TY  - JOUR
AU  - Nedović, Goran
AU  - Sretenović, Ivana
AU  - Potić, Srećko
PY  - 2021
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/4121
AB  - Children with cerebral palsy are one of the largest, but also very heterogeneous
category in the population of people with motor disabilities. In the school
environment, children achieve their functioning and behavior through motor
activity, cognitive activity, communication and adaptation. The aim of the
study was to evaluate the functioning of students with cerebral palsy in school
and social activities. The basic assumption is that functional deficits that
accompany cerebral palsy limit students’ participation in school and social
activities and lead to the need for continued professional support. The sample
consists of 27 participants with cerebral palsy (59.3% boys), aged 9 to 16 years
(M = 12.48, SD = 4.89). The sample was uniform in gender structure (χ2
 =
.926, df = 1, p = .336) and calendar age (χ2
 = 1.556, df = 2, p = .459). For
the purposes of the research, a Protocol for assessment the functioning of the
students at school was developed. This protocol contains tests for assessment
functional status, subjects participation and their needs. The results of the
study showed that severe motor disorder (irreversible) is present in 22.2% of
children with cerebral palsy. In relation to the level of realization of activities
of daily living, 59.3% partially accomplish activities of daily living. 37% of
the subjects participate in school activities independently, while 51.9% of
the subjects with cerebral palsy have independent participation in social activities. At the same time, the need for a personal companion is recorded in
33.3% of children, while the need for support in development and learning is
identified in almost 97% children from our sample. The variability of results
indicates that the degree of functional ability and functional characteristics
is an important criterion for defining the program of rehabilitation and
education of children with cerebral palsy.
AB  - Deca sa cerebralnom paralizom su jedna od najbrojnijih, a istovremeno i
veoma heterogenih kategorija u populaciji osoba sa motoričkim poremećajima.
Deca u školskoj sredini svoje funkcionisanje i ponašanje ostvaruju kroz
motoričku aktivnost, kognitivnu aktivnost, komunikaciju i adaptaciju. Cilj
istraživanja je bio procena funkcionisanja učenika sa cerebralnom paralizom u
školskim i socijalnim aktivnostima. Osnovna pretpostavka je da funkcionalni
deficiti koji prate cerebralnu paralizu ograničavaju participaciju učenika
u školskim i socijalnim aktivnostima i vode ka potrebi za kontinuiranom
stručnom podrškom. Uzorak istraživanja čini 27 ispitanika sa cerebralnom
paralizom (59,3% ispitanika muškog pola), uzrasta od devet do 16 godina (AS
= 12,48, SD = 4,89). Uzorak je ujednačeni u odnosu na polnu strukturu (χ2
 =
0,926, df = 1, p = 0,336) i u odnosu na kalendarski uzrast (χ2
 = 1,556, df = 2, p
= 0,459). Za potrebe istraživanja kreiran je Protokol za procenu funkcionisanja
učenika u školi. Ovaj protokol sadrži testove za procenu funkcionalnog statusa,
procenu participacije ispitanika i procenu potreba. Rezultati istraživanja
pokazuju da je teški poremećaj motorike (ireverzibilan) prisutan kod 22,2%
dece sa cerebralnom paralizom. U odnosu na stepen ostvarivanja aktivnosti
svakodnevnog života, 59,3% delimično ostvaruje aktivnosti svakodnevnog
života. U školskim aktivnostima samostalno participira 37% ispitanika, dok
samostalnu participaciju u socijalnim aktivnostima ostvaruje 51,9% ispitanika
sa cerebralnom paralizom. Istovremeno, potreba za ličnim pratiocem
evidentirana je kod 33,3% dece, dok je kod skoro 97% utvrđena potreba za
podrškom u razvoju i učenju. Varijabilnost rezultata ukazuje na to da su stepen
funkcionalnih sposobnosti i funkcionalne karakteristike bitan kriterijum za
definisanje programa rehabilitacije i edukacije (organizovanja školovanja) dece
sa cerebralnom paralizom.
PB  - Drustvo defektologa Srbije
PB  - Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation
T2  - Beogradska defektološka škola
T1  - Functional characteristics of school age children with cerebral palsy
T1  - Funkcionalne karakteristike učenika sa cerebralnom paralizom
EP  - 19
IS  - 3
SP  - 9
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4121
ER  - 

@article{
author = "Nedović, Goran and Sretenović, Ivana and Potić, Srećko",
year = "2021",
abstract = "Children with cerebral palsy are one of the largest, but also very heterogeneous
category in the population of people with motor disabilities. In the school
environment, children achieve their functioning and behavior through motor
activity, cognitive activity, communication and adaptation. The aim of the
study was to evaluate the functioning of students with cerebral palsy in school
and social activities. The basic assumption is that functional deficits that
accompany cerebral palsy limit students’ participation in school and social
activities and lead to the need for continued professional support. The sample
consists of 27 participants with cerebral palsy (59.3% boys), aged 9 to 16 years
(M = 12.48, SD = 4.89). The sample was uniform in gender structure (χ2
 =
.926, df = 1, p = .336) and calendar age (χ2
 = 1.556, df = 2, p = .459). For
the purposes of the research, a Protocol for assessment the functioning of the
students at school was developed. This protocol contains tests for assessment
functional status, subjects participation and their needs. The results of the
study showed that severe motor disorder (irreversible) is present in 22.2% of
children with cerebral palsy. In relation to the level of realization of activities
of daily living, 59.3% partially accomplish activities of daily living. 37% of
the subjects participate in school activities independently, while 51.9% of
the subjects with cerebral palsy have independent participation in social activities. At the same time, the need for a personal companion is recorded in
33.3% of children, while the need for support in development and learning is
identified in almost 97% children from our sample. The variability of results
indicates that the degree of functional ability and functional characteristics
is an important criterion for defining the program of rehabilitation and
education of children with cerebral palsy., Deca sa cerebralnom paralizom su jedna od najbrojnijih, a istovremeno i
veoma heterogenih kategorija u populaciji osoba sa motoričkim poremećajima.
Deca u školskoj sredini svoje funkcionisanje i ponašanje ostvaruju kroz
motoričku aktivnost, kognitivnu aktivnost, komunikaciju i adaptaciju. Cilj
istraživanja je bio procena funkcionisanja učenika sa cerebralnom paralizom u
školskim i socijalnim aktivnostima. Osnovna pretpostavka je da funkcionalni
deficiti koji prate cerebralnu paralizu ograničavaju participaciju učenika
u školskim i socijalnim aktivnostima i vode ka potrebi za kontinuiranom
stručnom podrškom. Uzorak istraživanja čini 27 ispitanika sa cerebralnom
paralizom (59,3% ispitanika muškog pola), uzrasta od devet do 16 godina (AS
= 12,48, SD = 4,89). Uzorak je ujednačeni u odnosu na polnu strukturu (χ2
 =
0,926, df = 1, p = 0,336) i u odnosu na kalendarski uzrast (χ2
 = 1,556, df = 2, p
= 0,459). Za potrebe istraživanja kreiran je Protokol za procenu funkcionisanja
učenika u školi. Ovaj protokol sadrži testove za procenu funkcionalnog statusa,
procenu participacije ispitanika i procenu potreba. Rezultati istraživanja
pokazuju da je teški poremećaj motorike (ireverzibilan) prisutan kod 22,2%
dece sa cerebralnom paralizom. U odnosu na stepen ostvarivanja aktivnosti
svakodnevnog života, 59,3% delimično ostvaruje aktivnosti svakodnevnog
života. U školskim aktivnostima samostalno participira 37% ispitanika, dok
samostalnu participaciju u socijalnim aktivnostima ostvaruje 51,9% ispitanika
sa cerebralnom paralizom. Istovremeno, potreba za ličnim pratiocem
evidentirana je kod 33,3% dece, dok je kod skoro 97% utvrđena potreba za
podrškom u razvoju i učenju. Varijabilnost rezultata ukazuje na to da su stepen
funkcionalnih sposobnosti i funkcionalne karakteristike bitan kriterijum za
definisanje programa rehabilitacije i edukacije (organizovanja školovanja) dece
sa cerebralnom paralizom.",
publisher = "Drustvo defektologa Srbije, Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation",
journal = "Beogradska defektološka škola",
title = "Functional characteristics of school age children with cerebral palsy, Funkcionalne karakteristike učenika sa cerebralnom paralizom",
pages = "19-9",
number = "3",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4121"
}

