TY  - JOUR
AU  - Ivanović, Maja
AU  - Đorđević, Jelena
PY  - 2020
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/1332
AB  - Men and women use language means in various ways, the means of the same language, when they speak and write. This is the essence of genderlect theory which tries to explain what these differences are, and such theory incited numerous researches in current years. The aim of this work is to investigate syntactic features of youngest school age students' texts and differences in that production between boys and girls. 181 pupils participated in this research from the first, up to the fourth grade (96 boys and 85 girls). Each student wrote three essays, so there were 543 texts in this corpus. Our study included moth quantitative (the text length presented by a number of words, communicative sentences and clauses; the length of the sentence presented by a number of words and clauses) and qualitative (various sentences types) indicators. Differences between genders were analysed in comparison to researched variables. The results proved that there exist statistically significant differences in text length and sentence length in comparison to all measured parameters, i.e. girls produce longer texts and sentences than boys. When text structure is in question, it is important that the greatest number of complex sentences (compound, complex and complex-compound), are also constructed by girls. However, differences are not significant in relation, though they occur more often in the girls' texts. Our results show that there are certain quantitative differences between girls and boys at younger elementary school age with respect of some syntactic features, while in terms of syntactic maturity, i.e. the complexity of the produced texts there are no significant differences.
AB  - Kada govore i pišu, muškarci i žene na različite načine koriste jezička sredstva. Na tome se zasniva teorija o polnolektima koja pokušava da objasni u čemu se te razlike ogledaju, što je poslednjih godina podstaklo mnoga istraživanja na ovu temu. Cilj rada je da se ispitaju sintaksička svojstva tekstova učenika mlađeg osnovnoškolskog uzrasta i razlike u njihovoj produkciji između dečaka i devojčica. U istraživanju je učestvovao 181 učenik (96 dečaka i 85 devojčica) od I do IV razreda. Svi su pisali po tri sastava, tako da su u korpus za analizu ušla ukupno 543 teksta. Analiza je obuhvatila kvantitativne (dužina teksta izražena brojem reči, brojem komunikativnih rečenica i brojem klauza) i kvalitativne (različiti tipovi rečenica) sintaksičke pokazatelje. Analizirane su razlike među polovima u odnosu na ispitivane varijable. Na osnovu dobijenih rezultata može se zaključiti da se razlike između tekstova koje su pisali dečaci i devojčice na mlađem osnovnoškolskom uzrastu odnose na kvantitativne pokazatelje, dok u stepenu sintaksičke složenosti, tj. zrelosti produkovanih tekstova nema značajnih razlika.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Filološki fakultet, Beograd
T2  - Anali Filološkog fakulteta
T1  - Sintaksički pokazatelji polnolekta u kasnijoj fazi jezičkog razvoja
T1  - Sintactic indicators of genderlect in later language development
EP  - 361
IS  - 2
SP  - 345
VL  - 32
DO  - 10.18485/analiff.2020.32.2.19
ER  - 

@article{
author = "Ivanović, Maja and Đorđević, Jelena",
year = "2020",
abstract = "Men and women use language means in various ways, the means of the same language, when they speak and write. This is the essence of genderlect theory which tries to explain what these differences are, and such theory incited numerous researches in current years. The aim of this work is to investigate syntactic features of youngest school age students' texts and differences in that production between boys and girls. 181 pupils participated in this research from the first, up to the fourth grade (96 boys and 85 girls). Each student wrote three essays, so there were 543 texts in this corpus. Our study included moth quantitative (the text length presented by a number of words, communicative sentences and clauses; the length of the sentence presented by a number of words and clauses) and qualitative (various sentences types) indicators. Differences between genders were analysed in comparison to researched variables. The results proved that there exist statistically significant differences in text length and sentence length in comparison to all measured parameters, i.e. girls produce longer texts and sentences than boys. When text structure is in question, it is important that the greatest number of complex sentences (compound, complex and complex-compound), are also constructed by girls. However, differences are not significant in relation, though they occur more often in the girls' texts. Our results show that there are certain quantitative differences between girls and boys at younger elementary school age with respect of some syntactic features, while in terms of syntactic maturity, i.e. the complexity of the produced texts there are no significant differences., Kada govore i pišu, muškarci i žene na različite načine koriste jezička sredstva. Na tome se zasniva teorija o polnolektima koja pokušava da objasni u čemu se te razlike ogledaju, što je poslednjih godina podstaklo mnoga istraživanja na ovu temu. Cilj rada je da se ispitaju sintaksička svojstva tekstova učenika mlađeg osnovnoškolskog uzrasta i razlike u njihovoj produkciji između dečaka i devojčica. U istraživanju je učestvovao 181 učenik (96 dečaka i 85 devojčica) od I do IV razreda. Svi su pisali po tri sastava, tako da su u korpus za analizu ušla ukupno 543 teksta. Analiza je obuhvatila kvantitativne (dužina teksta izražena brojem reči, brojem komunikativnih rečenica i brojem klauza) i kvalitativne (različiti tipovi rečenica) sintaksičke pokazatelje. Analizirane su razlike među polovima u odnosu na ispitivane varijable. Na osnovu dobijenih rezultata može se zaključiti da se razlike između tekstova koje su pisali dečaci i devojčice na mlađem osnovnoškolskom uzrastu odnose na kvantitativne pokazatelje, dok u stepenu sintaksičke složenosti, tj. zrelosti produkovanih tekstova nema značajnih razlika.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Filološki fakultet, Beograd",
journal = "Anali Filološkog fakulteta",
title = "Sintaksički pokazatelji polnolekta u kasnijoj fazi jezičkog razvoja, Sintactic indicators of genderlect in later language development",
pages = "361-345",
number = "2",
volume = "32",
doi = "10.18485/analiff.2020.32.2.19"
}

Ivanović, M.,& Đorđević, J.. (2020). Sintaksički pokazatelji polnolekta u kasnijoj fazi jezičkog razvoja. in Anali Filološkog fakulteta
Univerzitet u Beogradu - Filološki fakultet, Beograd., 32(2), 345-361.
https://doi.org/10.18485/analiff.2020.32.2.19

Ivanović M, Đorđević J. Sintaksički pokazatelji polnolekta u kasnijoj fazi jezičkog razvoja. in Anali Filološkog fakulteta. 2020;32(2):345-361.
doi:10.18485/analiff.2020.32.2.19 .

Ivanović, Maja, Đorđević, Jelena, "Sintaksički pokazatelji polnolekta u kasnijoj fazi jezičkog razvoja" in Anali Filološkog fakulteta, 32, no. 2 (2020):345-361,
https://doi.org/10.18485/analiff.2020.32.2.19 . .

TY  - JOUR
AU  - Ivanović, Maja
AU  - Drljan, Bojana
PY  - 2019
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/1219
AB  - There are well-established terms in a language that consist of two or more words. They have a unique meaning that cannot be derived from the meaning of individual words of which they are composed. Units with this status in the lexicon are idioms. Given the frequency of their use, understanding idioms is of great importance for successful communication. The aim of the paper was to examine the ability to understand idioms in adults, since the work of foreign authors about issue does not clearly indicate whether this ability declines with ageing. A total of 57 subjects were divided into two age groups (20 to 25 and 70 to 90 years of age) in which the understanding of the idiom was assessed by defining ten selected terms and describing the situation in which the example could be used. The results obtained did not show that this ability declines with age, but it was found that in both younger and older adults it depends on the degree of exposure to idioms as well as on the degree of semantic transparency of the expression itself. The results are even more valuable as they relate to the examination of the later language development in native speakers of Serbian, and in addition to theoretical, they may have practical value in the acquisition of syntactic and semantic features of lexemes and expressions, as well as, in the work with children who have manifested different forms of developmental linguistic disorders.
AB  - U jeziku postoje ustaljeni izrazi koji se sastoje od dve ili više reči. Oni imaju jedinstveno značenje koje se ne može izvesti na osnovu značenja pojedinačnih reči od kojih su sastavljeni. Takve jedinice u leksikonu su idiomi. S obzirom na frekventnost njihove upotrebe, razumevanje idioma je od velikog značaja za uspešnu komunikaciju. Cilj rada je bio da se ispita sposobnost razumevanja idioma kod odraslih osoba budući da radovi stranih autora iz ove oblasti ne ukazuju nedvosmisleno da li ova sposobnost opada sa godinama. Uzorak je činilo 57 ispitanika podeljenih u dve uzrasne grupe (od 20 do 25 i od 70 do 90 godina) kod kojih se razumevanje idioma procenjivalo na osnovu definisanja deset izabranih izraza i navođenjem situacije u kojoj bi se dati primer mogao upotrebiti. Dobijeni rezultati nisu pokazali da ova sposobnost opada s godinama, ali je utvrđeno da ona i kod mlađih i kod starijih osoba zavisi od stepena izloženosti idiomima, kao i od stepena semantičke prozirnosti samog izraza. Rezultati su utoliko dragoceniji jer se odnose na ispitivanje kasnijeg jezičkog razvoja izvornih govornika srpskog jezika, te pored teorijskog mogu imati i praktični značaj kod usvajanja sintaksičkih i semantičkih svojstava leksema i izraza, kao i u radu sa decom kod koje su uočeni različiti oblici razvojnih jezičkih poremećaja.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Filološki fakultet, Beograd
T2  - Anali Filološkog fakulteta
T1  - The ability to understand idioms in younger and older adults
T1  - Razumevanje idioma kod mlađih i starijih odraslih osoba
EP  - 284
IS  - 1
SP  - 267
VL  - 31
DO  - 10.18485/analiff.2019.31.1.13
ER  - 

@article{
author = "Ivanović, Maja and Drljan, Bojana",
year = "2019",
abstract = "There are well-established terms in a language that consist of two or more words. They have a unique meaning that cannot be derived from the meaning of individual words of which they are composed. Units with this status in the lexicon are idioms. Given the frequency of their use, understanding idioms is of great importance for successful communication. The aim of the paper was to examine the ability to understand idioms in adults, since the work of foreign authors about issue does not clearly indicate whether this ability declines with ageing. A total of 57 subjects were divided into two age groups (20 to 25 and 70 to 90 years of age) in which the understanding of the idiom was assessed by defining ten selected terms and describing the situation in which the example could be used. The results obtained did not show that this ability declines with age, but it was found that in both younger and older adults it depends on the degree of exposure to idioms as well as on the degree of semantic transparency of the expression itself. The results are even more valuable as they relate to the examination of the later language development in native speakers of Serbian, and in addition to theoretical, they may have practical value in the acquisition of syntactic and semantic features of lexemes and expressions, as well as, in the work with children who have manifested different forms of developmental linguistic disorders., U jeziku postoje ustaljeni izrazi koji se sastoje od dve ili više reči. Oni imaju jedinstveno značenje koje se ne može izvesti na osnovu značenja pojedinačnih reči od kojih su sastavljeni. Takve jedinice u leksikonu su idiomi. S obzirom na frekventnost njihove upotrebe, razumevanje idioma je od velikog značaja za uspešnu komunikaciju. Cilj rada je bio da se ispita sposobnost razumevanja idioma kod odraslih osoba budući da radovi stranih autora iz ove oblasti ne ukazuju nedvosmisleno da li ova sposobnost opada sa godinama. Uzorak je činilo 57 ispitanika podeljenih u dve uzrasne grupe (od 20 do 25 i od 70 do 90 godina) kod kojih se razumevanje idioma procenjivalo na osnovu definisanja deset izabranih izraza i navođenjem situacije u kojoj bi se dati primer mogao upotrebiti. Dobijeni rezultati nisu pokazali da ova sposobnost opada s godinama, ali je utvrđeno da ona i kod mlađih i kod starijih osoba zavisi od stepena izloženosti idiomima, kao i od stepena semantičke prozirnosti samog izraza. Rezultati su utoliko dragoceniji jer se odnose na ispitivanje kasnijeg jezičkog razvoja izvornih govornika srpskog jezika, te pored teorijskog mogu imati i praktični značaj kod usvajanja sintaksičkih i semantičkih svojstava leksema i izraza, kao i u radu sa decom kod koje su uočeni različiti oblici razvojnih jezičkih poremećaja.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Filološki fakultet, Beograd",
journal = "Anali Filološkog fakulteta",
title = "The ability to understand idioms in younger and older adults, Razumevanje idioma kod mlađih i starijih odraslih osoba",
pages = "284-267",
number = "1",
volume = "31",
doi = "10.18485/analiff.2019.31.1.13"
}

Ivanović, M.,& Drljan, B.. (2019). The ability to understand idioms in younger and older adults. in Anali Filološkog fakulteta
Univerzitet u Beogradu - Filološki fakultet, Beograd., 31(1), 267-284.
https://doi.org/10.18485/analiff.2019.31.1.13

Ivanović M, Drljan B. The ability to understand idioms in younger and older adults. in Anali Filološkog fakulteta. 2019;31(1):267-284.
doi:10.18485/analiff.2019.31.1.13 .

