TY  - JOUR
AU  - Karić, Jasmina
AU  - Medenica, Snežana
AU  - Miličević, Iva
PY  - 2013
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/701
AB  - Environment, different family structure, social crises and other unfavourable economic circumstances significantly influence the dynamics of life, behaviour, stresses and sources of frustration in some parents. Offered attempts to help families of exceptional children are mostly not well-timed, systematic and efficient. Offered solutions are sporadic, without support of the state and cooperation amongst ministries relevant to solving problems of families with exceptional children. The cooperation between family and school is an old issue, but with the lifestyle changes it acquires new meanings and definitions as well as a new approach, not only in research but in practical solution, as well. In our country, last ten years represent a period when the old moral norms are broken while the new have not begun to live yet what is consequently reflected on the family life, school management as well as on redefining of professional scientific themes and priorities.
AB  - Okolina, različita struktura porodice, društvene krize i druge nepovoljne ekonomske okolnosti bitno utiču na dinamiku života, na ponašanje, stresove i izvore frustracija nekih roditelja. Pokušaji pomoći koji se nude porodici dece sa posebnim potrebama, uglavnom nisu blagovremeni, nisu sistemski i nisu efikasni. Rešenja koja se nude su sporadična, nema podrške države kao ni povezanosti resornih ministarstava relevantnih u rešavanju problema porodica dece sa posebnim potrebama. Pitanje saradnje porodice i škole je staro pitanje, ali promenom konteksta življenja ono dobija nova značenja i određenja i traži novi pristup, kako u proučavanju tako i u praktičnom rešavanju. Poslednjih desetak godina naša zemlja nalazi se u periodu kada se prekidaju stare moralne norme, a nove još nisu zaživele, što se neminovno odražava na život porodica, funkcionisanje škola kao i na redefinisanje stručno naučnih tema i prioriteta.
PB  - University of East Sarajevo
T2  - Biomedicinska istraživanja
T1  - Difficulties with which families with exceptional children are faced at present
T1  - Teškoće sa kojima se susreću porodice dece sa posebnim potrebama u sadašnjem trenutku
EP  - 72
IS  - 2
SP  - 67
VL  - 4
DO  - 10.7251/BII1302067K
ER  - 

@article{
author = "Karić, Jasmina and Medenica, Snežana and Miličević, Iva",
year = "2013",
abstract = "Environment, different family structure, social crises and other unfavourable economic circumstances significantly influence the dynamics of life, behaviour, stresses and sources of frustration in some parents. Offered attempts to help families of exceptional children are mostly not well-timed, systematic and efficient. Offered solutions are sporadic, without support of the state and cooperation amongst ministries relevant to solving problems of families with exceptional children. The cooperation between family and school is an old issue, but with the lifestyle changes it acquires new meanings and definitions as well as a new approach, not only in research but in practical solution, as well. In our country, last ten years represent a period when the old moral norms are broken while the new have not begun to live yet what is consequently reflected on the family life, school management as well as on redefining of professional scientific themes and priorities., Okolina, različita struktura porodice, društvene krize i druge nepovoljne ekonomske okolnosti bitno utiču na dinamiku života, na ponašanje, stresove i izvore frustracija nekih roditelja. Pokušaji pomoći koji se nude porodici dece sa posebnim potrebama, uglavnom nisu blagovremeni, nisu sistemski i nisu efikasni. Rešenja koja se nude su sporadična, nema podrške države kao ni povezanosti resornih ministarstava relevantnih u rešavanju problema porodica dece sa posebnim potrebama. Pitanje saradnje porodice i škole je staro pitanje, ali promenom konteksta življenja ono dobija nova značenja i određenja i traži novi pristup, kako u proučavanju tako i u praktičnom rešavanju. Poslednjih desetak godina naša zemlja nalazi se u periodu kada se prekidaju stare moralne norme, a nove još nisu zaživele, što se neminovno odražava na život porodica, funkcionisanje škola kao i na redefinisanje stručno naučnih tema i prioriteta.",
publisher = "University of East Sarajevo",
journal = "Biomedicinska istraživanja",
title = "Difficulties with which families with exceptional children are faced at present, Teškoće sa kojima se susreću porodice dece sa posebnim potrebama u sadašnjem trenutku",
pages = "72-67",
number = "2",
volume = "4",
doi = "10.7251/BII1302067K"
}

Karić, J., Medenica, S.,& Miličević, I.. (2013). Difficulties with which families with exceptional children are faced at present. in Biomedicinska istraživanja
University of East Sarajevo., 4(2), 67-72.
https://doi.org/10.7251/BII1302067K

Karić J, Medenica S, Miličević I. Difficulties with which families with exceptional children are faced at present. in Biomedicinska istraživanja. 2013;4(2):67-72.
doi:10.7251/BII1302067K .

