Rapaić, Dragan

Link to this page

Authority KeyName Variants
orcid::0000-0001-8092-063X
  • Rapaić, Dragan (64)
Projects

Author's Bibliography

Kognitivna neurorehabilitacija

Rapaić, Dragan; Ćurčić, Branislava

(Источно Ново Сарајево : Завод за уџбенике и наставна средства, 2022, 2022)

TY  - BOOK
AU  - Rapaić, Dragan
AU  - Ćurčić, Branislava
PY  - 2022
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/4709
AB  - Сви се понекад налазимо у ситуацијама које не разумемо. Ако је
реч о студентима онда су то ситуације које су везане за разумевање гра-
дива, ако је реч о практичарима онда је реч о пацијентима чије симпто-
ме или функционисање не разумемо, а када је реч о научницима онда
су то ставови или резултати истраживања која су противречна онима
који су до сада били општеприхваћени. Свако, било да је студент, прак-
тичар или научник, осећа извесну напетост док трага за одговорима.
Она је главни покретач у потрази. Када напокон дођемо до сазнања,
напетост замењује задовољство.
Књига покушава да когнитивну неурорехабилитацију користи као
једну од терапијских оријентација које се, као прилагођене, користе у
рехабилитацији. Приказ инструмента процене и терапијских посту-
пака дати су само као предлог не и као нешто коначно. Инструменти
процене базирани су на неурокогнитивној основи и они омогућавају
анализу међусобног односа моторике, когниције, говора и социјалних
функција код особа са инвалидитетом. Изабрани инструменти про-
цене верно одражавају животне ситуације особа са инвалидитетом, а
оне су у њима више или мање неуспешне. Овај четвороугао представља
радни оквир у коме анализирамо особе са инвалидитетом. На истим
основама базирани су и терапијски поступци. Терапијске процедуре
разумемо као динамичан однос између терапеута и пацијента, али у
коме је интервенција терапеута сведена. Оне су детаљно описане и уз
сваку је дата листа праћења којом се процењује побољшање или напре-
дак особе са инвалидитетом.
AB  - KOGNITIVNA NEUROREHABILITACIJA
Recenzenti
Prof. dr Dragan M. Pavlović
Doc. dr Aleksandra M. Pavlović
Za izdavača
Bojan Đenić
Glavni i odgovorni urednik
Sanja Terzić
Urednik
Danka Bošković
Odlukom Senata Univerziteta u Istočnom Sarajevu, broj: 01-C-402-
XXVI/21 od 23. 12. 2021. godine, usvojen je zahtjev Naučno-nastavnog
vijeća Medicinskog fakulteta Foča da se rukopis pod nazivom
„Kognitivna neurorehabilitacija”, autora prof. dr Dragana Ra-
paića i doc. dr Branislave Ćurčić objavi kao univerzitetsko iz-
danje.
Prof. dr Dragan I. Rapaić – Doc. dr Branislava M. Ćurčić
KOGNITIVNA
NEUROREHABILITACIJA
JP „Zavod za udžbenike i nastavna sredstva” a. d.
Istočno Novo Sarajevo, 2022.

KOGNITIVNA NEUROREHABILITACIJA
Recenzenti
Prof. dr Dragan M. Pavlović
Doc. dr Aleksandra M. Pavlović
Za izdavača
Bojan Đenić
Glavni i odgovorni urednik
Sanja Terzić
Urednik
Danka Bošković
Odlukom Senata Univerziteta u Istočnom Sarajevu, broj: 01-C-402-
XXVI/21 od 23. 12. 2021. godine, usvojen je zahtjev Naučno-nastavnog
vijeća Medicinskog fakulteta Foča da se rukopis pod nazivom
„Kognitivna neurorehabilitacija”, autora prof. dr Dragana Ra-
paića i doc. dr Branislave Ćurčić objavi kao univerzitetsko iz-
danje.
Prof. dr Dragan I. Rapaić – Doc. dr Branislava M. Ćurčić
KOGNITIVNA
NEUROREHABILITACIJA
JP „Zavod za udžbenike i nastavna sredstva” a. d.
Istočno Novo Sarajevo, 2022.

PREDGOVOR........................................................................................................... 7
PRISTUP PROCENI POREMEĆAJA
MOTORIČKIH FUNKCIJA............................................................................. 9
Uvod............................................................................................................................. 9
1. Teorijski pristup proceni poremećaja motoričkih funkcija............... 10
2. Cilj procene poremećaja motoričkih funkcija kod
urođene invalidnosti....................................................................................... 12
3. Cilj procene poremećaja motoričkih funkcija kod
stečene invalidnosti........................................................................................ 13
4. Praktični pristup proceni poremećaja motoričkih
funkcija kod osoba sa invaliditetom........................................................... 13
5. Instrumenti procene ...................................................................................... 14
REKONSTRUISANjE PREMORBIDNOG PROFILA
KOD OSOBA SA INVALIDITETOM ........................................................ 17
U v o d ....................................................................................................................... 17
1. Rekonstruisanje premorbidnog profila ličnosti .................................... 17
1.1. Psihomotorni razvoj................................................................................. 18
1.2. Polazak u školu.......................................................................................... 19
1.3. Tok osnovnog i srednjeg školovanja......................................................... 19
1.4. Tok visokog ili univerzitetskog obrazovanja....................................... 20
1.5. Zaposlenje...................................................................................................... 20
1.6. Porodični status........................................................................................ 21
INDIKACIONA PODRUČJA REKONSTRUISANjA
PREMORBIDNOG PROFILA ...................................................................... 22
1. Indikaciono područje u oblasti neurologije.............................................. 22
2. Indikaciono područje kod stanja u oblasti onkologije..................................23
3. Indikaciono područje kod stanja u oblasti kardiologije.......................... 24
PROCENA PRAKSIČKIH FUNKCIJA.................................................... 25
Uvod........................................................................................................................... 25
1. Teorijski pristup.............................................................................................. 25
2. Protokol za procenu praksičkih funkcija Jason J. Brown......................... 26
Rapaić I. D., Ćurčić M. B.
196
INDIKACIONA PODRUČJA PROCENE
PRAKSIČKIH FUNKCIJA........................................................................... 33
Uvod................................................................................................................33
1. Indikaciona područja procene praksičkih funkcija kod
osoba sa motoričkim poremećajima............................................................... 33
1.1. Indikaciona područja procene praksičkih funkcija
kod stanja u neurologiji............................................................................. 34
1.2. Indikaciona područja procene praksičkih funkcija
kod stanja u onkologiji.............................................................................. 35
2. Indikaciona područja procene praksičkih funkcija kod
poremećaja u intelektualnom razvoju............................................................. 35
3. Indikaciono područje procene praksičkih funkcija kod
osoba sa urođenom slepoćom............................................................................ 37
PROCENA KONSTRUKTIVNE PRAKSIJE.............................................. 39
U v o d........................................................................................................................ 39
1. Instrumenti procene konstruktivne praksije............................................ 39
1.1. Procena konstruktivne praksije reprodukcijom crteža................... 40
1.2. Procena konstruktivne praksije crtanjem na nalog............................ 40
2. Konceptualni i produkcioni sistem grešaka kod
konstruktivne praksije......................................................................................... 42
INDIKACIONA PODRUČJA PROCENE
KONSTRUKTIVNE PRAKSIJE..................................................................... 43
U v o d........................................................................................................................ 43
1. Indikaciona područja procene konstruktivne praksije
kod osoba sa motoričkim poremećajima........................................................ 43
1. Indikaciono područje procene konstruktivne praksije kod osoba sa
duševnom zaostalošću..................................................................................... 44
2. Indikaciono područje procene konstruktivne praksije kod osoba sa
oštećenjem vida................................................................................................. 45
PROCENA POREMEĆAJA NIŽIH KOGNITIVNIH
FUNKCIJA – PRVI DEO –............................................................................. 47
U v o d........................................................................................................................ 47
1. Teorijski pristup.............................................................................................. 48
2. Procena pažnje................................................................................................... 49
3. Procena orijentacije........................................................................................ 51
INDIKACIONA PODRUČJA PROCENE NIŽIH KOGNITIV-
NIH FUNKCIJA – PRVI DEO –.................................................................. 52
U v o d........................................................................................................................ 52
Kognitivna neurorehabilitacija
197
1. Indikaciona područja procene nižih kognitivnih
funkcija kod osoba sa motoričkim poremećajima...................................... 52
2. Indikaciono područje procene nižih kognitivnih
funkcija kod osoba sa intelektualnim poremećajima................................ 53
3. Indikaciono područje procene nižih kognitivnih
funkcija kod osoba sa oštećenjem vida......................................................... 53
PROCENA POREMEĆAJA NIŽIH KOGNITIVNIH
FUNKCIJA – DRUGI DEO –........................................................................... 55
U v o d........................................................................................................................ 55
1. Procena razumevanja govora............................................................................. 55
2. Procena ponavljanja govora.............................................................................. 56
3. Procena imenovanja........................................................................................... 57
4. Procena diskriminacije................................................................................. 57
INDIKACIONA PODRUČJA PROCENE POREMEĆAJA
NIŽIH KOGNITIVNIH FUNKCIJA – DRUGI DEO –.................... 59
U v o d........................................................................................................................ 59
1. Procena nižih kognitivnih funkcija kod osoba sa
motoričkim poremećajima.............................................................................. 59
2. Procena kognitivnih funkcija nižeg reda kod osoba sa
oštećenjem vida.................................................................................................. 60
3. Procena poremećaja nižih kognitivnih funkcija kod
osoba sa lakim intelektualnim poremećajima............................................. 60
PROCENA POREMEĆAJA VIŠIH KOGNITIVNIH
FUNKCIJA – PRVI DEO –............................................................................. 61
U v o d........................................................................................................................ 61
1. Procena sposobnosti pamćenja........................................................................ 62
1.1. Pamćenje brojeva........................................................................................... 62
1.2. Orijentacija................................................................................................. 63
1.3. Pamćenje vremenski udaljenih događaja.................................................... 63
2. Nove sposobnosti učenja................................................................................... 64
3. Procena vizuelnog pamćenja – kreativne reprodukcije............................. 64
4. Procena sposobnosti učenja asocijacijom.................................................... 65
5. Organizacija....................................................................................................... 66
5.1. Kategorizacija.............................................................................................. 66
5.2. Klasifikovanje............................................................................................. 67
5.3. Ređanje............................................................................................................. 68
Rapaić I. D., Ćurčić M. B.
198
INDIKACIONA PODRUČJA PROCENE POREMEĆAJA
VIŠIH KOGNITIVNIH FUNKCIJA – PRVI DEO –....................... 70
U v o d........................................................................................................................ 70
1. Procena viših kognitivnih funkcija kod osoba
sa motoričkim poremećajima.......................................................................... 70
2. Procena kognitivnih funkcija nižeg reda kod osoba
sa oštećenjem vida.............................................................................................. 71
PROCENA POREMEĆAJA VIŠIH KOGNITIVNIH
FUNKCIJA – DRUGI DEO –........................................................................... 72
U v o d........................................................................................................................ 72
1. Procena opštih informacija........................................................................ 72
2. Procena sposobnosti računanja....................................................................... 73
3. Procena sposobnosti interpretacije izreka............................................... 74
4. Indikaciona područja procene viših kognitivnih funkcija................ 74
INDIKACIONA PODRUČJA PROCENE POREMEĆAJA
VIŠIH KOGNITIVNIH FUNKCIJA – DRUGI DEO –.................... 76
U v o d........................................................................................................................ 76
1. Procena viših kognitivnih funkcija kod osoba sa
motoričkim poremećajima.............................................................................. 76
2. Procena kognitivnih funkcija nižeg reda kod osoba sa
oštećenjem vida........................................................................................................... 77
PRISTUP U REHABILITACIJI OSOBA SA POREMEĆAJEM
MOTORIČKIH FUNKCIJA....................................................................78
U v o d........................................................................................................................ 78
1. Teorijski pristup.............................................................................................. 80
2. Ciljevi habilitacije poremećaja motoričkih funkcija urođenih stanja.81
3. Ciljevi rehabilitacije poremećaja motoričkih funkcija stečenih stanja.82
4. Praktični pristup terapiji poremećaja motoričkih funkcija.............. 82
NAČELA I PRINCIPI REHABILITACIJE
MOTORIČKIH POREMEĆAJA...............................................................84
U v o d........................................................................................................................ 84
1. Načela................................................................................................................... 84
1.1. Plasticitet mozga...................................................................................... 85
1.2. Simptomi pacijenta/korisnika.............................................................. 85
1.3. Izbor prioriteta u rehabilitaciji....................................................... 86
1.4. Određivanje vremena početka rehabilitacije....................................... 86
1.5. Dugoročna prognoza.................................................................................... 86
Kognitivna neurorehabilitacija
199
2. Principi......................................................................................................... 87
2.1. „Pravo” pacijenta/korisnika na subjektivno iskustvo........................ 87
2.2. Dinamika rehabilitacije........................................................................... 88
2.3. Optimizacija rehabilitacije................................................................... 88
2.4. Lista praćenja terapijskih aktivnosti................................................... 89
2.5. Ograničenja................................................................................................... 89
DIZAJNIRANjE TERAPIJSKOG POSTUPKA........................................ 91
U v o d........................................................................................................................ 91
1. Generalna strategija terapijskog postupka.................................................... 93
2. Struktura terapijskog postupka...................................................................... 94
3. Operacionalizacija terapijskog postupka................................................... 95
TERAPIJA PAŽNjE – RADNI OKVIR –...............................................97
U v o d........................................................................................................................ 97
1. Terapija podsticanja budnosti................................................................... 97
2. Terapija podeljene pažnje.................................................................................. 99
3. Terapija fokusiranja i prebacivanja pažnje............................................... 101
TERAPIJA VIŠIH KOGNITIVNIH FUNKCIJA
– RADNI OKVIR –....................................................................................104
U v o d...................................................................................................................... 104
1. Terapija opštih informacija...................................................................... 104
2. Terapija prepoznavanja emocija..................................................................... 107
TERAPIJA PERCEPTUALNO SELEKTIVNE PAŽNjE
I INICIJACIJE POKRETA – RADNI OKVIR –............................108
U v o d...................................................................................................................... 108
1. Teorijski pristup poremećaju perceptualno-selektivne
pažnje i inicijacije pokreta........................................................................ 108
2. Terapija perceptualno selektivne pažnje i inicijacije pokreta.......... 110
TERAPIJA PAMĆENjA – RADNI OKVIR –.......................................114
U v o d...................................................................................................................... 114
1. Teorijski pristup............................................................................................ 114
2. Terapija kratkoročnog verbalnog pamćenja................................................. 116
2.1. Terapija pamćenje apstraktnih izraza................................................... 116
2.2. Terapija verbalnog pamćenja................................................................... 117
3. Terapija vizuelnog pamćenja....................................................................... 118
3.1. Vizuelno pamćenje jednostavnih sadržaja............................................. 119
3.2. Vizuelno pamćenje složenijih sadržaja................................................ 120
Rapaić I. D., Ćurčić M. B.
200
4. Pamćenje likova i imena................................................................................. 122
5. Vizuelno pamćenje stvari i životinja......................................................... 123
6. Vizuelno pamćenje – kreativna reprodukcija............................................. 124
TERAPIJA REĐANjA....................................................................................... 126
U v o d...................................................................................................................... 126
1. Ređanje slova...................................................................................................... 126
2. Ređanje meseci................................................................................................... 127
3. Ređanje dužina.................................................................................................. 128
4. Ređanje brojeva u nizove................................................................................... 128
5. Ređanje grupa tačaka u nizove.......................................................................... 128
TERAPIJA MATEMATIČKIH OPERACIJA
– RADNI OKVIR –........................................................................................... 130
U v o d ..................................................................................................................... 130
1. Terapija jednostavnih matematičkih operacija......................................... 131
TERAPIJA IZVOĐENjA I IMITACIJE JEDNOSTAVNIH
POKRETA – RADNI MODEL -...................................................................... 133
U v o d...................................................................................................................... 133
1. Terapija jednostavnih pokreta simboličkog značenja............................... 134
2. Terapija imitacije jednostavnih pokreta nesimboličkog značenja........ 135
TERAPIJA KONSTRUKTIVNE PRAKSIJE........................................137
U v o d...................................................................................................................... 137
1. Inicijalni nivo terapije konstruktivne praksije.................................. 137
2. Medijalni nivo terapije konstruktivne praksije..................................... 139
3. Finalni nivo terapije konstruktivne praksije........................................ 140
DIZAJNIRANjE TERAPIJSKOG POSTUPKA...................................141
U v o d ..................................................................................................................... 141
1. Teorijski pristup............................................................................................ 142
1.1. Povrede mozga............................................................................................ 142
1.2. Posledice povreda mozga......................................................................... 142
1.3. Rehabilitacija kognitivnih i praksičkih disfunkcija
kod osoba sa povredom mozga........................................................................... 143
2. Iz medicinske dokumentacije....................................................................... 145
3. Instrumenti procene...................................................................................... 145
4. Praktični pristup.......................................................................................... 146
4.1. Terapija fokusiranja i prebacivanja pažnje........................................ 146
4.2. Terapiji pamćenja...................................................................................... 147
Kognitivna neurorehabilitacija
201
4.3. Terapija konstruktivne praksije........................................................... 147
5. Terapijski učinak............................................................................................ 147
RELAKSACIJA KAO POMOĆNI TERAPIJSKI
METOD – RADNI OKVIR –........................................................................... 149
U v o d...................................................................................................................... 149
1. Teorijski pristup............................................................................................ 150
2. Praktičan pristup.......................................................................................... 151
NEUROKOGNITIVNA REHABILITACIJA
KOD NEUROLOŠKIH STANjA................................................................... 153
1. Nervni sistem čoveka – bazična anatomija................................................. 153
1.1. Nervna ćelija i nervno tkivo................................................................ 153
2. Sinaptička plastičnost................................................................................. 155
3. Uloga neuronskih mreža u plastičnosti mozga.......................................... 156
4. Podela nervnog sistema.................................................................................. 160
4.1. Motorni nervni sistem........................................................................... 161
4.2. Motorni putevi........................................................................................ 161
4.3. Senzitivni putevi................................................................................... 162
4.4. Regionalni sindromi centralnog nervnog sistema........................... 164
5. Organski moždani sindromi........................................................................ 165
6. Autonomni nervni sistem.............................................................................. 168
6.1. Paravertebralni pleksusi autonomnog nervnog sistema.................. 169
6.2. Autonomni nervi glave............................................................................ 170
7. Fiziologija mozga............................................................................................ 171
8. Likvor................................................................................................................ 172
9. Moždana cirkulacija...................................................................................... 173
9.1. Venska cirkulacija................................................................................... 174
9.2. Hemodinamika i fiziologija cerebralnog krvotoka........................ 174
10. Povrede centralnog nervnog sistema......................................................... 179
10.1. Patogeneza povređivanja moždanih struktura..................................180
10.2. Komplikacije usljed povrede glave......................................................182
Literatura..............................................................................................................184
Indeks imena .........................................................................................................191__
PB  - Источно Ново Сарајево : Завод за уџбенике и наставна средства, 2022
T2  - Kognitivna neurorehabilitacija
T1  - Kognitivna neurorehabilitacija
EP  - 201
SP  - 1
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4709
ER  - 
@book{
author = "Rapaić, Dragan and Ćurčić, Branislava",
year = "2022",
abstract = "Сви се понекад налазимо у ситуацијама које не разумемо. Ако је
реч о студентима онда су то ситуације које су везане за разумевање гра-
дива, ако је реч о практичарима онда је реч о пацијентима чије симпто-
ме или функционисање не разумемо, а када је реч о научницима онда
су то ставови или резултати истраживања која су противречна онима
који су до сада били општеприхваћени. Свако, било да је студент, прак-
тичар или научник, осећа извесну напетост док трага за одговорима.
Она је главни покретач у потрази. Када напокон дођемо до сазнања,
напетост замењује задовољство.
Књига покушава да когнитивну неурорехабилитацију користи као
једну од терапијских оријентација које се, као прилагођене, користе у
рехабилитацији. Приказ инструмента процене и терапијских посту-
пака дати су само као предлог не и као нешто коначно. Инструменти
процене базирани су на неурокогнитивној основи и они омогућавају
анализу међусобног односа моторике, когниције, говора и социјалних
функција код особа са инвалидитетом. Изабрани инструменти про-
цене верно одражавају животне ситуације особа са инвалидитетом, а
оне су у њима више или мање неуспешне. Овај четвороугао представља
радни оквир у коме анализирамо особе са инвалидитетом. На истим
основама базирани су и терапијски поступци. Терапијске процедуре
разумемо као динамичан однос између терапеута и пацијента, али у
коме је интервенција терапеута сведена. Оне су детаљно описане и уз
сваку је дата листа праћења којом се процењује побољшање или напре-
дак особе са инвалидитетом., KOGNITIVNA NEUROREHABILITACIJA
Recenzenti
Prof. dr Dragan M. Pavlović
Doc. dr Aleksandra M. Pavlović
Za izdavača
Bojan Đenić
Glavni i odgovorni urednik
Sanja Terzić
Urednik
Danka Bošković
Odlukom Senata Univerziteta u Istočnom Sarajevu, broj: 01-C-402-
XXVI/21 od 23. 12. 2021. godine, usvojen je zahtjev Naučno-nastavnog
vijeća Medicinskog fakulteta Foča da se rukopis pod nazivom
„Kognitivna neurorehabilitacija”, autora prof. dr Dragana Ra-
paića i doc. dr Branislave Ćurčić objavi kao univerzitetsko iz-
danje.
Prof. dr Dragan I. Rapaić – Doc. dr Branislava M. Ćurčić
KOGNITIVNA
NEUROREHABILITACIJA
JP „Zavod za udžbenike i nastavna sredstva” a. d.
Istočno Novo Sarajevo, 2022.