Ivanović, Maja, Drljan, Bojana, "The ability to understand idioms in younger and older adults" in Anali Filološkog fakulteta, 31, no. 1 (2019):267-284,
https://doi.org/10.18485/analiff.2019.31.1.13 . .

TY  - JOUR
AU  - Ivanović, Maja
PY  - 2016
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/1031
PB  - Institut za pedagoška istraživanja, Beograd
T2  - Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja
T1  - Syntactic features of written discourse at early primary school age - a longitudinal approach
EP  - 105
IS  - 1
SP  - 87
VL  - 48
DO  - 10.2298/ZIPI1601087I
ER  - 

@article{
author = "Ivanović, Maja",
year = "2016",
publisher = "Institut za pedagoška istraživanja, Beograd",
journal = "Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja",
title = "Syntactic features of written discourse at early primary school age - a longitudinal approach",
pages = "105-87",
number = "1",
volume = "48",
doi = "10.2298/ZIPI1601087I"
}

Ivanović, M.. (2016). Syntactic features of written discourse at early primary school age - a longitudinal approach. in Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja
Institut za pedagoška istraživanja, Beograd., 48(1), 87-105.
https://doi.org/10.2298/ZIPI1601087I

Ivanović M. Syntactic features of written discourse at early primary school age - a longitudinal approach. in Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja. 2016;48(1):87-105.
doi:10.2298/ZIPI1601087I .

Ivanović, Maja, "Syntactic features of written discourse at early primary school age - a longitudinal approach" in Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, 48, no. 1 (2016):87-105,
https://doi.org/10.2298/ZIPI1601087I . .

TY  - JOUR
AU  - Ivanović, Maja
PY  - 2016
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/1013
AB  - For a long time influential linguists considered language development to be basically completed by the age of five or six. Consequently, research on school age children and adolescents has been quite rare. However, during the last two decades, considerable effort has been made to understand the nature of writing processes among schoolchildren. The aim of this paper is to explore writing competence of younger school age children by investigating compound sentences and coordinating conjunctions during the production of a written text. The most important thing in learning how to write is the development of a child's ability to produce and understand complex sentences of various kinds. Coordinating conjunctions are useful for connecting sentences, but compound sentences are often overused and traditionally seem to implicate poor syntactic ability. The examinees were divided in 4 age groups (181 pupils). Each examinee wrote 3 essays, so the whole corpus consisted of 543 texts in total. The analysis of the collected material included two levels: first we identified compound sentences and the number of clauses, and then the type of coordination was determined. The obtained results show the number and type of coordinated constructions which pupils from the first to the fourth grade of primary school produce. Also, coordinating conjunctions indicate the higher level of syntactic complexity of the text they are produced in. This research provides a new insight into syntactic competence of younger pupils in primary school.
AB  - Razvoju sposobnosti za produkciju pisanih tekstova posvećuje se značajna pažnja, međutim, mnoge faze ovog procesa još uvek nisu dovoljno rasvetljene. Razvoj ove sposobnosti uglavnom je proučavan sa aspekta sintaksičke zrelosti koja se konkretizuje upotrebom složenih sintaksičkih konstrukcija, u prvom redu upotrebom zavisnih klauza i njihovim uključivanjem u strukturu upravne rečenice. S druge strane, produkcija klauza u naporednom odnosu po automatizmu se tumači kao pokazatelj nižeg nivoa sintaksičkog razvoja. Pošto razumevanje naporednih odnosa, ipak, zahteva različite nivoe kognitivnog razvoja, cilj rada je da se, analizom različitih tipova naporednog odnosa među klauzama koji se javljaju u tekstovima učenika mlađeg školskog uzrasta, ukaže da postojanje pojedinih odnosa koordinacije može da implicira viši nivo sintaksičke sposobnosti deteta. Korpus za analizu sačinjen je od 543 teksta različitih žanrova, koje su produkovali učenici od I do IV razreda jedne beogradske osnovne škole. Izdvojene su i na odgovarajući način kodirane konstrukcije u kojima se javljaju naporedni odnosi. Analiza je obuhvatila dva nivoa: broj nezavisnih klauza i tip naporednog odnosa među datim konstrukcijama. Podaci do kojih se došlo prikazani su korišćenjem deskriptivne statistike (AS, SD, Min, Max), a urađena je i jednofaktorska analiza varijanse. Kako su na svim uzrastima deca najviše produkovala obeležja sastavnog i suprotnog odnosa, rastavnog (alternativnog) i isključnog sporadično, a kako u čitavom korpusu nema nijednog primera upotrebe naporednih odnosa zaključnog tipa, može se reći da, uprkos tome što se smatraju relativno 'lakim' za produkovanje, pojedini ti-povi naporednog odnosa zahtevaju viši nivo jezičke sposobnosti, tj. da tekstovi u kojima se javljaju imaju viši nivo sintaksičke složenosti.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd
T2  - Specijalna edukacija i rehabilitacija
T1  - Types of coordination and syntactic complexity in written discourse of younger school age children
T1  - Naporedni odnosi u rečenici i sintaksička složenost tekstova učenika mlađeg školskog uzrasta
EP  - 436
IS  - 4
SP  - 417
VL  - 15
DO  - 10.5937/specedreh15-12079
ER  - 

@article{
author = "Ivanović, Maja",
year = "2016",
abstract = "For a long time influential linguists considered language development to be basically completed by the age of five or six. Consequently, research on school age children and adolescents has been quite rare. However, during the last two decades, considerable effort has been made to understand the nature of writing processes among schoolchildren. The aim of this paper is to explore writing competence of younger school age children by investigating compound sentences and coordinating conjunctions during the production of a written text. The most important thing in learning how to write is the development of a child's ability to produce and understand complex sentences of various kinds. Coordinating conjunctions are useful for connecting sentences, but compound sentences are often overused and traditionally seem to implicate poor syntactic ability. The examinees were divided in 4 age groups (181 pupils). Each examinee wrote 3 essays, so the whole corpus consisted of 543 texts in total. The analysis of the collected material included two levels: first we identified compound sentences and the number of clauses, and then the type of coordination was determined. The obtained results show the number and type of coordinated constructions which pupils from the first to the fourth grade of primary school produce. Also, coordinating conjunctions indicate the higher level of syntactic complexity of the text they are produced in. This research provides a new insight into syntactic competence of younger pupils in primary school., Razvoju sposobnosti za produkciju pisanih tekstova posvećuje se značajna pažnja, međutim, mnoge faze ovog procesa još uvek nisu dovoljno rasvetljene. Razvoj ove sposobnosti uglavnom je proučavan sa aspekta sintaksičke zrelosti koja se konkretizuje upotrebom složenih sintaksičkih konstrukcija, u prvom redu upotrebom zavisnih klauza i njihovim uključivanjem u strukturu upravne rečenice. S druge strane, produkcija klauza u naporednom odnosu po automatizmu se tumači kao pokazatelj nižeg nivoa sintaksičkog razvoja. Pošto razumevanje naporednih odnosa, ipak, zahteva različite nivoe kognitivnog razvoja, cilj rada je da se, analizom različitih tipova naporednog odnosa među klauzama koji se javljaju u tekstovima učenika mlađeg školskog uzrasta, ukaže da postojanje pojedinih odnosa koordinacije može da implicira viši nivo sintaksičke sposobnosti deteta. Korpus za analizu sačinjen je od 543 teksta različitih žanrova, koje su produkovali učenici od I do IV razreda jedne beogradske osnovne škole. Izdvojene su i na odgovarajući način kodirane konstrukcije u kojima se javljaju naporedni odnosi. Analiza je obuhvatila dva nivoa: broj nezavisnih klauza i tip naporednog odnosa među datim konstrukcijama. Podaci do kojih se došlo prikazani su korišćenjem deskriptivne statistike (AS, SD, Min, Max), a urađena je i jednofaktorska analiza varijanse. Kako su na svim uzrastima deca najviše produkovala obeležja sastavnog i suprotnog odnosa, rastavnog (alternativnog) i isključnog sporadično, a kako u čitavom korpusu nema nijednog primera upotrebe naporednih odnosa zaključnog tipa, može se reći da, uprkos tome što se smatraju relativno 'lakim' za produkovanje, pojedini ti-povi naporednog odnosa zahtevaju viši nivo jezičke sposobnosti, tj. da tekstovi u kojima se javljaju imaju viši nivo sintaksičke složenosti.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd",
journal = "Specijalna edukacija i rehabilitacija",
title = "Types of coordination and syntactic complexity in written discourse of younger school age children, Naporedni odnosi u rečenici i sintaksička složenost tekstova učenika mlađeg školskog uzrasta",
pages = "436-417",
number = "4",
volume = "15",
doi = "10.5937/specedreh15-12079"
}

Ivanović, M.. (2016). Types of coordination and syntactic complexity in written discourse of younger school age children. in Specijalna edukacija i rehabilitacija
Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd., 15(4), 417-436.
https://doi.org/10.5937/specedreh15-12079

Ivanović M. Types of coordination and syntactic complexity in written discourse of younger school age children. in Specijalna edukacija i rehabilitacija. 2016;15(4):417-436.
doi:10.5937/specedreh15-12079 .

Ivanović, Maja, "Types of coordination and syntactic complexity in written discourse of younger school age children" in Specijalna edukacija i rehabilitacija, 15, no. 4 (2016):417-436,
https://doi.org/10.5937/specedreh15-12079 . .

TY  - THES
AU  - Ivanović, Maja P.
PY  - 2014
UR  - http://nardus.mpn.gov.rs/handle/123456789/5471
UR  - http://eteze.bg.ac.rs/application/showtheses?thesesId=2933
UR  - https://fedorabg.bg.ac.rs/fedora/get/o:11164/bdef:Content/download
UR  - http://vbs.rs/scripts/cobiss?command=DISPLAY&base=70036&RID=47182095
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3600
AB  - Osnovni cilj ove teze je da se ispita sposobnost produkcije i upotrebe različitih tipovarečeničnih konstrukcija koje se javljaju u pisanim radovima učenika mlađegosnovnoškolskog uzrasta odnosno da se ispitaju postojeće razlike u sintaksičkoj strukturitekstova koje su produkovali učenici uzrasta od sedam do deset godina. Takođe, cilj oveteze je da se dođe do relevantnih svojstava pisane rečenice na osnovu kojih mogu da seotkriju karakteristike sintaksičkog razvoja. Kao teorijska podloga za ovo istraživanjeupotrebljene su činjenice koje se odnose na dosadašnja ispitivanja razvoja sintakse namlađem osnovnoškolskom uzrastu ali i podaci do kojih se došlo ispitivanjem usvajanjapisanog diskursa. Studije stranih autora posvećene ovom pitanju nedvosmisleno ukazuju nato da se sa uzrastom i dužinom školovanja značajno menjaju kako kvantitativna, tako ikvalitativna obeležja iskaza koje učenici produkuju: što su deca starija i što se duže školuju,to su i sintaksičke konstrukcije koje produkuju u pisanom jeziku duže, složenije iraznovrsnije strukture.Ispitanici su bili podeljeni u 4 uzrasne grupe (ukupno 181 učenik) i svi su pisali po trisastava tako da se korpus sastojao od ukupno 543 teksta. Analiza prikupljenog materijalaobuhvatila je kvantitativne i kvalitativne parametre. Kao kvantitativni pokazatelji dužineteksta praćeni su prosečan broj reči, komunikativnih rečenica i klauza u tekstu, dok jedužina rečenice merena prosečnim brojem reči i klauza koje je sačinjavaju. Kvalitativnomanalizom je registrovana i ispitivana pojava različitih rečeničnih tipova - jezgrenih,proširenih, zavisno složenih, naporedno složenih i višestruko složenih rečenica, kao što jeutvrđena i frekvenca njihove upotrebe. Analizirane su i razlike među polovima u odnosu naispitivane varijable...
AB  - The most important aim of this thesis was to examine the production ability and varioustypes of sentence constructions use, and they are presented in written works of youngerprimary school age children, that is, it examines the existing variations in texts syntacticstructures which were produced by the children who were aged from seven to ten years. Itis also the aim of this thesis, to understand the relevant features of written sentences,according to which, syntactic development characteristics could be revealed. As atheoretical base for this study, the facts, which are about contemporary research on syntaxdevelopment in younger primary school age children, were used and also the data whichwere obtained by acquiring written discourse. The studies of world- wide authors whichwere dedicated to this issue, undoubtedly show that with aging and with education durationthe quantitative as well as qualitative features of a discourse that pupils produce, changedramatically: as well as children aging, and their education duration, the syntacticconstructions which are produced in written language were longer, more complex and withgreater variety in structure.The examinees were divided in 4 various age groups (all together 181 pupils) and they wereall writing 3 essays each, so the whole corpus consisted of totally 543 texts. The compiledmaterial analysis included the quantitative and the qualitative examples. The quantitativeindicators of text length - the average number of words was examined attended togetherwith the number of communicative sentences and clauses in the text, while the sentencelength was measured by an average number of words and average number of clauses thatwere the parts of sentences. Qualitative analysis registered the examined appearance ofvarious sentence types – kernel sentences, simple sentences, complex sentences, compoundsentences, and complex-compound sentences, and the frequency of their use was defined.The differences between sexes were analyzed, compared to examined variables...
PB  - Univerzitet u Beogradu, Filološki fakultet
T2  - Univerzitet u Beogradu
T1  - Sintaksičke konstrukcije u pisanom diskursu dece uzrasta od sedam do deset godina
T1  - Syntactic constructions in written discourse of seven to ten-year-old children
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_nardus_5471
ER  - 