Nedović, G., Sretenović, I.,& Potić, S.. (2021). Functional characteristics of school age children with cerebral palsy. in Beogradska defektološka škola
Drustvo defektologa Srbije.(3), 9-19.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4121

Nedović G, Sretenović I, Potić S. Functional characteristics of school age children with cerebral palsy. in Beogradska defektološka škola. 2021;(3):9-19.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4121 .

Nedović, Goran, Sretenović, Ivana, Potić, Srećko, "Functional characteristics of school age children with cerebral palsy" in Beogradska defektološka škola, no. 3 (2021):9-19,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4121 .

TY  - JOUR
AU  - Nedović, Goran
AU  - Sretenović, Ivana
AU  - Potić, Srećko
PY  - 2021
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/4108
AB  - Children with cerebral palsy are one of the largest, but also very heterogeneous category in the population of people with motor disabilities. In the school environment, children achieve their functioning and behavior through motor activity, cognitive activity, communication and adaptation. The aim of the study was to evaluate the functioning of students with cerebral palsy in school
and social activities. The basic assumption is that functional deficits that accompany cerebral palsy limit students’ participation in school and social activities and lead to the need for continued professional support. The sample consists of 27 participants with cerebral palsy (59.3% boys), aged 9 to 16 years (M = 12.48, SD = 4.89). The sample was uniform in gender structure (χ2 =
.926, df = 1, p = .336) and calendar age (χ2 = 1.556, df = 2, p = .459). For the purposes of the research, a Protocol for assessment the functioning of the students at school was developed. This protocol contains tests for assessment functional status, subjects participation and their needs. The results of the study showed that severe motor disorder (irreversible) is present in 22.2% of
children with cerebral palsy. In relation to the level of realization of activities of daily living, 59.3% partially accomplish activities of daily living. 37% of the subjects participate in school activities independently, while 51.9% of the subjects with cerebral palsy have independent participation in social activities. At the same time, the need for a personal companion is recorded in 33.3% of children, while the need for support in development and learning is identified in almost 97% children from our sample. The variability of results indicates that the degree of functional ability and functional characteristics is an important criterion for defining the program of rehabilitation and
education of children with cerebral palsy.
AB  - Deca sa cerebralnom paralizom su jedna od najbrojnijih, a istovremeno i veoma heterogenih kategorija u populaciji osoba sa motoričkim poremećajima. Deca u školskoj sredini svoje funkcionisanje i ponašanje ostvaruju kroz motoričku aktivnost, kognitivnu aktivnost, komunikaciju i adaptaciju. Cilj istraživanja je bio procena funkcionisanja učenika sa cerebralnom paralizom u
školskim i socijalnim aktivnostima. Osnovna pretpostavka je da funkcionalni deficiti koji prate cerebralnu paralizu ograničavaju participaciju učenika u školskim i socijalnim aktivnostima i vode ka potrebi za kontinuiranom stručnom podrškom. Uzorak istraživanja čini 27 ispitanika sa cerebralnom paralizom (59,3% ispitanika muškog pola), uzrasta od devet do 16 godina (AS = 12,48, SD = 4,89). Uzorak je ujednačeni u odnosu na polnu strukturu (χ2 = 0,926, df = 1, p = 0,336) i u odnosu na kalendarski uzrast (χ2 = 1,556, df = 2, p= 0,459). Za potrebe istraživanja kreiran je Protokol za procenu funkcionisanja učenika u školi. Ovaj protokol sadrži testove za procenu funkcionalnog statusa, procenu participacije ispitanika i procenu potreba. Rezultati istraživanja pokazuju da je teški poremećaj motorike (ireverzibilan) prisutan kod 22,2% dece sa cerebralnom paralizom. U odnosu na stepen ostvarivanja aktivnosti svakodnevnog života, 59,3% delimično ostvaruje aktivnosti svakodnevnog života. U školskim aktivnostima samostalno participira 37% ispitanika, dok samostalnu participaciju u socijalnim aktivnostima ostvaruje 51,9% ispitanika sa cerebralnom paralizom. Istovremeno, potreba za ličnim pratiocem evidentirana je kod 33,3% dece, dok je kod skoro 97% utvrđena potreba za podrškom u razvoju i učenju. Varijabilnost rezultata ukazuje na to da su stepen funkcionalnih sposobnosti i funkcionalne karakteristike bitan kriterijum za definisanje programa rehabilitacije i edukacije (organizovanja školovanja) dece sa cerebralnom paralizom.
T2  - Beogradska defektološka škola − Belgrade School of Special Education and Rehabilitation
T1  - Functional characteristics of school age children with cerebral palsy
EP  - 19
IS  - 3
SP  - 9
VL  - 27
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4108
ER  - 

