije obrazovanje i učešće slepogluvih osoba u društve- nim aktivnostima. Pored postojanja usluga koje pružaju tumači i asistenti, u literaturi je istaknut značaj posebno obučenih vodiča koji bi slepogluvim osobama pomagali da savladaju sredinske barijere, pružali bi im socijalnu pod- ršku i, eventualno, usluge prevoza.
Cilj rada je da se predstave rezultati istraživanja u vezi s kvalitetom ži- vota osoba s dvostrukim senzornim oštećenjem.
AB  - Deafblindness is a dual sensory impairment that limits a person in many areas, and especially severe can be difficulties in communication, access to information and mobility. Visual impairment and hearing impairment are often acquired later in life and affect a person’s physical and psychological condition, participation in society and quality of life.
The results of the studies indicate that the number of people with dual sensory impairment is expected to increase in the future and, with that in mind, the necessity of developing strategies for the participation of deafblind people in social activities is also accentuated. In addition to the services provided by interpreters and assistants, the literature highlights the importance of specially trained guides who would help deafblind people overcome environmental barriers, provide them with social support and, possibly, transportation services.
The aim of the paper is to present the results of research related to the quality of life of persons with double sensory impairment.
PB  - Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju (ICF)
C3  - Zbornik radova - Nacionalni naučni skup " obrazovanje i rehabilitacija odraslih osoba sa smetnjama u razvoju i problemima u ponašanju ", Beograd, Srbija, 21. decembar 2022. godine
T1  - Kvalitet života odraslih slepogluvih osoba
T1  - Quality of life of deafblind people
EP  - 92
SP  - 85
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4954
ER  - 
@conference{
author = "Stanimirov, Ksenija and Jablan, Branka",
year = "2022",
abstract = "Slepogluvoća je dvostruko senzorno oštećenje koje ograničava osobu u brojnim područjima funkcionisanja, a posebno izražene mogu biti teškoće u komunikaciji, pristupu informacijama i mobilnosti. Oštećenje vida i oštećenje sluha su često prisutni u kasnijem životnom dobu i utiču na fi- zičko i psihičko stanje osobe, na njeno učešće u društvu i na kvalitet života.
Rezultati studija ukazuju na to da se očekuje porast broja osoba sa dvostru- kom senzornom ometenošću i, s tim u vezi, ukazuju i na neophodnost razvijanja strategija za kvalitetnije obrazovanje i učešće slepogluvih osoba u društve- nim aktivnostima. Pored postojanja usluga koje pružaju tumači i asistenti, u literaturi je istaknut značaj posebno obučenih vodiča koji bi slepogluvim osobama pomagali da savladaju sredinske barijere, pružali bi im socijalnu pod- ršku i, eventualno, usluge prevoza.
Cilj rada je da se predstave rezultati istraživanja u vezi s kvalitetom ži- vota osoba s dvostrukim senzornim oštećenjem., Deafblindness is a dual sensory impairment that limits a person in many areas, and especially severe can be difficulties in communication, access to information and mobility. Visual impairment and hearing impairment are often acquired later in life and affect a person’s physical and psychological condition, participation in society and quality of life.
The results of the studies indicate that the number of people with dual sensory impairment is expected to increase in the future and, with that in mind, the necessity of developing strategies for the participation of deafblind people in social activities is also accentuated. In addition to the services provided by interpreters and assistants, the literature highlights the importance of specially trained guides who would help deafblind people overcome environmental barriers, provide them with social support and, possibly, transportation services.
The aim of the paper is to present the results of research related to the quality of life of persons with double sensory impairment.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju (ICF)",
journal = "Zbornik radova - Nacionalni naučni skup " obrazovanje i rehabilitacija odraslih osoba sa smetnjama u razvoju i problemima u ponašanju ", Beograd, Srbija, 21. decembar 2022. godine",
title = "Kvalitet života odraslih slepogluvih osoba, Quality of life of deafblind people",
pages = "92-85",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4954"
}
Stanimirov, K.,& Jablan, B.. (2022). Kvalitet života odraslih slepogluvih osoba. in Zbornik radova - Nacionalni naučni skup " obrazovanje i rehabilitacija odraslih osoba sa smetnjama u razvoju i problemima u ponašanju ", Beograd, Srbija, 21. decembar 2022. godine
Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju (ICF)., 85-92.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4954
Stanimirov K, Jablan B. Kvalitet života odraslih slepogluvih osoba. in Zbornik radova - Nacionalni naučni skup " obrazovanje i rehabilitacija odraslih osoba sa smetnjama u razvoju i problemima u ponašanju ", Beograd, Srbija, 21. decembar 2022. godine. 2022;:85-92.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4954 .
Stanimirov, Ksenija, Jablan, Branka, "Kvalitet života odraslih slepogluvih osoba" in Zbornik radova - Nacionalni naučni skup " obrazovanje i rehabilitacija odraslih osoba sa smetnjama u razvoju i problemima u ponašanju ", Beograd, Srbija, 21. decembar 2022. godine (2022):85-92,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4954 .

Funkcionalni pristup i učenje matematike dece sa višestrukim smetnjama

Jablan, Branka; Stanimirov, Ksenija; Maksimović, Jasna

(Udruženje za podršku i kreativni razvoj djece i mladih i Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet, Univerzitet u Tuzli., 2022)

TY  - CONF
AU  - Jablan, Branka
AU  - Stanimirov, Ksenija
AU  - Maksimović, Jasna
PY  - 2022
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/4759
AB  - U širem smislu, matematika predstavlja nauku o količini, strukturi, prostoru i promenama. Kao nastavni predmet izučava se na različitim nivoima školovanja. Usvajanje matematičkih znanja je važno za obrazovanje, ali i za svakodnevni život, što objašnjava značaj koji ovaj predmet zauzima u nastavnom planu i programu. Kada se govori o tome koji su ciljevi i ishodi nastave matematike sa učenicima sa višestrukim smetnjama, važno je istaći da oni prate funkcionalni kurikulum u okviru kojeg se učenje zasniva upravo na aktivnostima koje se realizuju u prirodnom okruženju. Učenjem kroz uključivanje u realne, svakodnevne situacije podstiču se samostalnost i socijalna participacija ovih učenika. Isticanje načina i mesta na kojima se nastava odvija je specifičnost funkcionalng kurikuluma. Cilj rada je prikazati pristupe i strategije za usvajanje matematičkih sadržaja učenika sa višestrukim smetnjama. Podaci su prikupljeni pregledom dostupnih štampanih izvora i elektronskih baza ERIC, JSTOR, Google Scholar, sa odgovarajućim ključnim rečima. Heterogenost populacije višestruko ometenih ne omogućava primenu univerzalnih metoda rada, već isključivo individualni pristup radi sticanja znanja. Fokus treba da bude na snagama i interesima učenika, a ide se ka oblastima u kojima je potrebno poboljšanje, bez obzira na hronološki uzrast. Učenje treba da se odvija kroz prirodne rutine, u svakodnevnim situacijama, kroz socijalne interakcije, uz primenu određenih strategija.
AB  - In a broader sense, mathematics is the science of quantity, structure, space, and change. As a school subject, it is studied at different levels of education. Acquisition of mathematical knowledge is important for education, but also for everyday life, which explains the importance of this subject in the curriculum. When it comes to goals and outcomes of teaching mathematics to students with multiple disabilities, it is important to point out that they follow a functional curriculum in which learning is based on activities that are realized in the natural environment. Learning through involment in real, everyday activities encourages the independence and social participation of these students. Emphasizing the ways and places where teaching takes place is a specific feature of the functional curriculum. The aim of this paper is to present approaches and strategies for the adoption of mathematical content of students with multiple disabilities. Data was collected by reviewing available printed sources and electronic databases ERIC, JSTOR, Google Scholar, with appropriate keywords. The heterogeneity of the population with multiple disabilities does not allow the application of universal methods of work, instead, an individual approach should be used for knowledge acquisition. The focus should be on students’ strengths and interests, and the goal is to master the areas where improvement is needed, regardless of chronological age. Learning should take place through natural routines, in everyday situations, through social interactions, with the application of certain strategies
PB  - Udruženje za podršku i kreativni razvoj djece i mladih i Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet, Univerzitet u Tuzli.
C3  - Tematski zbornik radova XIII Međunarodne naučno-stručne konferencije „Unapređenje kvalitete života djece i mladih“
T1  - Funkcionalni pristup i učenje matematike dece sa višestrukim smetnjama
T1  - Functional approach and learning mathematics for children with multiple disabilities
EP  - 661
SP  - 649
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4759
ER  - 
@conference{
author = "Jablan, Branka and Stanimirov, Ksenija and Maksimović, Jasna",
year = "2022",
abstract = "U širem smislu, matematika predstavlja nauku o količini, strukturi, prostoru i promenama. Kao nastavni predmet izučava se na različitim nivoima školovanja. Usvajanje matematičkih znanja je važno za obrazovanje, ali i za svakodnevni život, što objašnjava značaj koji ovaj predmet zauzima u nastavnom planu i programu. Kada se govori o tome koji su ciljevi i ishodi nastave matematike sa učenicima sa višestrukim smetnjama, važno je istaći da oni prate funkcionalni kurikulum u okviru kojeg se učenje zasniva upravo na aktivnostima koje se realizuju u prirodnom okruženju. Učenjem kroz uključivanje u realne, svakodnevne situacije podstiču se samostalnost i socijalna participacija ovih učenika. Isticanje načina i mesta na kojima se nastava odvija je specifičnost funkcionalng kurikuluma. Cilj rada je prikazati pristupe i strategije za usvajanje matematičkih sadržaja učenika sa višestrukim smetnjama. Podaci su prikupljeni pregledom dostupnih štampanih izvora i elektronskih baza ERIC, JSTOR, Google Scholar, sa odgovarajućim ključnim rečima. Heterogenost populacije višestruko ometenih ne omogućava primenu univerzalnih metoda rada, već isključivo individualni pristup radi sticanja znanja. Fokus treba da bude na snagama i interesima učenika, a ide se ka oblastima u kojima je potrebno poboljšanje, bez obzira na hronološki uzrast. Učenje treba da se odvija kroz prirodne rutine, u svakodnevnim situacijama, kroz socijalne interakcije, uz primenu određenih strategija., In a broader sense, mathematics is the science of quantity, structure, space, and change. As a school subject, it is studied at different levels of education. Acquisition of mathematical knowledge is important for education, but also for everyday life, which explains the importance of this subject in the curriculum. When it comes to goals and outcomes of teaching mathematics to students with multiple disabilities, it is important to point out that they follow a functional curriculum in which learning is based on activities that are realized in the natural environment. Learning through involment in real, everyday activities encourages the independence and social participation of these students. Emphasizing the ways and places where teaching takes place is a specific feature of the functional curriculum. The aim of this paper is to present approaches and strategies for the adoption of mathematical content of students with multiple disabilities. Data was collected by reviewing available printed sources and electronic databases ERIC, JSTOR, Google Scholar, with appropriate keywords. The heterogeneity of the population with multiple disabilities does not allow the application of universal methods of work, instead, an individual approach should be used for knowledge acquisition. The focus should be on students’ strengths and interests, and the goal is to master the areas where improvement is needed, regardless of chronological age. Learning should take place through natural routines, in everyday situations, through social interactions, with the application of certain strategies",
publisher = "Udruženje za podršku i kreativni razvoj djece i mladih i Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet, Univerzitet u Tuzli.",
journal = "Tematski zbornik radova XIII Međunarodne naučno-stručne konferencije „Unapređenje kvalitete života djece i mladih“",
title = "Funkcionalni pristup i učenje matematike dece sa višestrukim smetnjama, Functional approach and learning mathematics for children with multiple disabilities",
pages = "661-649",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4759"
}
Jablan, B., Stanimirov, K.,& Maksimović, J.. (2022). Funkcionalni pristup i učenje matematike dece sa višestrukim smetnjama. in Tematski zbornik radova XIII Međunarodne naučno-stručne konferencije „Unapređenje kvalitete života djece i mladih“
Udruženje za podršku i kreativni razvoj djece i mladih i Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet, Univerzitet u Tuzli.., 649-661.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4759
Jablan B, Stanimirov K, Maksimović J. Funkcionalni pristup i učenje matematike dece sa višestrukim smetnjama. in Tematski zbornik radova XIII Međunarodne naučno-stručne konferencije „Unapređenje kvalitete života djece i mladih“. 2022;:649-661.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4759 .
Jablan, Branka, Stanimirov, Ksenija, Maksimović, Jasna, "Funkcionalni pristup i učenje matematike dece sa višestrukim smetnjama" in Tematski zbornik radova XIII Međunarodne naučno-stručne konferencije „Unapređenje kvalitete života djece i mladih“ (2022):649-661,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4759 .

