Pre-skills of reading and writing in children with developmental language disorder and children with typical language development
Predvještine čitanja i pisanja kod djece sa razvojnim jezičkim poremećajem i djece tipičnog jezičkog razvoja
Чланак у часопису (Објављена верзија)
Метаподаци
Приказ свих података о документуАпстракт
Introduction. In addition to the development of spoken language,
typical intellectual abilities, preservation of the senses of hearing and
sight, phonological awareness and the ability of graphomotor ex-
pression are necessary for mastering the skills of reading and writing.
With this in mind, the aim of this research is to determine the level of
phonological awareness and the ability of graphomotor expression
in children with developmental language disorder (DLD) and chil-
dren with typical language development (TLD).
Methods. The sample consisted of 46 children aged five to seven
years, who were divided into two groups based on the status of
speech and language abilities. The first group consisted of 23 chil-
dren with DLD, and the second of 23 children with TLD. The FONT test
was used to assess phonological awareness, and the Prediction Test
for Dysgraphia was used to assess graphomotor abilities.
Results. The results of the research show that children with DLD per-
f...ormed poorly on phonological awareness tasks compared to TLD
children. Age proved to be a significant factor in differences in the
development of phonological awareness. Achievements on the Pre-
diction Test for Dysgraphia show that children with DLD have almost
twice the weaker ability of graphomotor expression compared to
TLD children. Furthermore, the research results show that there are
significant differences in the level of development of graphomotor
skills between children of different ages. Also, no significant differ-
ence in achievements on the Prediction Test for Dysgraphia or on the
FONT test has been found in relation to gender.
Conclusion. Children with developmental language disorder had
significantly lower achievements on the phonological awareness test
and the Prediction Test for Dysgraphia compared to children with
typical language development.
Uvod. Pored razvijenosti govornog jezika, tipičnih intelektualnih sposobnosti, očuvanosti čula sluha
i vida, za savladavanje vještina čitanja i pisanja neophodne su fonološka svjesnost i sposobnost gra-
fomotornog izražavanja. S obzirom na to, cilj ovog istraživanja je utvrđivanje nivoa fonološke svijesti
i sposobnosti grafomotornog izražavanja kod djece sa razvojnim jezičkim poremećajem (RJP) i djece
tipičnog jezičkog razvoja (TJR).
Metode. Uzorak je činilo 46 djece uzrasta od 5 do 7 godina, koja su na osnovu statusa govorno-jezič-
kih sposobnosti podijeljena u dvije grupe. Prvu grupu činilo je 23 djece sa RJP, a drugu 23 djece TJR.
Za procjenu fonološke svjesnosti korišćen je FONT test, a za procjenu grafomotornih sposobnosti
Predikcioni test za disgrafiju.
Rezultati. Rezultati istraživanja su pokazali da su djeca sa RJP bila lošija na zadacima fonološke svje-
snosti u poređenju sa djecom TJR. Uzrast se pokazao kao značajan faktor razlika u razvijenosti fo-
nološke svjesno...sti. Postignuća na Predikcionom testu za disgrafiju pokazuju da djeca sa RJP imaju
skoro dvostruko slabiju sposobnost grafomotornog izražavanja u poređenju sa djecom TJR. Nadalje,
rezultati istraživanja su pokazali da postoje značajne razlike u nivou razvijenosti grafomotornih spo-
sobnosti između djece različitog uzrasta. Takođe, nije utvrđena značajna razlika u postignućima na
Predikcionom testu za disgrafiju, ni na FONT testu u odnosu na pol.
Zaključak. Djeca sa razvojnim jezičkim poremećajem imala su znatno slabija postignuća na testu fo-
nološke svjesnosti i predikcionom testu za disgrafiju u poređenju s djecom tipičnog jezičkog razvoja.