@article{
author = "Nedović, Goran and Sretenović, Ivana and Potić, Srećko",
year = "2021",
abstract = "Children with cerebral palsy are one of the largest, but also very heterogeneous category in the population of people with motor disabilities. In the school environment, children achieve their functioning and behavior through motor activity, cognitive activity, communication and adaptation. The aim of the study was to evaluate the functioning of students with cerebral palsy in school
and social activities. The basic assumption is that functional deficits that accompany cerebral palsy limit students’ participation in school and social activities and lead to the need for continued professional support. The sample consists of 27 participants with cerebral palsy (59.3% boys), aged 9 to 16 years (M = 12.48, SD = 4.89). The sample was uniform in gender structure (χ2 =
.926, df = 1, p = .336) and calendar age (χ2 = 1.556, df = 2, p = .459). For the purposes of the research, a Protocol for assessment the functioning of the students at school was developed. This protocol contains tests for assessment functional status, subjects participation and their needs. The results of the study showed that severe motor disorder (irreversible) is present in 22.2% of
children with cerebral palsy. In relation to the level of realization of activities of daily living, 59.3% partially accomplish activities of daily living. 37% of the subjects participate in school activities independently, while 51.9% of the subjects with cerebral palsy have independent participation in social activities. At the same time, the need for a personal companion is recorded in 33.3% of children, while the need for support in development and learning is identified in almost 97% children from our sample. The variability of results indicates that the degree of functional ability and functional characteristics is an important criterion for defining the program of rehabilitation and
education of children with cerebral palsy., Deca sa cerebralnom paralizom su jedna od najbrojnijih, a istovremeno i veoma heterogenih kategorija u populaciji osoba sa motoričkim poremećajima. Deca u školskoj sredini svoje funkcionisanje i ponašanje ostvaruju kroz motoričku aktivnost, kognitivnu aktivnost, komunikaciju i adaptaciju. Cilj istraživanja je bio procena funkcionisanja učenika sa cerebralnom paralizom u
školskim i socijalnim aktivnostima. Osnovna pretpostavka je da funkcionalni deficiti koji prate cerebralnu paralizu ograničavaju participaciju učenika u školskim i socijalnim aktivnostima i vode ka potrebi za kontinuiranom stručnom podrškom. Uzorak istraživanja čini 27 ispitanika sa cerebralnom paralizom (59,3% ispitanika muškog pola), uzrasta od devet do 16 godina (AS = 12,48, SD = 4,89). Uzorak je ujednačeni u odnosu na polnu strukturu (χ2 = 0,926, df = 1, p = 0,336) i u odnosu na kalendarski uzrast (χ2 = 1,556, df = 2, p= 0,459). Za potrebe istraživanja kreiran je Protokol za procenu funkcionisanja učenika u školi. Ovaj protokol sadrži testove za procenu funkcionalnog statusa, procenu participacije ispitanika i procenu potreba. Rezultati istraživanja pokazuju da je teški poremećaj motorike (ireverzibilan) prisutan kod 22,2% dece sa cerebralnom paralizom. U odnosu na stepen ostvarivanja aktivnosti svakodnevnog života, 59,3% delimično ostvaruje aktivnosti svakodnevnog života. U školskim aktivnostima samostalno participira 37% ispitanika, dok samostalnu participaciju u socijalnim aktivnostima ostvaruje 51,9% ispitanika sa cerebralnom paralizom. Istovremeno, potreba za ličnim pratiocem evidentirana je kod 33,3% dece, dok je kod skoro 97% utvrđena potreba za podrškom u razvoju i učenju. Varijabilnost rezultata ukazuje na to da su stepen funkcionalnih sposobnosti i funkcionalne karakteristike bitan kriterijum za definisanje programa rehabilitacije i edukacije (organizovanja školovanja) dece sa cerebralnom paralizom.",
journal = "Beogradska defektološka škola − Belgrade School of Special Education and Rehabilitation",
title = "Functional characteristics of school age children with cerebral palsy",
pages = "19-9",
number = "3",
volume = "27",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4108"
}

Nedović, G., Sretenović, I.,& Potić, S.. (2021). Functional characteristics of school age children with cerebral palsy. in Beogradska defektološka škola − Belgrade School of Special Education and Rehabilitation, 27(3), 9-19.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4108

Nedović G, Sretenović I, Potić S. Functional characteristics of school age children with cerebral palsy. in Beogradska defektološka škola − Belgrade School of Special Education and Rehabilitation. 2021;27(3):9-19.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4108 .

Nedović, Goran, Sretenović, Ivana, Potić, Srećko, "Functional characteristics of school age children with cerebral palsy" in Beogradska defektološka škola − Belgrade School of Special Education and Rehabilitation, 27, no. 3 (2021):9-19,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4108 .

TY  - CONF
AU  - Sretenović, Ivana
AU  - Nedović, Goran
AU  - Rapaić, Dragan
AU  - Potić, Srećko
PY  - 2021
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/4014
PB  - Univerzitet u Beogradu - Fakultet  sporta i fizickog vaspitanja /  University of Belgrade - Faculty of Sport and Physical Education
C3  - Zbornik radova - Međunarodna  naučna konferencija „Savremeni izazovi sporta, fizickog vezbanja i aktivnog zivota”,Beograd, Srbija, 14-15. maj 2021
T1  - Nivo razvoja grubih motoričkih sposobnosti kod dece osnovnoškolskog uzrasta
EP  - 100
SP  - 96
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4014
ER  - 

@conference{
author = "Sretenović, Ivana and Nedović, Goran and Rapaić, Dragan and Potić, Srećko",
year = "2021",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Fakultet  sporta i fizickog vaspitanja /  University of Belgrade - Faculty of Sport and Physical Education",
journal = "Zbornik radova - Međunarodna  naučna konferencija „Savremeni izazovi sporta, fizickog vezbanja i aktivnog zivota”,Beograd, Srbija, 14-15. maj 2021",
title = "Nivo razvoja grubih motoričkih sposobnosti kod dece osnovnoškolskog uzrasta",
pages = "100-96",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4014"
}

Sretenović, I., Nedović, G., Rapaić, D.,& Potić, S.. (2021). Nivo razvoja grubih motoričkih sposobnosti kod dece osnovnoškolskog uzrasta. in Zbornik radova - Međunarodna  naučna konferencija „Savremeni izazovi sporta, fizickog vezbanja i aktivnog zivota”,Beograd, Srbija, 14-15. maj 2021
Univerzitet u Beogradu - Fakultet  sporta i fizickog vaspitanja /  University of Belgrade - Faculty of Sport and Physical Education., 96-100.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4014

Sretenović I, Nedović G, Rapaić D, Potić S. Nivo razvoja grubih motoričkih sposobnosti kod dece osnovnoškolskog uzrasta. in Zbornik radova - Međunarodna  naučna konferencija „Savremeni izazovi sporta, fizickog vezbanja i aktivnog zivota”,Beograd, Srbija, 14-15. maj 2021. 2021;:96-100.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4014 .