KOGNITIVNA NEUROREHABILITACIJA
Recenzenti
Prof. dr Dragan M. Pavlović
Doc. dr Aleksandra M. Pavlović
Za izdavača
Bojan Đenić
Glavni i odgovorni urednik
Sanja Terzić
Urednik
Danka Bošković
Odlukom Senata Univerziteta u Istočnom Sarajevu, broj: 01-C-402-
XXVI/21 od 23. 12. 2021. godine, usvojen je zahtjev Naučno-nastavnog
vijeća Medicinskog fakulteta Foča da se rukopis pod nazivom
„Kognitivna neurorehabilitacija”, autora prof. dr Dragana Ra-
paića i doc. dr Branislave Ćurčić objavi kao univerzitetsko iz-
danje.
Prof. dr Dragan I. Rapaić – Doc. dr Branislava M. Ćurčić
KOGNITIVNA
NEUROREHABILITACIJA
JP „Zavod za udžbenike i nastavna sredstva” a. d.
Istočno Novo Sarajevo, 2022.

PREDGOVOR........................................................................................................... 7
PRISTUP PROCENI POREMEĆAJA
MOTORIČKIH FUNKCIJA............................................................................. 9
Uvod............................................................................................................................. 9
1. Teorijski pristup proceni poremećaja motoričkih funkcija............... 10
2. Cilj procene poremećaja motoričkih funkcija kod
urođene invalidnosti....................................................................................... 12
3. Cilj procene poremećaja motoričkih funkcija kod
stečene invalidnosti........................................................................................ 13
4. Praktični pristup proceni poremećaja motoričkih
funkcija kod osoba sa invaliditetom........................................................... 13
5. Instrumenti procene ...................................................................................... 14
REKONSTRUISANjE PREMORBIDNOG PROFILA
KOD OSOBA SA INVALIDITETOM ........................................................ 17
U v o d ....................................................................................................................... 17
1. Rekonstruisanje premorbidnog profila ličnosti .................................... 17
1.1. Psihomotorni razvoj................................................................................. 18
1.2. Polazak u školu.......................................................................................... 19
1.3. Tok osnovnog i srednjeg školovanja......................................................... 19
1.4. Tok visokog ili univerzitetskog obrazovanja....................................... 20
1.5. Zaposlenje...................................................................................................... 20
1.6. Porodični status........................................................................................ 21
INDIKACIONA PODRUČJA REKONSTRUISANjA
PREMORBIDNOG PROFILA ...................................................................... 22
1. Indikaciono područje u oblasti neurologije.............................................. 22
2. Indikaciono područje kod stanja u oblasti onkologije..................................23
3. Indikaciono područje kod stanja u oblasti kardiologije.......................... 24
PROCENA PRAKSIČKIH FUNKCIJA.................................................... 25
Uvod........................................................................................................................... 25
1. Teorijski pristup.............................................................................................. 25
2. Protokol za procenu praksičkih funkcija Jason J. Brown......................... 26
Rapaić I. D., Ćurčić M. B.
196
INDIKACIONA PODRUČJA PROCENE
PRAKSIČKIH FUNKCIJA........................................................................... 33
Uvod................................................................................................................33
1. Indikaciona područja procene praksičkih funkcija kod
osoba sa motoričkim poremećajima............................................................... 33
1.1. Indikaciona područja procene praksičkih funkcija
kod stanja u neurologiji............................................................................. 34
1.2. Indikaciona područja procene praksičkih funkcija
kod stanja u onkologiji.............................................................................. 35
2. Indikaciona područja procene praksičkih funkcija kod
poremećaja u intelektualnom razvoju............................................................. 35
3. Indikaciono područje procene praksičkih funkcija kod
osoba sa urođenom slepoćom............................................................................ 37
PROCENA KONSTRUKTIVNE PRAKSIJE.............................................. 39
U v o d........................................................................................................................ 39
1. Instrumenti procene konstruktivne praksije............................................ 39
1.1. Procena konstruktivne praksije reprodukcijom crteža................... 40
1.2. Procena konstruktivne praksije crtanjem na nalog............................ 40
2. Konceptualni i produkcioni sistem grešaka kod
konstruktivne praksije......................................................................................... 42
INDIKACIONA PODRUČJA PROCENE
KONSTRUKTIVNE PRAKSIJE..................................................................... 43
U v o d........................................................................................................................ 43
1. Indikaciona područja procene konstruktivne praksije
kod osoba sa motoričkim poremećajima........................................................ 43
1. Indikaciono područje procene konstruktivne praksije kod osoba sa
duševnom zaostalošću..................................................................................... 44
2. Indikaciono područje procene konstruktivne praksije kod osoba sa
oštećenjem vida................................................................................................. 45
PROCENA POREMEĆAJA NIŽIH KOGNITIVNIH
FUNKCIJA – PRVI DEO –............................................................................. 47
U v o d........................................................................................................................ 47
1. Teorijski pristup.............................................................................................. 48
2. Procena pažnje................................................................................................... 49
3. Procena orijentacije........................................................................................ 51
INDIKACIONA PODRUČJA PROCENE NIŽIH KOGNITIV-
NIH FUNKCIJA – PRVI DEO –.................................................................. 52
U v o d........................................................................................................................ 52
Kognitivna neurorehabilitacija
197
1. Indikaciona područja procene nižih kognitivnih
funkcija kod osoba sa motoričkim poremećajima...................................... 52
2. Indikaciono područje procene nižih kognitivnih
funkcija kod osoba sa intelektualnim poremećajima................................ 53
3. Indikaciono područje procene nižih kognitivnih
funkcija kod osoba sa oštećenjem vida......................................................... 53
PROCENA POREMEĆAJA NIŽIH KOGNITIVNIH
FUNKCIJA – DRUGI DEO –........................................................................... 55
U v o d........................................................................................................................ 55
1. Procena razumevanja govora............................................................................. 55
2. Procena ponavljanja govora.............................................................................. 56
3. Procena imenovanja........................................................................................... 57
4. Procena diskriminacije................................................................................. 57
INDIKACIONA PODRUČJA PROCENE POREMEĆAJA
NIŽIH KOGNITIVNIH FUNKCIJA – DRUGI DEO –.................... 59
U v o d........................................................................................................................ 59
1. Procena nižih kognitivnih funkcija kod osoba sa
motoričkim poremećajima.............................................................................. 59
2. Procena kognitivnih funkcija nižeg reda kod osoba sa
oštećenjem vida.................................................................................................. 60
3. Procena poremećaja nižih kognitivnih funkcija kod
osoba sa lakim intelektualnim poremećajima............................................. 60
PROCENA POREMEĆAJA VIŠIH KOGNITIVNIH
FUNKCIJA – PRVI DEO –............................................................................. 61
U v o d........................................................................................................................ 61
1. Procena sposobnosti pamćenja........................................................................ 62
1.1. Pamćenje brojeva........................................................................................... 62
1.2. Orijentacija................................................................................................. 63
1.3. Pamćenje vremenski udaljenih događaja.................................................... 63
2. Nove sposobnosti učenja................................................................................... 64
3. Procena vizuelnog pamćenja – kreativne reprodukcije............................. 64
4. Procena sposobnosti učenja asocijacijom.................................................... 65
5. Organizacija....................................................................................................... 66
5.1. Kategorizacija.............................................................................................. 66
5.2. Klasifikovanje............................................................................................. 67
5.3. Ređanje............................................................................................................. 68
Rapaić I. D., Ćurčić M. B.
198
INDIKACIONA PODRUČJA PROCENE POREMEĆAJA
VIŠIH KOGNITIVNIH FUNKCIJA – PRVI DEO –....................... 70
U v o d........................................................................................................................ 70
1. Procena viših kognitivnih funkcija kod osoba
sa motoričkim poremećajima.......................................................................... 70
2. Procena kognitivnih funkcija nižeg reda kod osoba
sa oštećenjem vida.............................................................................................. 71
PROCENA POREMEĆAJA VIŠIH KOGNITIVNIH
FUNKCIJA – DRUGI DEO –........................................................................... 72
U v o d........................................................................................................................ 72
1. Procena opštih informacija........................................................................ 72
2. Procena sposobnosti računanja....................................................................... 73
3. Procena sposobnosti interpretacije izreka............................................... 74
4. Indikaciona područja procene viših kognitivnih funkcija................ 74
INDIKACIONA PODRUČJA PROCENE POREMEĆAJA
VIŠIH KOGNITIVNIH FUNKCIJA – DRUGI DEO –.................... 76
U v o d........................................................................................................................ 76
1. Procena viših kognitivnih funkcija kod osoba sa
motoričkim poremećajima.............................................................................. 76
2. Procena kognitivnih funkcija nižeg reda kod osoba sa
oštećenjem vida........................................................................................................... 77
PRISTUP U REHABILITACIJI OSOBA SA POREMEĆAJEM
MOTORIČKIH FUNKCIJA....................................................................78
U v o d........................................................................................................................ 78
1. Teorijski pristup.............................................................................................. 80
2. Ciljevi habilitacije poremećaja motoričkih funkcija urođenih stanja.81
3. Ciljevi rehabilitacije poremećaja motoričkih funkcija stečenih stanja.82
4. Praktični pristup terapiji poremećaja motoričkih funkcija.............. 82
NAČELA I PRINCIPI REHABILITACIJE
MOTORIČKIH POREMEĆAJA...............................................................84
U v o d........................................................................................................................ 84
1. Načela................................................................................................................... 84
1.1. Plasticitet mozga...................................................................................... 85
1.2. Simptomi pacijenta/korisnika.............................................................. 85
1.3. Izbor prioriteta u rehabilitaciji....................................................... 86
1.4. Određivanje vremena početka rehabilitacije....................................... 86
1.5. Dugoročna prognoza.................................................................................... 86
Kognitivna neurorehabilitacija
199
2. Principi......................................................................................................... 87
2.1. „Pravo” pacijenta/korisnika na subjektivno iskustvo........................ 87
2.2. Dinamika rehabilitacije........................................................................... 88
2.3. Optimizacija rehabilitacije................................................................... 88
2.4. Lista praćenja terapijskih aktivnosti................................................... 89
2.5. Ograničenja................................................................................................... 89
DIZAJNIRANjE TERAPIJSKOG POSTUPKA........................................ 91
U v o d........................................................................................................................ 91
1. Generalna strategija terapijskog postupka.................................................... 93
2. Struktura terapijskog postupka...................................................................... 94
3. Operacionalizacija terapijskog postupka................................................... 95
TERAPIJA PAŽNjE – RADNI OKVIR –...............................................97
U v o d........................................................................................................................ 97
1. Terapija podsticanja budnosti................................................................... 97
2. Terapija podeljene pažnje.................................................................................. 99
3. Terapija fokusiranja i prebacivanja pažnje............................................... 101
TERAPIJA VIŠIH KOGNITIVNIH FUNKCIJA
– RADNI OKVIR –....................................................................................104
U v o d...................................................................................................................... 104
1. Terapija opštih informacija...................................................................... 104
2. Terapija prepoznavanja emocija..................................................................... 107
TERAPIJA PERCEPTUALNO SELEKTIVNE PAŽNjE
I INICIJACIJE POKRETA – RADNI OKVIR –............................108
U v o d...................................................................................................................... 108
1. Teorijski pristup poremećaju perceptualno-selektivne
pažnje i inicijacije pokreta........................................................................ 108
2. Terapija perceptualno selektivne pažnje i inicijacije pokreta.......... 110
TERAPIJA PAMĆENjA – RADNI OKVIR –.......................................114
U v o d...................................................................................................................... 114
1. Teorijski pristup............................................................................................ 114
2. Terapija kratkoročnog verbalnog pamćenja................................................. 116
2.1. Terapija pamćenje apstraktnih izraza................................................... 116
2.2. Terapija verbalnog pamćenja................................................................... 117
3. Terapija vizuelnog pamćenja....................................................................... 118
3.1. Vizuelno pamćenje jednostavnih sadržaja............................................. 119
3.2. Vizuelno pamćenje složenijih sadržaja................................................ 120
Rapaić I. D., Ćurčić M. B.
200
4. Pamćenje likova i imena................................................................................. 122
5. Vizuelno pamćenje stvari i životinja......................................................... 123
6. Vizuelno pamćenje – kreativna reprodukcija............................................. 124
TERAPIJA REĐANjA....................................................................................... 126
U v o d...................................................................................................................... 126
1. Ređanje slova...................................................................................................... 126
2. Ređanje meseci................................................................................................... 127
3. Ređanje dužina.................................................................................................. 128
4. Ređanje brojeva u nizove................................................................................... 128
5. Ređanje grupa tačaka u nizove.......................................................................... 128
TERAPIJA MATEMATIČKIH OPERACIJA
– RADNI OKVIR –........................................................................................... 130
U v o d ..................................................................................................................... 130
1. Terapija jednostavnih matematičkih operacija......................................... 131
TERAPIJA IZVOĐENjA I IMITACIJE JEDNOSTAVNIH
POKRETA – RADNI MODEL -...................................................................... 133
U v o d...................................................................................................................... 133
1. Terapija jednostavnih pokreta simboličkog značenja............................... 134
2. Terapija imitacije jednostavnih pokreta nesimboličkog značenja........ 135
TERAPIJA KONSTRUKTIVNE PRAKSIJE........................................137
U v o d...................................................................................................................... 137
1. Inicijalni nivo terapije konstruktivne praksije.................................. 137
2. Medijalni nivo terapije konstruktivne praksije..................................... 139
3. Finalni nivo terapije konstruktivne praksije........................................ 140
DIZAJNIRANjE TERAPIJSKOG POSTUPKA...................................141
U v o d ..................................................................................................................... 141
1. Teorijski pristup............................................................................................ 142
1.1. Povrede mozga............................................................................................ 142
1.2. Posledice povreda mozga......................................................................... 142
1.3. Rehabilitacija kognitivnih i praksičkih disfunkcija
kod osoba sa povredom mozga........................................................................... 143
2. Iz medicinske dokumentacije....................................................................... 145
3. Instrumenti procene...................................................................................... 145
4. Praktični pristup.......................................................................................... 146
4.1. Terapija fokusiranja i prebacivanja pažnje........................................ 146
4.2. Terapiji pamćenja...................................................................................... 147
Kognitivna neurorehabilitacija
201
4.3. Terapija konstruktivne praksije........................................................... 147
5. Terapijski učinak............................................................................................ 147
RELAKSACIJA KAO POMOĆNI TERAPIJSKI
METOD – RADNI OKVIR –........................................................................... 149
U v o d...................................................................................................................... 149
1. Teorijski pristup............................................................................................ 150
2. Praktičan pristup.......................................................................................... 151
NEUROKOGNITIVNA REHABILITACIJA
KOD NEUROLOŠKIH STANjA................................................................... 153
1. Nervni sistem čoveka – bazična anatomija................................................. 153
1.1. Nervna ćelija i nervno tkivo................................................................ 153
2. Sinaptička plastičnost................................................................................. 155
3. Uloga neuronskih mreža u plastičnosti mozga.......................................... 156
4. Podela nervnog sistema.................................................................................. 160
4.1. Motorni nervni sistem........................................................................... 161
4.2. Motorni putevi........................................................................................ 161
4.3. Senzitivni putevi................................................................................... 162
4.4. Regionalni sindromi centralnog nervnog sistema........................... 164
5. Organski moždani sindromi........................................................................ 165
6. Autonomni nervni sistem.............................................................................. 168
6.1. Paravertebralni pleksusi autonomnog nervnog sistema.................. 169
6.2. Autonomni nervi glave............................................................................ 170
7. Fiziologija mozga............................................................................................ 171
8. Likvor................................................................................................................ 172
9. Moždana cirkulacija...................................................................................... 173
9.1. Venska cirkulacija................................................................................... 174
9.2. Hemodinamika i fiziologija cerebralnog krvotoka........................ 174
10. Povrede centralnog nervnog sistema......................................................... 179
10.1. Patogeneza povređivanja moždanih struktura..................................180
10.2. Komplikacije usljed povrede glave......................................................182
Literatura..............................................................................................................184
Indeks imena .........................................................................................................191__",
publisher = "Источно Ново Сарајево : Завод за уџбенике и наставна средства, 2022",
journal = "Kognitivna neurorehabilitacija",
title = "Kognitivna neurorehabilitacija",
pages = "201-1",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4709"
}
Rapaić, D.,& Ćurčić, B.. (2022). Kognitivna neurorehabilitacija. in Kognitivna neurorehabilitacija
Источно Ново Сарајево : Завод за уџбенике и наставна средства, 2022., 1-201.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4709
Rapaić D, Ćurčić B. Kognitivna neurorehabilitacija. in Kognitivna neurorehabilitacija. 2022;:1-201.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4709 .
Rapaić, Dragan, Ćurčić, Branislava, "Kognitivna neurorehabilitacija" in Kognitivna neurorehabilitacija (2022):1-201,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4709 .