@phdthesis{
author = "Ivanović, Maja P.",
year = "2014",
abstract = "Osnovni cilj ove teze je da se ispita sposobnost produkcije i upotrebe različitih tipovarečeničnih konstrukcija koje se javljaju u pisanim radovima učenika mlađegosnovnoškolskog uzrasta odnosno da se ispitaju postojeće razlike u sintaksičkoj strukturitekstova koje su produkovali učenici uzrasta od sedam do deset godina. Takođe, cilj oveteze je da se dođe do relevantnih svojstava pisane rečenice na osnovu kojih mogu da seotkriju karakteristike sintaksičkog razvoja. Kao teorijska podloga za ovo istraživanjeupotrebljene su činjenice koje se odnose na dosadašnja ispitivanja razvoja sintakse namlađem osnovnoškolskom uzrastu ali i podaci do kojih se došlo ispitivanjem usvajanjapisanog diskursa. Studije stranih autora posvećene ovom pitanju nedvosmisleno ukazuju nato da se sa uzrastom i dužinom školovanja značajno menjaju kako kvantitativna, tako ikvalitativna obeležja iskaza koje učenici produkuju: što su deca starija i što se duže školuju,to su i sintaksičke konstrukcije koje produkuju u pisanom jeziku duže, složenije iraznovrsnije strukture.Ispitanici su bili podeljeni u 4 uzrasne grupe (ukupno 181 učenik) i svi su pisali po trisastava tako da se korpus sastojao od ukupno 543 teksta. Analiza prikupljenog materijalaobuhvatila je kvantitativne i kvalitativne parametre. Kao kvantitativni pokazatelji dužineteksta praćeni su prosečan broj reči, komunikativnih rečenica i klauza u tekstu, dok jedužina rečenice merena prosečnim brojem reči i klauza koje je sačinjavaju. Kvalitativnomanalizom je registrovana i ispitivana pojava različitih rečeničnih tipova - jezgrenih,proširenih, zavisno složenih, naporedno složenih i višestruko složenih rečenica, kao što jeutvrđena i frekvenca njihove upotrebe. Analizirane su i razlike među polovima u odnosu naispitivane varijable..., The most important aim of this thesis was to examine the production ability and varioustypes of sentence constructions use, and they are presented in written works of youngerprimary school age children, that is, it examines the existing variations in texts syntacticstructures which were produced by the children who were aged from seven to ten years. Itis also the aim of this thesis, to understand the relevant features of written sentences,according to which, syntactic development characteristics could be revealed. As atheoretical base for this study, the facts, which are about contemporary research on syntaxdevelopment in younger primary school age children, were used and also the data whichwere obtained by acquiring written discourse. The studies of world- wide authors whichwere dedicated to this issue, undoubtedly show that with aging and with education durationthe quantitative as well as qualitative features of a discourse that pupils produce, changedramatically: as well as children aging, and their education duration, the syntacticconstructions which are produced in written language were longer, more complex and withgreater variety in structure.The examinees were divided in 4 various age groups (all together 181 pupils) and they wereall writing 3 essays each, so the whole corpus consisted of totally 543 texts. The compiledmaterial analysis included the quantitative and the qualitative examples. The quantitativeindicators of text length - the average number of words was examined attended togetherwith the number of communicative sentences and clauses in the text, while the sentencelength was measured by an average number of words and average number of clauses thatwere the parts of sentences. Qualitative analysis registered the examined appearance ofvarious sentence types – kernel sentences, simple sentences, complex sentences, compoundsentences, and complex-compound sentences, and the frequency of their use was defined.The differences between sexes were analyzed, compared to examined variables...",
publisher = "Univerzitet u Beogradu, Filološki fakultet",
journal = "Univerzitet u Beogradu",
title = "Sintaksičke konstrukcije u pisanom diskursu dece uzrasta od sedam do deset godina, Syntactic constructions in written discourse of seven to ten-year-old children",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_nardus_5471"
}

Ivanović, M. P.. (2014). Sintaksičke konstrukcije u pisanom diskursu dece uzrasta od sedam do deset godina. in Univerzitet u Beogradu
Univerzitet u Beogradu, Filološki fakultet..
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_nardus_5471

Ivanović MP. Sintaksičke konstrukcije u pisanom diskursu dece uzrasta od sedam do deset godina. in Univerzitet u Beogradu. 2014;.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_nardus_5471 .

Ivanović, Maja P., "Sintaksičke konstrukcije u pisanom diskursu dece uzrasta od sedam do deset godina" in Univerzitet u Beogradu (2014),
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_nardus_5471 .

TY  - CONF
AU  - Ivanović, Maja
AU  - Kašić, Zorka
PY  - 2014
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/4260
AB  - Sticanje funkcionalne jezičke pismenosti nije moguće bez uspešnog ovladavanja
načelima i principima strukturisanja različitih žanrova zato što
različiti tipovi teksta imaju različitu strukturu, funkcije i komunikativne
ciljeve. Opservacije pokazuju da u školskom procesu opismenjavanja izostaju
neki elementi funkcionalnog opismenjavanja i kod tipične populacije.
Osnovni cilj rada bio je da se razmotri u kojoj meri je razvijena i podsticana
sposobnost desetogodišnjaka da menjaju komunikativni registar iz kojeg
je proistekao i pragmatični cilj kao preporuka na koje elemente treba da
se obrati pažnja prilikom usvajanju pisanog jezika kod tipične populacije
i kod populacije sa problemima u ovom domenu. U radu se ispituju pojedini
aspekti kasnijeg jezičkog razvoja dece u kontekstu pisane produkcije
dva različita tipa diskursa – ekspozitornog i argumentativnog. Korpus za
analizu sastojao se od 42 ekspozitorna i 42 argumentativna teksta učenika
četvrtog razreda jedne beogradske osnovne škole. Tekstovi su analizirani
kako u odnosu na kvantitativne parametre (dužina teksta izražena brojem
reči, komunikativnih rečenica i klauza), tako i u odnosu na kvalitativna
svojstva (prisustvo/odsustvo žanrovskih karakteristika). Kvantitativna i
kvalitativna analiza je pokazala karakteristike sposobnosti desetogodišnjaka
da produkuju ekspozitorne i argumentativne tekstove. Uočeno je da su
desetogodišnjaci u većoj meri sposobni da produkuju ekspozitorni tekst, ali
rezultati takođe ukazuju na to da se ova sposobnost još uvek razvija budući
da forma, struktura, izbor leksema i sintaksičkih konstrukcija još uvek u
većini tekstova predstavljaju glavna obeležja žanra koji su najranije usvojili
– narativa. Uvid u razvoj ispitivane sposobnosti kod tipičnih desetogodišnjaka
može se koristiti u radu sa decom koja imaju jezičke teškoće i teškoće
u usvajanju pisanog izraza.
AB  - Learning to write well is a necessity for youngsters. Success in school and the fields of
employment depend upon it. Students who struggle with writing are at a disadvantage
in school, because it is the primary means by which teachers assess students’ content
knowledge. Different types of texts are constructed and structured differently, with
different writing purposes (communicative goals) and functions. Successful acquisition
of basic principles of different text type organization and construction rules is
considered to be an essential prerequisite for the development of functional language
and communicative literacy.The paper focuses on primary schoolchildren’s knowledge
of expository and persuassive genres. Forty-two forth-grade children composed original
texts representing each of these genres. All texts were examined for the presence or
absence of structural and syntactic features that are typical for these two genres.
Different quantitative and qualitative characteristics of texts from the database were
taken into account and analyzed: mean length of text measured by number of words,
number of utterances, and number of clauses, as well as presence (or absence) of various
expository and argumentative genre characteristics.Analysis showed that parpicipants
had more experience with expository genre than persuassive one, but also showed that
they possessed significantly more working knowledge of narrative genre. Implications
of the study highlight the importance of student characteristics in writing achievement,
as well as considering the need for differential instruction based on student needs.The
paper contributes to theorising genre learning as a complex process of developing both
genre and language competence and structure knowledge of these two.
PB  - Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation
C3  - Zbornik radova - 8. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Beograd, Srbija, 7-9. 11. 2014
T1  - Sposobnost produkcije ekspozitornih i argumentativnih tekstova kod desetogodišnjaka
T1  - The ability of ten-year-old children to produce expository and persuasive texts
EP  - 290
SP  - 285
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4260
ER  - 

@conference{
author = "Ivanović, Maja and Kašić, Zorka",
year = "2014",
abstract = "Sticanje funkcionalne jezičke pismenosti nije moguće bez uspešnog ovladavanja
načelima i principima strukturisanja različitih žanrova zato što
različiti tipovi teksta imaju različitu strukturu, funkcije i komunikativne
ciljeve. Opservacije pokazuju da u školskom procesu opismenjavanja izostaju
neki elementi funkcionalnog opismenjavanja i kod tipične populacije.
Osnovni cilj rada bio je da se razmotri u kojoj meri je razvijena i podsticana
sposobnost desetogodišnjaka da menjaju komunikativni registar iz kojeg
je proistekao i pragmatični cilj kao preporuka na koje elemente treba da
se obrati pažnja prilikom usvajanju pisanog jezika kod tipične populacije
i kod populacije sa problemima u ovom domenu. U radu se ispituju pojedini
aspekti kasnijeg jezičkog razvoja dece u kontekstu pisane produkcije
dva različita tipa diskursa – ekspozitornog i argumentativnog. Korpus za
analizu sastojao se od 42 ekspozitorna i 42 argumentativna teksta učenika
četvrtog razreda jedne beogradske osnovne škole. Tekstovi su analizirani
kako u odnosu na kvantitativne parametre (dužina teksta izražena brojem
reči, komunikativnih rečenica i klauza), tako i u odnosu na kvalitativna
svojstva (prisustvo/odsustvo žanrovskih karakteristika). Kvantitativna i
kvalitativna analiza je pokazala karakteristike sposobnosti desetogodišnjaka
da produkuju ekspozitorne i argumentativne tekstove. Uočeno je da su
desetogodišnjaci u većoj meri sposobni da produkuju ekspozitorni tekst, ali
rezultati takođe ukazuju na to da se ova sposobnost još uvek razvija budući
da forma, struktura, izbor leksema i sintaksičkih konstrukcija još uvek u
većini tekstova predstavljaju glavna obeležja žanra koji su najranije usvojili
– narativa. Uvid u razvoj ispitivane sposobnosti kod tipičnih desetogodišnjaka
može se koristiti u radu sa decom koja imaju jezičke teškoće i teškoće
u usvajanju pisanog izraza., Learning to write well is a necessity for youngsters. Success in school and the fields of
employment depend upon it. Students who struggle with writing are at a disadvantage
in school, because it is the primary means by which teachers assess students’ content
knowledge. Different types of texts are constructed and structured differently, with
different writing purposes (communicative goals) and functions. Successful acquisition
of basic principles of different text type organization and construction rules is
considered to be an essential prerequisite for the development of functional language
and communicative literacy.The paper focuses on primary schoolchildren’s knowledge
of expository and persuassive genres. Forty-two forth-grade children composed original
texts representing each of these genres. All texts were examined for the presence or
absence of structural and syntactic features that are typical for these two genres.
Different quantitative and qualitative characteristics of texts from the database were
taken into account and analyzed: mean length of text measured by number of words,
number of utterances, and number of clauses, as well as presence (or absence) of various
expository and argumentative genre characteristics.Analysis showed that parpicipants
had more experience with expository genre than persuassive one, but also showed that
they possessed significantly more working knowledge of narrative genre. Implications
of the study highlight the importance of student characteristics in writing achievement,
as well as considering the need for differential instruction based on student needs.The
paper contributes to theorising genre learning as a complex process of developing both
genre and language competence and structure knowledge of these two.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation",
journal = "Zbornik radova - 8. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Beograd, Srbija, 7-9. 11. 2014",
title = "Sposobnost produkcije ekspozitornih i argumentativnih tekstova kod desetogodišnjaka, The ability of ten-year-old children to produce expository and persuasive texts",
pages = "290-285",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4260"
}

Ivanović, M.,& Kašić, Z.. (2014). Sposobnost produkcije ekspozitornih i argumentativnih tekstova kod desetogodišnjaka. in Zbornik radova - 8. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Beograd, Srbija, 7-9. 11. 2014
Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation., 285-290.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4260

Ivanović M, Kašić Z. Sposobnost produkcije ekspozitornih i argumentativnih tekstova kod desetogodišnjaka. in Zbornik radova - 8. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Beograd, Srbija, 7-9. 11. 2014. 2014;:285-290.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4260 .