Karić, Jasmina, Medenica, Snežana, Miličević, Iva, "Difficulties with which families with exceptional children are faced at present" in Biomedicinska istraživanja, 4, no. 2 (2013):67-72,
https://doi.org/10.7251/BII1302067K . .

TY  - JOUR
AU  - Jablan, Branka
AU  - Kovačević, Jasmina
AU  - Vujačić, Milja
PY  - 2010
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3428
AB  - U radu se razmatra pitanje obrazovanja dece sa oštećenjem vida, oštećenjem sluha i dece sa teškoćama u intelektualnom razvoju u redovnim osnovnim školama u kontekstu početne nastave matematike. Navode se osnovne karakteristike početne nastave matematike u pogledu sadržaja koji se izučavaju u prva četiri razreda osnovne škole, kao i ključni problemi i obrazovne potrebe dece sa oštećenjem vida, oštećenjem sluha i dece sa teškoćama u intelektualnom razvoju. Ukazano je na osnovne karakteristike inkluzivne nastave i ključne uloge nastavnika u ovom procesu. Polazeći od razvojnih specifičnosti dece sa teškoćama u razvoju, naglašava se značaj primene individualizovanog pristupa u nastavi matematike. Razmatraju se moguća didaktičko-metodička rešenja i različiti pristupi u nastavi ovog predmeta koji deci sa oštećenjem vida, oštećenjem sluha i teškoćama u intelektualnom razvoju mogu da olakšaju učenje matematičkih sadržaja. Imajući u vidu specifičnosti inkluzivne nastave, odnosno potrebu da deca sa teškoćama u razvoju učestvuju u zajedničkim aktivnostima sa ostalom decom u odeljenju, ističe se značaj podsticanja interakcije i komunikacije među decom u procesu učenja matematičkih sadržaja.
AB  - В работе обсуждается вопрос образования детей с нарушением зрения, слуха и
детей с трудностями в интеллектуальном развитии в ординарных начальных
школах в контексте начального обучения математике. Указываются основные
характеристики начального обучения математике в плане содержаний, которые
преподаются в первых четырёх классах начальной школы, как и ключевые
проблемы и образовательные потребности детей с нарушением зрения, слуха и
детей с трудностями в интеллектуальном развитии. Указаны основные характеристики инклюзивного образования и ключевая роль учителей в этом
процессе. Исходя из особенностей развития детей с трудностями в развитии,
подчёркивается значение применения индивидуального подхода в обучении
математике. Рассматриваются возможные дидактико-методические решения и
различные подходы в обучениии этому предмету, которые детям с нарушением
зрения, слуха и детям с трудностями в интеллектуальном развитии могут
облегчить изучение математических содержаний. Имея в виду особенности
инклюзивного образования, то еть потребность детей с трудностями в развитии
участвовать в совместных мероприятиях с другими детьми в классе, подчёркивается значение поощрения взаимодействия и общения детей в процессе
изучения математических содержаний.
PB  - Institut za pedagoška istraživanja
T2  - Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja
T1  - Specifičnosti početne nastave matematike za decu sa teškoćama u razvoju u redovnim osnovnim školama
T1  - Особенности начального обучения математике для детей С ограниченными возможностями в ординарных Начальных школах
EP  - 184
IS  - 1
SP  - 165
VL  - 42
DO  - 10.2298/ZIPI1001165J
ER  - 