Benefits and obstacles in implementation of Neuroscientific approach in education

Marinković, Tatjana; Rapaić, Dragan; Marinković, Dragan

(2021)

TY  - CONF
AU  - Marinković, Tatjana
AU  - Rapaić, Dragan
AU  - Marinković, Dragan
PY  - 2021
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/4288
AB  - Although relation between brain and education is known for long time, facts known about brain organization and functioning were not found to be useful in the process of education till recently. New field named as Neuroeducation, or Mind, Brain and Education is interdisciplinary scientific field that merge Neuroscience and Education in order to implement knowledge from brain science into process of education. The main scope of Neuroeducation is to investigate relations between biology of cognitive processes on one side, and learning and education on the other side. Birth of Neuroeducation as a "child" from "unnatural marriage" between Neuroscience and Education as parents, opened many questions but also great expectations. In this paper we summarize benefits and obstacles in the relatively new field of Neuroeducation trying to predict its further development and outcomes.
C3  - 12th International Scientific Conference “Science and High Education in Function of Sustainable DevelopmentAt: Uzice, Serbia
T1  - Benefits and obstacles in implementation of Neuroscientific approach in education
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4288
ER  - 
@conference{
author = "Marinković, Tatjana and Rapaić, Dragan and Marinković, Dragan",
year = "2021",
abstract = "Although relation between brain and education is known for long time, facts known about brain organization and functioning were not found to be useful in the process of education till recently. New field named as Neuroeducation, or Mind, Brain and Education is interdisciplinary scientific field that merge Neuroscience and Education in order to implement knowledge from brain science into process of education. The main scope of Neuroeducation is to investigate relations between biology of cognitive processes on one side, and learning and education on the other side. Birth of Neuroeducation as a "child" from "unnatural marriage" between Neuroscience and Education as parents, opened many questions but also great expectations. In this paper we summarize benefits and obstacles in the relatively new field of Neuroeducation trying to predict its further development and outcomes.",
journal = "12th International Scientific Conference “Science and High Education in Function of Sustainable DevelopmentAt: Uzice, Serbia",
title = "Benefits and obstacles in implementation of Neuroscientific approach in education",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4288"
}
Marinković, T., Rapaić, D.,& Marinković, D.. (2021). Benefits and obstacles in implementation of Neuroscientific approach in education. in 12th International Scientific Conference “Science and High Education in Function of Sustainable DevelopmentAt: Uzice, Serbia.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4288
Marinković T, Rapaić D, Marinković D. Benefits and obstacles in implementation of Neuroscientific approach in education. in 12th International Scientific Conference “Science and High Education in Function of Sustainable DevelopmentAt: Uzice, Serbia. 2021;.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4288 .
Marinković, Tatjana, Rapaić, Dragan, Marinković, Dragan, "Benefits and obstacles in implementation of Neuroscientific approach in education" in 12th International Scientific Conference “Science and High Education in Function of Sustainable DevelopmentAt: Uzice, Serbia (2021),
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4288 .

Nivo razvoja grubih motoričkih sposobnosti kod dece osnovnoškolskog uzrasta

Sretenović, Ivana; Nedović, Goran; Rapaić, Dragan; Potić, Srećko

(Univerzitet u Beogradu - Fakultet sporta i fizickog vaspitanja / University of Belgrade - Faculty of Sport and Physical Education, 2021)

TY  - CONF
AU  - Sretenović, Ivana
AU  - Nedović, Goran
AU  - Rapaić, Dragan
AU  - Potić, Srećko
PY  - 2021
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/4014
PB  - Univerzitet u Beogradu - Fakultet  sporta i fizickog vaspitanja /  University of Belgrade - Faculty of Sport and Physical Education
C3  - Zbornik radova - Međunarodna  naučna konferencija „Savremeni izazovi sporta, fizickog vezbanja i aktivnog zivota”,Beograd, Srbija, 14-15. maj 2021
T1  - Nivo razvoja grubih motoričkih sposobnosti kod dece osnovnoškolskog uzrasta
EP  - 100
SP  - 96
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4014
ER  - 
@conference{
author = "Sretenović, Ivana and Nedović, Goran and Rapaić, Dragan and Potić, Srećko",
year = "2021",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Fakultet  sporta i fizickog vaspitanja /  University of Belgrade - Faculty of Sport and Physical Education",
journal = "Zbornik radova - Međunarodna  naučna konferencija „Savremeni izazovi sporta, fizickog vezbanja i aktivnog zivota”,Beograd, Srbija, 14-15. maj 2021",
title = "Nivo razvoja grubih motoričkih sposobnosti kod dece osnovnoškolskog uzrasta",
pages = "100-96",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4014"
}
Sretenović, I., Nedović, G., Rapaić, D.,& Potić, S.. (2021). Nivo razvoja grubih motoričkih sposobnosti kod dece osnovnoškolskog uzrasta. in Zbornik radova - Međunarodna  naučna konferencija „Savremeni izazovi sporta, fizickog vezbanja i aktivnog zivota”,Beograd, Srbija, 14-15. maj 2021
Univerzitet u Beogradu - Fakultet  sporta i fizickog vaspitanja /  University of Belgrade - Faculty of Sport and Physical Education., 96-100.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4014
Sretenović I, Nedović G, Rapaić D, Potić S. Nivo razvoja grubih motoričkih sposobnosti kod dece osnovnoškolskog uzrasta. in Zbornik radova - Međunarodna  naučna konferencija „Savremeni izazovi sporta, fizickog vezbanja i aktivnog zivota”,Beograd, Srbija, 14-15. maj 2021. 2021;:96-100.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4014 .
Sretenović, Ivana, Nedović, Goran, Rapaić, Dragan, Potić, Srećko, "Nivo razvoja grubih motoričkih sposobnosti kod dece osnovnoškolskog uzrasta" in Zbornik radova - Međunarodna  naučna konferencija „Savremeni izazovi sporta, fizickog vezbanja i aktivnog zivota”,Beograd, Srbija, 14-15. maj 2021 (2021):96-100,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4014 .

International classroom studies of inclusive practices: Comparing teaching-learning processes

Johnsen, Berit; Igrić, Ljiljana; Rapaić, Dragan; Salihović, Nevzeta; Jacova, Zora; Košir, Stanislav; Zečić, Sadeta; Džemidžić Kristiansen, Selma; Angeloska-Galevska, Natasha; Cvitković, Daniela; Dizdarević, Alma; Karovska Galevska, Aleksandra; Hadžić, Selmir; Ilić, Snežana; Kogovšek, Damjana; Lisak, Natalija; Nedović, Goran; Ozbič, Martina; Stojković, Irena

(Oslo: Cappelen Damm Akademisk, 2020)

TY  - CONF
AU  - Johnsen, Berit
AU  - Igrić, Ljiljana
AU  - Rapaić, Dragan
AU  - Salihović, Nevzeta
AU  - Jacova, Zora
AU  - Košir, Stanislav
AU  - Zečić, Sadeta
AU  - Džemidžić Kristiansen, Selma
AU  - Angeloska-Galevska, Natasha
AU  - Cvitković, Daniela
AU  - Dizdarević, Alma
AU  - Karovska Galevska, Aleksandra
AU  - Hadžić, Selmir
AU  - Ilić, Snežana
AU  - Kogovšek, Damjana
AU  - Lisak, Natalija
AU  - Nedović, Goran
AU  - Ozbič, Martina
AU  - Stojković, Irena
PY  - 2020
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3265
PB  - Oslo: Cappelen Damm Akademisk
C3  - Nordic Open Access Scholarly Publishing (NOASP)
T1  - International classroom studies of inclusive practices: Comparing teaching-learning processes
EP  - 422
SP  - 213
DO  - 10.23865/noasp.122
ER  - 
@conference{
author = "Johnsen, Berit and Igrić, Ljiljana and Rapaić, Dragan and Salihović, Nevzeta and Jacova, Zora and Košir, Stanislav and Zečić, Sadeta and Džemidžić Kristiansen, Selma and Angeloska-Galevska, Natasha and Cvitković, Daniela and Dizdarević, Alma and Karovska Galevska, Aleksandra and Hadžić, Selmir and Ilić, Snežana and Kogovšek, Damjana and Lisak, Natalija and Nedović, Goran and Ozbič, Martina and Stojković, Irena",
year = "2020",
publisher = "Oslo: Cappelen Damm Akademisk",
journal = "Nordic Open Access Scholarly Publishing (NOASP)",
title = "International classroom studies of inclusive practices: Comparing teaching-learning processes",
pages = "422-213",
doi = "10.23865/noasp.122"
}
Johnsen, B., Igrić, L., Rapaić, D., Salihović, N., Jacova, Z., Košir, S., Zečić, S., Džemidžić Kristiansen, S., Angeloska-Galevska, N., Cvitković, D., Dizdarević, A., Karovska Galevska, A., Hadžić, S., Ilić, S., Kogovšek, D., Lisak, N., Nedović, G., Ozbič, M.,& Stojković, I.. (2020). International classroom studies of inclusive practices: Comparing teaching-learning processes. in Nordic Open Access Scholarly Publishing (NOASP)
Oslo: Cappelen Damm Akademisk., 213-422.
https://doi.org/10.23865/noasp.122
Johnsen B, Igrić L, Rapaić D, Salihović N, Jacova Z, Košir S, Zečić S, Džemidžić Kristiansen S, Angeloska-Galevska N, Cvitković D, Dizdarević A, Karovska Galevska A, Hadžić S, Ilić S, Kogovšek D, Lisak N, Nedović G, Ozbič M, Stojković I. International classroom studies of inclusive practices: Comparing teaching-learning processes. in Nordic Open Access Scholarly Publishing (NOASP). 2020;:213-422.
doi:10.23865/noasp.122 .
Johnsen, Berit, Igrić, Ljiljana, Rapaić, Dragan, Salihović, Nevzeta, Jacova, Zora, Košir, Stanislav, Zečić, Sadeta, Džemidžić Kristiansen, Selma, Angeloska-Galevska, Natasha, Cvitković, Daniela, Dizdarević, Alma, Karovska Galevska, Aleksandra, Hadžić, Selmir, Ilić, Snežana, Kogovšek, Damjana, Lisak, Natalija, Nedović, Goran, Ozbič, Martina, Stojković, Irena, "International classroom studies of inclusive practices: Comparing teaching-learning processes" in Nordic Open Access Scholarly Publishing (NOASP) (2020):213-422,
https://doi.org/10.23865/noasp.122 . .

Inclusive education in Serbia: Legislation and practice

Rapaić, Dragan; Nedović, Goran; Stojković, Irena; Ilić, Snežana

(Oslo: Cappelen Damm Akademisk, 2020)

TY  - CONF
AU  - Rapaić, Dragan
AU  - Nedović, Goran
AU  - Stojković, Irena
AU  - Ilić, Snežana
PY  - 2020
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3257
PB  - Oslo: Cappelen Damm Akademisk
C3  - Nordic Open Access Scholarly Publishing (NOASP)
T1  - Inclusive education in Serbia: Legislation and practice
EP  - 122
SP  - 111
DO  - 10.23865/noasp.122
ER  - 
@conference{
author = "Rapaić, Dragan and Nedović, Goran and Stojković, Irena and Ilić, Snežana",
year = "2020",
publisher = "Oslo: Cappelen Damm Akademisk",
journal = "Nordic Open Access Scholarly Publishing (NOASP)",
title = "Inclusive education in Serbia: Legislation and practice",
pages = "122-111",
doi = "10.23865/noasp.122"
}
Rapaić, D., Nedović, G., Stojković, I.,& Ilić, S.. (2020). Inclusive education in Serbia: Legislation and practice. in Nordic Open Access Scholarly Publishing (NOASP)
Oslo: Cappelen Damm Akademisk., 111-122.
https://doi.org/10.23865/noasp.122
Rapaić D, Nedović G, Stojković I, Ilić S. Inclusive education in Serbia: Legislation and practice. in Nordic Open Access Scholarly Publishing (NOASP). 2020;:111-122.
doi:10.23865/noasp.122 .
Rapaić, Dragan, Nedović, Goran, Stojković, Irena, Ilić, Snežana, "Inclusive education in Serbia: Legislation and practice" in Nordic Open Access Scholarly Publishing (NOASP) (2020):111-122,
https://doi.org/10.23865/noasp.122 . .

Neurorehabilitation in patients with traumatic brain injury

Aleksić, Vuk; Rapaić, Dragan; Pavlović, Dragan; Marinković, Dragan; Đurović, Branko; Ilić, Rosanda; Đurović, Marko; Cvrkota, Irena; Rapaić, Marko

(University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation Publishing Center of the Faculty, 2020)

TY  - CONF
AU  - Aleksić, Vuk
AU  - Rapaić, Dragan
AU  - Pavlović, Dragan
AU  - Marinković, Dragan
AU  - Đurović, Branko
AU  - Ilić, Rosanda
AU  - Đurović, Marko
AU  - Cvrkota, Irena
AU  - Rapaić, Marko
PY  - 2020
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3252
AB  - Patients with traumatic brain injury (TBI) may have significant cognitive deficit and rehabilitation is based on the improvement of remaining abilities aiming to bring the person closer to premorbid profile. The aim of this study was to compare attention, memory and constructive-praxis state between healthy individuals and TBI patients before and after 4-weeks of special neurorehabilitation therapy. The experimental group
(E) consisted of 15 patients with brain injury, while the control group (C) consisted of 15 healthy subjects. The assessment instruments were the subtests of "Attention" and "Memory" tests, and performed before and after the 4-weeks-therapy (focus, attention transfer, memory, and constructive practice therapy). Descriptive statistical methods and two-factor-analysis of variance was used as analytical statistical methods, where one factor represented group affiliation and the other was measurement (before and after therapy). The difference significance was determined at the level of error probability of type Ia = 0.05 (statistically significant difference p < 0.05, highly statistically significant difference p < 0.01). Results showed that all groups had 15 respondent (10 men, 5 women), ages between 15 and 18 years. In all tests high statistically significant difference between E and C group was found on the first measurement. Statistically significant difference between subjects of both groups on the second measurement was also found. High statistically significant difference of the E group on the first and second measurement was found. It can be said that applied therapies were effective. However, patients demonstrated lower score on tests after therapy than their healthy matches, indicating that four-week-therapy is not sufficient and should be continued.
PB  - University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation
Publishing Center of the Faculty
C3  - Approaches and Models in Special Education and Rehabilitation – Thematic Collection of International Importance
T1  - Neurorehabilitation in patients with traumatic brain injury
EP  - 327
SP  - 317
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3252
ER  - 
@conference{
author = "Aleksić, Vuk and Rapaić, Dragan and Pavlović, Dragan and Marinković, Dragan and Đurović, Branko and Ilić, Rosanda and Đurović, Marko and Cvrkota, Irena and Rapaić, Marko",
year = "2020",
abstract = "Patients with traumatic brain injury (TBI) may have significant cognitive deficit and rehabilitation is based on the improvement of remaining abilities aiming to bring the person closer to premorbid profile. The aim of this study was to compare attention, memory and constructive-praxis state between healthy individuals and TBI patients before and after 4-weeks of special neurorehabilitation therapy. The experimental group
(E) consisted of 15 patients with brain injury, while the control group (C) consisted of 15 healthy subjects. The assessment instruments were the subtests of "Attention" and "Memory" tests, and performed before and after the 4-weeks-therapy (focus, attention transfer, memory, and constructive practice therapy). Descriptive statistical methods and two-factor-analysis of variance was used as analytical statistical methods, where one factor represented group affiliation and the other was measurement (before and after therapy). The difference significance was determined at the level of error probability of type Ia = 0.05 (statistically significant difference p < 0.05, highly statistically significant difference p < 0.01). Results showed that all groups had 15 respondent (10 men, 5 women), ages between 15 and 18 years. In all tests high statistically significant difference between E and C group was found on the first measurement. Statistically significant difference between subjects of both groups on the second measurement was also found. High statistically significant difference of the E group on the first and second measurement was found. It can be said that applied therapies were effective. However, patients demonstrated lower score on tests after therapy than their healthy matches, indicating that four-week-therapy is not sufficient and should be continued.",
publisher = "University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation
Publishing Center of the Faculty",
journal = "Approaches and Models in Special Education and Rehabilitation – Thematic Collection of International Importance",
title = "Neurorehabilitation in patients with traumatic brain injury",
pages = "327-317",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3252"
}
Aleksić, V., Rapaić, D., Pavlović, D., Marinković, D., Đurović, B., Ilić, R., Đurović, M., Cvrkota, I.,& Rapaić, M.. (2020). Neurorehabilitation in patients with traumatic brain injury. in Approaches and Models in Special Education and Rehabilitation – Thematic Collection of International Importance
University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation
Publishing Center of the Faculty., 317-327.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3252
Aleksić V, Rapaić D, Pavlović D, Marinković D, Đurović B, Ilić R, Đurović M, Cvrkota I, Rapaić M. Neurorehabilitation in patients with traumatic brain injury. in Approaches and Models in Special Education and Rehabilitation – Thematic Collection of International Importance. 2020;:317-327.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3252 .
Aleksić, Vuk, Rapaić, Dragan, Pavlović, Dragan, Marinković, Dragan, Đurović, Branko, Ilić, Rosanda, Đurović, Marko, Cvrkota, Irena, Rapaić, Marko, "Neurorehabilitation in patients with traumatic brain injury" in Approaches and Models in Special Education and Rehabilitation – Thematic Collection of International Importance (2020):317-327,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3252 .