Кључне речи:
gross motor ability / phonological awareness / develop- mental language / disorder / typical language development / pre-skills of reading and writing / grafomotorna sposobnost / fonološka svjesnost / razvojni jezički poremećaj / tipični je- zički razvoj / predvještine čitanja i pisanjaИзвор:
Biomedicinska istraživanja, 2023, 14, 1Издавач:
- ISEKI Food Association (IFA)
Институција/група
rFASPERTY - JOUR AU - Korlaet, Mirjana AU - Vuković, Mile AU - Tešić, Jelena PY - 2023 UR - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/5185 AB - Introduction. In addition to the development of spoken language, typical intellectual abilities, preservation of the senses of hearing and sight, phonological awareness and the ability of graphomotor ex- pression are necessary for mastering the skills of reading and writing. With this in mind, the aim of this research is to determine the level of phonological awareness and the ability of graphomotor expression in children with developmental language disorder (DLD) and chil- dren with typical language development (TLD). Methods. The sample consisted of 46 children aged five to seven years, who were divided into two groups based on the status of speech and language abilities. The first group consisted of 23 chil- dren with DLD, and the second of 23 children with TLD. The FONT test was used to assess phonological awareness, and the Prediction Test for Dysgraphia was used to assess graphomotor abilities. Results. The results of the research show that children with DLD per- formed poorly on phonological awareness tasks compared to TLD children. Age proved to be a significant factor in differences in the development of phonological awareness. Achievements on the Pre- diction Test for Dysgraphia show that children with DLD have almost twice the weaker ability of graphomotor expression compared to TLD children. Furthermore, the research results show that there are significant differences in the level of development of graphomotor skills between children of different ages. Also, no significant differ- ence in achievements on the Prediction Test for Dysgraphia or on the FONT test has been found in relation to gender. Conclusion. Children with developmental language disorder had significantly lower achievements on the phonological awareness test and the Prediction Test for Dysgraphia compared to children with typical language development. AB - Uvod. Pored razvijenosti govornog jezika, tipičnih intelektualnih sposobnosti, očuvanosti čula sluha i vida, za savladavanje vještina čitanja i pisanja neophodne su fonološka svjesnost i sposobnost gra- fomotornog izražavanja. S obzirom na to, cilj ovog istraživanja je utvrđivanje nivoa fonološke svijesti i sposobnosti grafomotornog izražavanja kod djece sa razvojnim jezičkim poremećajem (RJP) i djece tipičnog jezičkog razvoja (TJR). Metode. Uzorak je činilo 46 djece uzrasta od 5 do 7 godina, koja su na osnovu statusa govorno-jezič- kih sposobnosti podijeljena u dvije grupe. Prvu grupu činilo je 23 djece sa RJP, a drugu 23 djece TJR. Za procjenu fonološke svjesnosti korišćen je FONT test, a za procjenu grafomotornih sposobnosti Predikcioni test za disgrafiju. Rezultati. Rezultati istraživanja su pokazali da su djeca sa RJP bila lošija na zadacima fonološke svje- snosti u poređenju sa djecom TJR. Uzrast se pokazao kao značajan faktor razlika u razvijenosti fo- nološke svjesnosti. Postignuća na Predikcionom testu za disgrafiju pokazuju da djeca sa RJP imaju skoro dvostruko slabiju sposobnost grafomotornog izražavanja u poređenju sa djecom TJR. Nadalje, rezultati istraživanja su pokazali da postoje značajne razlike u nivou razvijenosti grafomotornih spo- sobnosti između djece različitog uzrasta. Takođe, nije utvrđena značajna razlika u postignućima na Predikcionom testu za disgrafiju, ni na FONT testu u odnosu na pol. Zaključak. Djeca sa razvojnim jezičkim poremećajem imala su znatno slabija postignuća na testu fo- nološke svjesnosti i predikcionom testu za disgrafiju u poređenju s djecom tipičnog jezičkog razvoja. PB - ISEKI Food Association (IFA) T2 - Biomedicinska istraživanja T1 - Pre-skills of reading and writing in children with developmental language disorder and children with typical language development T1 - Predvještine čitanja i pisanja kod djece sa razvojnim jezičkim poremećajem i djece tipičnog jezičkog razvoja IS - 1 VL - 14 DO - 10.59137/BII202301302K ER -