Оblici komunikacije slepogluvih osoba

Jablan, Branka; Maksimović, Jasna

(Drustvo defektologa Srbije, 2022)

TY  - CONF
AU  - Jablan, Branka
AU  - Maksimović, Jasna
PY  - 2022
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/4144
AB  - Slepogluvoća je kombinacija oštećenja vida i oštećenja sluha koja dovodi do
teškoća u domenima komunikacije, mobilnosti i svakodnevnog funkcionisanja. Potpuno
ili delimično ograničava osobu u aktivnostima i učešću u tolikoj meri da društvo treba da
joj obezbedi posebne usluge, izmene u okruženju i asistivne tehnologije. Slepogluve
osobe pripadaju izuzetno heterogenoj grupi osoba sa invaliditetom. Deca, mladi i odrasli
se razlikuju prema vrsti, stepenu i vremenu nastanka oštećenja vida i oštećenja sluha,
fizičkim i zdravstvenim problemima, kognitivnom funkcionisanju, oblicima
komunikacije koje koriste, postojanju dodatnih smetnji u razvoju. Pristupi i intervencije
u obrazovanju i rehabilitaciji slepogluvih osoba su proistekli iz područja koja čine
obrazovanje i rehabilitacija osoba sa oštećenjem vida i obrazovanje i rehabilitacija osoba
sa oštećenjem sluha. Međutim, slepogluve osobe zahtevaju podršku i sistem usluga koje
se značajno razlikuju od onih namenjenih isključivo osobama sa oštećenjem vida ili
osobama sa oštećenjem sluha. U cilju razvijanja i održavanja komunikacije slepogluvih
osoba kreiran je širok spektar podrške, alternativnih komunikacionih sistema i tehnika i
razvijen znatan broj oblika komunikacije. Oblici komunikacije koje slepogluve osobe
mogu da koriste su: govor, znakovni jezik, locirani znakovni jezik, vođeni znakovni jezik,
prstna azbuka/abeceda, ručna azbuka/abeceda, taktilni znakovni jezik, Lormova
abeceda, pisanje na dlanu, Tadoma metod, pisani govor, uvećana štampa, Brajevo pismo.
Cilj rada je opisati oblike komunikacije koje mogu da razviju i koriste slepogluve
osobe.
PB  - Drustvo defektologa Srbije
C3  - Zbornik rezimea – Međunarodna stručno naučna konferencija„Dani defektologa Srbije” , Zlatibor,17- 20. Februar, 2022.
T1  - Оblici komunikacije slepogluvih osoba
EP  - 47
SP  - 47
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4144
ER  - 
@conference{
author = "Jablan, Branka and Maksimović, Jasna",
year = "2022",
abstract = "Slepogluvoća je kombinacija oštećenja vida i oštećenja sluha koja dovodi do
teškoća u domenima komunikacije, mobilnosti i svakodnevnog funkcionisanja. Potpuno
ili delimično ograničava osobu u aktivnostima i učešću u tolikoj meri da društvo treba da
joj obezbedi posebne usluge, izmene u okruženju i asistivne tehnologije. Slepogluve
osobe pripadaju izuzetno heterogenoj grupi osoba sa invaliditetom. Deca, mladi i odrasli
se razlikuju prema vrsti, stepenu i vremenu nastanka oštećenja vida i oštećenja sluha,
fizičkim i zdravstvenim problemima, kognitivnom funkcionisanju, oblicima
komunikacije koje koriste, postojanju dodatnih smetnji u razvoju. Pristupi i intervencije
u obrazovanju i rehabilitaciji slepogluvih osoba su proistekli iz područja koja čine
obrazovanje i rehabilitacija osoba sa oštećenjem vida i obrazovanje i rehabilitacija osoba
sa oštećenjem sluha. Međutim, slepogluve osobe zahtevaju podršku i sistem usluga koje
se značajno razlikuju od onih namenjenih isključivo osobama sa oštećenjem vida ili
osobama sa oštećenjem sluha. U cilju razvijanja i održavanja komunikacije slepogluvih
osoba kreiran je širok spektar podrške, alternativnih komunikacionih sistema i tehnika i
razvijen znatan broj oblika komunikacije. Oblici komunikacije koje slepogluve osobe
mogu da koriste su: govor, znakovni jezik, locirani znakovni jezik, vođeni znakovni jezik,
prstna azbuka/abeceda, ručna azbuka/abeceda, taktilni znakovni jezik, Lormova
abeceda, pisanje na dlanu, Tadoma metod, pisani govor, uvećana štampa, Brajevo pismo.
Cilj rada je opisati oblike komunikacije koje mogu da razviju i koriste slepogluve
osobe.",
publisher = "Drustvo defektologa Srbije",
journal = "Zbornik rezimea – Međunarodna stručno naučna konferencija„Dani defektologa Srbije” , Zlatibor,17- 20. Februar, 2022.",
title = "Оblici komunikacije slepogluvih osoba",
pages = "47-47",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4144"
}
Jablan, B.,& Maksimović, J.. (2022). Оblici komunikacije slepogluvih osoba. in Zbornik rezimea – Međunarodna stručno naučna konferencija„Dani defektologa Srbije” , Zlatibor,17- 20. Februar, 2022.
Drustvo defektologa Srbije., 47-47.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4144
Jablan B, Maksimović J. Оblici komunikacije slepogluvih osoba. in Zbornik rezimea – Međunarodna stručno naučna konferencija„Dani defektologa Srbije” , Zlatibor,17- 20. Februar, 2022.. 2022;:47-47.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4144 .
Jablan, Branka, Maksimović, Jasna, "Оblici komunikacije slepogluvih osoba" in Zbornik rezimea – Međunarodna stručno naučna konferencija„Dani defektologa Srbije” , Zlatibor,17- 20. Februar, 2022. (2022):47-47,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4144 .

Uticaj pandemije covid-19 na svakodnevno funkcionisanje osoba sa oštećenjem vida

Jablan, Branka; Stekić, Dunja; Stanimirov, Ksenija

(Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju / University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation, 2021)

TY  - CONF
AU  - Jablan, Branka
AU  - Stekić, Dunja
AU  - Stanimirov, Ksenija
PY  - 2021
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/4081
AB  - Pandemija izazvana novim koronavirusom (SARS-CoV-2) dovela je do značajnih pro- mena u mnogim aspektima i oblastima funkcionisanja. Ovaj virus se veoma lako širi i ugrožava sve osobe, bez obzira na uzrast i opšte zdravstveno stanje.
Cilj rada bio je utvrditi kako je pandemija COVID-19 uticala na svakodnevno funkcionisanje osoba sa oštećenjem vida. Istraživanjem je obuhvaćeno 29 is- pitanika sa oštećenjem vida, uzrasta od 20 do 50 godina, oba pola, različitih nivoa obrazovanja i radnog statusa.
Većina ispitanika u uzorku (93,1%) nije imala problema sa dobijanjem informacija o COVID-19. U najvećem procentu ispitanici su naveli da nemaju problem sa obavljanjem svakodnevnih aktivnosti (86,7%) i da im je osećaj izolacije isti kao i pre pandemije (44,8%). Utvrđeno je da je najveći broj ispi- tanika sa oštećenjem vida osetio srednji uticaj pandemije COVID-19 na sva- kodnevno funkcionisanje i da ne postoji statistički značajna razlika među kategorijama vezano za doživljavanje ograničenja tokom pandemije.
AB  - The coronavirus induced pandemic (COVID-19) has led to significant changes in many aspects and areas of functioning. This virus spreads easily and threatens all people regardless of age and general health.
The aim of this study was to determine how COVID-19 affected the daily functioning of persons with visual impairment. The study included 29 respondents with visual impairment, aged 20 to 50, both genders, different levels of education and employment status.
The majority of respondents in the sample (93,1%) had no problems obtaining information about COVID-19. The largest percentage of respondents declared that they haven’t had problem with performing daily activities (86,7%) and that their sense of isolation is the same as before the pandemic (44,8%). It was determined that the largest number of subjects with visual impairment felt the medium impact of COVID-19 on daily functioning and that there is no statistically significant difference between the categories related to experiencing limitations during a pandemic.
PB  - Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju / University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation
C3  - Zbornik radova - Nacionalni naučni skup "Specijalna edukacija i rehabilitacija u uslovima pandemije Covid 19", Beograd, Srbija, 23. decembar 2021. godine
T1  - Uticaj pandemije covid-19 na svakodnevno funkcionisanje osoba sa oštećenjem vida
T1  - The impact of Covid-19 pandemic on daily functioning of people with visual impairment
EP  - 86
SP  - 77
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4081
ER  - 
@conference{
author = "Jablan, Branka and Stekić, Dunja and Stanimirov, Ksenija",
year = "2021",
abstract = "Pandemija izazvana novim koronavirusom (SARS-CoV-2) dovela je do značajnih pro- mena u mnogim aspektima i oblastima funkcionisanja. Ovaj virus se veoma lako širi i ugrožava sve osobe, bez obzira na uzrast i opšte zdravstveno stanje.
Cilj rada bio je utvrditi kako je pandemija COVID-19 uticala na svakodnevno funkcionisanje osoba sa oštećenjem vida. Istraživanjem je obuhvaćeno 29 is- pitanika sa oštećenjem vida, uzrasta od 20 do 50 godina, oba pola, različitih nivoa obrazovanja i radnog statusa.
Većina ispitanika u uzorku (93,1%) nije imala problema sa dobijanjem informacija o COVID-19. U najvećem procentu ispitanici su naveli da nemaju problem sa obavljanjem svakodnevnih aktivnosti (86,7%) i da im je osećaj izolacije isti kao i pre pandemije (44,8%). Utvrđeno je da je najveći broj ispi- tanika sa oštećenjem vida osetio srednji uticaj pandemije COVID-19 na sva- kodnevno funkcionisanje i da ne postoji statistički značajna razlika među kategorijama vezano za doživljavanje ograničenja tokom pandemije., The coronavirus induced pandemic (COVID-19) has led to significant changes in many aspects and areas of functioning. This virus spreads easily and threatens all people regardless of age and general health.
The aim of this study was to determine how COVID-19 affected the daily functioning of persons with visual impairment. The study included 29 respondents with visual impairment, aged 20 to 50, both genders, different levels of education and employment status.
The majority of respondents in the sample (93,1%) had no problems obtaining information about COVID-19. The largest percentage of respondents declared that they haven’t had problem with performing daily activities (86,7%) and that their sense of isolation is the same as before the pandemic (44,8%). It was determined that the largest number of subjects with visual impairment felt the medium impact of COVID-19 on daily functioning and that there is no statistically significant difference between the categories related to experiencing limitations during a pandemic.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju / University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation",
journal = "Zbornik radova - Nacionalni naučni skup "Specijalna edukacija i rehabilitacija u uslovima pandemije Covid 19", Beograd, Srbija, 23. decembar 2021. godine",
title = "Uticaj pandemije covid-19 na svakodnevno funkcionisanje osoba sa oštećenjem vida, The impact of Covid-19 pandemic on daily functioning of people with visual impairment",
pages = "86-77",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4081"
}
Jablan, B., Stekić, D.,& Stanimirov, K.. (2021). Uticaj pandemije covid-19 na svakodnevno funkcionisanje osoba sa oštećenjem vida. in Zbornik radova - Nacionalni naučni skup "Specijalna edukacija i rehabilitacija u uslovima pandemije Covid 19", Beograd, Srbija, 23. decembar 2021. godine
Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju / University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation., 77-86.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4081
Jablan B, Stekić D, Stanimirov K. Uticaj pandemije covid-19 na svakodnevno funkcionisanje osoba sa oštećenjem vida. in Zbornik radova - Nacionalni naučni skup "Specijalna edukacija i rehabilitacija u uslovima pandemije Covid 19", Beograd, Srbija, 23. decembar 2021. godine. 2021;:77-86.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4081 .
Jablan, Branka, Stekić, Dunja, Stanimirov, Ksenija, "Uticaj pandemije covid-19 na svakodnevno funkcionisanje osoba sa oštećenjem vida" in Zbornik radova - Nacionalni naučni skup "Specijalna edukacija i rehabilitacija u uslovima pandemije Covid 19", Beograd, Srbija, 23. decembar 2021. godine (2021):77-86,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4081 .

Problemi u vezi sa reproduktivnim i seksualnim zdravljem mladih sa oštećenjem vida

Jablan, Branka; Stanimirov, Ksenija; Stekić, Dunja

(Društvo defektologa Srbije, 2021)

TY  - CONF
AU  - Jablan, Branka
AU  - Stanimirov, Ksenija
AU  - Stekić, Dunja
PY  - 2021
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3340
AB  - Znanje o reproduktivnom i seksualnom zdravlju, kontracepciji, polno
prenosivim bolestima i rizicima važni su za korišćenje zdravstvenih usluga i drugih oblika
podrške koji su posebno potrebni mladima kako bi se zaštitili od polno prenosivih bolesti
i sačuvali zdravlje. Rezultati brojnih studija ukazuju da se osobe sa oštećenjem vida
susreću sa mnogobrojnim barijerama i često komplikovanim pristupom zdravstvenoj
zaštiti i akcijama usmerenim na očuvanje reproduktivnog i seksualnog zdravlja.
Kako bi se celovito i sistematski razvijala svest o potrebi čuvanja i unapređenja
reproduktivnog i seksualnog zdravlja, potrebno je obezbediti kontinuirane zdravstveno
obrazovne programe i informacije iz tačnih izvora. Multisektorski pristup je izuzetno
važan za korišćenje usluga reproduktivnog i seksualnog zdravlja i moguće ga je postići
edukacijama svih pružalaca usluga u sistemu: zdravstvenih radnika, stručnih radnika u
socijalnoj zaštiti, prosvetnih radnika, organizacija saveza slepih i slabovidih.
Cilj rada je opisati probleme u vezi sa reproduktivnim i seksualnim zdravljem
mladih osoba sa oštećenjem vida.
PB  - Društvo defektologa Srbije
C3  - Zbornik rezimea – „Stručno-naučna konferencija sa međunarodnim učešćem Dani defektologa Srbije”, Zlatibor, Srbija, 18–21.02.2021.
T1  - Problemi u vezi sa reproduktivnim i seksualnim zdravljem mladih sa oštećenjem vida
EP  - 83
SP  - 83
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3340
ER  - 
@conference{
author = "Jablan, Branka and Stanimirov, Ksenija and Stekić, Dunja",
year = "2021",
abstract = "Znanje o reproduktivnom i seksualnom zdravlju, kontracepciji, polno
prenosivim bolestima i rizicima važni su za korišćenje zdravstvenih usluga i drugih oblika
podrške koji su posebno potrebni mladima kako bi se zaštitili od polno prenosivih bolesti
i sačuvali zdravlje. Rezultati brojnih studija ukazuju da se osobe sa oštećenjem vida
susreću sa mnogobrojnim barijerama i često komplikovanim pristupom zdravstvenoj
zaštiti i akcijama usmerenim na očuvanje reproduktivnog i seksualnog zdravlja.
Kako bi se celovito i sistematski razvijala svest o potrebi čuvanja i unapređenja
reproduktivnog i seksualnog zdravlja, potrebno je obezbediti kontinuirane zdravstveno
obrazovne programe i informacije iz tačnih izvora. Multisektorski pristup je izuzetno
važan za korišćenje usluga reproduktivnog i seksualnog zdravlja i moguće ga je postići
edukacijama svih pružalaca usluga u sistemu: zdravstvenih radnika, stručnih radnika u
socijalnoj zaštiti, prosvetnih radnika, organizacija saveza slepih i slabovidih.
Cilj rada je opisati probleme u vezi sa reproduktivnim i seksualnim zdravljem
mladih osoba sa oštećenjem vida.",
publisher = "Društvo defektologa Srbije",
journal = "Zbornik rezimea – „Stručno-naučna konferencija sa međunarodnim učešćem Dani defektologa Srbije”, Zlatibor, Srbija, 18–21.02.2021.",
title = "Problemi u vezi sa reproduktivnim i seksualnim zdravljem mladih sa oštećenjem vida",
pages = "83-83",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3340"
}
Jablan, B., Stanimirov, K.,& Stekić, D.. (2021). Problemi u vezi sa reproduktivnim i seksualnim zdravljem mladih sa oštećenjem vida. in Zbornik rezimea – „Stručno-naučna konferencija sa međunarodnim učešćem Dani defektologa Srbije”, Zlatibor, Srbija, 18–21.02.2021.
Društvo defektologa Srbije., 83-83.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3340
Jablan B, Stanimirov K, Stekić D. Problemi u vezi sa reproduktivnim i seksualnim zdravljem mladih sa oštećenjem vida. in Zbornik rezimea – „Stručno-naučna konferencija sa međunarodnim učešćem Dani defektologa Srbije”, Zlatibor, Srbija, 18–21.02.2021.. 2021;:83-83.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3340 .
Jablan, Branka, Stanimirov, Ksenija, Stekić, Dunja, "Problemi u vezi sa reproduktivnim i seksualnim zdravljem mladih sa oštećenjem vida" in Zbornik rezimea – „Stručno-naučna konferencija sa međunarodnim učešćem Dani defektologa Srbije”, Zlatibor, Srbija, 18–21.02.2021. (2021):83-83,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3340 .