Povezanost između motoričkih sposobnosti i fizičke aktivnosti kod dece sa smetnjama u razvoju

Sretenović, Ivana; Nedović, Goran; Rapaić, Dragan

(Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation, 2019)

TY  - CONF
AU  - Sretenović, Ivana
AU  - Nedović, Goran
AU  - Rapaić, Dragan
PY  - 2019
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3190
AB  - Motoričke sposobnosti su izuzetno značajne za svako dete. Ukoliko je dete motorički
sposobno, onda će biti spremno i da aktivno participira u igri, sportskim
ili rekreativnim aktivnostima. Cilj rada je bio da se utvrdi povezanost između
motoričkih sposobnosti i fizičke aktivnosti kod dece uzrasta 7 do 15 godina.
U istraživanju je učestvovalo 225 učenika osnovnoškolskog uzrasta sa motoričkim,
senzornim i kognitivnim smetnjama, oba pola. Za procenu motoričkih
sposobnosti korišćen je Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency, 2nd
edition, dok su informacije o fizičkoj aktivnosti prikupljene pomoću upitnika
koji je kreiran za potrebe istraživanja. Vezu između motoričkih sposobnosti i
participacije u fizičkim aktivnostima istražili smo pomoću Spirmanovog rho
koeficijenta. Dobijena je mala i pozitivna korelacija između dve promenljive (r
= 0,15, p = 0,025), pri čemu je veća participacija u fizičkim aktivnostima praćena
boljom opštom motoričkom sposobnošću. Rezultati istraživanja su još pokazali
da dobro razvijena opšta motorička sposobnost objašnjava svega 2,2%
varijanse u fizičkoj aktivnosti. Dobro razvijene motoričke sposobnosti kod dece
osnovnoškolskog uzrasta predstavljaju bazu koja može da posluži za njihovo
veće učestvovanje u raznim fizičkim aktivnostima. Međutim, nisu samo motoričke
sposobnosti odgovorne za participaciju u fizičkim aktivnostim, te bi neka
dalja istraživanja trebalo da budu usmerena ka analizi ostalih faktora.
AB  - Motor abilities are extremely important for every child. If a child is motor-capable
then he/she will be ready to actively participate in a game, sports or recreational activities.
The aim of this study was to examine the relationship between motor abilities and physical
activities in children 7 to 15 years of age. The study included 225 students with motor, sensory
and cognitive disorders, of both sexes. All respondents were elementary school students.
For the evaluation of motor abilities, the Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency,
2nd edition, was used, while information about physical activities were collected using a
questionnaire created for research purposes. The relationship between motor abilities and
participation in physical activities was investigated using the Spearman’s rho coefficient. A
small and positive correlation between two variables (r = 0.15, p = 0.025) was obtained,
whereby higher participation in physical activities was accompanied by better overall motor
abilities. Furthermore, the results have shown that well-developed overall motor ability
explains only 2.2% variance in physical activities. Well-developed motor abilities in children
of primary school age represent a base that can serve for their even higher participation in
various physical activities. However, not only motor abilities are responsible for participation
in physical activities, but some further research should also be directed to the analysis of
other factors.
PB  - Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation
C3  - Zbornik radova - 10. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Beograd, Srbija, 25–26. 10.2019.
T1  - Povezanost između motoričkih sposobnosti i fizičke aktivnosti kod dece sa smetnjama u razvoju
T1  - The relationship between motor abilities and physical
activities in children with disabilities
EP  - 110
SP  - 105
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3190
ER  - 
@conference{
author = "Sretenović, Ivana and Nedović, Goran and Rapaić, Dragan",
year = "2019",
abstract = "Motoričke sposobnosti su izuzetno značajne za svako dete. Ukoliko je dete motorički
sposobno, onda će biti spremno i da aktivno participira u igri, sportskim
ili rekreativnim aktivnostima. Cilj rada je bio da se utvrdi povezanost između
motoričkih sposobnosti i fizičke aktivnosti kod dece uzrasta 7 do 15 godina.
U istraživanju je učestvovalo 225 učenika osnovnoškolskog uzrasta sa motoričkim,
senzornim i kognitivnim smetnjama, oba pola. Za procenu motoričkih
sposobnosti korišćen je Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency, 2nd
edition, dok su informacije o fizičkoj aktivnosti prikupljene pomoću upitnika
koji je kreiran za potrebe istraživanja. Vezu između motoričkih sposobnosti i
participacije u fizičkim aktivnostima istražili smo pomoću Spirmanovog rho
koeficijenta. Dobijena je mala i pozitivna korelacija između dve promenljive (r
= 0,15, p = 0,025), pri čemu je veća participacija u fizičkim aktivnostima praćena
boljom opštom motoričkom sposobnošću. Rezultati istraživanja su još pokazali
da dobro razvijena opšta motorička sposobnost objašnjava svega 2,2%
varijanse u fizičkoj aktivnosti. Dobro razvijene motoričke sposobnosti kod dece
osnovnoškolskog uzrasta predstavljaju bazu koja može da posluži za njihovo
veće učestvovanje u raznim fizičkim aktivnostima. Međutim, nisu samo motoričke
sposobnosti odgovorne za participaciju u fizičkim aktivnostim, te bi neka
dalja istraživanja trebalo da budu usmerena ka analizi ostalih faktora., Motor abilities are extremely important for every child. If a child is motor-capable
then he/she will be ready to actively participate in a game, sports or recreational activities.
The aim of this study was to examine the relationship between motor abilities and physical
activities in children 7 to 15 years of age. The study included 225 students with motor, sensory
and cognitive disorders, of both sexes. All respondents were elementary school students.
For the evaluation of motor abilities, the Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency,
2nd edition, was used, while information about physical activities were collected using a
questionnaire created for research purposes. The relationship between motor abilities and
participation in physical activities was investigated using the Spearman’s rho coefficient. A
small and positive correlation between two variables (r = 0.15, p = 0.025) was obtained,
whereby higher participation in physical activities was accompanied by better overall motor
abilities. Furthermore, the results have shown that well-developed overall motor ability
explains only 2.2% variance in physical activities. Well-developed motor abilities in children
of primary school age represent a base that can serve for their even higher participation in
various physical activities. However, not only motor abilities are responsible for participation
in physical activities, but some further research should also be directed to the analysis of
other factors.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation",
journal = "Zbornik radova - 10. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Beograd, Srbija, 25–26. 10.2019.",
title = "Povezanost između motoričkih sposobnosti i fizičke aktivnosti kod dece sa smetnjama u razvoju, The relationship between motor abilities and physical
activities in children with disabilities",
pages = "110-105",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3190"
}
Sretenović, I., Nedović, G.,& Rapaić, D.. (2019). Povezanost između motoričkih sposobnosti i fizičke aktivnosti kod dece sa smetnjama u razvoju. in Zbornik radova - 10. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Beograd, Srbija, 25–26. 10.2019.
Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation., 105-110.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3190
Sretenović I, Nedović G, Rapaić D. Povezanost između motoričkih sposobnosti i fizičke aktivnosti kod dece sa smetnjama u razvoju. in Zbornik radova - 10. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Beograd, Srbija, 25–26. 10.2019.. 2019;:105-110.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3190 .
Sretenović, Ivana, Nedović, Goran, Rapaić, Dragan, "Povezanost između motoričkih sposobnosti i fizičke aktivnosti kod dece sa smetnjama u razvoju" in Zbornik radova - 10. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Beograd, Srbija, 25–26. 10.2019. (2019):105-110,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3190 .

Genska dijagnoza kod Dišenove i Bekerove mišićne distrofije i detekcija prenosioca

Maksić, Jasmina; Novaković, Ivana; Rapaić, Dragan; Mitrović, Mirjana

(Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation, 2019)

TY  - CONF
AU  - Maksić, Jasmina
AU  - Novaković, Ivana
AU  - Rapaić, Dragan
AU  - Mitrović, Mirjana
PY  - 2019
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3165
AB  - Dišenova i Bekerova mišićna distrofija (DMD i BMD) su progresivne mišićne
bolesti koje nastaju usled mutacija u genu za distrofin. Gen za distrofin (DMD
gen, Xp21.1) je veličine 2,4MB i podložan je promenama u strukturi. Najčešće
su prisutne intragenske delecije (65-70%) jednog ili više egzona, sa specifičnom
distribucijom u genu (egzoni 2-20 i egzoni 45-55) i duplikacije (5-15%), a
ostatak čine male mutacije – tačkaste mutacije, mikroinsercije, mikrodelecije i
splice-site mutacije. Procenjeno je da 1/3 DMD bolesnika ima de novo mutaciju,
a da su u 2/3 slučajeva majke prenosioci mutacije. Genska dijagnoza DMD/
BMD se može postaviti primenom direktne ili indirektne molekularno genetičke
analize. Metoda lančane reakcije polimerizacije (PCR) je direktna metoda
koja omogućuje detekciju oko 98% svih delecija otkrivenih u DMD genu.
Ipak, ovom metodom se ne mogu otkriti delecije van predilekcionih regiona
gena, kao ni duplikacije, i nije korisna kod detekcije žena prenosioca mutacije.
Metoda višestrukog umnožavanja vezanih proba (MLPA) je omogućila kvantitativnu
analizu gena i otkrivanje delecija i van predilekcionih regiona gena,
kao i duplikacija, kako kod obolelih tako i kod žena prenosioca mutacije, pa je
postala standard u DMD/BMD dijagnozi. Kada se ovim metodama ne otkriju
delecije i duplikacije u genu za distrofin, u cilju traganja za tačkastim mutacijama,
ispitivanje se nastavlja metodom sekvenciranja DNK. Ipak, zbog izuzetne
veličine gena i slučajnog rasporeda tačkastih mutacija može se prvo primeniti
analiza vezanosti kao indirektana dijagnostička metoda. Ona podrazumeva
praćenje nasleđivanja rizičinog hromozoma kod ženskih i muških članova u
porodici, putem praćenja polimorfnih DNK markera koji se nalaze u okviru
DMD gena, ili u njegovoj blizini. Ograničenja metode su postojanje neinformativnih
genotipova, rekombinacije u DMD genu, a zahteva i ispitivanje više
članova u porodici. Postavljanje precizne dijagnoze kod obolelog i otkrivanje žena prenosioca mutacije je od značaja za davanje adekvatnog genetičkog
saveta i sprovođenje prenatalne dijagnoze.
AB  - Duchenne and Becker muscular dystrophy (DMD and BMD) are progressive muscle
diseases that result from mutations in the dystrophin gene. The dystrophin gene (DMD gene,
Xp21.1) is 2.4MB in size and subject to changes the structure. Most common are intragenous
deletions (65-70%) of one or more exons, with specific distribution in the gene (exons 2-20
and exons 45-55) and duplication (5-15%), and the rest are small mutations - point mutations,
microinsertions, microdeletions, and splice-site mutations. It is estimated that 1/3 of DMD
patients have de novo mutation, while in 2/3 of cases the mother is a carrier. The gene
diagnosis of DMD/BMD can be made using direct or indirect molecular genetic analysis.
The polymerase chain reaction (PCR) method is a direct method that allows detection of about 98% of all deletions detected in the DMD gene. However, this method cannot detect
deletions outside the predilection regions of the gene, nor duplication, and is not useful in
the detection of female carriers. Multiplex ligation-dependent probe amplification (MLPA)
enabled quantitative gene analysis and detection of deletions outside the predilection
regions of the gene as well as duplication, both in patients and in the female carrier of
mutations, and became a standard in DMD/BMD diagnosis. When these methods do not
find deletions and duplications in the dystrophin gene, in order to search for point mutations,
the test continues with the DNA sequencing method. However, due to the exceptional size
of the gene and the random arrangement of point mutations, the linkage analysis can be
applied first as an indirect diagnostic method. It involves monitoring the inheritance of risky
chromosomes in males and females in the family, by monitoring polymorphic DNA markers
within the DMD gene, or in its surroundings. Method limitations are the existence of noninformative
genotypes, recombination in the DMD gene, and it requires the analysis of more
family members. The precise diagnosis of affected men and the detection of women who are
carriers is important for giving adequate genetic advice and carrying out prenatal diagnosis.
PB  - Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation
C3  - Zbornik radova - 10. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Beograd, Srbija, 25–26. 10.2019.
T1  - Genska dijagnoza kod Dišenove i Bekerove mišićne distrofije i detekcija prenosioca
T1  - Gene diagnosis of duchenne and becker muscular
dystrophy and carrier detection
EP  - 143
SP  - 137
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3165
ER  - 
@conference{
author = "Maksić, Jasmina and Novaković, Ivana and Rapaić, Dragan and Mitrović, Mirjana",
year = "2019",
abstract = "Dišenova i Bekerova mišićna distrofija (DMD i BMD) su progresivne mišićne
bolesti koje nastaju usled mutacija u genu za distrofin. Gen za distrofin (DMD
gen, Xp21.1) je veličine 2,4MB i podložan je promenama u strukturi. Najčešće
su prisutne intragenske delecije (65-70%) jednog ili više egzona, sa specifičnom
distribucijom u genu (egzoni 2-20 i egzoni 45-55) i duplikacije (5-15%), a
ostatak čine male mutacije – tačkaste mutacije, mikroinsercije, mikrodelecije i
splice-site mutacije. Procenjeno je da 1/3 DMD bolesnika ima de novo mutaciju,
a da su u 2/3 slučajeva majke prenosioci mutacije. Genska dijagnoza DMD/
BMD se može postaviti primenom direktne ili indirektne molekularno genetičke
analize. Metoda lančane reakcije polimerizacije (PCR) je direktna metoda
koja omogućuje detekciju oko 98% svih delecija otkrivenih u DMD genu.
Ipak, ovom metodom se ne mogu otkriti delecije van predilekcionih regiona
gena, kao ni duplikacije, i nije korisna kod detekcije žena prenosioca mutacije.
Metoda višestrukog umnožavanja vezanih proba (MLPA) je omogućila kvantitativnu
analizu gena i otkrivanje delecija i van predilekcionih regiona gena,
kao i duplikacija, kako kod obolelih tako i kod žena prenosioca mutacije, pa je
postala standard u DMD/BMD dijagnozi. Kada se ovim metodama ne otkriju
delecije i duplikacije u genu za distrofin, u cilju traganja za tačkastim mutacijama,
ispitivanje se nastavlja metodom sekvenciranja DNK. Ipak, zbog izuzetne
veličine gena i slučajnog rasporeda tačkastih mutacija može se prvo primeniti
analiza vezanosti kao indirektana dijagnostička metoda. Ona podrazumeva
praćenje nasleđivanja rizičinog hromozoma kod ženskih i muških članova u
porodici, putem praćenja polimorfnih DNK markera koji se nalaze u okviru
DMD gena, ili u njegovoj blizini. Ograničenja metode su postojanje neinformativnih
genotipova, rekombinacije u DMD genu, a zahteva i ispitivanje više
članova u porodici. Postavljanje precizne dijagnoze kod obolelog i otkrivanje žena prenosioca mutacije je od značaja za davanje adekvatnog genetičkog
saveta i sprovođenje prenatalne dijagnoze., Duchenne and Becker muscular dystrophy (DMD and BMD) are progressive muscle
diseases that result from mutations in the dystrophin gene. The dystrophin gene (DMD gene,
Xp21.1) is 2.4MB in size and subject to changes the structure. Most common are intragenous
deletions (65-70%) of one or more exons, with specific distribution in the gene (exons 2-20
and exons 45-55) and duplication (5-15%), and the rest are small mutations - point mutations,
microinsertions, microdeletions, and splice-site mutations. It is estimated that 1/3 of DMD
patients have de novo mutation, while in 2/3 of cases the mother is a carrier. The gene
diagnosis of DMD/BMD can be made using direct or indirect molecular genetic analysis.
The polymerase chain reaction (PCR) method is a direct method that allows detection of about 98% of all deletions detected in the DMD gene. However, this method cannot detect
deletions outside the predilection regions of the gene, nor duplication, and is not useful in
the detection of female carriers. Multiplex ligation-dependent probe amplification (MLPA)
enabled quantitative gene analysis and detection of deletions outside the predilection
regions of the gene as well as duplication, both in patients and in the female carrier of
mutations, and became a standard in DMD/BMD diagnosis. When these methods do not
find deletions and duplications in the dystrophin gene, in order to search for point mutations,
the test continues with the DNA sequencing method. However, due to the exceptional size
of the gene and the random arrangement of point mutations, the linkage analysis can be
applied first as an indirect diagnostic method. It involves monitoring the inheritance of risky
chromosomes in males and females in the family, by monitoring polymorphic DNA markers
within the DMD gene, or in its surroundings. Method limitations are the existence of noninformative
genotypes, recombination in the DMD gene, and it requires the analysis of more
family members. The precise diagnosis of affected men and the detection of women who are
carriers is important for giving adequate genetic advice and carrying out prenatal diagnosis.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation",
journal = "Zbornik radova - 10. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Beograd, Srbija, 25–26. 10.2019.",
title = "Genska dijagnoza kod Dišenove i Bekerove mišićne distrofije i detekcija prenosioca, Gene diagnosis of duchenne and becker muscular
dystrophy and carrier detection",
pages = "143-137",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3165"
}
Maksić, J., Novaković, I., Rapaić, D.,& Mitrović, M.. (2019). Genska dijagnoza kod Dišenove i Bekerove mišićne distrofije i detekcija prenosioca. in Zbornik radova - 10. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Beograd, Srbija, 25–26. 10.2019.
Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation., 137-143.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3165
Maksić J, Novaković I, Rapaić D, Mitrović M. Genska dijagnoza kod Dišenove i Bekerove mišićne distrofije i detekcija prenosioca. in Zbornik radova - 10. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Beograd, Srbija, 25–26. 10.2019.. 2019;:137-143.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3165 .
Maksić, Jasmina, Novaković, Ivana, Rapaić, Dragan, Mitrović, Mirjana, "Genska dijagnoza kod Dišenove i Bekerove mišićne distrofije i detekcija prenosioca" in Zbornik radova - 10. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Beograd, Srbija, 25–26. 10.2019. (2019):137-143,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3165 .

Teorijska i praktična razmatranja specijalne edukacije i rehabilitacije drugo izdanje

Rapaić, Dragan

(Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju (ICF), 2019)

TY  - BOOK
AU  - Rapaić, Dragan
PY  - 2019
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3813
AB  - Monografija, pod naslovom Teorijska i praktična razmatranja
Specijalne edukacije i rehabilitacije, sastoji se od petnaest delova,
koji mogu predstavljati posebne celine ali i celine koje između sebe
imaju neposredne veze.
Namera autora monografije je bila da: pruži uvid u istoriju raz-
voja teorije i prakse specijalne edukacije i rehabilitacije; predstavi
osnove teorije specijalne edukacije i rehabilitacije i uticaj drugih
nauka, kao što je medicina, psihologija i pedagogija, na njen razvoj;
ukratko predstavi metode specijalne edukacije i rehabilitacije i de-
finiše mesto prakse specijalne edukacije i rehabilitacije u siste-
mima zdravstvene i socijalne zaštite kao i u sistemu obrazovanja.
Specijalna edukacija i rehabilitacija ne predstavlja posebno or-
ganizovan sistem praktičnog delovanja već poseban model prakse koji
nalazimo u sistemima zdravstvene i socijalne zaštite kao i sistemu
obrazovanja.
PB  - Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju (ICF)
T1  - Teorijska i praktična razmatranja specijalne edukacije i rehabilitacije drugo izdanje
EP  - 231
SP  - 1
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3813
ER  - 
@book{
author = "Rapaić, Dragan",
year = "2019",
abstract = "Monografija, pod naslovom Teorijska i praktična razmatranja
Specijalne edukacije i rehabilitacije, sastoji se od petnaest delova,
koji mogu predstavljati posebne celine ali i celine koje između sebe
imaju neposredne veze.
Namera autora monografije je bila da: pruži uvid u istoriju raz-
voja teorije i prakse specijalne edukacije i rehabilitacije; predstavi
osnove teorije specijalne edukacije i rehabilitacije i uticaj drugih
nauka, kao što je medicina, psihologija i pedagogija, na njen razvoj;
ukratko predstavi metode specijalne edukacije i rehabilitacije i de-
finiše mesto prakse specijalne edukacije i rehabilitacije u siste-
mima zdravstvene i socijalne zaštite kao i u sistemu obrazovanja.
Specijalna edukacija i rehabilitacija ne predstavlja posebno or-
ganizovan sistem praktičnog delovanja već poseban model prakse koji
nalazimo u sistemima zdravstvene i socijalne zaštite kao i sistemu
obrazovanja.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju (ICF)",
title = "Teorijska i praktična razmatranja specijalne edukacije i rehabilitacije drugo izdanje",
pages = "231-1",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3813"
}
Rapaić, D.. (2019). Teorijska i praktična razmatranja specijalne edukacije i rehabilitacije drugo izdanje. 
Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju (ICF)., 1-231.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3813
Rapaić D. Teorijska i praktična razmatranja specijalne edukacije i rehabilitacije drugo izdanje. 2019;:1-231.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3813 .
Rapaić, Dragan, "Teorijska i praktična razmatranja specijalne edukacije i rehabilitacije drugo izdanje" (2019):1-231,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3813 .