Ivanović, Maja, Kašić, Zorka, "Sposobnost produkcije ekspozitornih i argumentativnih tekstova kod desetogodišnjaka" in Zbornik radova - 8. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Beograd, Srbija, 7-9. 11. 2014 (2014):285-290,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4260 .

TY  - JOUR
AU  - Nestorov, Violeta
AU  - Golubović, Slavica
AU  - Kašić, Zorka
PY  - 2014
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/827
AB  - Disorders accompanying speech and language development of Gypsy children limit the child’s educational development and require a special treatment and support. In practice, we find Gypsy children whose spoken language is extremely limited, difficult to analyze and examine, because of semilingualism. The research we made aimed at determining influence of semilingualism to syntactic development of Gypsy children. The research was conducted in the City of Belgrade in two elementary schools. Two sample groups of subjects, students of second and third grade of elementary school were examined:: an experimental group consisted of children Gypsy nationality (N = 42) and control group consisted of children do not Gypsy nationality (N = 37). The survey instrument used: Language corpus for assessing competence in achieving communicative sentence (Kašić). Based on the analysis of the gathered data we have concluded that the subjects from experimental and control groups differ very much in their achievements, mostly due to the presence of semilingualism. Given the stated differences and the results obtained after data processing, we may confirm superiority of the subjects in the control group over the subjects in the experimental group. Children of Gypsy ethnicity have significantly lower achievement compared to the control group. Gypsy children have the problem of syntactic structure in which the secondary parts of communicative sentence expressing through dependent clause. Serious difficulties for the children of Gypsy ethnicity represents the understanding of syntactic constructions of meaning and understanding of grammatical structures.
AB  - Teškoće koje prate govorno-jezički razvoj kod dece romske nacionalnosti u velikoj meri limitiraju dete u obrazovanju i vaspitanju i zahtevaju poseban tretman i podršku. Tako u praksi srećemo decu romske nacionalnosti kojoj je zbog semilingvizma govorno-jezički razvoj ograničen. Sprovedeno istraživanje je imalo za cilj da utvrdi uticaj semilingvizma na sintaksički razvoj romske dece mlađeg školskog uzrasta. Istraživanje je sprovedeno na teritoriji Beograda, u dve osnovne škole. Uzorak su činile dve grupe dece drugog i trećeg razreda osnovne škole: eksperimentalnu grupu koju su činila deca romske nacionalnosti (N=42) i kontrolnu grupu koju su činila deca neromske nacionalnosti (N=37). U istraživanju je korišćen instrument Jezički korpus za procenu kompetencije u ostvarivanju komunikativne rečenice (Kašić, 1999). Na osnovu analize dobijenih rezultata zaključili smo da postoje velike razlike u postignuću između dece eksperimentalne i kontrolne grupe, štose može objasniti, pre svega, prisustvom semilingvizma. Deca romske nacionalnosti imaju statistički značajno manje postignuće u odnosu na decu kontrolne grupe. Sintaksička konstrukcija u kojoj se sekundarni delovi komunikativne rečenice izražavaju zavisnom klauzom, razumevanje sintaksičkih konstrukcija i razumevanje značenja gramatičkih struktura je za decu romske nacionalnosti predstavljalo poseban problem.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd
PB  - Društvo defektologa Srbije
T2  - Beogradska defektološka škola
T1  - Role of semilingualism in syntactic development of younger school age gypsy children
T1  - Uticaj semilingvizma na sintaksički razvoj romske dece mlađeg školskog uzrasta
EP  - 650
IS  - 3
SP  - 639
VL  - 20
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_827
ER  - 

@article{
author = "Nestorov, Violeta and Golubović, Slavica and Kašić, Zorka",
year = "2014",
abstract = "Disorders accompanying speech and language development of Gypsy children limit the child’s educational development and require a special treatment and support. In practice, we find Gypsy children whose spoken language is extremely limited, difficult to analyze and examine, because of semilingualism. The research we made aimed at determining influence of semilingualism to syntactic development of Gypsy children. The research was conducted in the City of Belgrade in two elementary schools. Two sample groups of subjects, students of second and third grade of elementary school were examined:: an experimental group consisted of children Gypsy nationality (N = 42) and control group consisted of children do not Gypsy nationality (N = 37). The survey instrument used: Language corpus for assessing competence in achieving communicative sentence (Kašić). Based on the analysis of the gathered data we have concluded that the subjects from experimental and control groups differ very much in their achievements, mostly due to the presence of semilingualism. Given the stated differences and the results obtained after data processing, we may confirm superiority of the subjects in the control group over the subjects in the experimental group. Children of Gypsy ethnicity have significantly lower achievement compared to the control group. Gypsy children have the problem of syntactic structure in which the secondary parts of communicative sentence expressing through dependent clause. Serious difficulties for the children of Gypsy ethnicity represents the understanding of syntactic constructions of meaning and understanding of grammatical structures., Teškoće koje prate govorno-jezički razvoj kod dece romske nacionalnosti u velikoj meri limitiraju dete u obrazovanju i vaspitanju i zahtevaju poseban tretman i podršku. Tako u praksi srećemo decu romske nacionalnosti kojoj je zbog semilingvizma govorno-jezički razvoj ograničen. Sprovedeno istraživanje je imalo za cilj da utvrdi uticaj semilingvizma na sintaksički razvoj romske dece mlađeg školskog uzrasta. Istraživanje je sprovedeno na teritoriji Beograda, u dve osnovne škole. Uzorak su činile dve grupe dece drugog i trećeg razreda osnovne škole: eksperimentalnu grupu koju su činila deca romske nacionalnosti (N=42) i kontrolnu grupu koju su činila deca neromske nacionalnosti (N=37). U istraživanju je korišćen instrument Jezički korpus za procenu kompetencije u ostvarivanju komunikativne rečenice (Kašić, 1999). Na osnovu analize dobijenih rezultata zaključili smo da postoje velike razlike u postignuću između dece eksperimentalne i kontrolne grupe, štose može objasniti, pre svega, prisustvom semilingvizma. Deca romske nacionalnosti imaju statistički značajno manje postignuće u odnosu na decu kontrolne grupe. Sintaksička konstrukcija u kojoj se sekundarni delovi komunikativne rečenice izražavaju zavisnom klauzom, razumevanje sintaksičkih konstrukcija i razumevanje značenja gramatičkih struktura je za decu romske nacionalnosti predstavljalo poseban problem.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd, Društvo defektologa Srbije",
journal = "Beogradska defektološka škola",
title = "Role of semilingualism in syntactic development of younger school age gypsy children, Uticaj semilingvizma na sintaksički razvoj romske dece mlađeg školskog uzrasta",
pages = "650-639",
number = "3",
volume = "20",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_827"
}

Nestorov, V., Golubović, S.,& Kašić, Z.. (2014). Role of semilingualism in syntactic development of younger school age gypsy children. in Beogradska defektološka škola
Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd., 20(3), 639-650.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_827

Nestorov V, Golubović S, Kašić Z. Role of semilingualism in syntactic development of younger school age gypsy children. in Beogradska defektološka škola. 2014;20(3):639-650.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_827 .

Nestorov, Violeta, Golubović, Slavica, Kašić, Zorka, "Role of semilingualism in syntactic development of younger school age gypsy children" in Beogradska defektološka škola, 20, no. 3 (2014):639-650,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_827 .

TY  - JOUR
AU  - Milićević-Stanković, Ivana
AU  - Golubović, Slavica
AU  - Kašić, Zorka
PY  - 2014
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/828
AB  - Non-typical articulation exists if the concrete realization of phonemes, in any dimension, is beyond the standard set of boundaries, whereby the deviation may be apparent at one feature or a set articulation features, and/ or acoustic characteristics. There are two types of non-typical articulation: regional and pathological. For regional type is used the term non-typical articulation is used for the regional type of articulation, while the term variant articulation is used for pathological type of articulation. The main goal of the research was to determine presence of atypical articulation in children of preschool age in the area with a lot of regional variations, meaning, goal was to determine shape, level and frequency of atypical articulation. A special goal was to determine and differentiate atypical and variant articulation. Examined sample consisted of 316 children, all at the age of 5. Children were tested with Global Articulation Test, in order to evaluate articulation status. After that, all the children with atypical articulation (101 children) were tested with the test of oral praxis and language tests (test of verbal memory, test of nouns of the first level of abstraction, test of nouns of the second level of abstraction, test of acquisition of prepositions and adverbs). Articulation tests registered variations, and language tests obtained larger speech samples of elicited and spontaneous speech in order to give insight into regional variations. In this research, atypical articulation is determined in 31,96% of examined children, and regarding their gender, it is more frequent in girls. Atypical articulation with elements of variant is determined in 14 sounds, in laterals (l, lj), vibrant (r), fricatives (š, ž, s, z), affricates (č, dž, c, ć, đ) and plosives (t, d). The most frequent type of variant articulation is lambdism, followed by rotacism, wider sygmatism, narrower stigmatism, and the least are present tetacism and deltacism. In the largest number of cases distortion of voices are present.
AB  - Ukoliko konkretna realizacija foneme, po bilo kojoj dimenziji, izlazi izvan standardom zadatih granica, reč je o netipičnoj artikulaciji, pri čemu odstupanje može biti uočljivo na jednom obeležju ili na skupu artikulacionih i/ili akustičkih obeležja. Netipična artikulacija ima dva vida: regionalni i patološki. Za regionalni tip upotrebljen je termin netipična artikulacija dok je za patološki tip upotrebljen termin atipična artikulacija. Opšti cilj istraživanja je bio da se utvrdi prisustvo netipične artikulacije kod dece predškolskog uzrasta u sredini sa dosta regionalnih odstupanja, odnosno, cilj je bio utvrđivanje oblika, stepena i učestalosti netipične artikulacije. Poseban cilj predstavljalo je utvrđivanje i diferenciranje netipične i atipične artikulacije. Uzorak istraživanja činilo je 316 ispitanika na uzrastu od pet godina. Deca su testirana Globalnim artikulacionim testom, radi procene artikulacionog statusa. Nakon toga, sva deca sa netipičnom artikulacijom (101 dete) testirana su Testom oralne praksije i jezičkim testovima (Test verbalnog pamćenja,Test imenica prvog nivoa apstrakcije, Test imenica drugog nivoa apstrakcije, Test usvojenosti predloga i priloga). Artikulacionim testovima registrovana su odstupanja, a jezički testovi su služili za dobijanje većih govornih uzoraka izazvanog i spontanog govora kako bi se uočila regionalna i razvojna odstupanja. U ovom istraživanju netipična artikulacija je utvrđena kod 31,96% ispitivane dece, a u odnosu na pol, zastupljenija je kod devojčica. Netipična atikulacija sa elementima atipične utvrđena je kod 14 glasova, i to kod: laterala (l, lj), vibranta(r), frikativa (š, ž, s, z), afrikata ( č, dž, c, ć, đ) i ploziva (t i d). Najčešći tip atipične artikulacije je lambdacizm, pa slede rotacizam, širi sigmatizam, uži sigmatizam a najmanje su zastupljeni tetacizam i deltacizam. U najvećem broju slučajeva radi se o distorzijama glasova.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd
PB  - Društvo defektologa Srbije
T2  - Beogradska defektološka škola
T1  - Regional pronunciation and non-typical articulation in preschool children
T1  - Regionalni izgovor i netipičnost artikulacije kod dece predškolskog uzrasta
EP  - 626
IS  - 3
SP  - 613
VL  - 20
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_828
ER  - 