Seksualnost i seksualno zdravlje osoba sa invaliditetom – sa posebnim osvrtom na osobe sa oštećenjem vida

Jablan, Branka; Sjeničić, Marta

(2021)

TY  - JOUR
AU  - Jablan, Branka
AU  - Sjeničić, Marta
PY  - 2021
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3349
AB  - Sexuality represents one of the basic dimensions of human existence,
which is channelled through sexual and gender identification and role,
sexual orientation, eroticism, emotional commitment, satisfaction, and
reproduction. Sexuality is also linked to many significant health problems,
especially in the area of reproductive and sexual health. Sexual health is
the condition of physical, emotional, mental, and social wellbeing that is
linked with sexuality. Knowledge about sexual health, contraception and
selection of contraceptives, and the risk of sexually transmittable diseases
is not only relevant for individuals’ sexuality; it’s also important for encouraging the use of health services and other forms of support that are necessary to protect youth from sexually transmittable diseases and the
maintenance of sexual and reproductive health.
When it comes to sexuality and care of reproductive and sexual health,
some groups are especially vulnerable. Bearing in mind the specific conditions women with disabilities grow up in and their dependence on assistance and support from other people, satisfying their needs for partnership, sexuality, and parenthood becomes unattainable for many, or it takes
place under the control of professionals or family members. In this context, people with visual impairments are part of a vulnerable group, acknowledging that visual impairment leads to limitations in everyday life,
autonomy, and quality of life to its full potential.
The purpose of this article is to describe the phenomena of sexuality
and sexual health among people with visual impairments, and to point out
the existing international and national normative frameworks relevant to
the sexual health of people with disabilities. Existing legislative acts acknowledge the right to a normal sexual life, as well as to the care and
maintenance of the sexual health of people with disabilities. However,
there are many obstacles and limitations that hamper the practical application of these rights: health issues, communication problems, lack of
privacy, people’s acceptance of the inhibition of their own sexuality, or
their acceptance of the labelling and normalisation of their situation. Even
considering the existence of the regulation, the system of support for
maintaining and improving the sexual and reproductive health of women
with disabilities is not developed enough. The lack of literature relating to
this topic shows that its importance is not recognised enough among the
relevant actors, including organisations that advocate for people with
disabilities. Realising the existing general legal framework requires the
will of policymakers, who could enact and implement specific bylaw regulations, as well as activating the societal actors relevant to this field.
AB  - Seksualnost predstavlja osnovnu dimenziju ljudskog postojanja, ali i osetljivo područje ljudske intime.
Može da bude povezana sa mnogim zdravstvenim problemima, posebno sa onim iz područja reproduktivnog i seksualnog zdravlja. Postoje grupe koje su posebno ranjive kada je u pitanju seksualnost i briga o
reproduktivnom i seksualnom zdravlju. S obzirom na specifične uslove odrastanja i na zavisnost od pomoći
i podrške drugih, zadovoljenje potrebe za partnerstvom i seksualnošću za mnoge osobe sa invaliditetom
je nedostižno ili se odvija pod kontrolom profesionalaca ili članova porodice.
Cilj ovog rada je opisati fenomene seksualnosti i seksualnog zdravlja kod osoba sa oštećenjem vida i ukazati na postojeći međunarodni i nacionalni normativni okvir relevantan za seksualno zdravlje osoba sa
invaliditetom. Postojećim zakonima i strateškim aktima, osobama sa invaliditetom neosporno se priznaju
pravo na seksualni život i pravo na brigu i očuvanje seksualnog zdravlja, ali, takođe, činjenica je da postoje razna ograničenja u praksi: zdravstvena, komunikativna, nedostatak privatnosti, prihvatanje inhibiranja
sopstvene seksualnosti ili prihvatanja sredinskih etiketiranja i normiranja. I pored postojećeg strateškog
i zakonskog okvira, sistem podrške za očuvanje i unapređenje seksualnog zdravlja osoba sa invaliditetom
nije u dovoljnoj meri razvijen, a nedostatak literature o ovoj temi ukazuje da nije prepoznat ni njen značaj
među relevantnim akterima, uključujući i organizacije osoba sa invaliditetom. Realizacija postojećeg,
opšteg pravnog okvira zahteva političku volju koja bi se odrazila u donošenju konkretnih podzakonskih
akta i njihovoj implementaciji, te aktiviranju subjekata relevantnih za ovu oblast.
T2  - Stanovništvo
T1  - Seksualnost i seksualno zdravlje osoba sa invaliditetom – sa posebnim osvrtom na osobe sa oštećenjem vida
T1  - Sexuality and sexual health of the population
with disabilities, with special reference to people
with visual impairments
IS  - Early Online
DO  - 10.2298/STNV200819001J
ER  - 
@article{
author = "Jablan, Branka and Sjeničić, Marta",
year = "2021",
abstract = "Sexuality represents one of the basic dimensions of human existence,
which is channelled through sexual and gender identification and role,
sexual orientation, eroticism, emotional commitment, satisfaction, and
reproduction. Sexuality is also linked to many significant health problems,
especially in the area of reproductive and sexual health. Sexual health is
the condition of physical, emotional, mental, and social wellbeing that is
linked with sexuality. Knowledge about sexual health, contraception and
selection of contraceptives, and the risk of sexually transmittable diseases
is not only relevant for individuals’ sexuality; it’s also important for encouraging the use of health services and other forms of support that are necessary to protect youth from sexually transmittable diseases and the
maintenance of sexual and reproductive health.
When it comes to sexuality and care of reproductive and sexual health,
some groups are especially vulnerable. Bearing in mind the specific conditions women with disabilities grow up in and their dependence on assistance and support from other people, satisfying their needs for partnership, sexuality, and parenthood becomes unattainable for many, or it takes
place under the control of professionals or family members. In this context, people with visual impairments are part of a vulnerable group, acknowledging that visual impairment leads to limitations in everyday life,
autonomy, and quality of life to its full potential.
The purpose of this article is to describe the phenomena of sexuality
and sexual health among people with visual impairments, and to point out
the existing international and national normative frameworks relevant to
the sexual health of people with disabilities. Existing legislative acts acknowledge the right to a normal sexual life, as well as to the care and
maintenance of the sexual health of people with disabilities. However,
there are many obstacles and limitations that hamper the practical application of these rights: health issues, communication problems, lack of
privacy, people’s acceptance of the inhibition of their own sexuality, or
their acceptance of the labelling and normalisation of their situation. Even
considering the existence of the regulation, the system of support for
maintaining and improving the sexual and reproductive health of women
with disabilities is not developed enough. The lack of literature relating to
this topic shows that its importance is not recognised enough among the
relevant actors, including organisations that advocate for people with
disabilities. Realising the existing general legal framework requires the
will of policymakers, who could enact and implement specific bylaw regulations, as well as activating the societal actors relevant to this field., Seksualnost predstavlja osnovnu dimenziju ljudskog postojanja, ali i osetljivo područje ljudske intime.
Može da bude povezana sa mnogim zdravstvenim problemima, posebno sa onim iz područja reproduktivnog i seksualnog zdravlja. Postoje grupe koje su posebno ranjive kada je u pitanju seksualnost i briga o
reproduktivnom i seksualnom zdravlju. S obzirom na specifične uslove odrastanja i na zavisnost od pomoći
i podrške drugih, zadovoljenje potrebe za partnerstvom i seksualnošću za mnoge osobe sa invaliditetom
je nedostižno ili se odvija pod kontrolom profesionalaca ili članova porodice.
Cilj ovog rada je opisati fenomene seksualnosti i seksualnog zdravlja kod osoba sa oštećenjem vida i ukazati na postojeći međunarodni i nacionalni normativni okvir relevantan za seksualno zdravlje osoba sa
invaliditetom. Postojećim zakonima i strateškim aktima, osobama sa invaliditetom neosporno se priznaju
pravo na seksualni život i pravo na brigu i očuvanje seksualnog zdravlja, ali, takođe, činjenica je da postoje razna ograničenja u praksi: zdravstvena, komunikativna, nedostatak privatnosti, prihvatanje inhibiranja
sopstvene seksualnosti ili prihvatanja sredinskih etiketiranja i normiranja. I pored postojećeg strateškog
i zakonskog okvira, sistem podrške za očuvanje i unapređenje seksualnog zdravlja osoba sa invaliditetom
nije u dovoljnoj meri razvijen, a nedostatak literature o ovoj temi ukazuje da nije prepoznat ni njen značaj
među relevantnim akterima, uključujući i organizacije osoba sa invaliditetom. Realizacija postojećeg,
opšteg pravnog okvira zahteva političku volju koja bi se odrazila u donošenju konkretnih podzakonskih
akta i njihovoj implementaciji, te aktiviranju subjekata relevantnih za ovu oblast.",
journal = "Stanovništvo",
title = "Seksualnost i seksualno zdravlje osoba sa invaliditetom – sa posebnim osvrtom na osobe sa oštećenjem vida, Sexuality and sexual health of the population
with disabilities, with special reference to people
with visual impairments",
number = "Early Online",
doi = "10.2298/STNV200819001J"
}
Jablan, B.,& Sjeničić, M.. (2021). Seksualnost i seksualno zdravlje osoba sa invaliditetom – sa posebnim osvrtom na osobe sa oštećenjem vida. in Stanovništvo(Early Online).
https://doi.org/10.2298/STNV200819001J
Jablan B, Sjeničić M. Seksualnost i seksualno zdravlje osoba sa invaliditetom – sa posebnim osvrtom na osobe sa oštećenjem vida. in Stanovništvo. 2021;(Early Online).
doi:10.2298/STNV200819001J .
Jablan, Branka, Sjeničić, Marta, "Seksualnost i seksualno zdravlje osoba sa invaliditetom – sa posebnim osvrtom na osobe sa oštećenjem vida" in Stanovništvo, no. Early Online (2021),
https://doi.org/10.2298/STNV200819001J . .
1
1

Stress and Empathy in Teachers at General and Special Education Schools

Vučinić, Vesna; Stanimirović, Dragana; Gligorović, Milica; Jablan, Branka; Marinović, Milica

(Routledge Journals, Taylor & Francis Ltd, Abingdon, 2021)

TY  - JOUR
AU  - Vučinić, Vesna
AU  - Stanimirović, Dragana
AU  - Gligorović, Milica
AU  - Jablan, Branka
AU  - Marinović, Milica
PY  - 2021
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/1312
AB  - The aim of the present study was to examine the differences in the intensity of the sources of teacher stress and in the degree of empathy among teachers in elementary education with regard to the educational setting in which they work. Data were collected from 101 elementary school teachers using the Teacher Stress Inventory and the Interpersonal Reactivity Index (IRI). Differences in the intensity of overall stress were not statistically significant. With both groups of teachers the greatest intensity of stress is connected with problematic classes and insufficient salary. Statistically significant differences were not detected between GES and SES either on the subscales or the aggregate scores of the IRI.GES teachers demonstrated a statistically significant relation between the scores on the scale of stress sources and those on the scale of overall empathy. There is a significant correlation between scores on the scale of Sources of stress and the subscale of Personal distress in both groups. By summing up the results, we identified various types of connectivity between particular stressors and the level of empathy of GES and SES teachers, both in the relationship to the overall score on the IRI and to the results on the subscales.
PB  - Routledge Journals, Taylor & Francis Ltd, Abingdon
T2  - International Journal of Disability Development and Education
T1  - Stress and Empathy in Teachers at General and Special Education Schools
DO  - 10.1080/1034912X.2020.1727421
ER  - 
@article{
author = "Vučinić, Vesna and Stanimirović, Dragana and Gligorović, Milica and Jablan, Branka and Marinović, Milica",
year = "2021",
abstract = "The aim of the present study was to examine the differences in the intensity of the sources of teacher stress and in the degree of empathy among teachers in elementary education with regard to the educational setting in which they work. Data were collected from 101 elementary school teachers using the Teacher Stress Inventory and the Interpersonal Reactivity Index (IRI). Differences in the intensity of overall stress were not statistically significant. With both groups of teachers the greatest intensity of stress is connected with problematic classes and insufficient salary. Statistically significant differences were not detected between GES and SES either on the subscales or the aggregate scores of the IRI.GES teachers demonstrated a statistically significant relation between the scores on the scale of stress sources and those on the scale of overall empathy. There is a significant correlation between scores on the scale of Sources of stress and the subscale of Personal distress in both groups. By summing up the results, we identified various types of connectivity between particular stressors and the level of empathy of GES and SES teachers, both in the relationship to the overall score on the IRI and to the results on the subscales.",
publisher = "Routledge Journals, Taylor & Francis Ltd, Abingdon",
journal = "International Journal of Disability Development and Education",
title = "Stress and Empathy in Teachers at General and Special Education Schools",
doi = "10.1080/1034912X.2020.1727421"
}
Vučinić, V., Stanimirović, D., Gligorović, M., Jablan, B.,& Marinović, M.. (2021). Stress and Empathy in Teachers at General and Special Education Schools. in International Journal of Disability Development and Education
Routledge Journals, Taylor & Francis Ltd, Abingdon..
https://doi.org/10.1080/1034912X.2020.1727421
Vučinić V, Stanimirović D, Gligorović M, Jablan B, Marinović M. Stress and Empathy in Teachers at General and Special Education Schools. in International Journal of Disability Development and Education. 2021;.
doi:10.1080/1034912X.2020.1727421 .
Vučinić, Vesna, Stanimirović, Dragana, Gligorović, Milica, Jablan, Branka, Marinović, Milica, "Stress and Empathy in Teachers at General and Special Education Schools" in International Journal of Disability Development and Education (2021),
https://doi.org/10.1080/1034912X.2020.1727421 . .
7
1
5