Tematska nastava za učenike sa smetnjama u razvoju

Rapaić, Dragan; Ilić-Stošović, Danijela; Plavšić, Silvana; Janković, Ljubomir

(Drustvo defektologa Srbije, 2018)

TY  - CONF
AU  - Rapaić, Dragan
AU  - Ilić-Stošović, Danijela
AU  - Plavšić, Silvana
AU  - Janković, Ljubomir
PY  - 2018
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/4166
AB  - Nakon prestanka važenja Pravilnika o nastavnom planu i programu
osnovnog obrazovanja i vaspitanja za učenike sa smetnjama u razvoju po kome
su propisani posebni programi u skladu sa smetnjama u razvoju, stupa na
snagu novi zakon po kome se primenjuje nacionalni program uz
individualni plan i program za učenike sa smetnjama u razvoju. Ovakav
način realizacije plana i programa rada u školama za učenike sa
smetnjama u razvoju predstavlja izazov koji je do sada nailazio na velike
probleme u samoj primeni.
Prakasa ukazuje na potrebe: usavršavanje znanja nastavnog osoblja o
horizontalnoj i vertikalnoj povezanosti predmeta u nižim i višim
razredima osnovne škole, razvoju veština za identifikaciju
povezanosti tematskih oblasti programskih sadržaja različitih
predmeta.
Cilj ovog rada je predlog primene tematske nastave u obrazovanju
učenika sa smetnjama u razvoju.
Ovakvim načinom planiranja Školskog programa nastavnicima će
biti omogućeno da efikasnije pristupe: izboru poželjnih oblika
podrške učenicima sa smetnjama u razvoju; realizaciji nastavnih
sadržaja, kako prema IOPu – 1, tako i prema IOPu – 2; razvoju i unapređenju
realizacije nastave sa učenicima sa smetnjama u razvoju.
Očekuje se da će primena programa u praksi unaprediti načine
realizacije ciljeva nastavnih programa različitih predmeta, kao i
unaprediti efikasnost i ekonomičnost nastave sa učenicima sa smetnjama
u razvoju
PB  - Drustvo defektologa Srbije
C3  - Zbornik rezimea sa stručno-naučne konferencije Dani defektologa Srbije
T1  - Tematska nastava za učenike sa smetnjama u razvoju
EP  - 218
SP  - 218
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4166
ER  - 
@conference{
author = "Rapaić, Dragan and Ilić-Stošović, Danijela and Plavšić, Silvana and Janković, Ljubomir",
year = "2018",
abstract = "Nakon prestanka važenja Pravilnika o nastavnom planu i programu
osnovnog obrazovanja i vaspitanja za učenike sa smetnjama u razvoju po kome
su propisani posebni programi u skladu sa smetnjama u razvoju, stupa na
snagu novi zakon po kome se primenjuje nacionalni program uz
individualni plan i program za učenike sa smetnjama u razvoju. Ovakav
način realizacije plana i programa rada u školama za učenike sa
smetnjama u razvoju predstavlja izazov koji je do sada nailazio na velike
probleme u samoj primeni.
Prakasa ukazuje na potrebe: usavršavanje znanja nastavnog osoblja o
horizontalnoj i vertikalnoj povezanosti predmeta u nižim i višim
razredima osnovne škole, razvoju veština za identifikaciju
povezanosti tematskih oblasti programskih sadržaja različitih
predmeta.
Cilj ovog rada je predlog primene tematske nastave u obrazovanju
učenika sa smetnjama u razvoju.
Ovakvim načinom planiranja Školskog programa nastavnicima će
biti omogućeno da efikasnije pristupe: izboru poželjnih oblika
podrške učenicima sa smetnjama u razvoju; realizaciji nastavnih
sadržaja, kako prema IOPu – 1, tako i prema IOPu – 2; razvoju i unapređenju
realizacije nastave sa učenicima sa smetnjama u razvoju.
Očekuje se da će primena programa u praksi unaprediti načine
realizacije ciljeva nastavnih programa različitih predmeta, kao i
unaprediti efikasnost i ekonomičnost nastave sa učenicima sa smetnjama
u razvoju",
publisher = "Drustvo defektologa Srbije",
journal = "Zbornik rezimea sa stručno-naučne konferencije Dani defektologa Srbije",
title = "Tematska nastava za učenike sa smetnjama u razvoju",
pages = "218-218",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4166"
}
Rapaić, D., Ilić-Stošović, D., Plavšić, S.,& Janković, L.. (2018). Tematska nastava za učenike sa smetnjama u razvoju. in Zbornik rezimea sa stručno-naučne konferencije Dani defektologa Srbije
Drustvo defektologa Srbije., 218-218.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4166
Rapaić D, Ilić-Stošović D, Plavšić S, Janković L. Tematska nastava za učenike sa smetnjama u razvoju. in Zbornik rezimea sa stručno-naučne konferencije Dani defektologa Srbije. 2018;:218-218.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4166 .
Rapaić, Dragan, Ilić-Stošović, Danijela, Plavšić, Silvana, Janković, Ljubomir, "Tematska nastava za učenike sa smetnjama u razvoju" in Zbornik rezimea sa stručno-naučne konferencije Dani defektologa Srbije (2018):218-218,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4166 .

Instrumenti za procenu motoričkog razvoja u ranom detinjstvu

Sretenović, Ivana; Nedović, Goran; Rapaić, Dragan; Radovanović, Vesna

(Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation, 2017)

TY  - CONF
AU  - Sretenović, Ivana
AU  - Nedović, Goran
AU  - Rapaić, Dragan
AU  - Radovanović, Vesna
PY  - 2017
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/2722
AB  - Predmet istraživanja: Iako se motorički razvoj odvija određenim i predvidljivim redosledom, svako dete se razvija brzinom koja mu je svojstvena.
Detinjstvo je period ubrzanog motoričkog razvoja, te je važno da se deca koja
su u riziku za nastanak motoričkog poremećaja na vreme identifkuju. Rana
identifkacija i odgovarajuće intervencije mogu dovesti do poboljšanja detetovog opšteg razvoja i mogu uticati na bolje dugoročne funkcionalne ishode.
Metod: Cilj ovog rada je da se pregledom dostupne literature, izdvoje i
prikažu instrumenti za procenu motoričkog razvoja koji se obično koriste
kod dece koja imaju kašnjenje ili zastoj u razvoju motorike. Pregled literature je izvršen pretragom elektronskih baza podataka dostupnih preko Konzorcijuma biblioteka Srbije za objedinjenu nabavku. Za potrebe
ovog rada prikazano je šest instrumenata za procenu motoričkog razvoja.
Najveći broj testova se smatra observacionim skalama, ali većina uključuje
interakciju sa detetom kako bi se pomoću standardizovanog pristupa dobio
adekvatan rezultat. Preporuka je da se procena dece sa motoričkim poremećajima fokusira na korišćenje funkcionalnih testova kako bi se akcenat
stavio na programe tretmana od kojih će koristi imati i dete i njegova porodica. Prikazani instrumenti procene motoričkog razvoja mogu biti korisni u
određivanju ciljeva tretmana i planiranju tretmana.
Zaključak: Za decu sa motoričkim poremećajima postoje dva osnovna tipa
funkcionalne procene. Prvi je procena motoričkog razvoja, koja uključuje i
kvalitativnu i kvantitativnu procenu motoričkog funkcionisanja i motoričkog izvođenja. Drugi tip je procena opšteg adaptivnog ili nezavisnog funkcionisanja, odnosno merenje sposobnosti deteta da funkcioniše u aktivnostima svakodnevnog života. U zavisnosti od svrhe u upotrebi su prediktivni,
diskriminativni i evaluativni testovi.
AB  - Research subject: Although motor development takes place in a certain and
predictable order, each child develops at a rate that is characteristic of him.
Childhood is a period of intense motor development, so it is important to identify
children who are at risk for motor disorders, on time. Early identifcation and
appropriate intervention can lead to an improvement of the child’s overall
development and can lead to better long-term functional outcomes.
Method: Te aim of this paper was to review the available literature, to extract
and display instruments for the assessment of motor development that are
commonly used in children who have developmental motor delay. Te literature
review was conducted by searching electronic databases available through the
Serbian Library Consortium for Coordinated Acquisition. For the purpose of
this paper, six instruments for assessing motor development are presented. Te
largest number of instruments are considered as observational scales, but most of
them involve interaction with the child in order to use the standardized approach
so an adequate result can be received. It is recommended that the assessment
of children with motor disorders focuses on the use of functional tests in order
to put the emphasis on treatment programs from which both the child and his
family will beneft. Featured instruments of motor development assessment may
be useful in determining the goals of treatment and planning a therapy.
Conclusion: For children with motor disorders there are two basic types of
functional assessment. Te frst is the assessment of motor development, which
includes qualitative and quantitative assessment of motor function and motor
performance. Te second type is the assessment of general adaptive or independent
functioning, i.e. measuring the ability of a child to function in activities of daily
living. Depending on the purpose of their use, there are predictive, discriminative
and evaluative tests.
PB  - Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation
C3  - Proceedings- Eurlyaid
Conference 2017 „ Early Childhood Intervention:
For meeting sustainable
development goals of the
new millennium “, Beograd, Srbija, 06–08. 10.2017.
T1  - Instrumenti za procenu motoričkog razvoja u ranom detinjstvu
T1  - Instruments for motor development assessment
in early childhood
EP  - 93
SP  - 85
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2722
ER  - 
@conference{
author = "Sretenović, Ivana and Nedović, Goran and Rapaić, Dragan and Radovanović, Vesna",
year = "2017",
abstract = "Predmet istraživanja: Iako se motorički razvoj odvija određenim i predvidljivim redosledom, svako dete se razvija brzinom koja mu je svojstvena.
Detinjstvo je period ubrzanog motoričkog razvoja, te je važno da se deca koja
su u riziku za nastanak motoričkog poremećaja na vreme identifkuju. Rana
identifkacija i odgovarajuće intervencije mogu dovesti do poboljšanja detetovog opšteg razvoja i mogu uticati na bolje dugoročne funkcionalne ishode.
Metod: Cilj ovog rada je da se pregledom dostupne literature, izdvoje i
prikažu instrumenti za procenu motoričkog razvoja koji se obično koriste
kod dece koja imaju kašnjenje ili zastoj u razvoju motorike. Pregled literature je izvršen pretragom elektronskih baza podataka dostupnih preko Konzorcijuma biblioteka Srbije za objedinjenu nabavku. Za potrebe
ovog rada prikazano je šest instrumenata za procenu motoričkog razvoja.
Najveći broj testova se smatra observacionim skalama, ali većina uključuje
interakciju sa detetom kako bi se pomoću standardizovanog pristupa dobio
adekvatan rezultat. Preporuka je da se procena dece sa motoričkim poremećajima fokusira na korišćenje funkcionalnih testova kako bi se akcenat
stavio na programe tretmana od kojih će koristi imati i dete i njegova porodica. Prikazani instrumenti procene motoričkog razvoja mogu biti korisni u
određivanju ciljeva tretmana i planiranju tretmana.
Zaključak: Za decu sa motoričkim poremećajima postoje dva osnovna tipa
funkcionalne procene. Prvi je procena motoričkog razvoja, koja uključuje i
kvalitativnu i kvantitativnu procenu motoričkog funkcionisanja i motoričkog izvođenja. Drugi tip je procena opšteg adaptivnog ili nezavisnog funkcionisanja, odnosno merenje sposobnosti deteta da funkcioniše u aktivnostima svakodnevnog života. U zavisnosti od svrhe u upotrebi su prediktivni,
diskriminativni i evaluativni testovi., Research subject: Although motor development takes place in a certain and
predictable order, each child develops at a rate that is characteristic of him.
Childhood is a period of intense motor development, so it is important to identify
children who are at risk for motor disorders, on time. Early identifcation and
appropriate intervention can lead to an improvement of the child’s overall
development and can lead to better long-term functional outcomes.
Method: Te aim of this paper was to review the available literature, to extract
and display instruments for the assessment of motor development that are
commonly used in children who have developmental motor delay. Te literature
review was conducted by searching electronic databases available through the
Serbian Library Consortium for Coordinated Acquisition. For the purpose of
this paper, six instruments for assessing motor development are presented. Te
largest number of instruments are considered as observational scales, but most of
them involve interaction with the child in order to use the standardized approach
so an adequate result can be received. It is recommended that the assessment
of children with motor disorders focuses on the use of functional tests in order
to put the emphasis on treatment programs from which both the child and his
family will beneft. Featured instruments of motor development assessment may
be useful in determining the goals of treatment and planning a therapy.
Conclusion: For children with motor disorders there are two basic types of
functional assessment. Te frst is the assessment of motor development, which
includes qualitative and quantitative assessment of motor function and motor
performance. Te second type is the assessment of general adaptive or independent
functioning, i.e. measuring the ability of a child to function in activities of daily
living. Depending on the purpose of their use, there are predictive, discriminative
and evaluative tests.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation",
journal = "Proceedings- Eurlyaid
Conference 2017 „ Early Childhood Intervention:
For meeting sustainable
development goals of the
new millennium “, Beograd, Srbija, 06–08. 10.2017.",
title = "Instrumenti za procenu motoričkog razvoja u ranom detinjstvu, Instruments for motor development assessment
in early childhood",
pages = "93-85",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2722"
}
Sretenović, I., Nedović, G., Rapaić, D.,& Radovanović, V.. (2017). Instrumenti za procenu motoričkog razvoja u ranom detinjstvu. in Proceedings- Eurlyaid
Conference 2017 „ Early Childhood Intervention:
For meeting sustainable
development goals of the
new millennium “, Beograd, Srbija, 06–08. 10.2017.
Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation., 85-93.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2722
Sretenović I, Nedović G, Rapaić D, Radovanović V. Instrumenti za procenu motoričkog razvoja u ranom detinjstvu. in Proceedings- Eurlyaid
Conference 2017 „ Early Childhood Intervention:
For meeting sustainable
development goals of the
new millennium “, Beograd, Srbija, 06–08. 10.2017.. 2017;:85-93.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2722 .
Sretenović, Ivana, Nedović, Goran, Rapaić, Dragan, Radovanović, Vesna, "Instrumenti za procenu motoričkog razvoja u ranom detinjstvu" in Proceedings- Eurlyaid
Conference 2017 „ Early Childhood Intervention:
For meeting sustainable
development goals of the
new millennium “, Beograd, Srbija, 06–08. 10.2017. (2017):85-93,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2722 .

Instruments for motor development assessment in early childhood

Sretenović, Ivana; Nedović, Goran; Rapaić, Dragan; Radovanović, Vesna

(2017)

TY  - CONF
AU  - Sretenović, Ivana
AU  - Nedović, Goran
AU  - Rapaić, Dragan
AU  - Radovanović, Vesna
PY  - 2017
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/2711
C3  - Early Childhood Intervention: For Meeting Sustainable Development Goals of the New Millennium: book of abstracts, Eurlyaid Conference 2017, ISBN 978-86-6203-100-6
T1  - Instruments for motor development assessment in early childhood
EP  - 54
SP  - 54
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2711
ER  - 
@conference{
author = "Sretenović, Ivana and Nedović, Goran and Rapaić, Dragan and Radovanović, Vesna",
year = "2017",
journal = "Early Childhood Intervention: For Meeting Sustainable Development Goals of the New Millennium: book of abstracts, Eurlyaid Conference 2017, ISBN 978-86-6203-100-6",
title = "Instruments for motor development assessment in early childhood",
pages = "54-54",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2711"
}
Sretenović, I., Nedović, G., Rapaić, D.,& Radovanović, V.. (2017). Instruments for motor development assessment in early childhood. in Early Childhood Intervention: For Meeting Sustainable Development Goals of the New Millennium: book of abstracts, Eurlyaid Conference 2017, ISBN 978-86-6203-100-6, 54-54.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2711
Sretenović I, Nedović G, Rapaić D, Radovanović V. Instruments for motor development assessment in early childhood. in Early Childhood Intervention: For Meeting Sustainable Development Goals of the New Millennium: book of abstracts, Eurlyaid Conference 2017, ISBN 978-86-6203-100-6. 2017;:54-54.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2711 .
Sretenović, Ivana, Nedović, Goran, Rapaić, Dragan, Radovanović, Vesna, "Instruments for motor development assessment in early childhood" in Early Childhood Intervention: For Meeting Sustainable Development Goals of the New Millennium: book of abstracts, Eurlyaid Conference 2017, ISBN 978-86-6203-100-6 (2017):54-54,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2711 .

Neka razmatranja teorijskih stavova o inkluzivnom obrazovanju i njegovoj implementaciji

Đorđević, Srboljub; Rapaić, Dragan; Odović, Gordana; Ilić, Snežana; Arsić, Radomir; Đorđević, Lucija

(2016)

TY  - CONF
AU  - Đorđević, Srboljub
AU  - Rapaić, Dragan
AU  - Odović, Gordana
AU  - Ilić, Snežana
AU  - Arsić, Radomir
AU  - Đorđević, Lucija
PY  - 2016
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/2606
C3  - Tematski zbornik radova međunarodnog značaja
T1  - Neka razmatranja teorijskih stavova o inkluzivnom obrazovanju i njegovoj implementaciji
EP  - 7
SP  - 19
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2606
ER  - 
@conference{
author = "Đorđević, Srboljub and Rapaić, Dragan and Odović, Gordana and Ilić, Snežana and Arsić, Radomir and Đorđević, Lucija",
year = "2016",
journal = "Tematski zbornik radova međunarodnog značaja",
title = "Neka razmatranja teorijskih stavova o inkluzivnom obrazovanju i njegovoj implementaciji",
pages = "7-19",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2606"
}
Đorđević, S., Rapaić, D., Odović, G., Ilić, S., Arsić, R.,& Đorđević, L.. (2016). Neka razmatranja teorijskih stavova o inkluzivnom obrazovanju i njegovoj implementaciji. in Tematski zbornik radova međunarodnog značaja, 19-7.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2606
Đorđević S, Rapaić D, Odović G, Ilić S, Arsić R, Đorđević L. Neka razmatranja teorijskih stavova o inkluzivnom obrazovanju i njegovoj implementaciji. in Tematski zbornik radova međunarodnog značaja. 2016;:19-7.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2606 .
Đorđević, Srboljub, Rapaić, Dragan, Odović, Gordana, Ilić, Snežana, Arsić, Radomir, Đorđević, Lucija, "Neka razmatranja teorijskih stavova o inkluzivnom obrazovanju i njegovoj implementaciji" in Tematski zbornik radova međunarodnog značaja (2016):19-7,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2606 .