Sretenović, Ivana, Nedović, Goran, Rapaić, Dragan, Potić, Srećko, "Nivo razvoja grubih motoričkih sposobnosti kod dece osnovnoškolskog uzrasta" in Zbornik radova - Međunarodna  naučna konferencija „Savremeni izazovi sporta, fizickog vezbanja i aktivnog zivota”,Beograd, Srbija, 14-15. maj 2021 (2021):96-100,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4014 .

TY  - CONF
AU  - Sretenović, Ivana
AU  - Nedović, Goran
AU  - Potić, Srećko
PY  - 2021
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3941
AB  - Visual-motor integration is a complex process that arises by merging motor output and visual input. This is the ability that connect eye and hand movements with visual information. Children with visual-motor integration problems may have difficulty with motor activities that require visual input and feedback. The aim of the research was to evaluate the visual-motor integration in children with and without developmental disorders, who attend the first grade of elementary school. The research sample was formed of 105 participants of both sexes. The average age of participants was Mdn = 7.7 years. In relation to the type of development, there were 28.6% of children with typical development and 71.4% of children with developmental disorders (children with motor, sensory and cognitive disorders). Subtest 2, Fine Motor Integration from the Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency, 2nd edition (BOT-2; Bruininks & Bruininks, 2005) was used to assess visual-motor integration. Counting measures, measures of central tendency and measures of variability were applied in statistical data processing, and one-factor analysis of variance with subsequent Post-hoc tests was used to determine the difference between groups. The results showed that all groups of participants achieved lower average achievements compared to the maximum possible achievement. At the same time, a statistically significant difference (p < .05) was detected between participants with typical development and all groups of participants with developmental disorders, while between groups of participants with developmental disorders this difference was not at the level of statistical significance. These results indicate the importance and need to stimulate visual¬motor integration, both in children with developmental disorders and in children of typical development. If this ability is not subjected to preventive and corrective programs in time, it can affect the reduced physical activity and participation of children in peer games, but it can also have consequences for the acquisition of reading and writing skills.
AB  - Vizuomotoma integracija je složeni proces koji nastaje spajanjem motoričkog izlaza i vizuelnog ulaza, odnosno to je sposobnost povezivanja pokreta oka i ruke sa vizuelnim informacijama. Deca sa problemima vizuomotome integracije mogu da imaju teškoće sa motoričkim aktivnostima koje zahtevaju vizuelni input i povratnu spregu. Cilj istraživanja je bio da se proceni vizuomotoma integracija kod dece sa i bez smetnji u razvoju, koja pohađaju prvi razred osnovne škole. Uzorak istraživanja je formiran od 105 učenika oba pola. Prosečan uzrast učenika je Mdn = 7,7 godina. U odnosu na tip razvoja bilo je 28,6% učenika tipičnog razvoja i 71,4% učenika sa smetnjama i poremećajima u razvoju (učenici sa motoričkim smetnjama i poremećajima, učenici sa senzomim smetnjama i poremećajima i učenici sa kognitivnim smetnjama i poremećajima). Za procenu vizuomotome integracije korišćen je subtest 2, Fina motorička integracija iz baterije testova Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency, 2nd edition (BOT-2; Bruininks & Bruininks, 2005). U statističkoj obradi podataka primenjene su mere prebrojavanja, mere centreline tendencije i mere varijabilnosti, a za utvrđivanje razlike između grupa primenjena je jednofaktorska analiza varijanse sa naknadnim Post-hoc testovima. Rezultati pokazuju da sve grupe ispitanika ostvaruju niža prosečna postignuća u odnosu na maksimalno moguće postignuće. Istovremeno, statistički značajna razlika (p < .05) je otkrivena između ispitanika tipičnog razvoja i svih grupa ispitanika sa smetnjama u razvoju, dok između grupa ispitanika sa smetnjama u razvoju ta razlika nije na nivou statističke značajnosti. Ovi rezultati upućuju na značaj i potrebu stimulacije vizuomotome integracije, kako kod dece sa smetnjama u razvoju, tako i kod dece tipičnog razvoja. Ukoliko ova sposobnost ne bude na vreme podvrgnuta preventivno - korektivnim programima može da utiče na smanjenu fizičku aktivnost i participaciju dece u vršnjačkim igrama, ali i da ostavi posledice na usvajanje akademskih veština, poput čitanja i pisanja
PB  - Visoka sportska i zdravstvena škola
C3  - Zbornik radova-Četvrta međunarodna naučna konferencija „ Zdravlje, sport, rekreacija«,Beograd,14. 05.2021.
T1  - Visual-motor integration in children with and without developmental disorders
T1  - Vizuomotorna integracija kod dece sa i bez smetnji u razvoju
EP  - 289
SP  - 283
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3941
ER  - 