@article{
author = "Milićević-Stanković, Ivana and Golubović, Slavica and Kašić, Zorka",
year = "2014",
abstract = "Non-typical articulation exists if the concrete realization of phonemes, in any dimension, is beyond the standard set of boundaries, whereby the deviation may be apparent at one feature or a set articulation features, and/ or acoustic characteristics. There are two types of non-typical articulation: regional and pathological. For regional type is used the term non-typical articulation is used for the regional type of articulation, while the term variant articulation is used for pathological type of articulation. The main goal of the research was to determine presence of atypical articulation in children of preschool age in the area with a lot of regional variations, meaning, goal was to determine shape, level and frequency of atypical articulation. A special goal was to determine and differentiate atypical and variant articulation. Examined sample consisted of 316 children, all at the age of 5. Children were tested with Global Articulation Test, in order to evaluate articulation status. After that, all the children with atypical articulation (101 children) were tested with the test of oral praxis and language tests (test of verbal memory, test of nouns of the first level of abstraction, test of nouns of the second level of abstraction, test of acquisition of prepositions and adverbs). Articulation tests registered variations, and language tests obtained larger speech samples of elicited and spontaneous speech in order to give insight into regional variations. In this research, atypical articulation is determined in 31,96% of examined children, and regarding their gender, it is more frequent in girls. Atypical articulation with elements of variant is determined in 14 sounds, in laterals (l, lj), vibrant (r), fricatives (š, ž, s, z), affricates (č, dž, c, ć, đ) and plosives (t, d). The most frequent type of variant articulation is lambdism, followed by rotacism, wider sygmatism, narrower stigmatism, and the least are present tetacism and deltacism. In the largest number of cases distortion of voices are present., Ukoliko konkretna realizacija foneme, po bilo kojoj dimenziji, izlazi izvan standardom zadatih granica, reč je o netipičnoj artikulaciji, pri čemu odstupanje može biti uočljivo na jednom obeležju ili na skupu artikulacionih i/ili akustičkih obeležja. Netipična artikulacija ima dva vida: regionalni i patološki. Za regionalni tip upotrebljen je termin netipična artikulacija dok je za patološki tip upotrebljen termin atipična artikulacija. Opšti cilj istraživanja je bio da se utvrdi prisustvo netipične artikulacije kod dece predškolskog uzrasta u sredini sa dosta regionalnih odstupanja, odnosno, cilj je bio utvrđivanje oblika, stepena i učestalosti netipične artikulacije. Poseban cilj predstavljalo je utvrđivanje i diferenciranje netipične i atipične artikulacije. Uzorak istraživanja činilo je 316 ispitanika na uzrastu od pet godina. Deca su testirana Globalnim artikulacionim testom, radi procene artikulacionog statusa. Nakon toga, sva deca sa netipičnom artikulacijom (101 dete) testirana su Testom oralne praksije i jezičkim testovima (Test verbalnog pamćenja,Test imenica prvog nivoa apstrakcije, Test imenica drugog nivoa apstrakcije, Test usvojenosti predloga i priloga). Artikulacionim testovima registrovana su odstupanja, a jezički testovi su služili za dobijanje većih govornih uzoraka izazvanog i spontanog govora kako bi se uočila regionalna i razvojna odstupanja. U ovom istraživanju netipična artikulacija je utvrđena kod 31,96% ispitivane dece, a u odnosu na pol, zastupljenija je kod devojčica. Netipična atikulacija sa elementima atipične utvrđena je kod 14 glasova, i to kod: laterala (l, lj), vibranta(r), frikativa (š, ž, s, z), afrikata ( č, dž, c, ć, đ) i ploziva (t i d). Najčešći tip atipične artikulacije je lambdacizm, pa slede rotacizam, širi sigmatizam, uži sigmatizam a najmanje su zastupljeni tetacizam i deltacizam. U najvećem broju slučajeva radi se o distorzijama glasova.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd, Društvo defektologa Srbije",
journal = "Beogradska defektološka škola",
title = "Regional pronunciation and non-typical articulation in preschool children, Regionalni izgovor i netipičnost artikulacije kod dece predškolskog uzrasta",
pages = "626-613",
number = "3",
volume = "20",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_828"
}

Milićević-Stanković, I., Golubović, S.,& Kašić, Z.. (2014). Regional pronunciation and non-typical articulation in preschool children. in Beogradska defektološka škola
Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd., 20(3), 613-626.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_828

Milićević-Stanković I, Golubović S, Kašić Z. Regional pronunciation and non-typical articulation in preschool children. in Beogradska defektološka škola. 2014;20(3):613-626.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_828 .

Milićević-Stanković, Ivana, Golubović, Slavica, Kašić, Zorka, "Regional pronunciation and non-typical articulation in preschool children" in Beogradska defektološka škola, 20, no. 3 (2014):613-626,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_828 .

TY  - JOUR
AU  - Ivanović, Maja
PY  - 2013
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/717
AB  - The research examined selected aspects of language development in the context of narratives. The purpose of this study was to register and examine the usage of coordinated and subordinated clauses in narrative texts produced by second grade and fourth grade primary school students. It is assumed that possible differences within syntactic complexity between second graders and fourth graders show different levels of syntactic maturity. The children that participated in this study were attending the same primary school located in Belgrade, Serbia. Written text corpus was collected from 42 second graders and 44 fourth graders. The analysis of data included qualitative as well as quantitative parameters. The presence of both sentence types -compound and complex was registered in both grades. The prevailing usage of subordinated clauses in the fourth grade implies that they are more syntactically mature than second graders who produce more coordinated clauses. The analysis underscores the significance of subordination as an indicator of syntactic maturity.
AB  - Cilj rada je da se registruje i ispita upotreba zavisnosloženih i naporednosloženih rečenica u pisanim radovima učenika drugog i četvrtog razreda osnovne škole, odnosno da se ispitaju moguće razlike u sintaksičkoj složenosti na dvama navedenim uzrastima. Teorijsku podlogu za ovo istraživanje predstavljaju radovi u kojima se ispituje produkcija složenijih sintaksičkih konstrukcija, a naročito zavisnosloženih rečenica čija upotreba predstavlja jedno od ključnih obeležja sintaksičkog razvoja u školskom periodu. Uobičajeno se smatra da upotreba jedne ili više zavisnih klauza u okviru komunikativne rečenice implicira viši nivo sintaksičkog razvoja, dok češća upotreba naporednosloženih rečenica upućuje na nedovoljnu sintaksičku zrelost. Korpus za analizu sastojao se od 44 narativa učenika drugog razreda i 42 narativa učenika četvrtog razreda osnovne škole. Utvrđeno je prisustvo oba tipa složenih rečenica na ispitivanim uzrastima. Naglašenija upotreba zavisnih klauza kod učenika četvrtog razreda upućuje na to da su oni i sintaksički zreliji od učenika drugog razreda kod kojih je češća upotreba klauza u naporednom odnosu.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd
T2  - Specijalna edukacija i rehabilitacija
T1  - Usage of subordinated and coordinated clauses in second grade and fourth grade narrative texts
T1  - Produkcija naporednosloženih i zavisnosloženih rečenica u narativnim tekstovima dece od osam i deset godina
EP  - 178
IS  - 2
SP  - 163
VL  - 12
DO  - 10.5937/specedreh12-4095
ER  - 

@article{
author = "Ivanović, Maja",
year = "2013",
abstract = "The research examined selected aspects of language development in the context of narratives. The purpose of this study was to register and examine the usage of coordinated and subordinated clauses in narrative texts produced by second grade and fourth grade primary school students. It is assumed that possible differences within syntactic complexity between second graders and fourth graders show different levels of syntactic maturity. The children that participated in this study were attending the same primary school located in Belgrade, Serbia. Written text corpus was collected from 42 second graders and 44 fourth graders. The analysis of data included qualitative as well as quantitative parameters. The presence of both sentence types -compound and complex was registered in both grades. The prevailing usage of subordinated clauses in the fourth grade implies that they are more syntactically mature than second graders who produce more coordinated clauses. The analysis underscores the significance of subordination as an indicator of syntactic maturity., Cilj rada je da se registruje i ispita upotreba zavisnosloženih i naporednosloženih rečenica u pisanim radovima učenika drugog i četvrtog razreda osnovne škole, odnosno da se ispitaju moguće razlike u sintaksičkoj složenosti na dvama navedenim uzrastima. Teorijsku podlogu za ovo istraživanje predstavljaju radovi u kojima se ispituje produkcija složenijih sintaksičkih konstrukcija, a naročito zavisnosloženih rečenica čija upotreba predstavlja jedno od ključnih obeležja sintaksičkog razvoja u školskom periodu. Uobičajeno se smatra da upotreba jedne ili više zavisnih klauza u okviru komunikativne rečenice implicira viši nivo sintaksičkog razvoja, dok češća upotreba naporednosloženih rečenica upućuje na nedovoljnu sintaksičku zrelost. Korpus za analizu sastojao se od 44 narativa učenika drugog razreda i 42 narativa učenika četvrtog razreda osnovne škole. Utvrđeno je prisustvo oba tipa složenih rečenica na ispitivanim uzrastima. Naglašenija upotreba zavisnih klauza kod učenika četvrtog razreda upućuje na to da su oni i sintaksički zreliji od učenika drugog razreda kod kojih je češća upotreba klauza u naporednom odnosu.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd",
journal = "Specijalna edukacija i rehabilitacija",
title = "Usage of subordinated and coordinated clauses in second grade and fourth grade narrative texts, Produkcija naporednosloženih i zavisnosloženih rečenica u narativnim tekstovima dece od osam i deset godina",
pages = "178-163",
number = "2",
volume = "12",
doi = "10.5937/specedreh12-4095"
}

Ivanović, M.. (2013). Usage of subordinated and coordinated clauses in second grade and fourth grade narrative texts. in Specijalna edukacija i rehabilitacija
Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd., 12(2), 163-178.
https://doi.org/10.5937/specedreh12-4095

Ivanović M. Usage of subordinated and coordinated clauses in second grade and fourth grade narrative texts. in Specijalna edukacija i rehabilitacija. 2013;12(2):163-178.
doi:10.5937/specedreh12-4095 .

Ivanović, Maja, "Usage of subordinated and coordinated clauses in second grade and fourth grade narrative texts" in Specijalna edukacija i rehabilitacija, 12, no. 2 (2013):163-178,
https://doi.org/10.5937/specedreh12-4095 . .

TY  - CONF
AU  - Veselinović, Ivana
AU  - Kašić, Zorka
AU  - Svetlana, Slavnić
PY  - 2012
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/4740
AB  - U radu se izlaiu rezultati pilot istraiivanja razvoja /eksikona u maternjem jeziku
SQ aspekta imenovanja i definisanja pojmova. Ova} aspekt je odabran zbog toga sto je
nivo razvijenosti leksikona i sposobnost definisanja pojmova vaian pokazatelj jezickog
razvoja.
Cilj istraiivanja bio je da se ispita sposobnost imenovanja i definisanja kod dece predskolskog
uzrasta kako bi se pratio proces usvajanja razlicitih dimenzija znacenja reCi.
Uzorakje obuhvatao tridesetoro dece, uzrasta 3 do 7 godina. Na svakom ad ispitivanih
uzrasta bi/a je po 6 ispitanika. /spitanici ienskog i muskog po/a bili su zastupljeni
u istom broju, po troje na svakom ispitivanom uzrastu. Sva deca su bi/a prosecnih inte/
ektualnih sposobnosti.
lstraiivanje je radeno 2011. godine u Predskolskoj ustanovi ,,Bosko Buha" u Beogradu.
Svi ispitanici testirani SU Testom recnika za decu ad 3 do 7 godina. Podaci 0
intelektua/nom statusu ispitanika preuzeti su iz deeje dokumentacije. Rezultati su
kvantitativno i kvalitativno analizirani.
Komparativna analiza rezultata testiranja na razliCitim uzrastima pokazuje da se
decje sposobnosti imenovanja i definisanja pojmova razvijaju sa uzrastom, odnosno
da se /eksikon ekspanzivno bogati prema starijem predskolskom uzrastu. Definisanje
kojim se isticu karakteristike koje Jedan po jam jasno odvajaju ad ostalih pojmova javlja
se samo sporadicno.
AB  - The paper presents the results of a pilot study of the development lexicon in native
language in terms of naming and defining terms. This aspect was chosen because the level
of development of vocabulary and the ability to define concepts is an important indicator of
language development.
The aim of this study was to investigate the ability of naming and defining in preschool
children in order to monitor the process of adopting different dimensions of meaning of words.
The sample consisted of thirty children, aged 3 to 7 years. Each age was represented by
6 respondents. Female and male respondents were represented in the same number, three of
each sex per age examined. All the children were of average intellectual ability.
The survey was conducted in the period June-September 2011 in the preschool institution
,,Bosko Buha': in ,,The Danube Fairy Tale" branch in Belgrade. All subjects were tested by
Vocabulary Test for Children from 3 to 7 (Smiljka Vasic). Data on the intellectual status of the
respondents were taken from the children's records. The results were analyzed quantitatively
and qualitatively.
Comparative analysis of test results at different ages shows that children's ability to
name and define concepts develops with age, which means that the lexicon is expanding as
children grow towards older preschool age, and that defining is mostly at the level of functional
definitions. Defining, which highlights the characteristics that clearly distinguish one term
from another, occurs only sporadically.
PB  - Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation
C3  - Zbornik radova – 6. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Beograd, Srbija, 14–16.09.2012
T1  - Sposobnost imenovanja i definisanja pojmova kod dece predškolskog uzrasta
T1  - The abilities of nomination and definitions in preschool children
SP  - 11
VL  - 17
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4740
ER  - 