Environmental influence on cognitive development of preschool children

Ilić, Snežana; Nikolić, Snežana; Stefanović, Jelena; Rapaić, Dragan

(Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation, 2016)

TY  - CONF
AU  - Ilić, Snežana
AU  - Nikolić, Snežana
AU  - Stefanović, Jelena
AU  - Rapaić, Dragan
PY  - 2016
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/2467
AB  - Cilj istraživanja odnosio se na ispitivanje uticaja sredine
na razvoj kognitivnih sposobnosti dece predškolskog uzrasta.
Uzorak istraživanja činilo je 50 ispitanika. Jedna grupa is-
pitanika obuhvatala je decu koja pohađaju vrtić u gradskoj sredi-
ni, a druga grupa decu koja pohađaju vrtić u seoskoj sredini. Obe gru-
pe bile su uključene u program pripremnog predškolskog programa.
U istraživanju je korišćena Pijažeova baterija za
ispitivanje preoperacionog mišljenja. Rezultati istraživanja
ukazuju da postoji statistički značajna razlika u pogledu
razvoja kognitivnih sposobnosti dece predškolskog uzrasta koja
pohađaju vrtić u gradskoj ili seoskoj sredini.
Statistički značajnu razliku beležimo u okviru nivoa
usvojenosti kognitivnih sposobnosti kod ispitanika ženskog i
muškog pola.
AB  - The aim of the research was to study the influence of the environment in the
development of cognitive abilities of children of preschool age.
The study sample consisted of 50 patients. One group of respondents included children
attending kindergarten in the city, a second group of children who attend kindergarten
in rural areas. Both groups were included in the preschool program.
We used the battery of preoperative cognitive abilities – Handbook exercises in
development psychology.
The research results indicate that there is a difference in the development of cognitive
abilities of preschool children who attend kindergarten in the city or the country, this
difference is statistically significant.
Statistically significant difference was recorded within the level of adoption of
cognitive ability in female and male.
PB  - Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation
C3  - Zbornik radova - Nacionalni naučni skup, „Socijalna inkluzija dece sa razvojnim
smetnjama i problemima u ponašanju”, Beograd, 6. decembar 2016
T1  - Environmental influence on cognitive development of preschool children
T1  - Environmental influence on cognitive development of preschool children
EP  - 77
SP  - 69
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2467
ER  - 
@conference{
author = "Ilić, Snežana and Nikolić, Snežana and Stefanović, Jelena and Rapaić, Dragan",
year = "2016",
abstract = "Cilj istraživanja odnosio se na ispitivanje uticaja sredine
na razvoj kognitivnih sposobnosti dece predškolskog uzrasta.
Uzorak istraživanja činilo je 50 ispitanika. Jedna grupa is-
pitanika obuhvatala je decu koja pohađaju vrtić u gradskoj sredi-
ni, a druga grupa decu koja pohađaju vrtić u seoskoj sredini. Obe gru-
pe bile su uključene u program pripremnog predškolskog programa.
U istraživanju je korišćena Pijažeova baterija za
ispitivanje preoperacionog mišljenja. Rezultati istraživanja
ukazuju da postoji statistički značajna razlika u pogledu
razvoja kognitivnih sposobnosti dece predškolskog uzrasta koja
pohađaju vrtić u gradskoj ili seoskoj sredini.
Statistički značajnu razliku beležimo u okviru nivoa
usvojenosti kognitivnih sposobnosti kod ispitanika ženskog i
muškog pola., The aim of the research was to study the influence of the environment in the
development of cognitive abilities of children of preschool age.
The study sample consisted of 50 patients. One group of respondents included children
attending kindergarten in the city, a second group of children who attend kindergarten
in rural areas. Both groups were included in the preschool program.
We used the battery of preoperative cognitive abilities – Handbook exercises in
development psychology.
The research results indicate that there is a difference in the development of cognitive
abilities of preschool children who attend kindergarten in the city or the country, this
difference is statistically significant.
Statistically significant difference was recorded within the level of adoption of
cognitive ability in female and male.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation",
journal = "Zbornik radova - Nacionalni naučni skup, „Socijalna inkluzija dece sa razvojnim
smetnjama i problemima u ponašanju”, Beograd, 6. decembar 2016",
title = "Environmental influence on cognitive development of preschool children, Environmental influence on cognitive development of preschool children",
pages = "77-69",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2467"
}
Ilić, S., Nikolić, S., Stefanović, J.,& Rapaić, D.. (2016). Environmental influence on cognitive development of preschool children. in Zbornik radova - Nacionalni naučni skup, „Socijalna inkluzija dece sa razvojnim
smetnjama i problemima u ponašanju”, Beograd, 6. decembar 2016
Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation., 69-77.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2467
Ilić S, Nikolić S, Stefanović J, Rapaić D. Environmental influence on cognitive development of preschool children. in Zbornik radova - Nacionalni naučni skup, „Socijalna inkluzija dece sa razvojnim
smetnjama i problemima u ponašanju”, Beograd, 6. decembar 2016. 2016;:69-77.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2467 .
Ilić, Snežana, Nikolić, Snežana, Stefanović, Jelena, Rapaić, Dragan, "Environmental influence on cognitive development of preschool children" in Zbornik radova - Nacionalni naučni skup, „Socijalna inkluzija dece sa razvojnim
smetnjama i problemima u ponašanju”, Beograd, 6. decembar 2016 (2016):69-77,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2467 .

Brain plasticity: developmental and clinical aspects of importance for early intervention

Pavlović, Dragan; Pavlović, Aleksandra; Komazec, Zoran; Marinković, Dragan; Rapaić, Dragan; Nedović, Goran; Kulić, Milan; Aleksić, Vuk; Sretenović, Ivana; Maksić, Jasmina

(University of Belgrade, Faculty of Special Education and Rehabilitation, Serbia / Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, 2016)


                                            

                                            
Pavlović, D., Pavlović, A., Komazec, Z., Marinković, D., Rapaić, D., Nedović, G., Kulić, M., Aleksić, V., Sretenović, I.,& Maksić, J.. (2016). Brain plasticity: developmental and clinical aspects of importance for early intervention. in Thematic Collection of International Importance- Early Intervention in Special Education and Rehabilitation“, Beograd, Srbija, 2016.
University of Belgrade, Faculty of Special Education and Rehabilitation, Serbia /
Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju., 43-62.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2524
Pavlović D, Pavlović A, Komazec Z, Marinković D, Rapaić D, Nedović G, Kulić M, Aleksić V, Sretenović I, Maksić J. Brain plasticity: developmental and clinical aspects of importance for early intervention. in Thematic Collection of International Importance- Early Intervention in Special Education and Rehabilitation“, Beograd, Srbija, 2016.. 2016;:43-62.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2524 .
Pavlović, Dragan, Pavlović, Aleksandra, Komazec, Zoran, Marinković, Dragan, Rapaić, Dragan, Nedović, Goran, Kulić, Milan, Aleksić, Vuk, Sretenović, Ivana, Maksić, Jasmina, "Brain plasticity: developmental and clinical aspects of importance for early intervention" in Thematic Collection of International Importance- Early Intervention in Special Education and Rehabilitation“, Beograd, Srbija, 2016. (2016):43-62,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2524 .

Compensation and overcompensation in theory of special education and rehabilitation

Adamović, Vladimir; Rapaić, Dragan; Marinković, Dragan; Adamović, Milosav; Đorđević, Srboljub; Arsić, Radomir; Rapaić, Marko

(University of Belgrade, Faculty of Special Education and Rehabilitation, Serbia / Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, 2016)

TY  - CONF
AU  - Adamović, Vladimir
AU  - Rapaić, Dragan
AU  - Marinković, Dragan
AU  - Adamović, Milosav
AU  - Đorđević, Srboljub
AU  - Arsić, Radomir
AU  - Rapaić, Marko
PY  - 2016
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/2409
AB  - Compensation and overcompensation at children with disabilities is the topic that
Vygotsky studied already at the beginning of last century. His observations he used to
compare with observation that Adler made on the same topic. Both researchers found
that mechanisms of compensation and overcompensation at children with disabilities
are based on disharmony between personal imperfection and requests from their
social surrounding. Children with visual impairment or hearing impairment, as well as
people with motor impairments, always use mechanisms of compensation when they
find themselves in situation that social surrounding has certain requests from them but
their personal potentials are below these requests. Nevertheless, compensation is not
always possible, and especially overcompensation is not always possible. The levels of
compensation are different and dependant on the rest of capacities that certain person
could activate as compensational. We believe that it is necessary to reactivate this
topic in science and to interpret agitators and patterns of compensator mechanisms
development in children with visual and hearing impairments and people with motor
impairments. Rehabilitation and education of children with disabilities is not possible
without knowing compensator mechanisms. Compensation is not always beneficiary and
in certain situations compensation could establish psychopatological features.
PB  - University of Belgrade, Faculty of Special Education and Rehabilitation, Serbia /
Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju
C3  - Thematic Collection of International Importance- Early Intervention in Special Education and Rehabilitation“, Beograd, Srbija, 2016.
T1  - Compensation and overcompensation in theory of special education and rehabilitation
EP  - 510
SP  - 503
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2409
ER  - 
@conference{
author = "Adamović, Vladimir and Rapaić, Dragan and Marinković, Dragan and Adamović, Milosav and Đorđević, Srboljub and Arsić, Radomir and Rapaić, Marko",
year = "2016",
abstract = "Compensation and overcompensation at children with disabilities is the topic that
Vygotsky studied already at the beginning of last century. His observations he used to
compare with observation that Adler made on the same topic. Both researchers found
that mechanisms of compensation and overcompensation at children with disabilities
are based on disharmony between personal imperfection and requests from their
social surrounding. Children with visual impairment or hearing impairment, as well as
people with motor impairments, always use mechanisms of compensation when they
find themselves in situation that social surrounding has certain requests from them but
their personal potentials are below these requests. Nevertheless, compensation is not
always possible, and especially overcompensation is not always possible. The levels of
compensation are different and dependant on the rest of capacities that certain person
could activate as compensational. We believe that it is necessary to reactivate this
topic in science and to interpret agitators and patterns of compensator mechanisms
development in children with visual and hearing impairments and people with motor
impairments. Rehabilitation and education of children with disabilities is not possible
without knowing compensator mechanisms. Compensation is not always beneficiary and
in certain situations compensation could establish psychopatological features.",
publisher = "University of Belgrade, Faculty of Special Education and Rehabilitation, Serbia /
Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju",
journal = "Thematic Collection of International Importance- Early Intervention in Special Education and Rehabilitation“, Beograd, Srbija, 2016.",
title = "Compensation and overcompensation in theory of special education and rehabilitation",
pages = "510-503",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2409"
}
Adamović, V., Rapaić, D., Marinković, D., Adamović, M., Đorđević, S., Arsić, R.,& Rapaić, M.. (2016). Compensation and overcompensation in theory of special education and rehabilitation. in Thematic Collection of International Importance- Early Intervention in Special Education and Rehabilitation“, Beograd, Srbija, 2016.
University of Belgrade, Faculty of Special Education and Rehabilitation, Serbia /
Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju., 503-510.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2409
Adamović V, Rapaić D, Marinković D, Adamović M, Đorđević S, Arsić R, Rapaić M. Compensation and overcompensation in theory of special education and rehabilitation. in Thematic Collection of International Importance- Early Intervention in Special Education and Rehabilitation“, Beograd, Srbija, 2016.. 2016;:503-510.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2409 .
Adamović, Vladimir, Rapaić, Dragan, Marinković, Dragan, Adamović, Milosav, Đorđević, Srboljub, Arsić, Radomir, Rapaić, Marko, "Compensation and overcompensation in theory of special education and rehabilitation" in Thematic Collection of International Importance- Early Intervention in Special Education and Rehabilitation“, Beograd, Srbija, 2016. (2016):503-510,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2409 .

Teorijska i praktična razmatranja specijalne edukacije i rehabilitacije

Rapaić, Dragan

(Univerzitet u Beogradu, Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, CIDD, 2016)

TY  - BOOK
AU  - Rapaić, Dragan
PY  - 2016
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/2531
AB  - Monografija, pod naslovom Teorijska i praktična razmatranja
Specijalne edukacije i rehabilitacije, sastoji se od petnaest delova,
koji mogu predstavljati posebne celine ali i celine koje između sebe
imaju neposredne veze.
Namera autora monografije je bila da: pruži uvid u istoriju raz-
voja teorije i prakse specijalne edukacije i rehabilitacije; predstavi
osnove teorije specijalne edukacije i rehabilitacije i uticaj drugih
nauka, kao što je medicina, psihologija i pedagogija, na njen razvoj;
ukratko predstavi metode specijalne edukacije i rehabilitacije i de-
finiše mesto prakse specijalne edukacije i rehabilitacije u siste-
mima zdravstvene i socijalne zaštite kao i u sistemu obrazovanja.
Specijalna edukacija i rehabilitacija ne predstavlja posebno or-
ganizovan sistem praktičnog delovanja već poseban model prakse koji
nalazimo u sistemima zdravstvene i socijalne zaštite kao i sistemu
obrazovanja
PB  - Univerzitet u Beogradu, Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, CIDD
T1  - Teorijska i praktična razmatranja specijalne edukacije i rehabilitacije
SP  - 231
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2531
ER  - 
@book{
author = "Rapaić, Dragan",
year = "2016",
abstract = "Monografija, pod naslovom Teorijska i praktična razmatranja
Specijalne edukacije i rehabilitacije, sastoji se od petnaest delova,
koji mogu predstavljati posebne celine ali i celine koje između sebe
imaju neposredne veze.
Namera autora monografije je bila da: pruži uvid u istoriju raz-
voja teorije i prakse specijalne edukacije i rehabilitacije; predstavi
osnove teorije specijalne edukacije i rehabilitacije i uticaj drugih
nauka, kao što je medicina, psihologija i pedagogija, na njen razvoj;
ukratko predstavi metode specijalne edukacije i rehabilitacije i de-
finiše mesto prakse specijalne edukacije i rehabilitacije u siste-
mima zdravstvene i socijalne zaštite kao i u sistemu obrazovanja.
Specijalna edukacija i rehabilitacija ne predstavlja posebno or-
ganizovan sistem praktičnog delovanja već poseban model prakse koji
nalazimo u sistemima zdravstvene i socijalne zaštite kao i sistemu
obrazovanja",
publisher = "Univerzitet u Beogradu, Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, CIDD",
title = "Teorijska i praktična razmatranja specijalne edukacije i rehabilitacije",
pages = "231",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2531"
}
Rapaić, D.. (2016). Teorijska i praktična razmatranja specijalne edukacije i rehabilitacije. 
Univerzitet u Beogradu, Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, CIDD., 231.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2531
Rapaić D. Teorijska i praktična razmatranja specijalne edukacije i rehabilitacije. 2016;:231.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2531 .
Rapaić, Dragan, "Teorijska i praktična razmatranja specijalne edukacije i rehabilitacije" (2016):231,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2531 .

Specifičnosti odabira i realizacije fizičkih aktivnosti i sporta za osobe sa teškoćama u razvoju i invaliditetom

Nedović, Goran; Ilić-Stošović, Danijela; Rapaić, Dragan

(2016)

TY  - CONF
AU  - Nedović, Goran
AU  - Ilić-Stošović, Danijela
AU  - Rapaić, Dragan
PY  - 2016
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/2471
C3  - Zbornik radova Naučno stručnog skupa 'Savremeni aspekti fizičkog vaspitanja, sporta i rekreacije“, ISBN 978-86-7912-643-6
T1  - Specifičnosti odabira i realizacije fizičkih aktivnosti i sporta za osobe sa teškoćama u razvoju i invaliditetom
EP  - 22
SP  - 16
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2471
ER  - 
@conference{
author = "Nedović, Goran and Ilić-Stošović, Danijela and Rapaić, Dragan",
year = "2016",
journal = "Zbornik radova Naučno stručnog skupa 'Savremeni aspekti fizičkog vaspitanja, sporta i rekreacije“, ISBN 978-86-7912-643-6",
title = "Specifičnosti odabira i realizacije fizičkih aktivnosti i sporta za osobe sa teškoćama u razvoju i invaliditetom",
pages = "22-16",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2471"
}
Nedović, G., Ilić-Stošović, D.,& Rapaić, D.. (2016). Specifičnosti odabira i realizacije fizičkih aktivnosti i sporta za osobe sa teškoćama u razvoju i invaliditetom. in Zbornik radova Naučno stručnog skupa 'Savremeni aspekti fizičkog vaspitanja, sporta i rekreacije“, ISBN 978-86-7912-643-6, 16-22.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2471
Nedović G, Ilić-Stošović D, Rapaić D. Specifičnosti odabira i realizacije fizičkih aktivnosti i sporta za osobe sa teškoćama u razvoju i invaliditetom. in Zbornik radova Naučno stručnog skupa 'Savremeni aspekti fizičkog vaspitanja, sporta i rekreacije“, ISBN 978-86-7912-643-6. 2016;:16-22.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2471 .
Nedović, Goran, Ilić-Stošović, Danijela, Rapaić, Dragan, "Specifičnosti odabira i realizacije fizičkih aktivnosti i sporta za osobe sa teškoćama u razvoju i invaliditetom" in Zbornik radova Naučno stručnog skupa 'Savremeni aspekti fizičkog vaspitanja, sporta i rekreacije“, ISBN 978-86-7912-643-6 (2016):16-22,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2471 .