@article{
author = "Jablan, Branka and Kovačević, Jasmina and Vujačić, Milja",
year = "2010",
abstract = "U radu se razmatra pitanje obrazovanja dece sa oštećenjem vida, oštećenjem sluha i dece sa teškoćama u intelektualnom razvoju u redovnim osnovnim školama u kontekstu početne nastave matematike. Navode se osnovne karakteristike početne nastave matematike u pogledu sadržaja koji se izučavaju u prva četiri razreda osnovne škole, kao i ključni problemi i obrazovne potrebe dece sa oštećenjem vida, oštećenjem sluha i dece sa teškoćama u intelektualnom razvoju. Ukazano je na osnovne karakteristike inkluzivne nastave i ključne uloge nastavnika u ovom procesu. Polazeći od razvojnih specifičnosti dece sa teškoćama u razvoju, naglašava se značaj primene individualizovanog pristupa u nastavi matematike. Razmatraju se moguća didaktičko-metodička rešenja i različiti pristupi u nastavi ovog predmeta koji deci sa oštećenjem vida, oštećenjem sluha i teškoćama u intelektualnom razvoju mogu da olakšaju učenje matematičkih sadržaja. Imajući u vidu specifičnosti inkluzivne nastave, odnosno potrebu da deca sa teškoćama u razvoju učestvuju u zajedničkim aktivnostima sa ostalom decom u odeljenju, ističe se značaj podsticanja interakcije i komunikacije među decom u procesu učenja matematičkih sadržaja., В работе обсуждается вопрос образования детей с нарушением зрения, слуха и
детей с трудностями в интеллектуальном развитии в ординарных начальных
школах в контексте начального обучения математике. Указываются основные
характеристики начального обучения математике в плане содержаний, которые
преподаются в первых четырёх классах начальной школы, как и ключевые
проблемы и образовательные потребности детей с нарушением зрения, слуха и
детей с трудностями в интеллектуальном развитии. Указаны основные характеристики инклюзивного образования и ключевая роль учителей в этом
процессе. Исходя из особенностей развития детей с трудностями в развитии,
подчёркивается значение применения индивидуального подхода в обучении
математике. Рассматриваются возможные дидактико-методические решения и
различные подходы в обучениии этому предмету, которые детям с нарушением
зрения, слуха и детям с трудностями в интеллектуальном развитии могут
облегчить изучение математических содержаний. Имея в виду особенности
инклюзивного образования, то еть потребность детей с трудностями в развитии
участвовать в совместных мероприятиях с другими детьми в классе, подчёркивается значение поощрения взаимодействия и общения детей в процессе
изучения математических содержаний.",
publisher = "Institut za pedagoška istraživanja",
journal = "Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja",
title = "Specifičnosti početne nastave matematike za decu sa teškoćama u razvoju u redovnim osnovnim školama, Особенности начального обучения математике для детей С ограниченными возможностями в ординарных Начальных школах",
pages = "184-165",
number = "1",
volume = "42",
doi = "10.2298/ZIPI1001165J"
}

Jablan, B., Kovačević, J.,& Vujačić, M.. (2010). Specifičnosti početne nastave matematike za decu sa teškoćama u razvoju u redovnim osnovnim školama. in Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja
Institut za pedagoška istraživanja., 42(1), 165-184.
https://doi.org/10.2298/ZIPI1001165J

Jablan B, Kovačević J, Vujačić M. Specifičnosti početne nastave matematike za decu sa teškoćama u razvoju u redovnim osnovnim školama. in Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja. 2010;42(1):165-184.
doi:10.2298/ZIPI1001165J .

Jablan, Branka, Kovačević, Jasmina, Vujačić, Milja, "Specifičnosti početne nastave matematike za decu sa teškoćama u razvoju u redovnim osnovnim školama" in Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, 42, no. 1 (2010):165-184,
https://doi.org/10.2298/ZIPI1001165J . .

TY  - JOUR
AU  - Jablan, Branka
AU  - Kovačević, Jasmina
AU  - Vujačić, Milja
PY  - 2010
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/384
AB  - The paper studies the issue of education of visually impaired children, hearing impaired children and children with intellectual disabilities in regular primary schools in the context of mathematics instruction for beginners. The authors state the basic characteristics of mathematics instruction for beginners with respect to the contents studied in the first four grades of primary school, as well as the key problems and educational needs of visually impaired children, hearing impaired children and children with intellectual disabilities. The basic characteristics of inclusive education and the key role of teacher in this process are pointed out. Starting from the developmental peculiarities of children with disabilities, the authors emphasize the importance of applying an individualized approach in teaching mathematics. Possible didactic and methodical solutions are discussed, as well as different approaches in teaching this subject that can facilitate learning of mathematical contents to visually impaired children, hearing impaired children and children with intellectual disabilities. Bearing in mind the peculiarities of inclusive education, i.e. the need for the children with disabilities to participate in common activities with the other children in the class, the authors emphasize the importance of encouraging interaction and communication among children in the process of learning mathematical contents.
AB  - U radu se razmatra pitanje obrazovanja dece sa oštećenjem vida, oštećenjem sluha i dece sa teškoćama u intelektualnom razvoju u redovnim osnovnim školama u kontekstu početne nastave matematike. Navode se osnovne karakteristike početne nastave matematike u pogledu sadržaja koji se izučavaju u prva četiri razreda osnovne škole, kao i ključni problemi i obrazovne potrebe dece sa oštećenjem vida, oštećenjem sluha i dece sa teškoćama u intelektualnom razvoju. Ukazano je na osnovne karakteristike inkluzivne nastave i ključne uloge nastavnika u ovom procesu. Polazeći od razvojnih specifičnosti dece sa teškoćama u razvoju, naglašava se značaj primene individualizovanog pristupa u nastavi matematike. Razmatraju se moguća didaktičko-metodička rešenja i različiti pristupi u nastavi ovog predmeta koji deci sa oštećenjem vida, oštećenjem sluha i teškoćama u intelektualnom razvoju mogu da olakšaju učenje matematičkih sadržaja. Imajući u vidu specifičnosti inkluzivne nastave, odnosno potrebu da deca sa teškoćama u razvoju učestvuju u zajedničkim aktivnostima sa ostalom decom u odeljenju, ističe se značaj podsticanja interakcije i komunikacije među decom u procesu učenja matematičkih sadržaja.
PB  - Institut za pedagoška istraživanja, Beograd
T2  - Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja
T1  - Peculiarities of mathematics instruction for beginners for children with disabilities in regular primary schools
T1  - Specifičnosti početne nastave matematike za decu sa teškoćama u razvoju u redovnim osnovnim školama
EP  - 184
IS  - 1
SP  - 165
VL  - 42
DO  - 10.2298/ZIPI1001165J
ER  - 