@conference{
author = "Veselinović, Ivana and Kašić, Zorka and Svetlana, Slavnić",
year = "2012",
abstract = "U radu se izlaiu rezultati pilot istraiivanja razvoja /eksikona u maternjem jeziku
SQ aspekta imenovanja i definisanja pojmova. Ova} aspekt je odabran zbog toga sto je
nivo razvijenosti leksikona i sposobnost definisanja pojmova vaian pokazatelj jezickog
razvoja.
Cilj istraiivanja bio je da se ispita sposobnost imenovanja i definisanja kod dece predskolskog
uzrasta kako bi se pratio proces usvajanja razlicitih dimenzija znacenja reCi.
Uzorakje obuhvatao tridesetoro dece, uzrasta 3 do 7 godina. Na svakom ad ispitivanih
uzrasta bi/a je po 6 ispitanika. /spitanici ienskog i muskog po/a bili su zastupljeni
u istom broju, po troje na svakom ispitivanom uzrastu. Sva deca su bi/a prosecnih inte/
ektualnih sposobnosti.
lstraiivanje je radeno 2011. godine u Predskolskoj ustanovi ,,Bosko Buha" u Beogradu.
Svi ispitanici testirani SU Testom recnika za decu ad 3 do 7 godina. Podaci 0
intelektua/nom statusu ispitanika preuzeti su iz deeje dokumentacije. Rezultati su
kvantitativno i kvalitativno analizirani.
Komparativna analiza rezultata testiranja na razliCitim uzrastima pokazuje da se
decje sposobnosti imenovanja i definisanja pojmova razvijaju sa uzrastom, odnosno
da se /eksikon ekspanzivno bogati prema starijem predskolskom uzrastu. Definisanje
kojim se isticu karakteristike koje Jedan po jam jasno odvajaju ad ostalih pojmova javlja
se samo sporadicno., The paper presents the results of a pilot study of the development lexicon in native
language in terms of naming and defining terms. This aspect was chosen because the level
of development of vocabulary and the ability to define concepts is an important indicator of
language development.
The aim of this study was to investigate the ability of naming and defining in preschool
children in order to monitor the process of adopting different dimensions of meaning of words.
The sample consisted of thirty children, aged 3 to 7 years. Each age was represented by
6 respondents. Female and male respondents were represented in the same number, three of
each sex per age examined. All the children were of average intellectual ability.
The survey was conducted in the period June-September 2011 in the preschool institution
,,Bosko Buha': in ,,The Danube Fairy Tale" branch in Belgrade. All subjects were tested by
Vocabulary Test for Children from 3 to 7 (Smiljka Vasic). Data on the intellectual status of the
respondents were taken from the children's records. The results were analyzed quantitatively
and qualitatively.
Comparative analysis of test results at different ages shows that children's ability to
name and define concepts develops with age, which means that the lexicon is expanding as
children grow towards older preschool age, and that defining is mostly at the level of functional
definitions. Defining, which highlights the characteristics that clearly distinguish one term
from another, occurs only sporadically.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation",
journal = "Zbornik radova – 6. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Beograd, Srbija, 14–16.09.2012",
title = "Sposobnost imenovanja i definisanja pojmova kod dece predškolskog uzrasta, The abilities of nomination and definitions in preschool children",
pages = "11",
volume = "17",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4740"
}

Veselinović, I., Kašić, Z.,& Svetlana, S.. (2012). Sposobnost imenovanja i definisanja pojmova kod dece predškolskog uzrasta. in Zbornik radova – 6. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Beograd, Srbija, 14–16.09.2012
Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation., 17, 11.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4740

Veselinović I, Kašić Z, Svetlana S. Sposobnost imenovanja i definisanja pojmova kod dece predškolskog uzrasta. in Zbornik radova – 6. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Beograd, Srbija, 14–16.09.2012. 2012;17:11.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4740 .

Veselinović, Ivana, Kašić, Zorka, Svetlana, Slavnić, "Sposobnost imenovanja i definisanja pojmova kod dece predškolskog uzrasta" in Zbornik radova – 6. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Beograd, Srbija, 14–16.09.2012, 17 (2012):11,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4740 .

TY  - CONF
AU  - Ivanović, Maja
AU  - Kašić, Zorka
PY  - 2012
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/4736
AB  - U radu SU opisane i b/ize odreaene komunikativne sposobnosti ucenika cetvrtog razreda
osnovne skole u pisanoj produkciji razliCite ianrovske orijentacije. Uspesno ovladavanje
odgovarajuCim ianrovskim i podianrovskim karakteristikama je neophodno i podrazumeva
se u procesu usvajanja funkcionalne jezicke i komunikativne pismenosti.
Osnovni cilj ovog rada je da se ispitaju razliCiti sintagmatski tipovi i podtipovi i odrede
komunikativne sposobnosti desetogodifojaka u promeni registra. Korpus za analizu se
sastojao od 42 narativna, 42 ekspozitorna i 42 argumentativna teksta (ukupno 126 pisanih
radova) koje SU produkovala 42 ucenika jedne beogradske osnovne skole. Sintaksickom
analizom su izdvojeni tipovi sintagmi kod svakog ispitanika u sva tri ianra, a izvrsena je i
njihova potklasifikacija na osnovu strukturnih ifunkcionalnih karakteristika. Dobijeni podaci
su statisticki obradeni.
Tematska i ianrovska raznovrsnost je obezbedila pojavu veeeg broja razliCitih tipova i
podtipova zavisnih sintagmi sto je omogucilo odredeno diferenciranje ianrova na osnovu ovih
sintaksickih parametara. Zabeleiena je pojava svih dvoC/anih i viseC/anih tipova sintagmi.
Dobijeni rezultati upueuju na to da se ianrovi razlikuju na osnovu prisustva razliCitih tipova
sintagmi, a/i i na to da ova karakteristika nije dovoljno pouzdana za njihovu medusobnu
diferencijaciju. Kvantitativna i kvalitativna analiza tipova sintagmi ipak pruia precizniji uvid
u razvoj sposobnosti desetogodifojaka u promeni komunikativnog registra. Uvid u razvoj
pomenute sposobnosti kod tipicnih desetogodifojaka moie se iskoristiti u radu sa decom koja
imajujezicke teskoce i teskoce u opismenjavanju.
AB  - This paper aims to show that acquiring literacy is part of what is called linguistic
acquisition beyond preschool years. We closely examined specific communicative competence
in fourth grade students in written production of three different genres: narrative, expository
and argumentative texts. One significant aspect of register switching is the ability to
recruit different morphosyntactic structures and different types of syntactic phrases. To be
linguistically literate means to possess a linguistic repertoire that encompasses a wide range
of registers and genres.
The aim of this paper is to examine different types and subtypes of syntactic phrases in
written production in fourth-graders, as well as their communicative ability with register
switching.
The corpus was made of 42 narrative, 42 expository, and 42 argumentative texts produced
by 42 fourth grade students of one Belgrade elementary school (126 texts in total). Each
student wrote three different discourse genres during three weeks, one text per week, within 40
minutes each. All students were given the same instructions. Syntactic phrasal types for each
student and discourse genre were marked off by syntactic analyses, and their classification
and sub-classification were made, based on their structural and functional features. All
types of nominal, adjective, adverbial and verbal phrases with two or more constituents were
registered as well as some specific types of nominal and adverbial phrases.
The results show that the production of different phrasal types in every discourse genre
is not the only feature that changes during register switching and that it cannot be a reliable
characteristic in differentiating discourse genres. Nevertheless, these results can be useful in
working with children with learning disabilities and with specific language impairment.
PB  - Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation
C3  - Zbornik radova – 6. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Beograd, Srbija, 14–16.09.2012
T1  - Tipovi sintagmi u promeni komunikativnog registra kod učenika četvrtog razreda
T1  - Syntagmatic types in communicative register switching in fourth-grade students
EP  - 32
SP  - 28
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4736
ER  - 

@conference{
author = "Ivanović, Maja and Kašić, Zorka",
year = "2012",
abstract = "U radu SU opisane i b/ize odreaene komunikativne sposobnosti ucenika cetvrtog razreda
osnovne skole u pisanoj produkciji razliCite ianrovske orijentacije. Uspesno ovladavanje
odgovarajuCim ianrovskim i podianrovskim karakteristikama je neophodno i podrazumeva
se u procesu usvajanja funkcionalne jezicke i komunikativne pismenosti.
Osnovni cilj ovog rada je da se ispitaju razliCiti sintagmatski tipovi i podtipovi i odrede
komunikativne sposobnosti desetogodifojaka u promeni registra. Korpus za analizu se
sastojao od 42 narativna, 42 ekspozitorna i 42 argumentativna teksta (ukupno 126 pisanih
radova) koje SU produkovala 42 ucenika jedne beogradske osnovne skole. Sintaksickom
analizom su izdvojeni tipovi sintagmi kod svakog ispitanika u sva tri ianra, a izvrsena je i
njihova potklasifikacija na osnovu strukturnih ifunkcionalnih karakteristika. Dobijeni podaci
su statisticki obradeni.
Tematska i ianrovska raznovrsnost je obezbedila pojavu veeeg broja razliCitih tipova i
podtipova zavisnih sintagmi sto je omogucilo odredeno diferenciranje ianrova na osnovu ovih
sintaksickih parametara. Zabeleiena je pojava svih dvoC/anih i viseC/anih tipova sintagmi.
Dobijeni rezultati upueuju na to da se ianrovi razlikuju na osnovu prisustva razliCitih tipova
sintagmi, a/i i na to da ova karakteristika nije dovoljno pouzdana za njihovu medusobnu
diferencijaciju. Kvantitativna i kvalitativna analiza tipova sintagmi ipak pruia precizniji uvid
u razvoj sposobnosti desetogodifojaka u promeni komunikativnog registra. Uvid u razvoj
pomenute sposobnosti kod tipicnih desetogodifojaka moie se iskoristiti u radu sa decom koja
imajujezicke teskoce i teskoce u opismenjavanju., This paper aims to show that acquiring literacy is part of what is called linguistic
acquisition beyond preschool years. We closely examined specific communicative competence
in fourth grade students in written production of three different genres: narrative, expository
and argumentative texts. One significant aspect of register switching is the ability to
recruit different morphosyntactic structures and different types of syntactic phrases. To be
linguistically literate means to possess a linguistic repertoire that encompasses a wide range
of registers and genres.
The aim of this paper is to examine different types and subtypes of syntactic phrases in
written production in fourth-graders, as well as their communicative ability with register
switching.
The corpus was made of 42 narrative, 42 expository, and 42 argumentative texts produced
by 42 fourth grade students of one Belgrade elementary school (126 texts in total). Each
student wrote three different discourse genres during three weeks, one text per week, within 40
minutes each. All students were given the same instructions. Syntactic phrasal types for each
student and discourse genre were marked off by syntactic analyses, and their classification
and sub-classification were made, based on their structural and functional features. All
types of nominal, adjective, adverbial and verbal phrases with two or more constituents were
registered as well as some specific types of nominal and adverbial phrases.
The results show that the production of different phrasal types in every discourse genre
is not the only feature that changes during register switching and that it cannot be a reliable
characteristic in differentiating discourse genres. Nevertheless, these results can be useful in
working with children with learning disabilities and with specific language impairment.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation",
journal = "Zbornik radova – 6. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Beograd, Srbija, 14–16.09.2012",
title = "Tipovi sintagmi u promeni komunikativnog registra kod učenika četvrtog razreda, Syntagmatic types in communicative register switching in fourth-grade students",
pages = "32-28",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4736"
}

Ivanović, M.,& Kašić, Z.. (2012). Tipovi sintagmi u promeni komunikativnog registra kod učenika četvrtog razreda. in Zbornik radova – 6. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Beograd, Srbija, 14–16.09.2012
Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation., 28-32.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4736

Ivanović M, Kašić Z. Tipovi sintagmi u promeni komunikativnog registra kod učenika četvrtog razreda. in Zbornik radova – 6. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Beograd, Srbija, 14–16.09.2012. 2012;:28-32.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4736 .