Investigation of motivation for providing support to children with malignant diseases

Mijatović, Luka; Rapaić, Dragan; Ilić-Stošović, Danijela; Ilić, Snežana; Maksić, Jasmina; Marinković, Dragan

(Kliničko-bolnički centar Zemun, Beograd, 2015)

TY  - JOUR
AU  - Mijatović, Luka
AU  - Rapaić, Dragan
AU  - Ilić-Stošović, Danijela
AU  - Ilić, Snežana
AU  - Maksić, Jasmina
AU  - Marinković, Dragan
PY  - 2015
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/935
AB  - Hair loss in children hospitalized for malignant diseases treatment is most visible manifestation that dramatically influences their later self-confidence. Further, this could strongly affect possible development of psychic crisis. Scientific researches on motivational aspects of involvement for provision of non-formal categories of support to patients with malignant diseases are infrequent. Therefore, this topic should be more investigated in future. Humanitarian initiative 'Kilometer of hair', as unique philanthropic activity at territory of Serbia in year 2015, had as an aim to collect hair for preparation of wigs for children treated for malignant diseases. The main question in our study was definition of key motives for hair donation. We classified three main groups of motives. Altruism was detected as motivation in almost one-half of all interviewed subjects. Second group included almost one third of all subjects and their main motivation for hair donation was empathy. The smallest percentage of hair donors was motivated with some kind of public approval and welcome from society. We believe that further research in this area could give some directives for program planning of further improvement of social awareness for psychosocial support to children with malignant diseases.
AB  - Kod dece koja su hospitalizovana zbog tretmana malignih bolesti gubitak kose je najvidljivija spoljna manifestacija i ona dramatično utiče na njihovo dalje samopouzdanje te samim tim i na eventualni razvoj psihičke krize. Istraživanja motivacionih aspekata uključivanja radi pružanja neformalnih oblika podrške obolelima od malignih bolesti su deficitarna i zahtevaju dalju pažnju. Humanitarna inicijativa 'Kilometar kose', kao jedinstvena dobrotvorna akcija na teritoriji Srbije tokom 2015, imala je za cilj prikupljanje kose i izradu perika za decu obolelu od malignih bolesti. Osnovno pitanje kojim se ovaj rad bavi odnosi se na otkrivanje ključnih motiva za donaciju kose. U prikazanom istraživanju izdvojile su se tri najvažnije grupe motiva. Prva se prepoznaje kao altruizam i detektovana je kod skoro polovine ispitanika obuhvaćenih istraživanjem. Druga grupa obuhvatila je skoro trećinu ispitanika i bila je pokrenuta empatijom prema oboleloj deci. Najmanji procenat ispitanika rukovodio se motivima za koje bismo mogli reći da obezbeđuju neku vrstu odobravanja i poželjnosti u društvu. Dalja kontinuirana istraživanjima u ovoj oblasti sa temeljnijom proverom motivacije obezbedila bi građu za planiranje programa za podizanje društvene svesti o važnosti pružanja psihosocijalne podrške obolelima od malignih bolesti.
PB  - Kliničko-bolnički centar Zemun, Beograd
T2  - Materia medica
T1  - Investigation of motivation for providing support to children with malignant diseases
T1  - Ispitivanje motivacije za pružanje podrške deci oboleloj od malignih bolesti
EP  - 1313
IS  - 2
SP  - 1305
VL  - 31
DO  - 10.5937/matmed1502305M
ER  - 
@article{
author = "Mijatović, Luka and Rapaić, Dragan and Ilić-Stošović, Danijela and Ilić, Snežana and Maksić, Jasmina and Marinković, Dragan",
year = "2015",
abstract = "Hair loss in children hospitalized for malignant diseases treatment is most visible manifestation that dramatically influences their later self-confidence. Further, this could strongly affect possible development of psychic crisis. Scientific researches on motivational aspects of involvement for provision of non-formal categories of support to patients with malignant diseases are infrequent. Therefore, this topic should be more investigated in future. Humanitarian initiative 'Kilometer of hair', as unique philanthropic activity at territory of Serbia in year 2015, had as an aim to collect hair for preparation of wigs for children treated for malignant diseases. The main question in our study was definition of key motives for hair donation. We classified three main groups of motives. Altruism was detected as motivation in almost one-half of all interviewed subjects. Second group included almost one third of all subjects and their main motivation for hair donation was empathy. The smallest percentage of hair donors was motivated with some kind of public approval and welcome from society. We believe that further research in this area could give some directives for program planning of further improvement of social awareness for psychosocial support to children with malignant diseases., Kod dece koja su hospitalizovana zbog tretmana malignih bolesti gubitak kose je najvidljivija spoljna manifestacija i ona dramatično utiče na njihovo dalje samopouzdanje te samim tim i na eventualni razvoj psihičke krize. Istraživanja motivacionih aspekata uključivanja radi pružanja neformalnih oblika podrške obolelima od malignih bolesti su deficitarna i zahtevaju dalju pažnju. Humanitarna inicijativa 'Kilometar kose', kao jedinstvena dobrotvorna akcija na teritoriji Srbije tokom 2015, imala je za cilj prikupljanje kose i izradu perika za decu obolelu od malignih bolesti. Osnovno pitanje kojim se ovaj rad bavi odnosi se na otkrivanje ključnih motiva za donaciju kose. U prikazanom istraživanju izdvojile su se tri najvažnije grupe motiva. Prva se prepoznaje kao altruizam i detektovana je kod skoro polovine ispitanika obuhvaćenih istraživanjem. Druga grupa obuhvatila je skoro trećinu ispitanika i bila je pokrenuta empatijom prema oboleloj deci. Najmanji procenat ispitanika rukovodio se motivima za koje bismo mogli reći da obezbeđuju neku vrstu odobravanja i poželjnosti u društvu. Dalja kontinuirana istraživanjima u ovoj oblasti sa temeljnijom proverom motivacije obezbedila bi građu za planiranje programa za podizanje društvene svesti o važnosti pružanja psihosocijalne podrške obolelima od malignih bolesti.",
publisher = "Kliničko-bolnički centar Zemun, Beograd",
journal = "Materia medica",
title = "Investigation of motivation for providing support to children with malignant diseases, Ispitivanje motivacije za pružanje podrške deci oboleloj od malignih bolesti",
pages = "1313-1305",
number = "2",
volume = "31",
doi = "10.5937/matmed1502305M"
}
Mijatović, L., Rapaić, D., Ilić-Stošović, D., Ilić, S., Maksić, J.,& Marinković, D.. (2015). Investigation of motivation for providing support to children with malignant diseases. in Materia medica
Kliničko-bolnički centar Zemun, Beograd., 31(2), 1305-1313.
https://doi.org/10.5937/matmed1502305M
Mijatović L, Rapaić D, Ilić-Stošović D, Ilić S, Maksić J, Marinković D. Investigation of motivation for providing support to children with malignant diseases. in Materia medica. 2015;31(2):1305-1313.
doi:10.5937/matmed1502305M .
Mijatović, Luka, Rapaić, Dragan, Ilić-Stošović, Danijela, Ilić, Snežana, Maksić, Jasmina, Marinković, Dragan, "Investigation of motivation for providing support to children with malignant diseases" in Materia medica, 31, no. 2 (2015):1305-1313,
https://doi.org/10.5937/matmed1502305M . .

Social functioning of elderly persons with malignant diseases

Berat, Svetlana; Nešković-Konstantinović, Zora; Nedović, Goran; Rapaić, Dragan; Marinković, Dragan

(Vojnomedicinska akademija - Institut za naučne informacije, Beograd, 2015)

TY  - JOUR
AU  - Berat, Svetlana
AU  - Nešković-Konstantinović, Zora
AU  - Nedović, Goran
AU  - Rapaić, Dragan
AU  - Marinković, Dragan
PY  - 2015
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/897
AB  - Background/Aim. Malignant disease, its treatment and consequences of treatment can often lead to social marginalization and reduced quality of life. The aim of this research was to determine how elderly patients with malignant diseases function in their social environment. Methods. Sociodemographic questionnaire and interview were used to investigate a group of 49 elderly persons undergoing adjuvant chemotherapy treatment against early carcinomas (P1), and a group of 51 elderly persons with advanced stages of cancer undergoing systemic chemotherapy (P2). There were two cycles of assessment: one just before the beginning of the first cycle of adjuvant or systemic chemotherapy, and the other three months later. The research paradigm was based on the relation between individual treatment and the impact of the malignant disease on functional and social incompetence. The obtained findings were compared with the group of 50 healthy elderly people (K) who share the same relevant features but do not suffer from malignant diseases. Results. It was found that most healthy older people live in share house, whereas those who suffer from malignant diseases mostly live in separate households. In both groups of patients and healthy group older people are mostly taken care of by their children. Individuals in both groups of patients have been frequently visited by their relatives during initial stages of treatment, unlike the elderly people in the control group. However, the difference did not reach a statistical significance. Three months after the beginning of chemotherapy, there was a statistically relevant difference in favor of the group undergoing adjuvant treatment. Home visits eventually become less frequent, whereas communication by telephone becomes more frequent. It was also found that visits by friends and neighbors are statistically more frequent among subjects who undergo adjuvant treatment, both before the treatment began and three months later when compared to other groups. Conclusion. Our research shows that elderly people are subject to social exclusion, especially those with malignant diseases. Special care should be dedicated to monitoring of social functioning during treatment of patients with malignant disease considering the detected trend of deterioration and significance for further recover and cure.
AB  - Uvod/Cilj. Maligne bolesti, njihovo lečenje, kao i posledice tretmana, mogu cesto dovesti do socijalne marginalizacije i pogoršanja kvaliteta života. Cilj našeg istraživanja bio je da se proceni funkcionisanje starijih osoba obolelih od malignih oboljenja u njihovoj socijalnoj sredini. Metode. Primenjen je sociodemografski upitnik i metod intervjua na grupi od 49 starih osoba na lečenju od ranog karcinoma koje se nalaze na adjuvantnom hemioterapijskom lečenju (P1). Drugu grupu (n = 51) činile su stare osobe koje su se nalazile u odmaklom stadijumu bolesti i na sistemskom hemioterapijskom lečenju (P2). Istraživanje je sprovedeno kroz dva testiranja: prva procena vršena je neposredno pre otpočinjanja prvog ciklusa adjuvantne ili sistemske hemioterapije, a druga procena tri meseca kasnije. Istraživačka paradigma bila je zasnovana na relaciji individualnog lečenja i posledica koje maligna bolest izaziva u oblastima funkcionalne i socijalne inkompentencije. Dobijeni rezultati poređeni su sa kontrolnom grupom od 50 starijih osoba (K), istih karakteristika, ali bez malignog oboljenja. Rezultati. Utvrđeno je da većina starijih zdravih ispitanika živi u zajedničkim domaćinstvima sa decom, dok ispitanici iz grupa obolelih od malignih bolesti češće žive u samostalnim zajednicama. U sve tri grupe brigu o starima najčešće su vodila deca. 'Šeste' posete rodbine imale su obe grupe obolelih na početku lečenja, za razliku od kontrolne grupe starijih osoba. Ipak, ova razlika nije bila statistički značajna. U drugoj proceni, tri meseca od početka lečenja, dobijena je statistički značajna razlika u korist grupe na adjuvantnom lečenju. Kako vreme prolazi smanjivale su se kucne posete, a povećavala komunikacija telefonom. Takođe, utvrđeno je da su posete prijatelja i komšija statistički značajno učestalije kod ispitanika koji su na adjuvantnom lečenju, kako pre otpočinjanja tretmana, tako i tri meseca nakon lečenja, u odnosu na ostale ispitivane grupe. Zaključak. Naše istraživanje pokazalo je da je socijalna isključenost prisutna u starijem dobu, a posebno kod obolelih od malignih bolesti. Posebnu pažnju potrebno je posvetiti praćenju socijalnog funkcionisanja tokom lečenja obolelih od malignih bolesti, s obzirom na uočenu tendenciju njegovog pogoršanja i značaj za dalji oporavak i izlečenje.
PB  - Vojnomedicinska akademija - Institut za naučne informacije, Beograd
T2  - Vojnosanitetski pregled
T1  - Social functioning of elderly persons with malignant diseases
T1  - Socijalno funkcionisanje starijih osoba sa malignim bolestima
EP  - 39
IS  - 1
SP  - 33
VL  - 72
DO  - 10.2298/VSP1501033B
ER  - 
@article{
author = "Berat, Svetlana and Nešković-Konstantinović, Zora and Nedović, Goran and Rapaić, Dragan and Marinković, Dragan",
year = "2015",
abstract = "Background/Aim. Malignant disease, its treatment and consequences of treatment can often lead to social marginalization and reduced quality of life. The aim of this research was to determine how elderly patients with malignant diseases function in their social environment. Methods. Sociodemographic questionnaire and interview were used to investigate a group of 49 elderly persons undergoing adjuvant chemotherapy treatment against early carcinomas (P1), and a group of 51 elderly persons with advanced stages of cancer undergoing systemic chemotherapy (P2). There were two cycles of assessment: one just before the beginning of the first cycle of adjuvant or systemic chemotherapy, and the other three months later. The research paradigm was based on the relation between individual treatment and the impact of the malignant disease on functional and social incompetence. The obtained findings were compared with the group of 50 healthy elderly people (K) who share the same relevant features but do not suffer from malignant diseases. Results. It was found that most healthy older people live in share house, whereas those who suffer from malignant diseases mostly live in separate households. In both groups of patients and healthy group older people are mostly taken care of by their children. Individuals in both groups of patients have been frequently visited by their relatives during initial stages of treatment, unlike the elderly people in the control group. However, the difference did not reach a statistical significance. Three months after the beginning of chemotherapy, there was a statistically relevant difference in favor of the group undergoing adjuvant treatment. Home visits eventually become less frequent, whereas communication by telephone becomes more frequent. It was also found that visits by friends and neighbors are statistically more frequent among subjects who undergo adjuvant treatment, both before the treatment began and three months later when compared to other groups. Conclusion. Our research shows that elderly people are subject to social exclusion, especially those with malignant diseases. Special care should be dedicated to monitoring of social functioning during treatment of patients with malignant disease considering the detected trend of deterioration and significance for further recover and cure., Uvod/Cilj. Maligne bolesti, njihovo lečenje, kao i posledice tretmana, mogu cesto dovesti do socijalne marginalizacije i pogoršanja kvaliteta života. Cilj našeg istraživanja bio je da se proceni funkcionisanje starijih osoba obolelih od malignih oboljenja u njihovoj socijalnoj sredini. Metode. Primenjen je sociodemografski upitnik i metod intervjua na grupi od 49 starih osoba na lečenju od ranog karcinoma koje se nalaze na adjuvantnom hemioterapijskom lečenju (P1). Drugu grupu (n = 51) činile su stare osobe koje su se nalazile u odmaklom stadijumu bolesti i na sistemskom hemioterapijskom lečenju (P2). Istraživanje je sprovedeno kroz dva testiranja: prva procena vršena je neposredno pre otpočinjanja prvog ciklusa adjuvantne ili sistemske hemioterapije, a druga procena tri meseca kasnije. Istraživačka paradigma bila je zasnovana na relaciji individualnog lečenja i posledica koje maligna bolest izaziva u oblastima funkcionalne i socijalne inkompentencije. Dobijeni rezultati poređeni su sa kontrolnom grupom od 50 starijih osoba (K), istih karakteristika, ali bez malignog oboljenja. Rezultati. Utvrđeno je da većina starijih zdravih ispitanika živi u zajedničkim domaćinstvima sa decom, dok ispitanici iz grupa obolelih od malignih bolesti češće žive u samostalnim zajednicama. U sve tri grupe brigu o starima najčešće su vodila deca. 'Šeste' posete rodbine imale su obe grupe obolelih na početku lečenja, za razliku od kontrolne grupe starijih osoba. Ipak, ova razlika nije bila statistički značajna. U drugoj proceni, tri meseca od početka lečenja, dobijena je statistički značajna razlika u korist grupe na adjuvantnom lečenju. Kako vreme prolazi smanjivale su se kucne posete, a povećavala komunikacija telefonom. Takođe, utvrđeno je da su posete prijatelja i komšija statistički značajno učestalije kod ispitanika koji su na adjuvantnom lečenju, kako pre otpočinjanja tretmana, tako i tri meseca nakon lečenja, u odnosu na ostale ispitivane grupe. Zaključak. Naše istraživanje pokazalo je da je socijalna isključenost prisutna u starijem dobu, a posebno kod obolelih od malignih bolesti. Posebnu pažnju potrebno je posvetiti praćenju socijalnog funkcionisanja tokom lečenja obolelih od malignih bolesti, s obzirom na uočenu tendenciju njegovog pogoršanja i značaj za dalji oporavak i izlečenje.",
publisher = "Vojnomedicinska akademija - Institut za naučne informacije, Beograd",
journal = "Vojnosanitetski pregled",
title = "Social functioning of elderly persons with malignant diseases, Socijalno funkcionisanje starijih osoba sa malignim bolestima",
pages = "39-33",
number = "1",
volume = "72",
doi = "10.2298/VSP1501033B"
}
Berat, S., Nešković-Konstantinović, Z., Nedović, G., Rapaić, D.,& Marinković, D.. (2015). Social functioning of elderly persons with malignant diseases. in Vojnosanitetski pregled
Vojnomedicinska akademija - Institut za naučne informacije, Beograd., 72(1), 33-39.
https://doi.org/10.2298/VSP1501033B
Berat S, Nešković-Konstantinović Z, Nedović G, Rapaić D, Marinković D. Social functioning of elderly persons with malignant diseases. in Vojnosanitetski pregled. 2015;72(1):33-39.
doi:10.2298/VSP1501033B .
Berat, Svetlana, Nešković-Konstantinović, Zora, Nedović, Goran, Rapaić, Dragan, Marinković, Dragan, "Social functioning of elderly persons with malignant diseases" in Vojnosanitetski pregled, 72, no. 1 (2015):33-39,
https://doi.org/10.2298/VSP1501033B . .
4
3
5

Quality of life of the elderly in urban and rural areas in Serbia

Urošević, Jadranka; Odović, Gordana; Rapaić, Dragan; Davidović, Mladen; Trgovčević, Sanja; Milovanović, Verica

(Vojnomedicinska akademija - Institut za naučne informacije, Beograd, 2015)