@conference{
author = "Sretenović, Ivana and Nedović, Goran and Potić, Srećko",
year = "2021",
abstract = "Visual-motor integration is a complex process that arises by merging motor output and visual input. This is the ability that connect eye and hand movements with visual information. Children with visual-motor integration problems may have difficulty with motor activities that require visual input and feedback. The aim of the research was to evaluate the visual-motor integration in children with and without developmental disorders, who attend the first grade of elementary school. The research sample was formed of 105 participants of both sexes. The average age of participants was Mdn = 7.7 years. In relation to the type of development, there were 28.6% of children with typical development and 71.4% of children with developmental disorders (children with motor, sensory and cognitive disorders). Subtest 2, Fine Motor Integration from the Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency, 2nd edition (BOT-2; Bruininks & Bruininks, 2005) was used to assess visual-motor integration. Counting measures, measures of central tendency and measures of variability were applied in statistical data processing, and one-factor analysis of variance with subsequent Post-hoc tests was used to determine the difference between groups. The results showed that all groups of participants achieved lower average achievements compared to the maximum possible achievement. At the same time, a statistically significant difference (p < .05) was detected between participants with typical development and all groups of participants with developmental disorders, while between groups of participants with developmental disorders this difference was not at the level of statistical significance. These results indicate the importance and need to stimulate visual¬motor integration, both in children with developmental disorders and in children of typical development. If this ability is not subjected to preventive and corrective programs in time, it can affect the reduced physical activity and participation of children in peer games, but it can also have consequences for the acquisition of reading and writing skills., Vizuomotoma integracija je složeni proces koji nastaje spajanjem motoričkog izlaza i vizuelnog ulaza, odnosno to je sposobnost povezivanja pokreta oka i ruke sa vizuelnim informacijama. Deca sa problemima vizuomotome integracije mogu da imaju teškoće sa motoričkim aktivnostima koje zahtevaju vizuelni input i povratnu spregu. Cilj istraživanja je bio da se proceni vizuomotoma integracija kod dece sa i bez smetnji u razvoju, koja pohađaju prvi razred osnovne škole. Uzorak istraživanja je formiran od 105 učenika oba pola. Prosečan uzrast učenika je Mdn = 7,7 godina. U odnosu na tip razvoja bilo je 28,6% učenika tipičnog razvoja i 71,4% učenika sa smetnjama i poremećajima u razvoju (učenici sa motoričkim smetnjama i poremećajima, učenici sa senzomim smetnjama i poremećajima i učenici sa kognitivnim smetnjama i poremećajima). Za procenu vizuomotome integracije korišćen je subtest 2, Fina motorička integracija iz baterije testova Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency, 2nd edition (BOT-2; Bruininks & Bruininks, 2005). U statističkoj obradi podataka primenjene su mere prebrojavanja, mere centreline tendencije i mere varijabilnosti, a za utvrđivanje razlike između grupa primenjena je jednofaktorska analiza varijanse sa naknadnim Post-hoc testovima. Rezultati pokazuju da sve grupe ispitanika ostvaruju niža prosečna postignuća u odnosu na maksimalno moguće postignuće. Istovremeno, statistički značajna razlika (p < .05) je otkrivena između ispitanika tipičnog razvoja i svih grupa ispitanika sa smetnjama u razvoju, dok između grupa ispitanika sa smetnjama u razvoju ta razlika nije na nivou statističke značajnosti. Ovi rezultati upućuju na značaj i potrebu stimulacije vizuomotome integracije, kako kod dece sa smetnjama u razvoju, tako i kod dece tipičnog razvoja. Ukoliko ova sposobnost ne bude na vreme podvrgnuta preventivno - korektivnim programima može da utiče na smanjenu fizičku aktivnost i participaciju dece u vršnjačkim igrama, ali i da ostavi posledice na usvajanje akademskih veština, poput čitanja i pisanja",
publisher = "Visoka sportska i zdravstvena škola",
journal = "Zbornik radova-Četvrta međunarodna naučna konferencija „ Zdravlje, sport, rekreacija«,Beograd,14. 05.2021.",
title = "Visual-motor integration in children with and without developmental disorders, Vizuomotorna integracija kod dece sa i bez smetnji u razvoju",
pages = "289-283",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3941"
}

Sretenović, I., Nedović, G.,& Potić, S.. (2021). Visual-motor integration in children with and without developmental disorders. in Zbornik radova-Četvrta međunarodna naučna konferencija „ Zdravlje, sport, rekreacija«,Beograd,14. 05.2021.
Visoka sportska i zdravstvena škola., 283-289.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3941

Sretenović I, Nedović G, Potić S. Visual-motor integration in children with and without developmental disorders. in Zbornik radova-Četvrta međunarodna naučna konferencija „ Zdravlje, sport, rekreacija«,Beograd,14. 05.2021.. 2021;:283-289.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3941 .

Sretenović, Ivana, Nedović, Goran, Potić, Srećko, "Visual-motor integration in children with and without developmental disorders" in Zbornik radova-Četvrta međunarodna naučna konferencija „ Zdravlje, sport, rekreacija«,Beograd,14. 05.2021. (2021):283-289,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3941 .

TY  - CONF
AU  - Sretenović, Ivana
AU  - Nedović, Goran
AU  - Potić, Srećko
PY  - 2021
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3350
AB  - Vizuomotorna integracija je složeni proces koji nastaje spajanjem motoričkog izlaza
i vizuelnog ulaza, odnosno to je sposobnost povezivanja pokreta oka i ruke sa vizuelnim
informacijama. Deca sa problemima vizuomotorne integracije mogu da imaju teškoće sa
motoričkim aktivnostima koje zahtevaju vizuelni input i povratnu spregu. Cilj istraživanja je
bio da se proceni vizuomotorna integracija kod dece sa i bez smetnji u razvoju, koja pohađaju
prvi razred osnovne škole. Uzorak istraživanja je formiran od 105 učenika oba pola. Prosečan
uzrast učenika je Mdn = 7,7 godina. U odnosu na tip razvoja bilo je 28,6% učenika tipičnog
razvoja i 71,4% učenika sa smetnjama i poremećajima u razvoju (učenici sa motoričkim
smetnjama i poremećajima, učenici sa senzornim smetnjama i poremećajima i učenici sa
kognitivnim smetnjama i poremećajima). Za procenu vizuomotorne integracije korišćen je
subtest 2, Fina motorička integracija iz baterije testova Bruininks-Oseretsky Test of Motor
Proficiency, 2nd edition (BOT-2; Bruininks & Bruininks, 2005). U statističkoj obradi podataka
primenjene su mere prebrojavanja, mere centralne tendencije i mere varijabilnosti, a za
utvrđivanje razlike između grupa primenjena je jednofaktorska analiza varijanse sa naknadnim
Post-hoc testovima. Rezultati pokazuju da sve grupe ispitanika ostvaruju niža prosečna
postignuća u odnosu na maksimalno moguće postignuće. Istovremeno, statistički značajna
razlika (p ≤ .05) je otkrivena između ispitanika tipičnog razvoja i svih grupa ispitanika sa
smetnjama u razvoju, dok između grupa ispitanika sa smetnjama u razvoju ta razlika nije na
nivou statističke značajnosti. Ovi rezultati upućuju na značaj i potrebu stimulacije
vizuomotorne integracije, kako kod dece sa smetnjama u razvoju, tako i kod dece tipičnog
razvoja. Ukoliko ova sposobnost ne bude na vreme podvrgnuta preventivno – korektivnim
programima može da utiče na smanjenu fizičku aktivnost i participaciju dece u vršnjačkim
igrama, ali i da ostavi posledice na usvajanje akademskih veština, poput čitanja i pisanja.
AB  - Visual-motor integration is a complex process that arises by merging motor output
and visual input. This is the ability that connect eye and hand movements with visual
information. Children with visual-motor integration problems may have difficulty with motor
activities that require visual input and feedback. The aim of the research was to evaluate the
visual-motor integration in children with and without developmental disorders, who attend the
first grade of elementary school. The research sample was formed of 105 participants of both
sexes. The average age of participants was Mdn = 7.7 years. In relation to the type of
development, there were 28.6% of children with typical development and 71.4% of children
with developmental disorders (children with motor, sensory and cognitive disorders). Subtest
2, Fine Motor Integration from the Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency, 2nd edition
(BOT-2; Bruininks & Bruininks, 2005) was used to assess visual-motor integration. Counting
measures, measures of central tendency and measures of variability were applied in statistical
data processing, and one-factor analysis of variance with subsequent Post-hoc tests was used
to determine the difference between groups. The results showed that all groups of participants
achieved lower average achievements compared to the maximum possible achievement. At the
same time, a statistically significant difference (p ≤ .05) was detected between participants with
typical development and all groups of participants with developmental disorders, while
between groups of participants with developmental disorders this difference was not at the level
of statistical significance. These results indicate the importance and need to stimulate visualmotor
integration, both in children with developmental disorders and in children of typical
development. If this ability is not subjected to preventive and corrective programs in time, it
can affect the reduced physical activity and participation of children in peer games, but it can
also have consequences for the acquisition of reading and writing skills.
PB  - Visoka sportska i zdravstvena škola, Toše Jovanovića 11, Beograd
C3  - Zbornik sažetaka - IV Međunarodne naučne konferencije „Zdravlje, sport, rekreacija”, Beograd, 14.05.2020
C3  - Fourth international scientific conference
„ health, sport, recreation“/
Četvrta međunarodna naučna konferencija
„ zdravlje, sport, rekreacija“
T1  - Vizuomotorna integracija kod dece sa i bez smetnji u razvoju
T1  - Visual-motor integration in children with and without
Developmental disorders
EP  - 156
SP  - 155
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3350
ER  - 