Reproductive health of visually impaired women

Jablan, Branka; Sjeničić, Marta

(University of Niš (Republic of Serbia), 2021)

TY  - JOUR
AU  - Jablan, Branka
AU  - Sjeničić, Marta
PY  - 2021
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3344
AB  - Results of numerous studies emphasize insufficient system efficacy in the realization
of reproductive rights of women with disabilities. These women usually claim that the
services related to this area are often unreachable and inaccessible, that they lack the
information on reproductive health in the necessary form, that they encounter stereotypes
and prejudices related to their sexuality and their realization in the role of a partner in a
relationship and marriage. Visually impaired women are especially sensitive to this
topic. Therefore, it often happens that they ignore certain health problems, contact the
gynecologist too late, which can lead to late diagnosis. One of the impressions is also
that the level of their knowledge about reproductive health increases with the number of
their interactions and informal education through mass media.
The aim of this paper is to depict the existing international and national normative
frame which regulates the reproductive health of women with disabilities and to
emphasize the problems related to the reproductive health of visually impaired women.
It will also provide recommendations for amendments of the national normative frame.
AB  - U velikom broju zemalja još uvek postoje slabosti u obezbeđenju doslednog pristupa preventivnim programima i uslugama iz područja reproduktivnog zdravlja
ženama sa invaliditetom. Iako i na međunarodnom i na nacionalnom nivou postoji pravni okvir za bolji pristup ovim uslugama, on uglavnom nije dovoljno pravno konkretizovan, a samim tim je i nedovoljno primenjen u praksi. Dodatna podrška ženama sa oštećenjem vida u sistemu zdravstvene zaštite, prevenciji i sistemu lečenja retko je prepoznata, te je njihovo odsustvo na ginekološkim klinikama u značajnoj meri podiglo interesovanje udruženja slepih i slabovidih, kao i teoretičara, oko toga kako one pristupaju informacijama i uslugama iz domena reproduktivnog zdravlja. Poznato je da se često susreću sa strukturalnim i komunikativnim barijerama, nespremnošću profesionalaca i često komplikovanom pristupu zdravstvenoj nezi i akcijama usmerenim na reproduktivno zdravlje. Sa druge
strane, seksualni razvoj adolescenata sa oštećenjem vida pokazuje iste karakteristike razvoja kao kod adolescenata tipičnog razvoja. Slepe devojke, kao i devojke
bez oštećenja vida, pokušavaju da definišu svoj identitet i mesto u društvu, da
otkriju sopstvenu seksualnost i da je dožive. U tome ih često onemogućuju ili
ograničavaju nedostajuće ili nedovoljne informacije o temi, pa samim tim i loše
razumevanje onoga što im se dešava. Devojke sa oštećenjem vida takođe imaju potrebu za ostvarivanjem u partnerskoj ulozi, emocionalnom i seksualnom povezanošću, zainteresovane su da steknu znanje o svom telu, seksualnom i reproduktivnom zdravlju.
U sprovedenim studijama istaknuta je potreba da se ženama sa oštećenjem vida
kontinuirano obezbeđuju informacije o pristupu uslugama reproduktivnog zdravlja. Preporuka je i da se tokom poseta izabranim lekarima i drugim profesionalcima sa kojima su ove žene često u kontaktu ukazuje na značaj redovnih godišnjih
poseta ginekologu. Osnaživanja multisektorskog pristupa ovom pitanju je takođe
značajno i prepoznato kroz neprestano podučavanje svih pružalaca usluga u sistemu: zdravstvenih radnika, stručnih radnika u socijalnoj zaštiti, prosvetnih radnika, organizacija saveza slepih i slabovidih.
Nadležna tela relevantna za ovo pitanje treba da se posvete pitanju zaštite reproduktivnog i seksualnog zdravlja žena sa invaliditetom, kao i borbi protiv diskriminacije ovih žena, te da osmisle i sprovode kampanju kroz medije, predavanja
i na drugi način, na ovu temu. Pored toga, potrebno je u javnim budžetima obezbediti sredstva za poseban pristup uslugama zaštite reproduktivnog zdravlja ženama
sa invaliditetom. I, na kraju, ali ne i manje bitno, ove mere bi trebalo prilagoditi svakoj grupi žena sa invaliditetom, s obzirom na vrstu invaliditeta, te informacije i olakšani pristup uslugama adaptirati na način kojim se prevazilaze konkretne prepreke na koje one nailaze.
PB  - University of Niš (Republic of Serbia)
T2  - Теме – Journal for Social Sciences
T1  - Reproductive health of visually impaired women
T1  - Reproduktivno zdravlje žena sa oštećenjem vida
EP  - 279
IS  - 1
SP  - 265
VL  - 45
DO  - 10.22190/TEME200407014J.
ER  - 
@article{
author = "Jablan, Branka and Sjeničić, Marta",
year = "2021",
abstract = "Results of numerous studies emphasize insufficient system efficacy in the realization
of reproductive rights of women with disabilities. These women usually claim that the
services related to this area are often unreachable and inaccessible, that they lack the
information on reproductive health in the necessary form, that they encounter stereotypes
and prejudices related to their sexuality and their realization in the role of a partner in a
relationship and marriage. Visually impaired women are especially sensitive to this
topic. Therefore, it often happens that they ignore certain health problems, contact the
gynecologist too late, which can lead to late diagnosis. One of the impressions is also
that the level of their knowledge about reproductive health increases with the number of
their interactions and informal education through mass media.
The aim of this paper is to depict the existing international and national normative
frame which regulates the reproductive health of women with disabilities and to
emphasize the problems related to the reproductive health of visually impaired women.
It will also provide recommendations for amendments of the national normative frame., U velikom broju zemalja još uvek postoje slabosti u obezbeđenju doslednog pristupa preventivnim programima i uslugama iz područja reproduktivnog zdravlja
ženama sa invaliditetom. Iako i na međunarodnom i na nacionalnom nivou postoji pravni okvir za bolji pristup ovim uslugama, on uglavnom nije dovoljno pravno konkretizovan, a samim tim je i nedovoljno primenjen u praksi. Dodatna podrška ženama sa oštećenjem vida u sistemu zdravstvene zaštite, prevenciji i sistemu lečenja retko je prepoznata, te je njihovo odsustvo na ginekološkim klinikama u značajnoj meri podiglo interesovanje udruženja slepih i slabovidih, kao i teoretičara, oko toga kako one pristupaju informacijama i uslugama iz domena reproduktivnog zdravlja. Poznato je da se često susreću sa strukturalnim i komunikativnim barijerama, nespremnošću profesionalaca i često komplikovanom pristupu zdravstvenoj nezi i akcijama usmerenim na reproduktivno zdravlje. Sa druge
strane, seksualni razvoj adolescenata sa oštećenjem vida pokazuje iste karakteristike razvoja kao kod adolescenata tipičnog razvoja. Slepe devojke, kao i devojke
bez oštećenja vida, pokušavaju da definišu svoj identitet i mesto u društvu, da
otkriju sopstvenu seksualnost i da je dožive. U tome ih često onemogućuju ili
ograničavaju nedostajuće ili nedovoljne informacije o temi, pa samim tim i loše
razumevanje onoga što im se dešava. Devojke sa oštećenjem vida takođe imaju potrebu za ostvarivanjem u partnerskoj ulozi, emocionalnom i seksualnom povezanošću, zainteresovane su da steknu znanje o svom telu, seksualnom i reproduktivnom zdravlju.
U sprovedenim studijama istaknuta je potreba da se ženama sa oštećenjem vida
kontinuirano obezbeđuju informacije o pristupu uslugama reproduktivnog zdravlja. Preporuka je i da se tokom poseta izabranim lekarima i drugim profesionalcima sa kojima su ove žene često u kontaktu ukazuje na značaj redovnih godišnjih
poseta ginekologu. Osnaživanja multisektorskog pristupa ovom pitanju je takođe
značajno i prepoznato kroz neprestano podučavanje svih pružalaca usluga u sistemu: zdravstvenih radnika, stručnih radnika u socijalnoj zaštiti, prosvetnih radnika, organizacija saveza slepih i slabovidih.
Nadležna tela relevantna za ovo pitanje treba da se posvete pitanju zaštite reproduktivnog i seksualnog zdravlja žena sa invaliditetom, kao i borbi protiv diskriminacije ovih žena, te da osmisle i sprovode kampanju kroz medije, predavanja
i na drugi način, na ovu temu. Pored toga, potrebno je u javnim budžetima obezbediti sredstva za poseban pristup uslugama zaštite reproduktivnog zdravlja ženama
sa invaliditetom. I, na kraju, ali ne i manje bitno, ove mere bi trebalo prilagoditi svakoj grupi žena sa invaliditetom, s obzirom na vrstu invaliditeta, te informacije i olakšani pristup uslugama adaptirati na način kojim se prevazilaze konkretne prepreke na koje one nailaze.",
publisher = "University of Niš (Republic of Serbia)",
journal = "Теме – Journal for Social Sciences",
title = "Reproductive health of visually impaired women, Reproduktivno zdravlje žena sa oštećenjem vida",
pages = "279-265",
number = "1",
volume = "45",
doi = "10.22190/TEME200407014J."
}
Jablan, B.,& Sjeničić, M.. (2021). Reproductive health of visually impaired women. in Теме – Journal for Social Sciences
University of Niš (Republic of Serbia)., 45(1), 265-279.
https://doi.org/10.22190/TEME200407014J.
Jablan B, Sjeničić M. Reproductive health of visually impaired women. in Теме – Journal for Social Sciences. 2021;45(1):265-279.
doi:10.22190/TEME200407014J. .
Jablan, Branka, Sjeničić, Marta, "Reproductive health of visually impaired women" in Теме – Journal for Social Sciences, 45, no. 1 (2021):265-279,
https://doi.org/10.22190/TEME200407014J. . .

Izvori informisanja o reproduktivnom zdravlju osoba sa oštećenjem vida i osoba bez oštećenja vida

Stekić, Dunja; Jablan, Branka; Stanimirov, Ksenija; Stojković, Irena

(Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, 2020)

TY  - CONF
AU  - Stekić, Dunja
AU  - Jablan, Branka
AU  - Stanimirov, Ksenija
AU  - Stojković, Irena
PY  - 2020
UR  - http://www.icf.fasper.bg.ac.rs/zbornici/20201221_1-ZBORNIK-RADOVA-SKUP-NAC_2020.pdf
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3461
AB  - Reproductive health care enables the birth of healthy offspring, the prevention of diseases with a high mortality rate and is а part of personal responsibility for one’s own health. People with visual impairment may
have difficulty gaining knowledge about this health domain. The goal of this paper was to determine the information sources on the reproductive health of persons with visual impairment and without it, and to verify gender differences in relation to these sources. The research includes 50 respondents with visual impairment and
50 respondents without visual impairment, equal in gender and age.
It was found that is the most important source of information is the mother, and
according to the frequency, the answer teacher also stands out, while doctors are the least frequently mentioned. Statistically
significant differences (χ2(1) = 4.332, p = 0.037) between subsamples occur only if the answer is father, and there are due to differences in the answers of the respondents (χ2(1) = 5.472, p = 0.019). Women without visual impairment don’t mention the father as source of information, while 17.2% women with visual impairment was mentioned the father as source information. The answer mother is equally represented
information source in female respondents from both subsamples, while this answer is significantly less represented in the group of males with visual impairment in compare with men without visual impairment. Only
6.9% of women without visual impairment mentioned doctors, while at women and men with visual imapirment and men without visual impairment this answer was similarly
represented (about 14%).
AB  - Briga o reproduktivnom zdravlju omogućava rađanje zdravog potomstva, sprečavanje oboljenja s visokom stopom mortaliteta i deo je lične odgovor- nosti za sopstveno zdravlje. Osobe sa oštećenjem vida mogu imati teškoća sa sticanjem znanja o ovom domenu zdravlja. Cilj rada je bio utvrditi izvore informisanja o reproduktivnom zdravlju kod osoba sa oštećenjem vida i osoba bez oštećenja vida, i proveravanje polnih razlika u vezi s pomenutim izvorima. Istraživanjem je obuhvaćeno 50 ispitanika sa oštećenjem vida i 50 ispitani- ka bez oštećenja vida ujednačenih prema polu i uzrastu. Utvrđeno je da je majka najvažniji izvor informisanja, a prema učestalosti se izdvaja i odgovor nastavnik, dok su lekari najređe navođeni. Statistički značajne razlike (χ2(1) = 4,332, p = 0,037) između poduzoraka javljaju se samo kod odgovora otac, a uslovljene su razlikama u odgovorima ispitanica (χ2(1) = 5,472, p = 0,019). Žene bez oštećenja vida ne navode oca kao izvor informisanja, dok je 17,2% žena sa oštećenjem vida navelo da je otac izvor informisanja. Majka je jednako zastupljen izvor informisanja kod žena iz oba poduzorka, dok je ovaj odgovor kod muškaraca sa oštećenjem vida znatno manje zastupljen u odnosu na muškarce bez oštećenja vida. Lekare je navelo 6,9% žena tipičnog razvoja, dok je kod žena i muškaraca sa oštećenjem vida i muškaraca tipičnog razvoja ovaj odgovor slično zastupljen (oko 14%).
PB  - Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju
C3  - Nacionalni naučni skup „Evaluacija efekata inkluzivnog obrazovanja u republici Srbiji” - Zbornik radova
T1  - Izvori informisanja o reproduktivnom zdravlju osoba sa oštećenjem vida i osoba bez oštećenja vida
T1  - Sources of information on reproductive health of persons with visual impairment and persons without visual impairment
EP  - 168
SP  - 159
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3461
ER  - 
@conference{
author = "Stekić, Dunja and Jablan, Branka and Stanimirov, Ksenija and Stojković, Irena",
year = "2020",
abstract = "Reproductive health care enables the birth of healthy offspring, the prevention of diseases with a high mortality rate and is а part of personal responsibility for one’s own health. People with visual impairment may
have difficulty gaining knowledge about this health domain. The goal of this paper was to determine the information sources on the reproductive health of persons with visual impairment and without it, and to verify gender differences in relation to these sources. The research includes 50 respondents with visual impairment and
50 respondents without visual impairment, equal in gender and age.
It was found that is the most important source of information is the mother, and
according to the frequency, the answer teacher also stands out, while doctors are the least frequently mentioned. Statistically
significant differences (χ2(1) = 4.332, p = 0.037) between subsamples occur only if the answer is father, and there are due to differences in the answers of the respondents (χ2(1) = 5.472, p = 0.019). Women without visual impairment don’t mention the father as source of information, while 17.2% women with visual impairment was mentioned the father as source information. The answer mother is equally represented
information source in female respondents from both subsamples, while this answer is significantly less represented in the group of males with visual impairment in compare with men without visual impairment. Only
6.9% of women without visual impairment mentioned doctors, while at women and men with visual imapirment and men without visual impairment this answer was similarly
represented (about 14%)., Briga o reproduktivnom zdravlju omogućava rađanje zdravog potomstva, sprečavanje oboljenja s visokom stopom mortaliteta i deo je lične odgovor- nosti za sopstveno zdravlje. Osobe sa oštećenjem vida mogu imati teškoća sa sticanjem znanja o ovom domenu zdravlja. Cilj rada je bio utvrditi izvore informisanja o reproduktivnom zdravlju kod osoba sa oštećenjem vida i osoba bez oštećenja vida, i proveravanje polnih razlika u vezi s pomenutim izvorima. Istraživanjem je obuhvaćeno 50 ispitanika sa oštećenjem vida i 50 ispitani- ka bez oštećenja vida ujednačenih prema polu i uzrastu. Utvrđeno je da je majka najvažniji izvor informisanja, a prema učestalosti se izdvaja i odgovor nastavnik, dok su lekari najređe navođeni. Statistički značajne razlike (χ2(1) = 4,332, p = 0,037) između poduzoraka javljaju se samo kod odgovora otac, a uslovljene su razlikama u odgovorima ispitanica (χ2(1) = 5,472, p = 0,019). Žene bez oštećenja vida ne navode oca kao izvor informisanja, dok je 17,2% žena sa oštećenjem vida navelo da je otac izvor informisanja. Majka je jednako zastupljen izvor informisanja kod žena iz oba poduzorka, dok je ovaj odgovor kod muškaraca sa oštećenjem vida znatno manje zastupljen u odnosu na muškarce bez oštećenja vida. Lekare je navelo 6,9% žena tipičnog razvoja, dok je kod žena i muškaraca sa oštećenjem vida i muškaraca tipičnog razvoja ovaj odgovor slično zastupljen (oko 14%).",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju",
journal = "Nacionalni naučni skup „Evaluacija efekata inkluzivnog obrazovanja u republici Srbiji” - Zbornik radova",
title = "Izvori informisanja o reproduktivnom zdravlju osoba sa oštećenjem vida i osoba bez oštećenja vida, Sources of information on reproductive health of persons with visual impairment and persons without visual impairment",
pages = "168-159",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3461"
}
Stekić, D., Jablan, B., Stanimirov, K.,& Stojković, I.. (2020). Izvori informisanja o reproduktivnom zdravlju osoba sa oštećenjem vida i osoba bez oštećenja vida. in Nacionalni naučni skup „Evaluacija efekata inkluzivnog obrazovanja u republici Srbiji” - Zbornik radova
Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju., 159-168.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3461
Stekić D, Jablan B, Stanimirov K, Stojković I. Izvori informisanja o reproduktivnom zdravlju osoba sa oštećenjem vida i osoba bez oštećenja vida. in Nacionalni naučni skup „Evaluacija efekata inkluzivnog obrazovanja u republici Srbiji” - Zbornik radova. 2020;:159-168.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3461 .
Stekić, Dunja, Jablan, Branka, Stanimirov, Ksenija, Stojković, Irena, "Izvori informisanja o reproduktivnom zdravlju osoba sa oštećenjem vida i osoba bez oštećenja vida" in Nacionalni naučni skup „Evaluacija efekata inkluzivnog obrazovanja u republici Srbiji” - Zbornik radova (2020):159-168,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3461 .