TY  - JOUR
AU  - Urošević, Jadranka
AU  - Odović, Gordana
AU  - Rapaić, Dragan
AU  - Davidović, Mladen
AU  - Trgovčević, Sanja
AU  - Milovanović, Verica
PY  - 2015
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/894
AB  - Background/Aim. The number of elderly people in the world is growing, in Serbia as well. Serbia is already among the top ten countries with the oldest population, it is the fact. Aging influences the quality of life in different ways. The aim of this study was to assess the health-related quality of life of the elderly in urban and rural areas in Serbia. Methods. The study included 100 elderly people aged 65 years and above in urban and rural areas in Serbia. The next questionnaires were used: a sociodemographic questionnaire and a Serbian version of standardized European Euro-QoL questionnaire (EQ-5D-3L), as a basic index for the assessment and description of the quality of life. Results. In the structure of the respondents, according to the achieved social contacts (p = 0.012), the life of those with family members (p = 0.009), and health status (p = 0.000), in relation to the place of residence there was a statistically significant difference. There was a significant difference (p = 0.040), predominantly poor score for anxiety/depression within the rural population. The average value of quality of life in urban and rural areas was not statistically significant (p = 0.720). For those living in rural areas there was a statistically significant positive correlation between anxiety/depression and age, wealth status, marital status, living with family members and achieving social contacts, while a negative correlation was observed between anxiety/depression and education. Conclusion. On the basis of the data of our study, we can say that the presence of anxiety/depression among older people is greater in rural than in urban areas. The results of this study show that the perception of anxiety/depression among older in rural areas is bigger with the age and poverty increasing, the loss of a spouse, life without family members, lack of achievement of social contacts and lower education.
AB  - Uvod/Cilj. Broj starih osoba u svetu i Srbiji raste, a činjenica je i da se Srbija već nalazi među deset zemalja sveta sa najstarijim stanovništvom. Proces starenja na različite načine utiče na kvalitet života. Cilj rada bio je da se proceni kvalitet života u vezi sa zdravljem starih u urbanoj i ruralnoj sredini u Srbiji. Metode. Istraživanje je obuhvatilo 100 starih osoba od 65 godina i više, u urbanoj i ruralnoj sredini. Korišćeni upitnici bili su sociodemografski upitnik i srpska verzija standardizovanog evropskog upitnika Euro- QoL (EQ-5D-3L), kao bazični indeks za procenu i opis kvaliteta života. Rezultati. U strukturi ispitanika prema ostvarivanju socijalnih kontakata (p = 0,012), životu ispitanika sa članovima porodice (p = 0,009) i zdravstvenom stanju (p = 0,000), u odnosu na mesto stanovanja, utvrđena je statistički značajna razlika. Nađena je značajna razlika (p = 0,040), sa dominacijom loših ocena, za usamljenost unutar ruralne populacije. Kod ispitanika koji žive u ruralnoj sredini utvrđena je statistički značajna pozitivna povezanost između usamljenosti i godina života, materijalnog stanja, bračnog statusa, života sa članovima domaćinstva i ostvarivanja socijalnih kontakata, dok je negativna povezanost uočena između usamljenosti i obrazovanja. Zaključak. Na osnovu podataka ove studije možemo reći da su usamljenije stare osobe u ruralnoj sredini. Rezultati ovog istraživanja pokazuju da se percepcija anksioznosti/ depresije kod starih u ruralnoj sredini povećava porastom godina starosti i siromaštva, gubitkom bračnog druga, životom bez članova porodice, neostvarivanjem socijalnih kontakata i nižim stepenom obrazovanja.
PB  - Vojnomedicinska akademija - Institut za naučne informacije, Beograd
T2  - Vojnosanitetski pregled
T1  - Quality of life of the elderly in urban and rural areas in Serbia
T1  - Kvalitet života starih u urbanoj i ruralnoj sredini u Srbiji
EP  - 974
IS  - 11
SP  - 968
VL  - 72
DO  - 10.2298/vsp140831107u
ER  - 
@article{
author = "Urošević, Jadranka and Odović, Gordana and Rapaić, Dragan and Davidović, Mladen and Trgovčević, Sanja and Milovanović, Verica",
year = "2015",
abstract = "Background/Aim. The number of elderly people in the world is growing, in Serbia as well. Serbia is already among the top ten countries with the oldest population, it is the fact. Aging influences the quality of life in different ways. The aim of this study was to assess the health-related quality of life of the elderly in urban and rural areas in Serbia. Methods. The study included 100 elderly people aged 65 years and above in urban and rural areas in Serbia. The next questionnaires were used: a sociodemographic questionnaire and a Serbian version of standardized European Euro-QoL questionnaire (EQ-5D-3L), as a basic index for the assessment and description of the quality of life. Results. In the structure of the respondents, according to the achieved social contacts (p = 0.012), the life of those with family members (p = 0.009), and health status (p = 0.000), in relation to the place of residence there was a statistically significant difference. There was a significant difference (p = 0.040), predominantly poor score for anxiety/depression within the rural population. The average value of quality of life in urban and rural areas was not statistically significant (p = 0.720). For those living in rural areas there was a statistically significant positive correlation between anxiety/depression and age, wealth status, marital status, living with family members and achieving social contacts, while a negative correlation was observed between anxiety/depression and education. Conclusion. On the basis of the data of our study, we can say that the presence of anxiety/depression among older people is greater in rural than in urban areas. The results of this study show that the perception of anxiety/depression among older in rural areas is bigger with the age and poverty increasing, the loss of a spouse, life without family members, lack of achievement of social contacts and lower education., Uvod/Cilj. Broj starih osoba u svetu i Srbiji raste, a činjenica je i da se Srbija već nalazi među deset zemalja sveta sa najstarijim stanovništvom. Proces starenja na različite načine utiče na kvalitet života. Cilj rada bio je da se proceni kvalitet života u vezi sa zdravljem starih u urbanoj i ruralnoj sredini u Srbiji. Metode. Istraživanje je obuhvatilo 100 starih osoba od 65 godina i više, u urbanoj i ruralnoj sredini. Korišćeni upitnici bili su sociodemografski upitnik i srpska verzija standardizovanog evropskog upitnika Euro- QoL (EQ-5D-3L), kao bazični indeks za procenu i opis kvaliteta života. Rezultati. U strukturi ispitanika prema ostvarivanju socijalnih kontakata (p = 0,012), životu ispitanika sa članovima porodice (p = 0,009) i zdravstvenom stanju (p = 0,000), u odnosu na mesto stanovanja, utvrđena je statistički značajna razlika. Nađena je značajna razlika (p = 0,040), sa dominacijom loših ocena, za usamljenost unutar ruralne populacije. Kod ispitanika koji žive u ruralnoj sredini utvrđena je statistički značajna pozitivna povezanost između usamljenosti i godina života, materijalnog stanja, bračnog statusa, života sa članovima domaćinstva i ostvarivanja socijalnih kontakata, dok je negativna povezanost uočena između usamljenosti i obrazovanja. Zaključak. Na osnovu podataka ove studije možemo reći da su usamljenije stare osobe u ruralnoj sredini. Rezultati ovog istraživanja pokazuju da se percepcija anksioznosti/ depresije kod starih u ruralnoj sredini povećava porastom godina starosti i siromaštva, gubitkom bračnog druga, životom bez članova porodice, neostvarivanjem socijalnih kontakata i nižim stepenom obrazovanja.",
publisher = "Vojnomedicinska akademija - Institut za naučne informacije, Beograd",
journal = "Vojnosanitetski pregled",
title = "Quality of life of the elderly in urban and rural areas in Serbia, Kvalitet života starih u urbanoj i ruralnoj sredini u Srbiji",
pages = "974-968",
number = "11",
volume = "72",
doi = "10.2298/vsp140831107u"
}
Urošević, J., Odović, G., Rapaić, D., Davidović, M., Trgovčević, S.,& Milovanović, V.. (2015). Quality of life of the elderly in urban and rural areas in Serbia. in Vojnosanitetski pregled
Vojnomedicinska akademija - Institut za naučne informacije, Beograd., 72(11), 968-974.
https://doi.org/10.2298/vsp140831107u
Urošević J, Odović G, Rapaić D, Davidović M, Trgovčević S, Milovanović V. Quality of life of the elderly in urban and rural areas in Serbia. in Vojnosanitetski pregled. 2015;72(11):968-974.
doi:10.2298/vsp140831107u .
Urošević, Jadranka, Odović, Gordana, Rapaić, Dragan, Davidović, Mladen, Trgovčević, Sanja, Milovanović, Verica, "Quality of life of the elderly in urban and rural areas in Serbia" in Vojnosanitetski pregled, 72, no. 11 (2015):968-974,
https://doi.org/10.2298/vsp140831107u . .
18
13
19

Methodology in the Study of Implementation of Legal Frameworks for Supporting Children with Disabilities in Regular School

Rapaić, Dragan; Nedović, Goran; Stojković, Irena; Ilić, Snežana

(Oslo: Cappelen Damm AS, 2014)

TY  - CONF
AU  - Rapaić, Dragan
AU  - Nedović, Goran
AU  - Stojković, Irena
AU  - Ilić, Snežana
PY  - 2014
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/2290
PB  - Oslo: Cappelen Damm AS
T1  - Methodology in the Study of Implementation of Legal Frameworks for Supporting Children with Disabilities in Regular School
EP  - 282
SP  - 276
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2290
ER  - 
@conference{
author = "Rapaić, Dragan and Nedović, Goran and Stojković, Irena and Ilić, Snežana",
year = "2014",
publisher = "Oslo: Cappelen Damm AS",
title = "Methodology in the Study of Implementation of Legal Frameworks for Supporting Children with Disabilities in Regular School",
pages = "282-276",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2290"
}
Rapaić, D., Nedović, G., Stojković, I.,& Ilić, S.. (2014). Methodology in the Study of Implementation of Legal Frameworks for Supporting Children with Disabilities in Regular School. 
Oslo: Cappelen Damm AS., 276-282.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2290
Rapaić D, Nedović G, Stojković I, Ilić S. Methodology in the Study of Implementation of Legal Frameworks for Supporting Children with Disabilities in Regular School. 2014;:276-282.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2290 .
Rapaić, Dragan, Nedović, Goran, Stojković, Irena, Ilić, Snežana, "Methodology in the Study of Implementation of Legal Frameworks for Supporting Children with Disabilities in Regular School" (2014):276-282,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2290 .

Methodological approach in treatment of persons with stroke

Rapaić, Dragan; Đurović, Aleksandar; Marinković, Dragan; Đorđević, Srboljub; Turudić, Jasmina; Sretenović, Ivana; Rapaić, Marko

(2014)

TY  - CONF
AU  - Rapaić, Dragan
AU  - Đurović, Aleksandar
AU  - Marinković, Dragan
AU  - Đorđević, Srboljub
AU  - Turudić, Jasmina
AU  - Sretenović, Ivana
AU  - Rapaić, Marko
PY  - 2014
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/2301
C3  - Book of Proceedings and Summaries
T1  - Methodological approach in treatment of persons with stroke
EP  - 39
SP  - 38
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2301
ER  - 
@conference{
author = "Rapaić, Dragan and Đurović, Aleksandar and Marinković, Dragan and Đorđević, Srboljub and Turudić, Jasmina and Sretenović, Ivana and Rapaić, Marko",
year = "2014",
journal = "Book of Proceedings and Summaries",
title = "Methodological approach in treatment of persons with stroke",
pages = "39-38",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2301"
}
Rapaić, D., Đurović, A., Marinković, D., Đorđević, S., Turudić, J., Sretenović, I.,& Rapaić, M.. (2014). Methodological approach in treatment of persons with stroke. in Book of Proceedings and Summaries, 38-39.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2301
Rapaić D, Đurović A, Marinković D, Đorđević S, Turudić J, Sretenović I, Rapaić M. Methodological approach in treatment of persons with stroke. in Book of Proceedings and Summaries. 2014;:38-39.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2301 .
Rapaić, Dragan, Đurović, Aleksandar, Marinković, Dragan, Đorđević, Srboljub, Turudić, Jasmina, Sretenović, Ivana, Rapaić, Marko, "Methodological approach in treatment of persons with stroke" in Book of Proceedings and Summaries (2014):38-39,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2301 .

Theoretical Aspects of Special Education and Rehabilitation

Rapaić, Dragan; Đorđević, Srboljub; Nedović, Goran; Kovačević, Jasmina; Ćordić, Aleksandar; Marinković, Dragan

(University of East Sarajevo, Faculty of Medicine; University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation, 2014)

TY  - CONF
AU  - Rapaić, Dragan
AU  - Đorđević, Srboljub
AU  - Nedović, Goran
AU  - Kovačević, Jasmina
AU  - Ćordić, Aleksandar
AU  - Marinković, Dragan
PY  - 2014
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/2245
AB  - The aim of our study was to analyze institutional care and social welfare for people
with disabilities in Serbia. Data collection was performed using a special questionnaire
about present institutions, providers and users of social welfare services. Indicators
of evaluation were: capacity and structure of accommodation units, accessibility of
building, structure of users of services, accessibility of services, the number and types
of services and programs for users, transparency, structure of employees and their
permanent education.
The basic paradigm was that the effects of protection cannot be measured by the
number of people treated at certain territory, but the scope and quality of services
provided. The study included a total of 18 institutions of social protection (7 residential
institutions and 11 day care institutions). Structure of users of social welfare services
makes a total of 2 145 people with disabilities (out of which 1 757 (81,91%) in residential
institutions and 388 (18,09%) in the daily treatment institutions).
Social welfare institutions in Serbia are providing accommodation, food and
working-occupational treatment for people with disabilities. They are organized as day
care and residential institutions. The level and scope of social protection measures are
regulated by a special law, but not by the standards and norms of the profession. Basic
features of institutional care and protection of people with disabilities in the Republic of
Serbia are: the number and heterogeneity of the group, trying degree of disability service
users, systematization inconsistent with the needs and professional standards in this
area, a low level of qualification of service providers.
PB  - University of East Sarajevo, Faculty of Medicine; University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation
C3  - Thematic Collection of International Importance- „Education and Rehabilitation of Adult Persons with Disabilities “, Foča, Bosna I Hercegovina, 2014.
T1  - Theoretical Aspects of Special Education and Rehabilitation
EP  - 26
SP  - 13
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2245
ER  - 
@conference{
author = "Rapaić, Dragan and Đorđević, Srboljub and Nedović, Goran and Kovačević, Jasmina and Ćordić, Aleksandar and Marinković, Dragan",
year = "2014",
abstract = "The aim of our study was to analyze institutional care and social welfare for people
with disabilities in Serbia. Data collection was performed using a special questionnaire
about present institutions, providers and users of social welfare services. Indicators
of evaluation were: capacity and structure of accommodation units, accessibility of
building, structure of users of services, accessibility of services, the number and types
of services and programs for users, transparency, structure of employees and their
permanent education.
The basic paradigm was that the effects of protection cannot be measured by the
number of people treated at certain territory, but the scope and quality of services
provided. The study included a total of 18 institutions of social protection (7 residential
institutions and 11 day care institutions). Structure of users of social welfare services
makes a total of 2 145 people with disabilities (out of which 1 757 (81,91%) in residential
institutions and 388 (18,09%) in the daily treatment institutions).
Social welfare institutions in Serbia are providing accommodation, food and
working-occupational treatment for people with disabilities. They are organized as day
care and residential institutions. The level and scope of social protection measures are
regulated by a special law, but not by the standards and norms of the profession. Basic
features of institutional care and protection of people with disabilities in the Republic of
Serbia are: the number and heterogeneity of the group, trying degree of disability service
users, systematization inconsistent with the needs and professional standards in this
area, a low level of qualification of service providers.",
publisher = "University of East Sarajevo, Faculty of Medicine; University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation",
journal = "Thematic Collection of International Importance- „Education and Rehabilitation of Adult Persons with Disabilities “, Foča, Bosna I Hercegovina, 2014.",
title = "Theoretical Aspects of Special Education and Rehabilitation",
pages = "26-13",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2245"
}
Rapaić, D., Đorđević, S., Nedović, G., Kovačević, J., Ćordić, A.,& Marinković, D.. (2014). Theoretical Aspects of Special Education and Rehabilitation. in Thematic Collection of International Importance- „Education and Rehabilitation of Adult Persons with Disabilities “, Foča, Bosna I Hercegovina, 2014.
University of East Sarajevo, Faculty of Medicine; University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation., 13-26.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2245
Rapaić D, Đorđević S, Nedović G, Kovačević J, Ćordić A, Marinković D. Theoretical Aspects of Special Education and Rehabilitation. in Thematic Collection of International Importance- „Education and Rehabilitation of Adult Persons with Disabilities “, Foča, Bosna I Hercegovina, 2014.. 2014;:13-26.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2245 .
Rapaić, Dragan, Đorđević, Srboljub, Nedović, Goran, Kovačević, Jasmina, Ćordić, Aleksandar, Marinković, Dragan, "Theoretical Aspects of Special Education and Rehabilitation" in Thematic Collection of International Importance- „Education and Rehabilitation of Adult Persons with Disabilities “, Foča, Bosna I Hercegovina, 2014. (2014):13-26,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2245 .

Institutional Care and Social Welfare for People with Disabilities in Serbia

Nedović, Goran; Ilić-Stošović, Danijela; Rapaić, Dragan; Kulić, Milan; Marinković, Dragan; Potić, Srećko

(University of East Sarajevo, Faculty of Medicine; University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation, 2014)

TY  - CONF
AU  - Nedović, Goran
AU  - Ilić-Stošović, Danijela
AU  - Rapaić, Dragan
AU  - Kulić, Milan
AU  - Marinković, Dragan
AU  - Potić, Srećko
PY  - 2014
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/2231
AB  - The aim of our study was to analyze institutional care and social welfare for people
with disabilities in Serbia. Data collection was performed using a special questionnaire
about present institutions, providers and users of social welfare services. Indicators
of evaluation were: capacity and structure of accommodation units, accessibility of
building, structure of users of services, accessibility of services, the number and types
of services and programs for users, transparency, structure of employees and their
permanent education.
The basic paradigm was that the effects of protection cannot be measured by the
number of people treated at certain territory, but the scope and quality of services
provided. The study included a total of 18 institutions of social protection (7 residential
institutions and 11 day care institutions). Structure of users of social welfare services
makes a total of 2 145 people with disabilities (out of which 1 757 (81,91%) in residential
institutions and 388 (18,09%) in the daily treatment institutions).
Social welfare institutions in Serbia are providing accommodation, food and
working-occupational treatment for people with disabilities. They are organized as day
care and residential institutions. The level and scope of social protection measures are
regulated by a special law, but not by the standards and norms of the profession. Basic
features of institutional care and protection of people with disabilities in the Republic of
Serbia are: the number and heterogeneity of the group, trying degree of disability service
users, systematization inconsistent with the needs and professional standards in this
area, a low level of qualification of service providers.
PB  - University of East Sarajevo, Faculty of Medicine; University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation
C3  - Thematic Collection of International Importance- „Education and Rehabilitation of Adult Persons with Disabilities “, Foča, Bosna I Hercegovina, 2014.
T1  - Institutional Care and Social Welfare for People with Disabilities in Serbia
EP  - 42
SP  - 27
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2231
ER  - 
@conference{
author = "Nedović, Goran and Ilić-Stošović, Danijela and Rapaić, Dragan and Kulić, Milan and Marinković, Dragan and Potić, Srećko",
year = "2014",
abstract = "The aim of our study was to analyze institutional care and social welfare for people
with disabilities in Serbia. Data collection was performed using a special questionnaire
about present institutions, providers and users of social welfare services. Indicators
of evaluation were: capacity and structure of accommodation units, accessibility of
building, structure of users of services, accessibility of services, the number and types
of services and programs for users, transparency, structure of employees and their
permanent education.
The basic paradigm was that the effects of protection cannot be measured by the
number of people treated at certain territory, but the scope and quality of services
provided. The study included a total of 18 institutions of social protection (7 residential
institutions and 11 day care institutions). Structure of users of social welfare services
makes a total of 2 145 people with disabilities (out of which 1 757 (81,91%) in residential
institutions and 388 (18,09%) in the daily treatment institutions).
Social welfare institutions in Serbia are providing accommodation, food and
working-occupational treatment for people with disabilities. They are organized as day
care and residential institutions. The level and scope of social protection measures are
regulated by a special law, but not by the standards and norms of the profession. Basic
features of institutional care and protection of people with disabilities in the Republic of
Serbia are: the number and heterogeneity of the group, trying degree of disability service
users, systematization inconsistent with the needs and professional standards in this
area, a low level of qualification of service providers.",
publisher = "University of East Sarajevo, Faculty of Medicine; University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation",
journal = "Thematic Collection of International Importance- „Education and Rehabilitation of Adult Persons with Disabilities “, Foča, Bosna I Hercegovina, 2014.",
title = "Institutional Care and Social Welfare for People with Disabilities in Serbia",
pages = "42-27",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2231"
}
Nedović, G., Ilić-Stošović, D., Rapaić, D., Kulić, M., Marinković, D.,& Potić, S.. (2014). Institutional Care and Social Welfare for People with Disabilities in Serbia. in Thematic Collection of International Importance- „Education and Rehabilitation of Adult Persons with Disabilities “, Foča, Bosna I Hercegovina, 2014.
University of East Sarajevo, Faculty of Medicine; University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation., 27-42.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2231
Nedović G, Ilić-Stošović D, Rapaić D, Kulić M, Marinković D, Potić S. Institutional Care and Social Welfare for People with Disabilities in Serbia. in Thematic Collection of International Importance- „Education and Rehabilitation of Adult Persons with Disabilities “, Foča, Bosna I Hercegovina, 2014.. 2014;:27-42.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2231 .
Nedović, Goran, Ilić-Stošović, Danijela, Rapaić, Dragan, Kulić, Milan, Marinković, Dragan, Potić, Srećko, "Institutional Care and Social Welfare for People with Disabilities in Serbia" in Thematic Collection of International Importance- „Education and Rehabilitation of Adult Persons with Disabilities “, Foča, Bosna I Hercegovina, 2014. (2014):27-42,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2231 .