@conference{
author = "Sretenović, Ivana and Nedović, Goran and Potić, Srećko",
year = "2021",
abstract = "Vizuomotorna integracija je složeni proces koji nastaje spajanjem motoričkog izlaza
i vizuelnog ulaza, odnosno to je sposobnost povezivanja pokreta oka i ruke sa vizuelnim
informacijama. Deca sa problemima vizuomotorne integracije mogu da imaju teškoće sa
motoričkim aktivnostima koje zahtevaju vizuelni input i povratnu spregu. Cilj istraživanja je
bio da se proceni vizuomotorna integracija kod dece sa i bez smetnji u razvoju, koja pohađaju
prvi razred osnovne škole. Uzorak istraživanja je formiran od 105 učenika oba pola. Prosečan
uzrast učenika je Mdn = 7,7 godina. U odnosu na tip razvoja bilo je 28,6% učenika tipičnog
razvoja i 71,4% učenika sa smetnjama i poremećajima u razvoju (učenici sa motoričkim
smetnjama i poremećajima, učenici sa senzornim smetnjama i poremećajima i učenici sa
kognitivnim smetnjama i poremećajima). Za procenu vizuomotorne integracije korišćen je
subtest 2, Fina motorička integracija iz baterije testova Bruininks-Oseretsky Test of Motor
Proficiency, 2nd edition (BOT-2; Bruininks & Bruininks, 2005). U statističkoj obradi podataka
primenjene su mere prebrojavanja, mere centralne tendencije i mere varijabilnosti, a za
utvrđivanje razlike između grupa primenjena je jednofaktorska analiza varijanse sa naknadnim
Post-hoc testovima. Rezultati pokazuju da sve grupe ispitanika ostvaruju niža prosečna
postignuća u odnosu na maksimalno moguće postignuće. Istovremeno, statistički značajna
razlika (p ≤ .05) je otkrivena između ispitanika tipičnog razvoja i svih grupa ispitanika sa
smetnjama u razvoju, dok između grupa ispitanika sa smetnjama u razvoju ta razlika nije na
nivou statističke značajnosti. Ovi rezultati upućuju na značaj i potrebu stimulacije
vizuomotorne integracije, kako kod dece sa smetnjama u razvoju, tako i kod dece tipičnog
razvoja. Ukoliko ova sposobnost ne bude na vreme podvrgnuta preventivno – korektivnim
programima može da utiče na smanjenu fizičku aktivnost i participaciju dece u vršnjačkim
igrama, ali i da ostavi posledice na usvajanje akademskih veština, poput čitanja i pisanja., Visual-motor integration is a complex process that arises by merging motor output
and visual input. This is the ability that connect eye and hand movements with visual
information. Children with visual-motor integration problems may have difficulty with motor
activities that require visual input and feedback. The aim of the research was to evaluate the
visual-motor integration in children with and without developmental disorders, who attend the
first grade of elementary school. The research sample was formed of 105 participants of both
sexes. The average age of participants was Mdn = 7.7 years. In relation to the type of
development, there were 28.6% of children with typical development and 71.4% of children
with developmental disorders (children with motor, sensory and cognitive disorders). Subtest
2, Fine Motor Integration from the Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency, 2nd edition
(BOT-2; Bruininks & Bruininks, 2005) was used to assess visual-motor integration. Counting
measures, measures of central tendency and measures of variability were applied in statistical
data processing, and one-factor analysis of variance with subsequent Post-hoc tests was used
to determine the difference between groups. The results showed that all groups of participants
achieved lower average achievements compared to the maximum possible achievement. At the
same time, a statistically significant difference (p ≤ .05) was detected between participants with
typical development and all groups of participants with developmental disorders, while
between groups of participants with developmental disorders this difference was not at the level
of statistical significance. These results indicate the importance and need to stimulate visualmotor
integration, both in children with developmental disorders and in children of typical
development. If this ability is not subjected to preventive and corrective programs in time, it
can affect the reduced physical activity and participation of children in peer games, but it can
also have consequences for the acquisition of reading and writing skills.",
publisher = "Visoka sportska i zdravstvena škola, Toše Jovanovića 11, Beograd",
journal = "Zbornik sažetaka - IV Međunarodne naučne konferencije „Zdravlje, sport, rekreacija”, Beograd, 14.05.2020, Fourth international scientific conference
„ health, sport, recreation“/
Četvrta međunarodna naučna konferencija
„ zdravlje, sport, rekreacija“",
title = "Vizuomotorna integracija kod dece sa i bez smetnji u razvoju, Visual-motor integration in children with and without
Developmental disorders",
pages = "156-155",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3350"
}

Sretenović, I., Nedović, G.,& Potić, S.. (2021). Vizuomotorna integracija kod dece sa i bez smetnji u razvoju. in Zbornik sažetaka - IV Međunarodne naučne konferencije „Zdravlje, sport, rekreacija”, Beograd, 14.05.2020
Visoka sportska i zdravstvena škola, Toše Jovanovića 11, Beograd., 155-156.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3350

Sretenović I, Nedović G, Potić S. Vizuomotorna integracija kod dece sa i bez smetnji u razvoju. in Zbornik sažetaka - IV Međunarodne naučne konferencije „Zdravlje, sport, rekreacija”, Beograd, 14.05.2020. 2021;:155-156.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3350 .