@article{ author = "Korlaet, Mirjana and Vuković, Mile and Tešić, Jelena", year = "2023", abstract = "Introduction. In addition to the development of spoken language, typical intellectual abilities, preservation of the senses of hearing and sight, phonological awareness and the ability of graphomotor ex- pression are necessary for mastering the skills of reading and writing. With this in mind, the aim of this research is to determine the level of phonological awareness and the ability of graphomotor expression in children with developmental language disorder (DLD) and chil- dren with typical language development (TLD). Methods. The sample consisted of 46 children aged five to seven years, who were divided into two groups based on the status of speech and language abilities. The first group consisted of 23 chil- dren with DLD, and the second of 23 children with TLD. The FONT test was used to assess phonological awareness, and the Prediction Test for Dysgraphia was used to assess graphomotor abilities. Results. The results of the research show that children with DLD per- formed poorly on phonological awareness tasks compared to TLD children. Age proved to be a significant factor in differences in the development of phonological awareness. Achievements on the Pre- diction Test for Dysgraphia show that children with DLD have almost twice the weaker ability of graphomotor expression compared to TLD children. Furthermore, the research results show that there are significant differences in the level of development of graphomotor skills between children of different ages. Also, no significant differ- ence in achievements on the Prediction Test for Dysgraphia or on the FONT test has been found in relation to gender. Conclusion. Children with developmental language disorder had significantly lower achievements on the phonological awareness test and the Prediction Test for Dysgraphia compared to children with typical language development., Uvod. Pored razvijenosti govornog jezika, tipičnih intelektualnih sposobnosti, očuvanosti čula sluha i vida, za savladavanje vještina čitanja i pisanja neophodne su fonološka svjesnost i sposobnost gra- fomotornog izražavanja. S obzirom na to, cilj ovog istraživanja je utvrđivanje nivoa fonološke svijesti i sposobnosti grafomotornog izražavanja kod djece sa razvojnim jezičkim poremećajem (RJP) i djece tipičnog jezičkog razvoja (TJR). Metode. Uzorak je činilo 46 djece uzrasta od 5 do 7 godina, koja su na osnovu statusa govorno-jezič- kih sposobnosti podijeljena u dvije grupe. Prvu grupu činilo je 23 djece sa RJP, a drugu 23 djece TJR. Za procjenu fonološke svjesnosti korišćen je FONT test, a za procjenu grafomotornih sposobnosti Predikcioni test za disgrafiju. Rezultati. Rezultati istraživanja su pokazali da su djeca sa RJP bila lošija na zadacima fonološke svje- snosti u poređenju sa djecom TJR. Uzrast se pokazao kao značajan faktor razlika u razvijenosti fo- nološke svjesnosti. Postignuća na Predikcionom testu za disgrafiju pokazuju da djeca sa RJP imaju skoro dvostruko slabiju sposobnost grafomotornog izražavanja u poređenju sa djecom TJR. Nadalje, rezultati istraživanja su pokazali da postoje značajne razlike u nivou razvijenosti grafomotornih spo- sobnosti između djece različitog uzrasta. Takođe, nije utvrđena značajna razlika u postignućima na Predikcionom testu za disgrafiju, ni na FONT testu u odnosu na pol. Zaključak. Djeca sa razvojnim jezičkim poremećajem imala su znatno slabija postignuća na testu fo- nološke svjesnosti i predikcionom testu za disgrafiju u poređenju s djecom tipičnog jezičkog razvoja.", publisher = "ISEKI Food Association (IFA)", journal = "Biomedicinska istraživanja", title = "Pre-skills of reading and writing in children with developmental language disorder and children with typical language development, Predvještine čitanja i pisanja kod djece sa razvojnim jezičkim poremećajem i djece tipičnog jezičkog razvoja", number = "1", volume = "14", doi = "10.59137/BII202301302K" }
Korlaet, M., Vuković, M.,& Tešić, J.. (2023). Pre-skills of reading and writing in children with developmental language disorder and children with typical language development. in Biomedicinska istraživanja ISEKI Food Association (IFA)., 14(1). https://doi.org/10.59137/BII202301302K
Korlaet M, Vuković M, Tešić J. Pre-skills of reading and writing in children with developmental language disorder and children with typical language development. in Biomedicinska istraživanja. 2023;14(1). doi:10.59137/BII202301302K .
Korlaet, Mirjana, Vuković, Mile, Tešić, Jelena, "Pre-skills of reading and writing in children with developmental language disorder and children with typical language development" in Biomedicinska istraživanja, 14, no. 1 (2023), https://doi.org/10.59137/BII202301302K . .