@conference{
author = "Golubović, Slavica and Ječmenica, Nevena",
year = "2019",
abstract = "Cilj ovog istraživanja je procena fonemskog sluha i elemenata fonološke
svesnosti, kao i utvrđivanje artikulacionih sposobnosti kod dece predškolskog uzrasta.
Ispitivani uzorak čini 50 dece, uzrasta od pet do šest godina, od toga 30 (60%)
dečaka i 20 (40%) devojčica. Istraživanje je sprovedeno tokom 2018. godine u
okviru predškolskih ustanova u Beogradu. Za procenu sposobnosti artikulacije
glasova korišćen je „Globalni artikulacioni test“ (Kostić, Vladisavljević i
Popović, 1983), dok su za procenu jezičkih sposobnosti korišćeni „Test za
ispitivanje razlikovanja fonema“ (Kostić, Vladisavljević i Popović, 1983) i „Test
fonološke svesnosti-FONT (Subotić, 2011).
Procena sposobnosti artikulacije glasova je pokazala da sva deca iz
uzorka pravilno izgovaraju 17 od 30 glasova srpskog jezika i to: A, E, I, O, U, P,
B, T, D, K, G, F, V, H, J, M i N. Utvrđeno je da deca u proseku pravilno izgovaraju
27 (SD = 2,54) glasova, dok 21 dete (42%) pravilno izgovara svih 30 glasova srpskog
jezika. Takođe smo utvrdili da 46% dece supstituiše neke od glasova, 26% dece
ispoljava distorzije, dok su omisije glasova najređe (2%). Na zadacima procene
fonemskog sluha deca su u proseku bila uspešna na 33 od 40 zadataka diskriminacije
fonemskih parova, pri čemu se najčešće nepravilno diskriminišu parovi
fonema: S-Z; L-R; S-Š i U-I. Sa uzrastom dece povećavao se i broj tačnih
odgovora na zadacima fonemskog sluha (r= 0,41; p< .05).
Najveći uspeh na testu fonološke svesnosti deca su ostvarila na zadacima:
spajanja slogova, slogovne segmentacije, identifikovanja početnog fonema i prepoznavanja rime
(72%-99.6% uspešnosti), dok je uspeh na zadacima fonemske segmentacije i
identifikovanja završnog fonema nešto niži (47%-54% uspešnosti). Na zadacima
eliminacije početnog fonema i fonemske supstitucije (početni fonem), deca iz našeg
uzorka su ostvarila najniži rezultat (18%-41% uspešnosti), što upućuje na
zaključak da fonološke sposobnosti koje uključuju eliminaciju i manipulaciju
fonemama predstavljaju više nivoe fonološkog razvoja i javljaju se na starijem
uzrastu. Uprkos slabijem postignuću dece na zadacima fonemske supstitucije
(početnog fonema), utvrđeno je da se jedino kod ovog zadatka sa uzrastom dece
povećavao broj tačnih odgovora (r= 0,35; p<.05).
Komparacija broja utvrđenih distorzija, supstitucija i omisija na
zadacima procene kvaliteta izgovora, kao i uspešnosti na zadacima fonološke
svesnosti u odnosu na pol nije pokazala statistički značajne razlike u datom uzorku
(p>.05). Na zadacima fonemskog sluha, samo u okviru tri fonemska para su utvrđene
statistički značajne razlike u odnosu na pol (p<.05) (I-U, M-B i L-Lj)., The aim of this study is the assessment of phonemic hearing and phonological awareness
elements, as well as the determination of articulation abilities in pre-school children. The
sample consisted of 50 children, aged five to six years, of whom 30 (60%) boys and 20
(40%) girls. The research was conducted in 2018. within preschool institutions in
Belgrade. The "Global Articulation test" (Kostić, Vladisavljević & Popović, 1983) was used
to assess the ability of articulation of phonemes, while "Test for phonemes differentiation"
(Kostić, Vladisavljević & Popović, 1983) and "Phonological awareness test-FONT“ (Subotić,
2011) were used to assess language abilities.
The assessment of the ability to articulate phonemes has shown that all of the
children in the sample correctly pronounce 17 of 30 phonemes in Serbian language: A,
E, I, O, U, P, B, T, D, K, G, F, V, H, J, M and N. It was found that children correctly
pronounce 27 (SD = 2.54) phonemes on average, while 21 children (42%) correctly
pronounce all 30 phonemes of Serbian language. We also found that 46% of children
substitute some of the phonemes, 26% of children show distortions, while omissions of
phonemes are the rarest (2%). On the phonemic hearing assessment, children were on
average successful on 33 of the 40 tasks of phonemic pairs differentiation, with the most
common incorrectly discriminating phonemic pairs: S-Z; L-R; S-Š and U-I. The number
of accurate responses in phonemic hearing tasks increased with the age of children (r = 0.41;
p <.05).
The greatest achievement on phonological awareness test children achieved on tasks:
merge syllables, syllable segmentation, identifying initial phoneme, recognition rhymes (72% -99.6% of
the performance), while the success on the phonemic segmentation and identifying the final
phonemes tasks were slightly lower (47% - 54% of the performance). On the tasks of
elimination of the initial phoneme and phonemic substitution (the initial phoneme), children from
our sample achieved the lowest score (18% -41% of the performance), suggesting that
the phonological abilities that involve elimination and manipulation of the phonemes represent
higher levels of phonological development and occur on older age. Despite the lower
achievement of children in phonemic substitution tasks (initial phonemes), it was found that
only in this task number of points increased with age (r = 0.35; p <.05). Comparison of
the number of determined distortions, substitutions and omissions on the assessing the
quality of pronunciation task, as well as the performance in the tasks of phonological awareness
in relation to gender did not show a statistically significant difference in our sample (p>
.05). On phonemic hearing task, only within the three phonemic pairs were statistically
significant differences in relation to gender (p <.05) (I-U, M-B and L-Lj).",
publisher = "Društvo defektologa Srbije",
journal = "Zbornik rezimea stručno-naučne konferencije sa međunarodnim učešćem",
title = "Plenarno predavanje po pozivu sa skupa nacionalnog značaja. Artikulacione sposobnosti, fonemski sluh i neki elementi fonološke svesnosti kod petogodišnje dece, Articulation abilities, phonemic hearing and some elements of
phonological awareness in five-year old children",
pages = "51-50",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3081"
}
