Pre-skills of reading and writing in children with developmental language disorder and children with typical language development

Abstract

Introduction. In addition to the development of spoken language, typical intellectual abilities, preservation of the senses of hearing and sight, phonological awareness and the ability of graphomotor ex- pression are necessary for mastering the skills of reading and writing. With this in mind, the aim of this research is to determine the level of phonological awareness and the ability of graphomotor expression in children with developmental language disorder (DLD) and chil- dren with typical language development (TLD). Methods. The sample consisted of 46 children aged five to seven years, who were divided into two groups based on the status of speech and language abilities. The first group consisted of 23 chil- dren with DLD, and the second of 23 children with TLD. The FONT test was used to assess phonological awareness, and the Prediction Test for Dysgraphia was used to assess graphomotor abilities. Results. The results of the research show that children with DLD per- formed poorly on phonological awareness tasks compared to TLD children. Age proved to be a significant factor in differences in the development of phonological awareness. Achievements on the Pre- diction Test for Dysgraphia show that children with DLD have almost twice the weaker ability of graphomotor expression compared to TLD children. Furthermore, the research results show that there are significant differences in the level of development of graphomotor skills between children of different ages. Also, no significant differ- ence in achievements on the Prediction Test for Dysgraphia or on the FONT test has been found in relation to gender. Conclusion. Children with developmental language disorder had significantly lower achievements on the phonological awareness test and the Prediction Test for Dysgraphia compared to children with typical language development.

Uvod. Pored razvijenosti govornog jezika, tipičnih intelektualnih sposobnosti, očuvanosti čula sluha i vida, za savladavanje vještina čitanja i pisanja neophodne su fonološka svjesnost i sposobnost gra- fomotornog izražavanja. S obzirom na to, cilj ovog istraživanja je utvrđivanje nivoa fonološke svijesti i sposobnosti grafomotornog izražavanja kod djece sa razvojnim jezičkim poremećajem (RJP) i djece tipičnog jezičkog razvoja (TJR). Metode. Uzorak je činilo 46 djece uzrasta od 5 do 7 godina, koja su na osnovu statusa govorno-jezič- kih sposobnosti podijeljena u dvije grupe. Prvu grupu činilo je 23 djece sa RJP, a drugu 23 djece TJR. Za procjenu fonološke svjesnosti korišćen je FONT test, a za procjenu grafomotornih sposobnosti Predikcioni test za disgrafiju. Rezultati. Rezultati istraživanja su pokazali da su djeca sa RJP bila lošija na zadacima fonološke svje- snosti u poređenju sa djecom TJR. Uzrast se pokazao kao značajan faktor razlika u razvijenosti fo- nološke svjesnosti. Postignuća na Predikcionom testu za disgrafiju pokazuju da djeca sa RJP imaju skoro dvostruko slabiju sposobnost grafomotornog izražavanja u poređenju sa djecom TJR. Nadalje, rezultati istraživanja su pokazali da postoje značajne razlike u nivou razvijenosti grafomotornih spo- sobnosti između djece različitog uzrasta. Takođe, nije utvrđena značajna razlika u postignućima na Predikcionom testu za disgrafiju, ni na FONT testu u odnosu na pol. Zaključak. Djeca sa razvojnim jezičkim poremećajem imala su znatno slabija postignuća na testu fo- nološke svjesnosti i predikcionom testu za disgrafiju u poređenju s djecom tipičnog jezičkog razvoja.