Sretenović, Ivana, Nedović, Goran, Potić, Srećko, "Vizuomotorna integracija kod dece sa i bez smetnji u razvoju" in Zbornik sažetaka - IV Međunarodne naučne konferencije „Zdravlje, sport, rekreacija”, Beograd, 14.05.2020 (2021):155-156,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3350 .

TY  - CONF
AU  - Sretenović, Ivana
AU  - Potić, Srećko
AU  - Nedović, Goran
AU  - Karatošić, Andrijana
PY  - 2021
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3927
AB  - Bavljenje likovnim aktivnostima omogućava detetu, ali i odraslom razvoj svih aspekata ličnosti: kreativni, čulni, motorički, emocionalni, socijalni i saznajni. Značaj umetnosti za ličnu, socijalnu i kulturnu ekspresiju je vitalan, jer se na taj način oslobađaju emocije, imaginacija i intelekt. 
Projekat „Stvaralački kutak“ je bio osmišljen kao način da se zadovolje potrebe dece sa smetnjama u razvoju i osoba sa invaliditetom za aktivnošću, interaktivnošću, kreativnošću, za učešćem u kulturnim sadržajima, potrebom za kretanjem, stvaralaštvom, socijalnom participacijom, ali i potrebe za razvojem socijalnih veština, fine motorike i kognitivnih sposobnosti. Ovaj projekat je omogućio da učesnici budu aktivni stvaraoci u umetnosti i kulturi, primenom slikarskih, vajarskih i tehnika primenjenog dizajna, jer se osnovni cilj projekta ogledao u jačanju kapaciteta izabrane ciljne grupe za aktivno učešće u kreiranju kulturnih sadržaja. Na taj način omogućena je integracija u kulturne tokove, a kulturni sadržaji su se kreirali i posmatrali kao inkluzivni. Ovakav pristup je od izuzetne važnosti za široku društvenu uključenost vulnerabilnih grupa, kao i za promociju inkluzije kao neophodnog socijalnog procesa. 
Kao krajnji rezultat projekta organizovana je izložba na kojoj su predstavljeni radovi i proizvodi nastali na radionicama.
PB  - Resursni centar za specijalnu edukaciju
C3  - Zbornik rezimea VII stručno-naučnog skupa sa međunarodnim učešćem "Aktuelnosti u edukaciji i rehabilitaciji osoba sa smetnjama u razvoju"
T1  - Stvaralački kutak - preliminarno saopštenje
SP  - 78
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3927
ER  - 

@conference{
author = "Sretenović, Ivana and Potić, Srećko and Nedović, Goran and Karatošić, Andrijana",
year = "2021",
abstract = "Bavljenje likovnim aktivnostima omogućava detetu, ali i odraslom razvoj svih aspekata ličnosti: kreativni, čulni, motorički, emocionalni, socijalni i saznajni. Značaj umetnosti za ličnu, socijalnu i kulturnu ekspresiju je vitalan, jer se na taj način oslobađaju emocije, imaginacija i intelekt. 
Projekat „Stvaralački kutak“ je bio osmišljen kao način da se zadovolje potrebe dece sa smetnjama u razvoju i osoba sa invaliditetom za aktivnošću, interaktivnošću, kreativnošću, za učešćem u kulturnim sadržajima, potrebom za kretanjem, stvaralaštvom, socijalnom participacijom, ali i potrebe za razvojem socijalnih veština, fine motorike i kognitivnih sposobnosti. Ovaj projekat je omogućio da učesnici budu aktivni stvaraoci u umetnosti i kulturi, primenom slikarskih, vajarskih i tehnika primenjenog dizajna, jer se osnovni cilj projekta ogledao u jačanju kapaciteta izabrane ciljne grupe za aktivno učešće u kreiranju kulturnih sadržaja. Na taj način omogućena je integracija u kulturne tokove, a kulturni sadržaji su se kreirali i posmatrali kao inkluzivni. Ovakav pristup je od izuzetne važnosti za široku društvenu uključenost vulnerabilnih grupa, kao i za promociju inkluzije kao neophodnog socijalnog procesa. 
Kao krajnji rezultat projekta organizovana je izložba na kojoj su predstavljeni radovi i proizvodi nastali na radionicama.",
publisher = "Resursni centar za specijalnu edukaciju",
journal = "Zbornik rezimea VII stručno-naučnog skupa sa međunarodnim učešćem "Aktuelnosti u edukaciji i rehabilitaciji osoba sa smetnjama u razvoju"",
title = "Stvaralački kutak - preliminarno saopštenje",
pages = "78",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3927"
}

Sretenović, I., Potić, S., Nedović, G.,& Karatošić, A.. (2021). Stvaralački kutak - preliminarno saopštenje. in Zbornik rezimea VII stručno-naučnog skupa sa međunarodnim učešćem "Aktuelnosti u edukaciji i rehabilitaciji osoba sa smetnjama u razvoju"
Resursni centar za specijalnu edukaciju., 78.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3927

Sretenović I, Potić S, Nedović G, Karatošić A. Stvaralački kutak - preliminarno saopštenje. in Zbornik rezimea VII stručno-naučnog skupa sa međunarodnim učešćem "Aktuelnosti u edukaciji i rehabilitaciji osoba sa smetnjama u razvoju". 2021;:78.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3927 .

Sretenović, Ivana, Potić, Srećko, Nedović, Goran, Karatošić, Andrijana, "Stvaralački kutak - preliminarno saopštenje" in Zbornik rezimea VII stručno-naučnog skupa sa međunarodnim učešćem "Aktuelnosti u edukaciji i rehabilitaciji osoba sa smetnjama u razvoju" (2021):78,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3927 .

TY  - CONF
AU  - Sretenović, Ivana
AU  - Nedović, Goran
AU  - Potić, Srećko
PY  - 2020
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3319
AB  - Motor development is a very complex process and two research designs are generally used to study it. These are cross-sectional studies and longitudinal studies. Longitudinal researches are very important because they allow us to identify cause and effect relationships between various factors that influence development. Also, by applying such designs, we discover the dynamics of the complexity of those relationships. This paper analyzes longitudinal researches of motor development with a focus on the application of different statistical methods in these studies. Partial research and the use of a statistical method without multifactorial data analysis are not sufficient to define the specificities and factors of motor development in children of typical development and in children with developmental disabilities. The choice of research design, along with the selection of adequate statistical methods and techniques for data processing, are of the exceptional importance, because this will produce valid results.
PB  - University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation Publishing Center of the Faculty
C3  - Approaches and Models in Special Education and Rehabilitation – Thematic Collection of International Importance
T1  - Longitudinal Research of Motor Development - The Possibility of Applying Different Statistical Methods
EP  - 60
SP  - 51
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3319
ER  - 