Stavovi nastavnika seoskih i gradskih osnovnih škola prema inkluziji

Jablan, Branka; Lončar, Nataša; Stanimirov, Ksenija; Anđelković, Marija

(EDUvision, Stanislav Jurjevčič s.p., 2020)

TY  - CONF
AU  - Jablan, Branka
AU  - Lončar, Nataša
AU  - Stanimirov, Ksenija
AU  - Anđelković, Marija
PY  - 2020
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3335
AB  - Stavovi, uverenja i mišljenja nastavnika prema inkluzivnom obrazovanju dece sa smetnjama u razvoju
u velikoj meri utiču na proces i ishod inkluzije. U mnogim studijama i istraživanjima kod nastavnika i
drugog školskog osoblja utvrđeno je da nisu dovoljno informisani i edukovani o deci sa smetnjama u
razvoju, da ne ispoljavaju interes za dodatno obrazovanje za rad sa ovom decom, prilagođavanje
okruženja u školi i da i dalje postoje negativna mišljenja i stavovi prema inkluzivnom obrazovanju i
uključivanju dece sa smetnjama u razvoju u redovnu školu. Faktori koji utiču na stavove nastavnika
prema inkluziji uključuju pol, starost, obrazovni nivo, prethodno iskustvo u radu sa učenicima sa
smetnjama u razvoju, brojnost odeljenja, stepen invalidnosti, percipirani nivo sopstvene
samoefikasnosti, vrstu dobijene podrške. Imajući u vidu da su navedeni faktori ispitivani u velikom
broju istraživanja cilj našeg istraživanja je bio da utvrdimo stavove kod nastavnika iz seoskih i gradskih
škola prema obrazovanju dece sa smetnjama u razvoju u redovnoj školi.
PB  - EDUvision, Stanislav Jurjevčič s.p.
C3  - Stavovi nastavnika seoskih i gradskih osnovnih škola prema inkluziji
T1  - Stavovi nastavnika seoskih i gradskih osnovnih škola prema inkluziji
T1  - Attitudes of Teachers of Rural and Urban Primary Schools
Towards Inclusion
EP  - 649
SP  - 639
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3335
ER  - 
@conference{
author = "Jablan, Branka and Lončar, Nataša and Stanimirov, Ksenija and Anđelković, Marija",
year = "2020",
abstract = "Stavovi, uverenja i mišljenja nastavnika prema inkluzivnom obrazovanju dece sa smetnjama u razvoju
u velikoj meri utiču na proces i ishod inkluzije. U mnogim studijama i istraživanjima kod nastavnika i
drugog školskog osoblja utvrđeno je da nisu dovoljno informisani i edukovani o deci sa smetnjama u
razvoju, da ne ispoljavaju interes za dodatno obrazovanje za rad sa ovom decom, prilagođavanje
okruženja u školi i da i dalje postoje negativna mišljenja i stavovi prema inkluzivnom obrazovanju i
uključivanju dece sa smetnjama u razvoju u redovnu školu. Faktori koji utiču na stavove nastavnika
prema inkluziji uključuju pol, starost, obrazovni nivo, prethodno iskustvo u radu sa učenicima sa
smetnjama u razvoju, brojnost odeljenja, stepen invalidnosti, percipirani nivo sopstvene
samoefikasnosti, vrstu dobijene podrške. Imajući u vidu da su navedeni faktori ispitivani u velikom
broju istraživanja cilj našeg istraživanja je bio da utvrdimo stavove kod nastavnika iz seoskih i gradskih
škola prema obrazovanju dece sa smetnjama u razvoju u redovnoj školi.",
publisher = "EDUvision, Stanislav Jurjevčič s.p.",
journal = "Stavovi nastavnika seoskih i gradskih osnovnih škola prema inkluziji",
title = "Stavovi nastavnika seoskih i gradskih osnovnih škola prema inkluziji, Attitudes of Teachers of Rural and Urban Primary Schools
Towards Inclusion",
pages = "649-639",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3335"
}
Jablan, B., Lončar, N., Stanimirov, K.,& Anđelković, M.. (2020). Stavovi nastavnika seoskih i gradskih osnovnih škola prema inkluziji. in Stavovi nastavnika seoskih i gradskih osnovnih škola prema inkluziji
EDUvision, Stanislav Jurjevčič s.p.., 639-649.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3335
Jablan B, Lončar N, Stanimirov K, Anđelković M. Stavovi nastavnika seoskih i gradskih osnovnih škola prema inkluziji. in Stavovi nastavnika seoskih i gradskih osnovnih škola prema inkluziji. 2020;:639-649.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3335 .
Jablan, Branka, Lončar, Nataša, Stanimirov, Ksenija, Anđelković, Marija, "Stavovi nastavnika seoskih i gradskih osnovnih škola prema inkluziji" in Stavovi nastavnika seoskih i gradskih osnovnih škola prema inkluziji (2020):639-649,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3335 .

Oštećenje vida i komorbidna stanja: Izazovi i mogućnosti u specijalnoj edukaciji

Jablan, Branka; Golubović, Špela; Stanimirov, Ksenija; Glumbić, Nenad

(Medicinski fakultet u Novom Sadu, 2020)

TY  - BOOK
AU  - Jablan, Branka
AU  - Golubović, Špela
AU  - Stanimirov, Ksenija
AU  - Glumbić, Nenad
PY  - 2020
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3301
AB  - Vid je jedan
od najvažnijih
modaliteta
i gotovo
da je nemoguće
prenaglasiti
njegov
značaj.
Brojni
etiološki
činioci
mogu
da dovedu
do pojave
vizuelnih
smetnji
i oštećenja.
Oštećenje
vida,
uključujući
i teškoće
u oblasti
viših
vizuelnih
funkcija,
ponekad
ostaje
nedijagnostikovano
zbog fokusiranja
na druge
aspekte
zdravlja
ili ponašanja
dece
sa razvojnim
smetnjama
i poremećajima.
Poseban
izazov
u specijalnoj
edukaciji
su višestruko
ometena
deca
kod kojih
primarna
razvojna
smetnja
može
da „maskira“
postojanje
oštećenje
vida,
usled
sličnosti
i mogućnosti
preklapanja
u manifestovanju
problema.
Neprepoznato
oštećenje
vida
može
negativno
da utiče
na razvoj,
socijalno
ponašanje
i učenje
sve dece
koja
imaju
neku
razvojnu
smetnju.
Zbog toga
je procena
vida
i vizuelnih
funkcija
veoma
značajna
jer daje
mogućnost
da se izvrše
potrebne
modifikacije
i adaptira
materijal
za obrazovanje,
kako
bi se na zadovoljavajući
način
kompenzovale
teškoće
u području
vizuelnog
funkcionisanja.
Istovremeno
se stvara
mogućnost
za pravovremeno
i sveobuhvatno
delovanje
tima
stručnjaka
koji
su usmereni
na dete
i njegovu
porodicu.
U ovoj publikaciji
pokušali
smo da integrišemo
zanimljivu
i savremenu
građu
o problemima,
izazovima
i razvojnim
šansama
dece
sa oštećenjem
vida
i komorbidnim
stanjima.
Odlučili
smo da kroz četiri
poglavlja
opišemo
specifičnosti,
izazove
i mogućnosti
u specijalnoj
edukaciji
dece
sa oštećenjem
vida
i oštećenjem
sluha,
dece
sa oštećenjem
vida
i motoričkim
smetnjama,
dece
sa
oštećenjem
vida
i intelektualnom
ometenošću
i dece
sa oštećenjem
vida
i autizmom.
Naš cilj nije
bio da preteramo
u isticanju
specifičnosti
niti
da favorizujemo
neku
razvojnu
smetnju,
ali podržavamo
stav mnogih
istraživača
koji
glasi
da svako
dete
sa razvojnom
smetnjom
posmatramo
i kao dete
sa oštećenjem
vida
dok se ne dokaže
suprotno.
Smatramo
da ova publikacija
sadrži
informacije
koje
mogu
biti
korisne
studentima
specijalne
edukacije
i rehabilitacije,
defektolozima,
lekarima,
nastavnicima,
ali i roditeljima
dece
sa oštećenjem
vida
i komorbidnim
stanjima.
Moguće
je da će knjiga
biti
poučna
i zanimljiva
i široj
čitalačkoj
javnosti
– svima
onima
koji
teže
ka destigmatizaciji
ovih osoba.
Zahvaljujemo
prof. dr Aleksandri
Grbović,
prof. dr Jasni
Maksimović
i prof.
dr Vladimiru
Čanadanoviću
što su prihvatili
da budu
recenzenti
rukopisa.
PB  - Medicinski fakultet u Novom Sadu
T1  - Oštećenje vida i komorbidna stanja: Izazovi i mogućnosti u specijalnoj edukaciji
SP  - 191
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3301
ER  - 
@book{
author = "Jablan, Branka and Golubović, Špela and Stanimirov, Ksenija and Glumbić, Nenad",
year = "2020",
abstract = "Vid je jedan
od najvažnijih
modaliteta
i gotovo
da je nemoguće
prenaglasiti
njegov
značaj.
Brojni
etiološki
činioci
mogu
da dovedu
do pojave
vizuelnih
smetnji
i oštećenja.
Oštećenje
vida,
uključujući
i teškoće
u oblasti
viših
vizuelnih
funkcija,
ponekad
ostaje
nedijagnostikovano
zbog fokusiranja
na druge
aspekte
zdravlja
ili ponašanja
dece
sa razvojnim
smetnjama
i poremećajima.
Poseban
izazov
u specijalnoj
edukaciji
su višestruko
ometena
deca
kod kojih
primarna
razvojna
smetnja
može
da „maskira“
postojanje
oštećenje
vida,
usled
sličnosti
i mogućnosti
preklapanja
u manifestovanju
problema.
Neprepoznato
oštećenje
vida
može
negativno
da utiče
na razvoj,
socijalno
ponašanje
i učenje
sve dece
koja
imaju
neku
razvojnu
smetnju.
Zbog toga
je procena
vida
i vizuelnih
funkcija
veoma
značajna
jer daje
mogućnost
da se izvrše
potrebne
modifikacije
i adaptira
materijal
za obrazovanje,
kako
bi se na zadovoljavajući
način
kompenzovale
teškoće
u području
vizuelnog
funkcionisanja.
Istovremeno
se stvara
mogućnost
za pravovremeno
i sveobuhvatno
delovanje
tima
stručnjaka
koji
su usmereni
na dete
i njegovu
porodicu.
U ovoj publikaciji
pokušali
smo da integrišemo
zanimljivu
i savremenu
građu
o problemima,
izazovima
i razvojnim
šansama
dece
sa oštećenjem
vida
i komorbidnim
stanjima.
Odlučili
smo da kroz četiri
poglavlja
opišemo
specifičnosti,
izazove
i mogućnosti
u specijalnoj
edukaciji
dece
sa oštećenjem
vida
i oštećenjem
sluha,
dece
sa oštećenjem
vida
i motoričkim
smetnjama,
dece
sa
oštećenjem
vida
i intelektualnom
ometenošću
i dece
sa oštećenjem
vida
i autizmom.
Naš cilj nije
bio da preteramo
u isticanju
specifičnosti
niti
da favorizujemo
neku
razvojnu
smetnju,
ali podržavamo
stav mnogih
istraživača
koji
glasi
da svako
dete
sa razvojnom
smetnjom
posmatramo
i kao dete
sa oštećenjem
vida
dok se ne dokaže
suprotno.
Smatramo
da ova publikacija
sadrži
informacije
koje
mogu
biti
korisne
studentima
specijalne
edukacije
i rehabilitacije,
defektolozima,
lekarima,
nastavnicima,
ali i roditeljima
dece
sa oštećenjem
vida
i komorbidnim
stanjima.
Moguće
je da će knjiga
biti
poučna
i zanimljiva
i široj
čitalačkoj
javnosti
– svima
onima
koji
teže
ka destigmatizaciji
ovih osoba.
Zahvaljujemo
prof. dr Aleksandri
Grbović,
prof. dr Jasni
Maksimović
i prof.
dr Vladimiru
Čanadanoviću
što su prihvatili
da budu
recenzenti
rukopisa.",
publisher = "Medicinski fakultet u Novom Sadu",
title = "Oštećenje vida i komorbidna stanja: Izazovi i mogućnosti u specijalnoj edukaciji",
pages = "191",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3301"
}
Jablan, B., Golubović, Š., Stanimirov, K.,& Glumbić, N.. (2020). Oštećenje vida i komorbidna stanja: Izazovi i mogućnosti u specijalnoj edukaciji. 
Medicinski fakultet u Novom Sadu., 191.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3301
Jablan B, Golubović Š, Stanimirov K, Glumbić N. Oštećenje vida i komorbidna stanja: Izazovi i mogućnosti u specijalnoj edukaciji. 2020;:191.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3301 .
Jablan, Branka, Golubović, Špela, Stanimirov, Ksenija, Glumbić, Nenad, "Oštećenje vida i komorbidna stanja: Izazovi i mogućnosti u specijalnoj edukaciji" (2020):191,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3301 .