Ivanović, Maja, Kašić, Zorka, "Tipovi sintagmi u promeni komunikativnog registra kod učenika četvrtog razreda" in Zbornik radova – 6. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Beograd, Srbija, 14–16.09.2012 (2012):28-32,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4736 .

TY  - JOUR
AU  - Kašić, Zorka
PY  - 2012
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3717
AB  - Ovo istraživanje je deo šireg projekta čiji je cilj ispitivanje uticaja fonetske pozicije na akustički kvalitet govornih segmenata u artikulacionoj bazi srpskog jezika. U radu se izlažu rezultati eksperimentalnog ispitivanje akustičkog kvaliteta, odnosno akustičke strukture glasova na apsolutnom kraju iskaza.
Analiza je izvršena na ograničenom govornom korpusu koji se sastojao od kratkih iskaza, a činile su ih sintagme (fraze) od dve akcentovane punoznačne reči u uobičajenoj semantičkoj vezi. Druga reč u sintagmi završavala se jednim od glasova iz relevantnih klasifikacionih grupa prema kriterijumu načina artikulacije. Analiziran je izgovor odraslih izvornih govornika srpskog jezika sa korektnom čvrstom artikulacijom u čijem govoru nema nikakvih patoloških niti dominantnih regionalnih karakteristika. Segmentacija glasova i akustička analiza realizovane su softverskim paketom PRAAT.
Istraživanje je pokazalo da je fonetska pozicija na apsolutnom kraju iskaza višestruko slaba i da je u njoj ugrožen akustički kvalitet segmenata do izobličenja. Izobličavanje se manifestuje kod svih akustičkih parametara. Zvučnost se gubi kod zvučnih konsonanata, ali i kod vokala i sonanata. Intenzitet se snižava, trajanje se najčešće znatno produžava, pojavljuje se „parazitski“ obezvučeni neutralni vokal /ə/. I frekvencijske karakteristike se menjaju, ali su akustički naputi tipa odnosa između prvog i drugog formanta kod vokala relativno stabilni.
AB  - This research is a part of a wider project whose aim is to examine
influence of phonetic position and acoustic quality of speech segments
in articulation base of the Serbian language. This work presents results
of experimental research of acoustic quality, that is acoustic structure of
sounds at the absolute end of an utterance.
The analysis was done in the limited speech corpus that consisted of
short expressions and it was composed of syntagms (phrases) two stressed
lexical words in the usual semantic connection. The second word in the
syntagm ended with one of the voices from relevant classification groups
according to the criteria of the articulation manner. The pronunciation of
adults was analysed and they were the native speakers with correct strong
articulation, in whose speech there were no pathological or dominant
regional characteristics. The sound segmentation and acoustic analysis
were realized by the software package PRAAT.
The research has shown that phonetic position in the absolute end
of an utterance is multiply weak and that acoustic quality of segments is
jeopardized to the level of form changing. The change of form is manifested
at all the acoustic parameters. Voiceness is lost with voiced consonants, but
also with vocals and sonants. The intensity is lowered, duration most often
becomes much longer, and there exists “parasite” voiceless neutral vocal /ə/.
And frequency characteristics are changed, but the acoustic instructions
for example the type of relation between the first and the second formant
with vocals are relatively stable.
PB  - Drustvo defektologa Srbije
PB  - Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju (ICF)
T2  - Beogradska defektološka škola
T1  - Apsolutni kraj iskaza Kao fonetska pozicija
T1  - Absolute end of an expression As the phonetic position
EP  - 324
IS  - 2
SP  - 309
VL  - 18
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3717
ER  - 

@article{
author = "Kašić, Zorka",
year = "2012",
abstract = "Ovo istraživanje je deo šireg projekta čiji je cilj ispitivanje uticaja fonetske pozicije na akustički kvalitet govornih segmenata u artikulacionoj bazi srpskog jezika. U radu se izlažu rezultati eksperimentalnog ispitivanje akustičkog kvaliteta, odnosno akustičke strukture glasova na apsolutnom kraju iskaza.
Analiza je izvršena na ograničenom govornom korpusu koji se sastojao od kratkih iskaza, a činile su ih sintagme (fraze) od dve akcentovane punoznačne reči u uobičajenoj semantičkoj vezi. Druga reč u sintagmi završavala se jednim od glasova iz relevantnih klasifikacionih grupa prema kriterijumu načina artikulacije. Analiziran je izgovor odraslih izvornih govornika srpskog jezika sa korektnom čvrstom artikulacijom u čijem govoru nema nikakvih patoloških niti dominantnih regionalnih karakteristika. Segmentacija glasova i akustička analiza realizovane su softverskim paketom PRAAT.
Istraživanje je pokazalo da je fonetska pozicija na apsolutnom kraju iskaza višestruko slaba i da je u njoj ugrožen akustički kvalitet segmenata do izobličenja. Izobličavanje se manifestuje kod svih akustičkih parametara. Zvučnost se gubi kod zvučnih konsonanata, ali i kod vokala i sonanata. Intenzitet se snižava, trajanje se najčešće znatno produžava, pojavljuje se „parazitski“ obezvučeni neutralni vokal /ə/. I frekvencijske karakteristike se menjaju, ali su akustički naputi tipa odnosa između prvog i drugog formanta kod vokala relativno stabilni., This research is a part of a wider project whose aim is to examine
influence of phonetic position and acoustic quality of speech segments
in articulation base of the Serbian language. This work presents results
of experimental research of acoustic quality, that is acoustic structure of
sounds at the absolute end of an utterance.
The analysis was done in the limited speech corpus that consisted of
short expressions and it was composed of syntagms (phrases) two stressed
lexical words in the usual semantic connection. The second word in the
syntagm ended with one of the voices from relevant classification groups
according to the criteria of the articulation manner. The pronunciation of
adults was analysed and they were the native speakers with correct strong
articulation, in whose speech there were no pathological or dominant
regional characteristics. The sound segmentation and acoustic analysis
were realized by the software package PRAAT.
The research has shown that phonetic position in the absolute end
of an utterance is multiply weak and that acoustic quality of segments is
jeopardized to the level of form changing. The change of form is manifested
at all the acoustic parameters. Voiceness is lost with voiced consonants, but
also with vocals and sonants. The intensity is lowered, duration most often
becomes much longer, and there exists “parasite” voiceless neutral vocal /ə/.
And frequency characteristics are changed, but the acoustic instructions
for example the type of relation between the first and the second formant
with vocals are relatively stable.",
publisher = "Drustvo defektologa Srbije, Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju (ICF)",
journal = "Beogradska defektološka škola",
title = "Apsolutni kraj iskaza Kao fonetska pozicija, Absolute end of an expression As the phonetic position",
pages = "324-309",
number = "2",
volume = "18",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3717"
}

Kašić, Z.. (2012). Apsolutni kraj iskaza Kao fonetska pozicija. in Beogradska defektološka škola
Drustvo defektologa Srbije., 18(2), 309-324.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3717

Kašić Z. Apsolutni kraj iskaza Kao fonetska pozicija. in Beogradska defektološka škola. 2012;18(2):309-324.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3717 .

Kašić, Zorka, "Apsolutni kraj iskaza Kao fonetska pozicija" in Beogradska defektološka škola, 18, no. 2 (2012):309-324,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3717 .

TY  - JOUR
AU  - Ivanović, Maja
AU  - Kašić, Zorka
PY  - 2011
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/531
AB  - The aim of this paper is to establish the significance of variations of segment duration pronounced as incomplete sentences. The theory used for this purpose is based on researches on emotional function in language system and language means that provide some extra information about the speaker. The research on variation duration was done on part of the Corpus of Emotions and Attidues Speech Expression in the Serbian Language. The analysis was done on twenty semantically neutral and isolated words spoken by six speakers (3male and 3 female speakers), varying from neutral to basic emotions (anger, happiness, fear and sadness). The results of this research show that there are statistically significant values in speech segment duration both for male and female speakers.
AB  - Osnovni cilj ovog rada je da se utvrdi značajnost varijacija trajanja govornih segmenata koji su izgovarani kao nepotpuni iskazi. Teorijski okvir za ovaj rad predstavljaju ispitivanja konotativne (lične) jezičke funkcije i jezičkih sredstava kojima se pruža dodatna informacija o govorniku. S obzirom da se trajanje segmenata pokazalo kao značajan akustički parametar u prepoznavanju manifestacije emocija u govoru, analizirane su prosečne vrednosti i opseg varijacija trajanja izolovanih reči koje su govornici u eksperimentu izgovarali kao iskaze bez predikacije. Ispitivanje je obavljeno na delu Korpusa govorne ekspresije emocija i stavova u srpskom jeziku. Analizirano je 20 izolovanih reči koje su semantički neutralne. Ove je reči-iskaze šest izvornih govornika srpskog jezika (tri muškarca i tri žene) variralo kroz neutralni izgovor, kao referentni, i kroz četiri primarne emocije: ljutnja, radost, strah i tuga. Ispitivani akustički parametar analiziran je softverskim paketom PRAAT, a statistička analiza dobijenih rezultata urađena je u SPSS paketu. Prosečne vrednosti trajanja izolovanih reči i polje u kom se javljaju varijacije karakteristično za svaku ekspresiju emocija navodi na zaključak da postoje određene pravilnosti u variranju trajanja nepotpunih iskaza. Takođe, rezultati su pokazali da pol govornika ima bitnu ulogu u tipovima variranja trajanja reči u govornoj ekspresiji i emocija.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd
T2  - Specijalna edukacija i rehabilitacija
T1  - Variations of segment duration in speech expression
T1  - Variranje trajanja segmenata u govornoj ekspresiji emocija
EP  - 353
IS  - 2
SP  - 341
VL  - 10
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_531
ER  - 

@article{
author = "Ivanović, Maja and Kašić, Zorka",
year = "2011",
abstract = "The aim of this paper is to establish the significance of variations of segment duration pronounced as incomplete sentences. The theory used for this purpose is based on researches on emotional function in language system and language means that provide some extra information about the speaker. The research on variation duration was done on part of the Corpus of Emotions and Attidues Speech Expression in the Serbian Language. The analysis was done on twenty semantically neutral and isolated words spoken by six speakers (3male and 3 female speakers), varying from neutral to basic emotions (anger, happiness, fear and sadness). The results of this research show that there are statistically significant values in speech segment duration both for male and female speakers., Osnovni cilj ovog rada je da se utvrdi značajnost varijacija trajanja govornih segmenata koji su izgovarani kao nepotpuni iskazi. Teorijski okvir za ovaj rad predstavljaju ispitivanja konotativne (lične) jezičke funkcije i jezičkih sredstava kojima se pruža dodatna informacija o govorniku. S obzirom da se trajanje segmenata pokazalo kao značajan akustički parametar u prepoznavanju manifestacije emocija u govoru, analizirane su prosečne vrednosti i opseg varijacija trajanja izolovanih reči koje su govornici u eksperimentu izgovarali kao iskaze bez predikacije. Ispitivanje je obavljeno na delu Korpusa govorne ekspresije emocija i stavova u srpskom jeziku. Analizirano je 20 izolovanih reči koje su semantički neutralne. Ove je reči-iskaze šest izvornih govornika srpskog jezika (tri muškarca i tri žene) variralo kroz neutralni izgovor, kao referentni, i kroz četiri primarne emocije: ljutnja, radost, strah i tuga. Ispitivani akustički parametar analiziran je softverskim paketom PRAAT, a statistička analiza dobijenih rezultata urađena je u SPSS paketu. Prosečne vrednosti trajanja izolovanih reči i polje u kom se javljaju varijacije karakteristično za svaku ekspresiju emocija navodi na zaključak da postoje određene pravilnosti u variranju trajanja nepotpunih iskaza. Takođe, rezultati su pokazali da pol govornika ima bitnu ulogu u tipovima variranja trajanja reči u govornoj ekspresiji i emocija.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd",
journal = "Specijalna edukacija i rehabilitacija",
title = "Variations of segment duration in speech expression, Variranje trajanja segmenata u govornoj ekspresiji emocija",
pages = "353-341",
number = "2",
volume = "10",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_531"
}

Ivanović, M.,& Kašić, Z.. (2011). Variations of segment duration in speech expression. in Specijalna edukacija i rehabilitacija
Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd., 10(2), 341-353.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_531

Ivanović M, Kašić Z. Variations of segment duration in speech expression. in Specijalna edukacija i rehabilitacija. 2011;10(2):341-353.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_531 .

