@article{
author = "Jablan, Branka and Kovačević, Jasmina and Vujačić, Milja",
year = "2010",
abstract = "U radu se razmatra pitanje obrazovanja dece sa oštećenjem vida, oštećenjem sluha i dece sa teškoćama u intelektualnom razvoju u redovnim osnovnim školama u kontekstu početne nastave matematike. Navode se osnovne karakteristike početne nastave matematike u pogledu sadržaja koji se izučavaju u prva četiri razreda osnovne škole, kao i ključni problemi i obrazovne potrebe dece sa oštećenjem vida, oštećenjem sluha i dece sa teškoćama u intelektualnom razvoju. Ukazano je na osnovne karakteristike inkluzivne nastave i ključne uloge nastavnika u ovom procesu. Polazeći od razvojnih specifičnosti dece sa teškoćama u razvoju, naglašava se značaj primene individualizovanog pristupa u nastavi matematike. Razmatraju se moguća didaktičko-metodička rešenja i različiti pristupi u nastavi ovog predmeta koji deci sa oštećenjem vida, oštećenjem sluha i teškoćama u intelektualnom razvoju mogu da olakšaju učenje matematičkih sadržaja. Imajući u vidu specifičnosti inkluzivne nastave, odnosno potrebu da deca sa teškoćama u razvoju učestvuju u zajedničkim aktivnostima sa ostalom decom u odeljenju, ističe se značaj podsticanja interakcije i komunikacije među decom u procesu učenja matematičkih sadržaja., В работе обсуждается вопрос образования детей с нарушением зрения, слуха и
детей с трудностями в интеллектуальном развитии в ординарных начальных
школах в контексте начального обучения математике. Указываются основные
характеристики начального обучения математике в плане содержаний, которые
преподаются в первых четырёх классах начальной школы, как и ключевые
проблемы и образовательные потребности детей с нарушением зрения, слуха и
детей с трудностями в интеллектуальном развитии. Указаны основные характеристики инклюзивного образования и ключевая роль учителей в этом
процессе. Исходя из особенностей развития детей с трудностями в развитии,
подчёркивается значение применения индивидуального подхода в обучении
математике. Рассматриваются возможные дидактико-методические решения и
различные подходы в обучениии этому предмету, которые детям с нарушением
зрения, слуха и детям с трудностями в интеллектуальном развитии могут
облегчить изучение математических содержаний. Имея в виду особенности
инклюзивного образования, то еть потребность детей с трудностями в развитии
участвовать в совместных мероприятиях с другими детьми в классе, подчёркивается значение поощрения взаимодействия и общения детей в процессе
изучения математических содержаний.",
publisher = "Institut za pedagoška istraživanja",
journal = "Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja",
title = "Specifičnosti početne nastave matematike za decu sa teškoćama u razvoju u redovnim osnovnim školama, Особенности начального обучения математике для детей С ограниченными возможностями в ординарных Начальных школах",
pages = "184-165",
number = "1",
volume = "42",
doi = "10.2298/ZIPI1001165J"
}