Obrazovanje dece sa CHARGE sindromom

Jablan, Branka; Vučinić, Vesna

(Društvo defektologa Srbije, 2020)

TY  - CONF
AU  - Jablan, Branka
AU  - Vučinić, Vesna
PY  - 2020
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3250
AB  - CHARGE sindrom je genetski poremećaj sa izuzetno teškom kliničkom slikom.
Postoji širok spektar anomalija uključenih u ovo stanje, koje se višestruko nepovoljno
odražavaju na funkcionisanje pojedinca. Deca rođena sa ovim sindromom zahtevaju
dugu hospitalizaciju i niz medicinskih intervencija i uključivanje u različite oblike
tretmana. Ponašanje dece sa CHARGE sindromom je veoma promenljivo, tako da je
planiranje njihovog obrazovanja veoma izazovan zadatak. Postoji mali broj studija čiji se
rezultati sa većom sigurnošću mogu implementirati u proces rehabilitacije i obrazovanja
dece sa CHARGE sindromom. Zbog uvek prisutnih problema sa vidom, sluhom i
motorikom, pored neophodne medicinske brige, preporuka je da se u radu sa ovom
decom planiraju aktivnosti koje su usmerene na senzomotoričku integraciju i strategije
koje se primenjuju u radu sa slepogluvom decom.
PB  - Društvo defektologa Srbije
C3  - Zbornik rezimea – Stručno-naučna konferencija sa međunarodnim učešćem „Dani defektologa Srbije”, Beograd, 20– 23.02.2020
T1  - Obrazovanje dece sa CHARGE sindromom
EP  - 63
SP  - 63
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3250
ER  - 
@conference{
author = "Jablan, Branka and Vučinić, Vesna",
year = "2020",
abstract = "CHARGE sindrom je genetski poremećaj sa izuzetno teškom kliničkom slikom.
Postoji širok spektar anomalija uključenih u ovo stanje, koje se višestruko nepovoljno
odražavaju na funkcionisanje pojedinca. Deca rođena sa ovim sindromom zahtevaju
dugu hospitalizaciju i niz medicinskih intervencija i uključivanje u različite oblike
tretmana. Ponašanje dece sa CHARGE sindromom je veoma promenljivo, tako da je
planiranje njihovog obrazovanja veoma izazovan zadatak. Postoji mali broj studija čiji se
rezultati sa većom sigurnošću mogu implementirati u proces rehabilitacije i obrazovanja
dece sa CHARGE sindromom. Zbog uvek prisutnih problema sa vidom, sluhom i
motorikom, pored neophodne medicinske brige, preporuka je da se u radu sa ovom
decom planiraju aktivnosti koje su usmerene na senzomotoričku integraciju i strategije
koje se primenjuju u radu sa slepogluvom decom.",
publisher = "Društvo defektologa Srbije",
journal = "Zbornik rezimea – Stručno-naučna konferencija sa međunarodnim učešćem „Dani defektologa Srbije”, Beograd, 20– 23.02.2020",
title = "Obrazovanje dece sa CHARGE sindromom",
pages = "63-63",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3250"
}
Jablan, B.,& Vučinić, V.. (2020). Obrazovanje dece sa CHARGE sindromom. in Zbornik rezimea – Stručno-naučna konferencija sa međunarodnim učešćem „Dani defektologa Srbije”, Beograd, 20– 23.02.2020
Društvo defektologa Srbije., 63-63.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3250
Jablan B, Vučinić V. Obrazovanje dece sa CHARGE sindromom. in Zbornik rezimea – Stručno-naučna konferencija sa međunarodnim učešćem „Dani defektologa Srbije”, Beograd, 20– 23.02.2020. 2020;:63-63.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3250 .
Jablan, Branka, Vučinić, Vesna, "Obrazovanje dece sa CHARGE sindromom" in Zbornik rezimea – Stručno-naučna konferencija sa međunarodnim učešćem „Dani defektologa Srbije”, Beograd, 20– 23.02.2020 (2020):63-63,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3250 .

Razvoj inkluzivnog obrazovanja iz ugla nastavničkih kompetencija - stanje, problemi i perspektive

Jablan, Branka; Maksimović, Jasna

(Univerzitet u Kragujevcu - Pedagoški fakultet, Užice, 2020)

TY  - JOUR
AU  - Jablan, Branka
AU  - Maksimović, Jasna
PY  - 2020
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/1253
AB  - This paper aims to point out the importance of acquiring and developing teacher competencies for work with children with disabilities in an inclusive educational environment. After providing an overview of educational inclusion as the goal and content of current reform processes both in Serbia and around the world, the paper examines this process from the standpoint of teachers and their inclusion competencies. An insight into different studies and research results on teachers' roles, attitudes and competencies indicates that educational inclusion in our country has not taken hold to a sufficient extent, and that teachers express serious doubts regarding their competencies to work with children from sensitive social groups. In practice, teachers, as well as students of teacher education faculties are not sufficiently familiar with the fundamental principles of the inclusive approach to education, and emphasize that they are more ready to work with children with mild disabilities. On the other hand, they are of the opinion that children with multiple disabilities should be educated in specialized institutions. In conclusion, the development of the concept and practice of inclusive education will require serious interventions, both in terms of initial teacher education, and in terms of promoting their role in the contemporary education system for children with disabilities.
AB  - Cilj rada je da se ukaže na značaj razvoja i sticanja nastavničkih kompetencija za rad sa decom sa smetnjama i teškoćama u razvoju u inkluzivnom obrazovnom okruženju. U radu se, nakon osvrta na inkluziju u obrazovanju kao cilju i sadržaju aktuelnih reformskih procesa kod nas i u svetu, taj proces razmatra iz ugla nastavnika i njegovih kompetencija za inkluziju. Uvid u studije i rezultate istraživanja o ulogama, stavovima i kompetencijama nastavnika ukazuje da proces inkluzije u našoj zemlji još nije dovoljno zaživeo i da nastavnici ispoljavaju ozbiljne sumnje u svoje kompetencije za rad sa decom iz osetljivih društvenih grupa. Nastavnici u praksi, kao i studenti nastavničkih fakulteta, nemaju jasan doživljaj suštine inkluzivnog pristupa u obrazovanju i ističu da su spremniji za rad sa decom sa lakšim oblicima smetnji, dok obrazovanje dece sa višestrukim smetnjama treba da se odvija u specijalizovanim ustanovama. U cilju razvoja ideje i prakse inkluzivnog obrazovanja, neophodno je uraditi ozbiljne intervencije kako na planu inicijalnog obrazovanja nastavnika tako i na planu promovisanja njihove uloge u savremenom sistemu obrazovanja dece sa smetnjama i teškoćama u razvoju.
PB  - Univerzitet u Kragujevcu - Pedagoški fakultet, Užice
T2  - Zbornik radova Pedagoškog fakulteta, Užice
T1  - Razvoj inkluzivnog obrazovanja iz ugla nastavničkih kompetencija - stanje, problemi i perspektive
T1  - The development of inclusive education with regard to teacher competencies: Current situation, problems and perspectives
EP  - 100
IS  - 22
SP  - 85
DO  - 10.5937/ZRPFU2022084J
ER  - 
@article{
author = "Jablan, Branka and Maksimović, Jasna",
year = "2020",
abstract = "This paper aims to point out the importance of acquiring and developing teacher competencies for work with children with disabilities in an inclusive educational environment. After providing an overview of educational inclusion as the goal and content of current reform processes both in Serbia and around the world, the paper examines this process from the standpoint of teachers and their inclusion competencies. An insight into different studies and research results on teachers' roles, attitudes and competencies indicates that educational inclusion in our country has not taken hold to a sufficient extent, and that teachers express serious doubts regarding their competencies to work with children from sensitive social groups. In practice, teachers, as well as students of teacher education faculties are not sufficiently familiar with the fundamental principles of the inclusive approach to education, and emphasize that they are more ready to work with children with mild disabilities. On the other hand, they are of the opinion that children with multiple disabilities should be educated in specialized institutions. In conclusion, the development of the concept and practice of inclusive education will require serious interventions, both in terms of initial teacher education, and in terms of promoting their role in the contemporary education system for children with disabilities., Cilj rada je da se ukaže na značaj razvoja i sticanja nastavničkih kompetencija za rad sa decom sa smetnjama i teškoćama u razvoju u inkluzivnom obrazovnom okruženju. U radu se, nakon osvrta na inkluziju u obrazovanju kao cilju i sadržaju aktuelnih reformskih procesa kod nas i u svetu, taj proces razmatra iz ugla nastavnika i njegovih kompetencija za inkluziju. Uvid u studije i rezultate istraživanja o ulogama, stavovima i kompetencijama nastavnika ukazuje da proces inkluzije u našoj zemlji još nije dovoljno zaživeo i da nastavnici ispoljavaju ozbiljne sumnje u svoje kompetencije za rad sa decom iz osetljivih društvenih grupa. Nastavnici u praksi, kao i studenti nastavničkih fakulteta, nemaju jasan doživljaj suštine inkluzivnog pristupa u obrazovanju i ističu da su spremniji za rad sa decom sa lakšim oblicima smetnji, dok obrazovanje dece sa višestrukim smetnjama treba da se odvija u specijalizovanim ustanovama. U cilju razvoja ideje i prakse inkluzivnog obrazovanja, neophodno je uraditi ozbiljne intervencije kako na planu inicijalnog obrazovanja nastavnika tako i na planu promovisanja njihove uloge u savremenom sistemu obrazovanja dece sa smetnjama i teškoćama u razvoju.",
publisher = "Univerzitet u Kragujevcu - Pedagoški fakultet, Užice",
journal = "Zbornik radova Pedagoškog fakulteta, Užice",
title = "Razvoj inkluzivnog obrazovanja iz ugla nastavničkih kompetencija - stanje, problemi i perspektive, The development of inclusive education with regard to teacher competencies: Current situation, problems and perspectives",
pages = "100-85",
number = "22",
doi = "10.5937/ZRPFU2022084J"
}
Jablan, B.,& Maksimović, J.. (2020). Razvoj inkluzivnog obrazovanja iz ugla nastavničkih kompetencija - stanje, problemi i perspektive. in Zbornik radova Pedagoškog fakulteta, Užice
Univerzitet u Kragujevcu - Pedagoški fakultet, Užice.(22), 85-100.
https://doi.org/10.5937/ZRPFU2022084J
Jablan B, Maksimović J. Razvoj inkluzivnog obrazovanja iz ugla nastavničkih kompetencija - stanje, problemi i perspektive. in Zbornik radova Pedagoškog fakulteta, Užice. 2020;(22):85-100.
doi:10.5937/ZRPFU2022084J .
Jablan, Branka, Maksimović, Jasna, "Razvoj inkluzivnog obrazovanja iz ugla nastavničkih kompetencija - stanje, problemi i perspektive" in Zbornik radova Pedagoškog fakulteta, Užice, no. 22 (2020):85-100,
https://doi.org/10.5937/ZRPFU2022084J . .
5

Mišljenje nastavnika predmetne nastave o uključivanju dece sa smetnjama u razvoju u inkluzivno obrazovanje

Jablan, Branka; Stanimirov, Ksenija; Stanimirović, Dragana; Mijić, Jelena

(2019)

TY  - CONF
AU  - Jablan, Branka
AU  - Stanimirov, Ksenija
AU  - Stanimirović, Dragana
AU  - Mijić, Jelena
PY  - 2019
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3203
C3  - Tematski zbornik
T1  - Mišljenje nastavnika predmetne nastave o uključivanju dece sa smetnjama u razvoju u inkluzivno obrazovanje
EP  - 154
SP  - 143
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3203
ER  - 
@conference{
author = "Jablan, Branka and Stanimirov, Ksenija and Stanimirović, Dragana and Mijić, Jelena",
year = "2019",
journal = "Tematski zbornik",
title = "Mišljenje nastavnika predmetne nastave o uključivanju dece sa smetnjama u razvoju u inkluzivno obrazovanje",
pages = "154-143",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3203"
}
Jablan, B., Stanimirov, K., Stanimirović, D.,& Mijić, J.. (2019). Mišljenje nastavnika predmetne nastave o uključivanju dece sa smetnjama u razvoju u inkluzivno obrazovanje. in Tematski zbornik, 143-154.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3203
Jablan B, Stanimirov K, Stanimirović D, Mijić J. Mišljenje nastavnika predmetne nastave o uključivanju dece sa smetnjama u razvoju u inkluzivno obrazovanje. in Tematski zbornik. 2019;:143-154.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3203 .
Jablan, Branka, Stanimirov, Ksenija, Stanimirović, Dragana, Mijić, Jelena, "Mišljenje nastavnika predmetne nastave o uključivanju dece sa smetnjama u razvoju u inkluzivno obrazovanje" in Tematski zbornik (2019):143-154,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3203 .