@article{
author = "Jablan, Branka and Kovačević, Jasmina and Vujačić, Milja",
year = "2010",
abstract = "The paper studies the issue of education of visually impaired children, hearing impaired children and children with intellectual disabilities in regular primary schools in the context of mathematics instruction for beginners. The authors state the basic characteristics of mathematics instruction for beginners with respect to the contents studied in the first four grades of primary school, as well as the key problems and educational needs of visually impaired children, hearing impaired children and children with intellectual disabilities. The basic characteristics of inclusive education and the key role of teacher in this process are pointed out. Starting from the developmental peculiarities of children with disabilities, the authors emphasize the importance of applying an individualized approach in teaching mathematics. Possible didactic and methodical solutions are discussed, as well as different approaches in teaching this subject that can facilitate learning of mathematical contents to visually impaired children, hearing impaired children and children with intellectual disabilities. Bearing in mind the peculiarities of inclusive education, i.e. the need for the children with disabilities to participate in common activities with the other children in the class, the authors emphasize the importance of encouraging interaction and communication among children in the process of learning mathematical contents., U radu se razmatra pitanje obrazovanja dece sa oštećenjem vida, oštećenjem sluha i dece sa teškoćama u intelektualnom razvoju u redovnim osnovnim školama u kontekstu početne nastave matematike. Navode se osnovne karakteristike početne nastave matematike u pogledu sadržaja koji se izučavaju u prva četiri razreda osnovne škole, kao i ključni problemi i obrazovne potrebe dece sa oštećenjem vida, oštećenjem sluha i dece sa teškoćama u intelektualnom razvoju. Ukazano je na osnovne karakteristike inkluzivne nastave i ključne uloge nastavnika u ovom procesu. Polazeći od razvojnih specifičnosti dece sa teškoćama u razvoju, naglašava se značaj primene individualizovanog pristupa u nastavi matematike. Razmatraju se moguća didaktičko-metodička rešenja i različiti pristupi u nastavi ovog predmeta koji deci sa oštećenjem vida, oštećenjem sluha i teškoćama u intelektualnom razvoju mogu da olakšaju učenje matematičkih sadržaja. Imajući u vidu specifičnosti inkluzivne nastave, odnosno potrebu da deca sa teškoćama u razvoju učestvuju u zajedničkim aktivnostima sa ostalom decom u odeljenju, ističe se značaj podsticanja interakcije i komunikacije među decom u procesu učenja matematičkih sadržaja.",
publisher = "Institut za pedagoška istraživanja, Beograd",
journal = "Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja",
title = "Peculiarities of mathematics instruction for beginners for children with disabilities in regular primary schools, Specifičnosti početne nastave matematike za decu sa teškoćama u razvoju u redovnim osnovnim školama",
pages = "184-165",
number = "1",
volume = "42",
doi = "10.2298/ZIPI1001165J"
}

Jablan, B., Kovačević, J.,& Vujačić, M.. (2010). Peculiarities of mathematics instruction for beginners for children with disabilities in regular primary schools. in Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja
Institut za pedagoška istraživanja, Beograd., 42(1), 165-184.
https://doi.org/10.2298/ZIPI1001165J

Jablan B, Kovačević J, Vujačić M. Peculiarities of mathematics instruction for beginners for children with disabilities in regular primary schools. in Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja. 2010;42(1):165-184.
doi:10.2298/ZIPI1001165J .

Jablan, Branka, Kovačević, Jasmina, Vujačić, Milja, "Peculiarities of mathematics instruction for beginners for children with disabilities in regular primary schools" in Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, 42, no. 1 (2010):165-184,
https://doi.org/10.2298/ZIPI1001165J . .