Ivanović, Maja, Kašić, Zorka, "Variations of segment duration in speech expression" in Specijalna edukacija i rehabilitacija, 10, no. 2 (2011):341-353,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_531 .

TY  - CONF
AU  - Ivanović, Maja
AU  - Kašić, Zorka
PY  - 2011
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/4404
AB  - U radu se iznose rezultati analize intenzitetskih varijacija glasova u govornoj ekspresiji
primarnih emocija. Teorijski okvir za ovaj rad pružaju istraživanja koja se odnose na
emotivnu jezičku funkciju, kao i na sredstva kojima se ona ostvaruju u jeziku. S obzirom da
su ispitivanja reakcija netreniranih slušalaca na ekspresiju emocija u govoru pokazala da
se ovo akustičko obeležje doživljava kao vrlo bitno u govornoj manifestaciji emocija, cilj
ovog istraživanja je bio da se ispitaju prosečne vrednosti i polja varijacija intenziteta glasova,
kao i da se ispita da li pol govornika utiče na tip intenzitetskih varijacija u ekspresiji
primarnih emocija. Analiza je izvršena na delu Korpusa govorne ekspresije emocija i stavova
u srpskom jeziku (GEES). Analizom je obuhvaćeno 20 semantički neutralnih izolovanih
reči koje je šest govornika (tri muškarca i tri žene) izgovaralo na pet načina (neutralni
izgovor kao referentni i četiri primarne emocije: ljutnja, radost, strah i tuga). Segmentacija
glasova i akustička analiza realizovane su softverskim paketom PRAAT koji pruža mogućnost
analize akustičkih parametara. Statistička analiza dobijenih podataka izvršena je softverskim
paketom SPSS. Rezultati su pokazali da se u odnosu na neutralni izgovor mogu
utvrditi odre�����ene zakonitosti u variranju intenziteta pojedinih klasifikacionih grupa glasova
u govornoj ekspresiji primarnih emocija kod izvornih govornika srpskog jezika. Pokazalo
se i da pol govornika ima uticaja na tip intenzitetskih varijacija u govornoj ekspresiji
emocija.
AB  - The aim of this paper is to establish the significance of intensity variations in speech
expression. The theory used for this purpose is based on researches on emotional function
in language system and language means that provide some extra informations about the
speaker. The research of the intensity variations was done on on the part of the Corpus of
the Speech Expression of the Emotions and Attitudes in the Serbian Language. The analyse
was done on twenty semanticly neutral and isolated words spoken by six speakers (3male
and 3 female speakers), varying from neutral to basic emotions (anger, happiness, fear and
sadness). The results of this research show that there exist statistically significant values in
intensity variations as well as for male and female speaker.
PB  - Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation
C3  - Zbornik radova - 5. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Zlatibor, 24-27. septembar 2011
T1  - Intenzitetske varijacije u govornoj ekspresiji primarnih emocija
T1  - Intensity variations in speech expression
EP  - 314
SP  - 306
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4404
ER  - 

@conference{
author = "Ivanović, Maja and Kašić, Zorka",
year = "2011",
abstract = "U radu se iznose rezultati analize intenzitetskih varijacija glasova u govornoj ekspresiji
primarnih emocija. Teorijski okvir za ovaj rad pružaju istraživanja koja se odnose na
emotivnu jezičku funkciju, kao i na sredstva kojima se ona ostvaruju u jeziku. S obzirom da
su ispitivanja reakcija netreniranih slušalaca na ekspresiju emocija u govoru pokazala da
se ovo akustičko obeležje doživljava kao vrlo bitno u govornoj manifestaciji emocija, cilj
ovog istraživanja je bio da se ispitaju prosečne vrednosti i polja varijacija intenziteta glasova,
kao i da se ispita da li pol govornika utiče na tip intenzitetskih varijacija u ekspresiji
primarnih emocija. Analiza je izvršena na delu Korpusa govorne ekspresije emocija i stavova
u srpskom jeziku (GEES). Analizom je obuhvaćeno 20 semantički neutralnih izolovanih
reči koje je šest govornika (tri muškarca i tri žene) izgovaralo na pet načina (neutralni
izgovor kao referentni i četiri primarne emocije: ljutnja, radost, strah i tuga). Segmentacija
glasova i akustička analiza realizovane su softverskim paketom PRAAT koji pruža mogućnost
analize akustičkih parametara. Statistička analiza dobijenih podataka izvršena je softverskim
paketom SPSS. Rezultati su pokazali da se u odnosu na neutralni izgovor mogu
utvrditi odre�����ene zakonitosti u variranju intenziteta pojedinih klasifikacionih grupa glasova
u govornoj ekspresiji primarnih emocija kod izvornih govornika srpskog jezika. Pokazalo
se i da pol govornika ima uticaja na tip intenzitetskih varijacija u govornoj ekspresiji
emocija., The aim of this paper is to establish the significance of intensity variations in speech
expression. The theory used for this purpose is based on researches on emotional function
in language system and language means that provide some extra informations about the
speaker. The research of the intensity variations was done on on the part of the Corpus of
the Speech Expression of the Emotions and Attitudes in the Serbian Language. The analyse
was done on twenty semanticly neutral and isolated words spoken by six speakers (3male
and 3 female speakers), varying from neutral to basic emotions (anger, happiness, fear and
sadness). The results of this research show that there exist statistically significant values in
intensity variations as well as for male and female speaker.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation",
journal = "Zbornik radova - 5. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Zlatibor, 24-27. septembar 2011",
title = "Intenzitetske varijacije u govornoj ekspresiji primarnih emocija, Intensity variations in speech expression",
pages = "314-306",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4404"
}

Ivanović, M.,& Kašić, Z.. (2011). Intenzitetske varijacije u govornoj ekspresiji primarnih emocija. in Zbornik radova - 5. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Zlatibor, 24-27. septembar 2011
Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation., 306-314.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4404

Ivanović M, Kašić Z. Intenzitetske varijacije u govornoj ekspresiji primarnih emocija. in Zbornik radova - 5. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Zlatibor, 24-27. septembar 2011. 2011;:306-314.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4404 .

Ivanović, Maja, Kašić, Zorka, "Intenzitetske varijacije u govornoj ekspresiji primarnih emocija" in Zbornik radova - 5. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“, Zlatibor, 24-27. septembar 2011 (2011):306-314,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4404 .

TY  - JOUR
AU  - Kašić, Zorka
AU  - Ivanović, Maja
PY  - 2011
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/519
AB  - The main goal of this research paper is to examine speech parameters variations in expression of sadness, according to emotionally unengaged (neutral) speech production. The theoretical framework for this work is speech expression variability research, and contemporary research of speech parameters variations in primary emotions expressions in Serbian articulation base and articulation base of other languages. Average valuations were analyzed in this research paper together with intensity and duration of sounds variations scope in isolated pronounced words which the speakers in the experiment pronounced as expressions without predication. The examination was done on one part of the Corpus of emotions and opinions speech expression in the Serbian language. The analyzed sounds were in 20 isolated words - expressions which were varied in neutral pronunciation by six native speakers of the Serbian language, as referential, and in expression of sadness. The researched acoustic parameters were analyzed in software package PRAAT, and statistic analysis of given results was done in SPSS package. Variations of articulation quality, sound quality and changes scope of basic tone in words - expressions were analyzed by expert listening. Average values of duration, intensity, and scope variations of basic tone changes and quality variations and variations of articulation quality and sound quality in speech expression of sadness bring to the conclusion, that there exist certain regularities in speech parameters changes in sadness expression.
AB  - Osnovni cilj ovog istraživanja je da se ispitaju varijacije govornih parametara u ekspresiji tuge u odnosu na emotivno neangažovanu (neutralnu) govornu produkciju. Teorijski okvir za ovaj rad predstavljaju ispitivanja varijabilnosti govornog izraza, kao i dosadašnja ispitivanja varijacija govornih parametara u ekspresiji emocija u srpskoj artikaulacionoj bazi i artikulacionim bazama drugih jezika. U ovom istraživanju analizirane su prosečne vrednosti i opseg varijacija intenziteta i trajanja glasova u izolovano izgovorenim rečima, koje su govornici u eksperimentu izgovarali kao iskaze bez predikacije. Ispitivanje je obavljeno na delu Korpusa govorne ekspresije emocija i stavova u srpskom jeziku. Analizirani su glasovi u 20 izolovanih reči-iskaza koje je šest izvornih govornika srpskog jezika variralo u neutralnom izgovoru, kao referentnom, i u ekspresiji tuge. Ispitivani akustički parametri analizirani su softverskim paketom PRAAT, a statistička analiza dobijenih rezultata urađena je u SPSS paketu. Varijacije kvaliteta artikulacije, kvaliteta glasa i opsega promena osnovnog tona u rečima-iskazima analizirane su ekspertskim slušanjem. Prosečne vrednosti trajanja, intenziteta, kao i varijacije opsega promena osnovnog tona i varijacije kvaliteta artikulacije i kvaliteta glasa u govornoj ekspresiji tuge navode na zaključak da postoje određene pravilnosti u promeni govornih parametara u ekspresiji tuge.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd
T2  - Specijalna edukacija i rehabilitacija
T1  - Speech parameters and sadness
T1  - Govorni parametri i tuga
EP  - 763
IS  - 4
SP  - 745
VL  - 10
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_519
ER  - 

@article{
author = "Kašić, Zorka and Ivanović, Maja",
year = "2011",
abstract = "The main goal of this research paper is to examine speech parameters variations in expression of sadness, according to emotionally unengaged (neutral) speech production. The theoretical framework for this work is speech expression variability research, and contemporary research of speech parameters variations in primary emotions expressions in Serbian articulation base and articulation base of other languages. Average valuations were analyzed in this research paper together with intensity and duration of sounds variations scope in isolated pronounced words which the speakers in the experiment pronounced as expressions without predication. The examination was done on one part of the Corpus of emotions and opinions speech expression in the Serbian language. The analyzed sounds were in 20 isolated words - expressions which were varied in neutral pronunciation by six native speakers of the Serbian language, as referential, and in expression of sadness. The researched acoustic parameters were analyzed in software package PRAAT, and statistic analysis of given results was done in SPSS package. Variations of articulation quality, sound quality and changes scope of basic tone in words - expressions were analyzed by expert listening. Average values of duration, intensity, and scope variations of basic tone changes and quality variations and variations of articulation quality and sound quality in speech expression of sadness bring to the conclusion, that there exist certain regularities in speech parameters changes in sadness expression., Osnovni cilj ovog istraživanja je da se ispitaju varijacije govornih parametara u ekspresiji tuge u odnosu na emotivno neangažovanu (neutralnu) govornu produkciju. Teorijski okvir za ovaj rad predstavljaju ispitivanja varijabilnosti govornog izraza, kao i dosadašnja ispitivanja varijacija govornih parametara u ekspresiji emocija u srpskoj artikaulacionoj bazi i artikulacionim bazama drugih jezika. U ovom istraživanju analizirane su prosečne vrednosti i opseg varijacija intenziteta i trajanja glasova u izolovano izgovorenim rečima, koje su govornici u eksperimentu izgovarali kao iskaze bez predikacije. Ispitivanje je obavljeno na delu Korpusa govorne ekspresije emocija i stavova u srpskom jeziku. Analizirani su glasovi u 20 izolovanih reči-iskaza koje je šest izvornih govornika srpskog jezika variralo u neutralnom izgovoru, kao referentnom, i u ekspresiji tuge. Ispitivani akustički parametri analizirani su softverskim paketom PRAAT, a statistička analiza dobijenih rezultata urađena je u SPSS paketu. Varijacije kvaliteta artikulacije, kvaliteta glasa i opsega promena osnovnog tona u rečima-iskazima analizirane su ekspertskim slušanjem. Prosečne vrednosti trajanja, intenziteta, kao i varijacije opsega promena osnovnog tona i varijacije kvaliteta artikulacije i kvaliteta glasa u govornoj ekspresiji tuge navode na zaključak da postoje određene pravilnosti u promeni govornih parametara u ekspresiji tuge.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd",
journal = "Specijalna edukacija i rehabilitacija",
title = "Speech parameters and sadness, Govorni parametri i tuga",
pages = "763-745",
number = "4",
volume = "10",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_519"
}

Kašić, Z.,& Ivanović, M.. (2011). Speech parameters and sadness. in Specijalna edukacija i rehabilitacija
Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd., 10(4), 745-763.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_519

Kašić Z, Ivanović M. Speech parameters and sadness. in Specijalna edukacija i rehabilitacija. 2011;10(4):745-763.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_519 .

Kašić, Zorka, Ivanović, Maja, "Speech parameters and sadness" in Specijalna edukacija i rehabilitacija, 10, no. 4 (2011):745-763,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_519 .