Charge syndrome: Clinical characteristics and elements of treatment

Jablan, Branka; Vučinić, Vesna; Stanimirov, Ksenija; Anđelković, Marija

(Srpsko lekarsko društvo - Podružnica Zaječar, Zaječar, 2019)

TY  - JOUR
AU  - Jablan, Branka
AU  - Vučinić, Vesna
AU  - Stanimirov, Ksenija
AU  - Anđelković, Marija
PY  - 2019
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/1181
AB  - The paper presents the basic characteristics of children with CHARGE syndrome, which in recent times has been one of the most common causes of congenital blindness and deafness. Clinical picture and variations related to vision and hearing status are described. Multiple congenital anomalies cause severe clinical picture in these children, so health care often takes priority over education. Socially unacceptable behavior are often a barrier to learning, establishing communication, building friendships with peers and functioning in daily life. The most effective approaches used in working with blind and deaf children, structured teaching, and establishing a routine are considered to be the most effective approaches to working with these children.
AB  - U radu su prikazane osnovne karakteristike dece sa CHARGE sindromom koji u novije vreme predstavlja jedan od uzroka višestruke ometenosti i kongenitalne slepogluvoće. Opisana je klinička slika i varijacije vezane za stanje vida i sluha. Višestruke kongenitalne anomalije uzrok su teške kliničke slike kod ove dece, tako da zdravstvena briga veoma često ima prioritet u odnosu na obrazovanje. Socijalno neprihvatljivi oblici ponašanja često im predstavljaju prepreku za učenje, ostvarivanje komunikacije, građenje prijateljstava sa vršnjacima i funkcionisanje u svakodnevnom životu. Smatra se da su u radu sa ovom decom najefikasniji pristupi koji se koriste u radu sa slepogluvom decom, strukturirano podučavanje i uspostavljanje rutine.
PB  - Srpsko lekarsko društvo - Podružnica Zaječar, Zaječar
T2  - Timočki medicinski glasnik
T1  - Charge syndrome: Clinical characteristics and elements of treatment
T1  - Charge sindrom - kliničke karakteristike i elementi tretmana
EP  - 129
IS  - 3
SP  - 124
VL  - 44
DO  - 10.5937/tmg1903124J
ER  - 
@article{
author = "Jablan, Branka and Vučinić, Vesna and Stanimirov, Ksenija and Anđelković, Marija",
year = "2019",
abstract = "The paper presents the basic characteristics of children with CHARGE syndrome, which in recent times has been one of the most common causes of congenital blindness and deafness. Clinical picture and variations related to vision and hearing status are described. Multiple congenital anomalies cause severe clinical picture in these children, so health care often takes priority over education. Socially unacceptable behavior are often a barrier to learning, establishing communication, building friendships with peers and functioning in daily life. The most effective approaches used in working with blind and deaf children, structured teaching, and establishing a routine are considered to be the most effective approaches to working with these children., U radu su prikazane osnovne karakteristike dece sa CHARGE sindromom koji u novije vreme predstavlja jedan od uzroka višestruke ometenosti i kongenitalne slepogluvoće. Opisana je klinička slika i varijacije vezane za stanje vida i sluha. Višestruke kongenitalne anomalije uzrok su teške kliničke slike kod ove dece, tako da zdravstvena briga veoma često ima prioritet u odnosu na obrazovanje. Socijalno neprihvatljivi oblici ponašanja često im predstavljaju prepreku za učenje, ostvarivanje komunikacije, građenje prijateljstava sa vršnjacima i funkcionisanje u svakodnevnom životu. Smatra se da su u radu sa ovom decom najefikasniji pristupi koji se koriste u radu sa slepogluvom decom, strukturirano podučavanje i uspostavljanje rutine.",
publisher = "Srpsko lekarsko društvo - Podružnica Zaječar, Zaječar",
journal = "Timočki medicinski glasnik",
title = "Charge syndrome: Clinical characteristics and elements of treatment, Charge sindrom - kliničke karakteristike i elementi tretmana",
pages = "129-124",
number = "3",
volume = "44",
doi = "10.5937/tmg1903124J"
}
Jablan, B., Vučinić, V., Stanimirov, K.,& Anđelković, M.. (2019). Charge syndrome: Clinical characteristics and elements of treatment. in Timočki medicinski glasnik
Srpsko lekarsko društvo - Podružnica Zaječar, Zaječar., 44(3), 124-129.
https://doi.org/10.5937/tmg1903124J
Jablan B, Vučinić V, Stanimirov K, Anđelković M. Charge syndrome: Clinical characteristics and elements of treatment. in Timočki medicinski glasnik. 2019;44(3):124-129.
doi:10.5937/tmg1903124J .
Jablan, Branka, Vučinić, Vesna, Stanimirov, Ksenija, Anđelković, Marija, "Charge syndrome: Clinical characteristics and elements of treatment" in Timočki medicinski glasnik, 44, no. 3 (2019):124-129,
https://doi.org/10.5937/tmg1903124J . .

How special education and rehabilitation students perceive self-efficacy for working in inclusive schools

Jablan, Branka; Stanimirović, Dragana; Vučinić, Vesna; Pešić, Dragana

(Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd, 2019)

TY  - JOUR
AU  - Jablan, Branka
AU  - Stanimirović, Dragana
AU  - Vučinić, Vesna
AU  - Pešić, Dragana
PY  - 2019
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/1198
AB  - Self-efficacy is defined as one's belief in one's own capacities which determines one's feelings, way of thinking, reacting in certain contexts, and influences self-motivation. Teachers with a higher level of self-efficacy are more motivated, persistent, self-confident, they accept and apply new teaching methods, and are more open to accepting students with disabilities in their class. Self-efficacy in students studying to become teachers can affect their readiness for future work. The aim of this research was to determine how special education and rehabilitation students perceive self-efficacy with regard to skills which are important in inclusive education. We were interested in which domains special education and rehabilitation students felt well prepared, and in which they needed additional or different training for efficient work in inclusive education. The sample included 133 special education and rehabilitation students (master academic studies and the final year of undergraduate academic studies) studying at the University of Belgrade (N=45), University of Novi Sad (N=46), and University of Zagreb (N=42). The data was collected during two academic years. Two scales were used for collecting data: "Teachers' efficacy in inclusive practice", and "Self-efficacy of special educators and rehabilitators in supporting a student with visual impairment in an inclusive school". The results showed that special education and rehabilitation students, finishing their final year of undergraduate academic studies or master academic studies, perceived a high level of self-efficacy for working in inclusive education (the scores were significantly above 4.33 for both instruments on all subscales), and that there were statistically significant differences among students from three universities/ modules in perceiving self-efficacy in supporting a student with visual impairment in an inclusive school.
AB  - Samoefkasnost se defniše kao verovanje osobe u sopstvene kapacitete, koje određuje njena osećanja, razmišljanje, reagovanje u određenom kontekstu i utiče na samomotivaciju. Nastavnici sa višim stepenom samoefkasnosti su motivisaniji, istrajniji u radu, imaju više samopouzdanja, prihvataju i primenjuju nove metode rada i pokazuju viši nivo spremnosti za prihvatanje učenika sa smetnjama u razvoju u svoje razrede. Doživljaj samoefkasnosti kod studenata koji se školuju za nastavničke profesije može da utiče na spremnost za budući rad. Cilj istraživanja je bio da se utvrdi kako studenti specijalne edukacije i rehabilitacije opažaju samoefkasnost u pogledu veština koje su važne za inkluzivno obrazovanje. Zanimalo nas je u kojim se domenima studenti specijalne edukacije i rehabilitacije osećaju spremnim, a u kojim im je potrebno dodatno ili drugačije podučavanje za efkasan rad u inkluzivnom obrazovanju. Uzorkom su obuhvaćena 133 studenta master i završne godine osnovnih akademskih studija specijalne edukacije i rehabilitacije sa Univerziteta u Beogradu (N=45), Univerziteta u Novom Sadu (N=46) i Sveučilišta u Zagrebu (N=42). Podaci su prikupljeni tokom dve školske godine. Za prikupljanje podataka korišćene su dve skale: "Efkasnost nastavnika u inkluzivnoj praksi" i "Samoefkasnost specijalnog edukatora i rehabilitatora u podršci učeniku s oštećenjem vida i okruženju u inkluzivnoj školi". Rezultati su pokazali da studenti završne godine osnovnih i master akademskih studija specijalne edukacije i rehabilitacije opažaju visok stepen samoefkasnosti za rad u inkluzivnom obrazovanju (za oba instrumenta, na svim subskalama skorovi su znatno iznad 4,33), kao i da postoje statistički značajne razlike između studenata sa tri univerziteta/modula u opažanju samoefkasnosti u podršci učeniku s oštećenjem vida i okruženju u inkluzivnoj školi.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd
T2  - Specijalna edukacija i rehabilitacija
T1  - How special education and rehabilitation students perceive self-efficacy for working in inclusive schools
T1  - Opažanje samoefikasnosti studenata specijalne edukacije I rehabilitacije za rad u inkluzivnoj školi
EP  - 84
IS  - 1
SP  - 63
VL  - 18
DO  - 10.5937/specedreh18-19832
ER  - 
@article{
author = "Jablan, Branka and Stanimirović, Dragana and Vučinić, Vesna and Pešić, Dragana",
year = "2019",
abstract = "Self-efficacy is defined as one's belief in one's own capacities which determines one's feelings, way of thinking, reacting in certain contexts, and influences self-motivation. Teachers with a higher level of self-efficacy are more motivated, persistent, self-confident, they accept and apply new teaching methods, and are more open to accepting students with disabilities in their class. Self-efficacy in students studying to become teachers can affect their readiness for future work. The aim of this research was to determine how special education and rehabilitation students perceive self-efficacy with regard to skills which are important in inclusive education. We were interested in which domains special education and rehabilitation students felt well prepared, and in which they needed additional or different training for efficient work in inclusive education. The sample included 133 special education and rehabilitation students (master academic studies and the final year of undergraduate academic studies) studying at the University of Belgrade (N=45), University of Novi Sad (N=46), and University of Zagreb (N=42). The data was collected during two academic years. Two scales were used for collecting data: "Teachers' efficacy in inclusive practice", and "Self-efficacy of special educators and rehabilitators in supporting a student with visual impairment in an inclusive school". The results showed that special education and rehabilitation students, finishing their final year of undergraduate academic studies or master academic studies, perceived a high level of self-efficacy for working in inclusive education (the scores were significantly above 4.33 for both instruments on all subscales), and that there were statistically significant differences among students from three universities/ modules in perceiving self-efficacy in supporting a student with visual impairment in an inclusive school., Samoefkasnost se defniše kao verovanje osobe u sopstvene kapacitete, koje određuje njena osećanja, razmišljanje, reagovanje u određenom kontekstu i utiče na samomotivaciju. Nastavnici sa višim stepenom samoefkasnosti su motivisaniji, istrajniji u radu, imaju više samopouzdanja, prihvataju i primenjuju nove metode rada i pokazuju viši nivo spremnosti za prihvatanje učenika sa smetnjama u razvoju u svoje razrede. Doživljaj samoefkasnosti kod studenata koji se školuju za nastavničke profesije može da utiče na spremnost za budući rad. Cilj istraživanja je bio da se utvrdi kako studenti specijalne edukacije i rehabilitacije opažaju samoefkasnost u pogledu veština koje su važne za inkluzivno obrazovanje. Zanimalo nas je u kojim se domenima studenti specijalne edukacije i rehabilitacije osećaju spremnim, a u kojim im je potrebno dodatno ili drugačije podučavanje za efkasan rad u inkluzivnom obrazovanju. Uzorkom su obuhvaćena 133 studenta master i završne godine osnovnih akademskih studija specijalne edukacije i rehabilitacije sa Univerziteta u Beogradu (N=45), Univerziteta u Novom Sadu (N=46) i Sveučilišta u Zagrebu (N=42). Podaci su prikupljeni tokom dve školske godine. Za prikupljanje podataka korišćene su dve skale: "Efkasnost nastavnika u inkluzivnoj praksi" i "Samoefkasnost specijalnog edukatora i rehabilitatora u podršci učeniku s oštećenjem vida i okruženju u inkluzivnoj školi". Rezultati su pokazali da studenti završne godine osnovnih i master akademskih studija specijalne edukacije i rehabilitacije opažaju visok stepen samoefkasnosti za rad u inkluzivnom obrazovanju (za oba instrumenta, na svim subskalama skorovi su znatno iznad 4,33), kao i da postoje statistički značajne razlike između studenata sa tri univerziteta/modula u opažanju samoefkasnosti u podršci učeniku s oštećenjem vida i okruženju u inkluzivnoj školi.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd",
journal = "Specijalna edukacija i rehabilitacija",
title = "How special education and rehabilitation students perceive self-efficacy for working in inclusive schools, Opažanje samoefikasnosti studenata specijalne edukacije I rehabilitacije za rad u inkluzivnoj školi",
pages = "84-63",
number = "1",
volume = "18",
doi = "10.5937/specedreh18-19832"
}
Jablan, B., Stanimirović, D., Vučinić, V.,& Pešić, D.. (2019). How special education and rehabilitation students perceive self-efficacy for working in inclusive schools. in Specijalna edukacija i rehabilitacija
Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd., 18(1), 63-84.
https://doi.org/10.5937/specedreh18-19832
Jablan B, Stanimirović D, Vučinić V, Pešić D. How special education and rehabilitation students perceive self-efficacy for working in inclusive schools. in Specijalna edukacija i rehabilitacija. 2019;18(1):63-84.
doi:10.5937/specedreh18-19832 .
Jablan, Branka, Stanimirović, Dragana, Vučinić, Vesna, Pešić, Dragana, "How special education and rehabilitation students perceive self-efficacy for working in inclusive schools" in Specijalna edukacija i rehabilitacija, 18, no. 1 (2019):63-84,
https://doi.org/10.5937/specedreh18-19832 . .
1

Self-determination of blind and partially sighted

Anđelković, Marija; Vučinić, Vesna; Stanimirov, Ksenija; Jablan, Branka

(2019)

TY  - CONF
AU  - Anđelković, Marija
AU  - Vučinić, Vesna
AU  - Stanimirov, Ksenija
AU  - Jablan, Branka
PY  - 2019
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3154
C3  - Book of proceedings
T1  - Self-determination of blind and partially sighted
EP  - 263
SP  - 260
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3154
ER  - 
@conference{
author = "Anđelković, Marija and Vučinić, Vesna and Stanimirov, Ksenija and Jablan, Branka",
year = "2019",
journal = "Book of proceedings",
title = "Self-determination of blind and partially sighted",
pages = "263-260",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3154"
}
Anđelković, M., Vučinić, V., Stanimirov, K.,& Jablan, B.. (2019). Self-determination of blind and partially sighted. in Book of proceedings, 260-263.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3154
Anđelković M, Vučinić V, Stanimirov K, Jablan B. Self-determination of blind and partially sighted. in Book of proceedings. 2019;:260-263.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3154 .
Anđelković, Marija, Vučinić, Vesna, Stanimirov, Ksenija, Jablan, Branka, "Self-determination of blind and partially sighted" in Book of proceedings (2019):260-263,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3154 .

Social inclusion as a challenge for children and young people with visual impairment

Stanimirov, Ksenija; Jablan, Branka; Anđelković, Marija; Vučinić, Vesna

(2019)

TY  - CONF
AU  - Stanimirov, Ksenija
AU  - Jablan, Branka
AU  - Anđelković, Marija
AU  - Vučinić, Vesna
PY  - 2019
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3152
C3  - Book of proceedings
T1  - Social inclusion as a challenge for children and young people with visual impairment
EP  - 414
SP  - 409
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3152
ER  - 
@conference{
author = "Stanimirov, Ksenija and Jablan, Branka and Anđelković, Marija and Vučinić, Vesna",
year = "2019",
journal = "Book of proceedings",
title = "Social inclusion as a challenge for children and young people with visual impairment",
pages = "414-409",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3152"
}
Stanimirov, K., Jablan, B., Anđelković, M.,& Vučinić, V.. (2019). Social inclusion as a challenge for children and young people with visual impairment. in Book of proceedings, 409-414.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3152
Stanimirov K, Jablan B, Anđelković M, Vučinić V. Social inclusion as a challenge for children and young people with visual impairment. in Book of proceedings. 2019;:409-414.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3152 .
Stanimirov, Ksenija, Jablan, Branka, Anđelković, Marija, Vučinić, Vesna, "Social inclusion as a challenge for children and young people with visual impairment" in Book of proceedings (2019):409-414,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3152 .

Čitanje i pisanje Brajevog pisma - II izdanje

Jablan, Branka

(Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, 2019)

TY  - BOOK
AU  - Jablan, Branka
PY  - 2019
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3098
AB  - Čitanje i pisanje spadaju u najdragocenije veštine kojima je čovek ovladao. Čoveku su bile potrebne hiljade godina da simbolom koji nešto znači uputi poruku. Nastanak pisma pratila su često i razdoblja vladavina određenih civilizacija, tako da je u svakoj istorijskoj etapi na pojavu određenog pisma uticao splet veoma različitih uslova, potreba i mogućnosti, bez obzira na to da li je u pitanju ideografsko, hijeroglifsko, klinasto ili fonemsko pismo. Pismo oduvek predstavlja adekvatan grafički simbol za reč ili slovo, a koliko će postati sredstvo komunikacije zavisi od intelektualnih sposobnosti čoveka i njegove umešnosti da savlada materijal. Pisma su nastajala na raznim stranama sveta nezavisno jedna od drugih.
Uprkos napretku u obrazovanju i sve većem broju obrazovanih ljudi, u svetu i dalje postoji veliki procenat nepismenih osoba. Međutim, poznato nam je da deca mogu da nauče skoro sve ako su u prilici da se igraju, da probaju, dodirnu, čuju, vide i osete informacije. Na početku školovanja deca uče da čitaju i pišu, a dalji školski uspeh u velikoj meri zavisi od toga kako je dete savladalo bazične školske veštine. Uvesti dete u umeće čitanja i pisanja znači osposobiti ga da razume život. Pismenost ljudima daje oruđe pomoću kojeg mogu da unaprede svoj život, učestvuju u odlukama zajednice, imaju pristup važnim informacijama i iznad svega, omogućava pojedincima da ostvare svoja prava kao građani i ljudska bića.
Bugarski (1995) kaže da čovek govori otkad postoji, a piše tek nekih pet milenijuma. U svim ljudskim društvima uvek se govorilo, ali neka ni do danas ne znaju za pismo. Razvoj pisma za slepe osobe trajao je mnogo godina, a 2009. godine se navršilo dve stotine godina od rođenja njegovog tvorca. Luj Braj je napravio korak od sedam milja i zadužio svet svojim pronalaskom – tačkastim pismom, koje je uspelo da se održi kao dosad najbolje za slepe osobe i koje je uvedeno kao njihovo zvanično pismo. Kombinacijom šest reljefnih tačaka, pismo je dobilo trajnost i prenosivost. Prema proceni Evropske akademije nauka i umetnosti, Luj Braj je došao do „najvećeg tehničkog otkrića 19. veka“. Brajevo pismo je primarno sredstvo za čitanje i pisanje slepih ljudi, a istovremeno i komunikacioni sistem koji slepi mogu da nauče u svakom životnom dobu u zavisnosti od njihove potrebe. Dakle, Brajevo pismo predstavlja jednu od najvećih tekovina razvoja čovečanstva, pa se prema njemu tako treba i odnositi. Briga o pismu podrazumeva i kontinuirano stvaranje uslova za njegov dalji razvoj i usavršavanje.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju
T1  - Čitanje i pisanje Brajevog pisma - II izdanje
SP  - 206
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3098
ER  - 
@book{
author = "Jablan, Branka",
year = "2019",
abstract = "Čitanje i pisanje spadaju u najdragocenije veštine kojima je čovek ovladao. Čoveku su bile potrebne hiljade godina da simbolom koji nešto znači uputi poruku. Nastanak pisma pratila su često i razdoblja vladavina određenih civilizacija, tako da je u svakoj istorijskoj etapi na pojavu određenog pisma uticao splet veoma različitih uslova, potreba i mogućnosti, bez obzira na to da li je u pitanju ideografsko, hijeroglifsko, klinasto ili fonemsko pismo. Pismo oduvek predstavlja adekvatan grafički simbol za reč ili slovo, a koliko će postati sredstvo komunikacije zavisi od intelektualnih sposobnosti čoveka i njegove umešnosti da savlada materijal. Pisma su nastajala na raznim stranama sveta nezavisno jedna od drugih.
Uprkos napretku u obrazovanju i sve većem broju obrazovanih ljudi, u svetu i dalje postoji veliki procenat nepismenih osoba. Međutim, poznato nam je da deca mogu da nauče skoro sve ako su u prilici da se igraju, da probaju, dodirnu, čuju, vide i osete informacije. Na početku školovanja deca uče da čitaju i pišu, a dalji školski uspeh u velikoj meri zavisi od toga kako je dete savladalo bazične školske veštine. Uvesti dete u umeće čitanja i pisanja znači osposobiti ga da razume život. Pismenost ljudima daje oruđe pomoću kojeg mogu da unaprede svoj život, učestvuju u odlukama zajednice, imaju pristup važnim informacijama i iznad svega, omogućava pojedincima da ostvare svoja prava kao građani i ljudska bića.
Bugarski (1995) kaže da čovek govori otkad postoji, a piše tek nekih pet milenijuma. U svim ljudskim društvima uvek se govorilo, ali neka ni do danas ne znaju za pismo. Razvoj pisma za slepe osobe trajao je mnogo godina, a 2009. godine se navršilo dve stotine godina od rođenja njegovog tvorca. Luj Braj je napravio korak od sedam milja i zadužio svet svojim pronalaskom – tačkastim pismom, koje je uspelo da se održi kao dosad najbolje za slepe osobe i koje je uvedeno kao njihovo zvanično pismo. Kombinacijom šest reljefnih tačaka, pismo je dobilo trajnost i prenosivost. Prema proceni Evropske akademije nauka i umetnosti, Luj Braj je došao do „najvećeg tehničkog otkrića 19. veka“. Brajevo pismo je primarno sredstvo za čitanje i pisanje slepih ljudi, a istovremeno i komunikacioni sistem koji slepi mogu da nauče u svakom životnom dobu u zavisnosti od njihove potrebe. Dakle, Brajevo pismo predstavlja jednu od najvećih tekovina razvoja čovečanstva, pa se prema njemu tako treba i odnositi. Briga o pismu podrazumeva i kontinuirano stvaranje uslova za njegov dalji razvoj i usavršavanje.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju",
title = "Čitanje i pisanje Brajevog pisma - II izdanje",
pages = "206",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3098"
}
Jablan, B.. (2019). Čitanje i pisanje Brajevog pisma - II izdanje. 
Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju., 206.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3098
Jablan B. Čitanje i pisanje Brajevog pisma - II izdanje. 2019;:206.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3098 .
Jablan, Branka, "Čitanje i pisanje Brajevog pisma - II izdanje" (2019):206,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3098 .

Samoprocena kompetencija i pripremljenosti nastavnika srednjih škola za rad u inkluzivnom odeljenju

Jablan, Branka; Stanimirov, Ksenija; Stanimirović, Dragana; Mijić, Jelena

(Društvo defektologa Srbije, 2019)

TY  - CONF
AU  - Jablan, Branka
AU  - Stanimirov, Ksenija
AU  - Stanimirović, Dragana
AU  - Mijić, Jelena
PY  - 2019
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3042
AB  - Samoprocena nastavnika je postupak kojim se vrednuje sopstvena nastavna
praksa i dobija odgovor na pitanje da li su aktivnosti koje nastavnici realizuju
adekvatne, dovoljno efikasne i efektivne za rad sa decom. Postoji mnogo aspekata
samoprocene nastavnika, a cilj ovog rada je samoprocena kompetencija i
pripremljenosti nastavnika srednjih škola za rad sa učenicima sa smetnjama u
razvoju u inkluzivnom odeljenju.
Uzorak su činila 44 nastavnika srednjih škola. U istraživanju je
korišćena skala Moje mišljenje o inkluziji (My Thinking About Inclusion Scale –
MTAI, Stoiber, Gettinger & Goetz, 1998).
Rezultati dobijeni na subskali Samoprocena kompetencija svrstavaju
nastavnike iz našeg istraživanja u kategoriju sa umereno ili srednje negativnom
samoprocenom kompetencija za rad sa učenicima sa smetnjama u razvoju.
Nastavnici smatraju da su pripremljeni za rad sa učenicima sa lakšim oblicima
smetnji, ali da učenicima koji imaju teže oblike ometenosti ne mogu da pruže
adekvatno obrazovanje. Na subskali Samoprocena pripremljenosti rezultati ukazuju na
umereno negativnu samoprocenu pripremljenosti za rad sa učenicima sa smetnjama
u razvoju. Nastavnici smatraju da su najbolje pripremljeni za prilagođavanje
nastavnog plana i programa, ohrabrivanje učešća u malim grupama i ohrabrivanje
socijalne interakcije, a najmanje pripremljeni za primenu tehnika za
kontrolisanje problema u ponašanju i tehnika za procenu.
PB  - Društvo defektologa Srbije
C3  - Zbornik rezimea sa stručno-naučne konferencije Dani defektologa Srbije
T1  - Samoprocena kompetencija i pripremljenosti nastavnika srednjih škola za rad u inkluzivnom odeljenju
EP  - 254
SP  - 254
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3042
ER  - 
@conference{
author = "Jablan, Branka and Stanimirov, Ksenija and Stanimirović, Dragana and Mijić, Jelena",
year = "2019",
abstract = "Samoprocena nastavnika je postupak kojim se vrednuje sopstvena nastavna
praksa i dobija odgovor na pitanje da li su aktivnosti koje nastavnici realizuju
adekvatne, dovoljno efikasne i efektivne za rad sa decom. Postoji mnogo aspekata
samoprocene nastavnika, a cilj ovog rada je samoprocena kompetencija i
pripremljenosti nastavnika srednjih škola za rad sa učenicima sa smetnjama u
razvoju u inkluzivnom odeljenju.
Uzorak su činila 44 nastavnika srednjih škola. U istraživanju je
korišćena skala Moje mišljenje o inkluziji (My Thinking About Inclusion Scale –
MTAI, Stoiber, Gettinger & Goetz, 1998).
Rezultati dobijeni na subskali Samoprocena kompetencija svrstavaju
nastavnike iz našeg istraživanja u kategoriju sa umereno ili srednje negativnom
samoprocenom kompetencija za rad sa učenicima sa smetnjama u razvoju.
Nastavnici smatraju da su pripremljeni za rad sa učenicima sa lakšim oblicima
smetnji, ali da učenicima koji imaju teže oblike ometenosti ne mogu da pruže
adekvatno obrazovanje. Na subskali Samoprocena pripremljenosti rezultati ukazuju na
umereno negativnu samoprocenu pripremljenosti za rad sa učenicima sa smetnjama
u razvoju. Nastavnici smatraju da su najbolje pripremljeni za prilagođavanje
nastavnog plana i programa, ohrabrivanje učešća u malim grupama i ohrabrivanje
socijalne interakcije, a najmanje pripremljeni za primenu tehnika za
kontrolisanje problema u ponašanju i tehnika za procenu.",
publisher = "Društvo defektologa Srbije",
journal = "Zbornik rezimea sa stručno-naučne konferencije Dani defektologa Srbije",
title = "Samoprocena kompetencija i pripremljenosti nastavnika srednjih škola za rad u inkluzivnom odeljenju",
pages = "254-254",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3042"
}
Jablan, B., Stanimirov, K., Stanimirović, D.,& Mijić, J.. (2019). Samoprocena kompetencija i pripremljenosti nastavnika srednjih škola za rad u inkluzivnom odeljenju. in Zbornik rezimea sa stručno-naučne konferencije Dani defektologa Srbije
Društvo defektologa Srbije., 254-254.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3042
Jablan B, Stanimirov K, Stanimirović D, Mijić J. Samoprocena kompetencija i pripremljenosti nastavnika srednjih škola za rad u inkluzivnom odeljenju. in Zbornik rezimea sa stručno-naučne konferencije Dani defektologa Srbije. 2019;:254-254.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3042 .
Jablan, Branka, Stanimirov, Ksenija, Stanimirović, Dragana, Mijić, Jelena, "Samoprocena kompetencija i pripremljenosti nastavnika srednjih škola za rad u inkluzivnom odeljenju" in Zbornik rezimea sa stručno-naučne konferencije Dani defektologa Srbije (2019):254-254,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3042 .