@conference{
author = "Sretenović, Ivana and Nedović, Goran and Potić, Srećko",
year = "2020",
abstract = "Motor development is a very complex process and two research designs are generally used to study it. These are cross-sectional studies and longitudinal studies. Longitudinal researches are very important because they allow us to identify cause and effect relationships between various factors that influence development. Also, by applying such designs, we discover the dynamics of the complexity of those relationships. This paper analyzes longitudinal researches of motor development with a focus on the application of different statistical methods in these studies. Partial research and the use of a statistical method without multifactorial data analysis are not sufficient to define the specificities and factors of motor development in children of typical development and in children with developmental disabilities. The choice of research design, along with the selection of adequate statistical methods and techniques for data processing, are of the exceptional importance, because this will produce valid results.",
publisher = "University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation Publishing Center of the Faculty",
journal = "Approaches and Models in Special Education and Rehabilitation – Thematic Collection of International Importance",
title = "Longitudinal Research of Motor Development - The Possibility of Applying Different Statistical Methods",
pages = "60-51",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3319"
}

Sretenović, I., Nedović, G.,& Potić, S.. (2020). Longitudinal Research of Motor Development - The Possibility of Applying Different Statistical Methods. in Approaches and Models in Special Education and Rehabilitation – Thematic Collection of International Importance
University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation Publishing Center of the Faculty., 51-60.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3319

Sretenović I, Nedović G, Potić S. Longitudinal Research of Motor Development - The Possibility of Applying Different Statistical Methods. in Approaches and Models in Special Education and Rehabilitation – Thematic Collection of International Importance. 2020;:51-60.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3319 .

Sretenović, Ivana, Nedović, Goran, Potić, Srećko, "Longitudinal Research of Motor Development - The Possibility of Applying Different Statistical Methods" in Approaches and Models in Special Education and Rehabilitation – Thematic Collection of International Importance (2020):51-60,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3319 .

TY  - JOUR
AU  - Potić, Srećko
AU  - Nedović, Goran
AU  - Sretenović, Ivana
PY  - 2020
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/1280
AB  - According to findings from the literature, a significant part of the population of children with developmental disabilities is affected by dysfunction of sensory integration. Moreover, various developmental disorders are accompanied by specific patterns of altered sensory responses. Tis study aimed to determine the specificity of the sensory profile of blind adolescents. Tis cross-sectional study included a convenience sample of 18 blind participants, aged between 14 and 20 years (M = 17.1; SD = 1.63), average intellectual abilities, without impairment of other sensory modalities and associated psychiatric disorders. The Adolescent/Adult Sensory Profile (Brown & Dunn, 2002) was used to determine the sensory status of participants. The sensory profile of the blind participants did not deviate significantly from the profile based on normative values when it comes to quadrants. However, sensory sensitivity is emphasized to some extent. Tis finding indicates a low threshold of reacting to stimuli, resulting in behaviour that neutralizes the threshold. Concerning the types of sensory modalities, the lowest level of dysfunction was recorded in the processing of tactile stimuli, followed by dificulties related to activity and locomotion, and problems with the processing of auditory stimuli. Although there is a limit to these sensory modalities, they can also be considered as strengths of the sensory profile of blind people. The possible importance of these findings is in the planning and implementation of interventions in blind persons that take into consideration the sensory specifics of this population. At the same time, it is necessary to modify the requirements and tasks, but also to adapt the environment following the sensory needs of blind persons.
AB  - Nalazi iz literature govore da je značajan deo populacije dece sa smetnjama u razvoju pogođen disfunkcijom senzorne integracije i da su različite razvojne smetnje praćene specifčnim obrascimaizmenjenih senzornih odgovora. Cilj ovog rada bio je utvrđivanje specifčnosti senzornog profla slepih adolescenata.Istraživanje je realizovano na prigodnom uzorku od 18 slepih ispitanika, uzrasta između 14 i 20 godina (M = 17,1; SD = 1,63), prosečnih intelektualnih sposobnosti, bez oštećenja drugih senzornih modaliteta i bez pridruženih psihijatrijskih poremećaja. Za utvrđivanje senzornog statusa ispitanika korišćen je Senzorni profl adolescenata i odraslih (Te Adolescent/Adult Sensory Profle; Brown & Dunn, 2002). Pokazalo se da senzorni profl slepih ispitanika ne odstupa znatno od profla zasnovanog na normativnim vrednostima, kada je reč o kvadrantima. Ipak, u izvesnoj meri je naglašena senzorna osetljivost koja ukazuje na nizak prag reagovanja na stimuluse što rezultuje ponašanjem koje neutrališe prag.U odnosu na vrste senzornih modaliteta, najniži nivo disfunkcija je zabeležen pri obradi taktilnih stimulusa, a zatim slede teškoće vezane za aktivitet i lokomociju, te problemi obrade auditivnih stimulusa. Ipak, iako postoji limitiranost ovih senzornih modaliteta, oni se mogu smatrati i jačim stranama senzornog profla slepih osoba. Ovi nalazi mogu biti od značaja za planiranje i realizaciju intervencija kod slepih osoba koje uvažavaju senzorne specifčnosti ove populacije ikoje uključuju, kako modifkaciju zahteva i zadataka, tako i adaptaciju okruženja u skladu sa senzornim potrebama slepih.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd
T2  - Beogradska defektološka škola
T1  - Specifičnosti senzornog profila slepih adolescenata
T1  - Specifics of the sensory profile of blind adolescents
EP  - 92
IS  - 1
SP  - 79
VL  - 26
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_1280
ER  - 

@article{
author = "Potić, Srećko and Nedović, Goran and Sretenović, Ivana",
year = "2020",
abstract = "According to findings from the literature, a significant part of the population of children with developmental disabilities is affected by dysfunction of sensory integration. Moreover, various developmental disorders are accompanied by specific patterns of altered sensory responses. Tis study aimed to determine the specificity of the sensory profile of blind adolescents. Tis cross-sectional study included a convenience sample of 18 blind participants, aged between 14 and 20 years (M = 17.1; SD = 1.63), average intellectual abilities, without impairment of other sensory modalities and associated psychiatric disorders. The Adolescent/Adult Sensory Profile (Brown & Dunn, 2002) was used to determine the sensory status of participants. The sensory profile of the blind participants did not deviate significantly from the profile based on normative values when it comes to quadrants. However, sensory sensitivity is emphasized to some extent. Tis finding indicates a low threshold of reacting to stimuli, resulting in behaviour that neutralizes the threshold. Concerning the types of sensory modalities, the lowest level of dysfunction was recorded in the processing of tactile stimuli, followed by dificulties related to activity and locomotion, and problems with the processing of auditory stimuli. Although there is a limit to these sensory modalities, they can also be considered as strengths of the sensory profile of blind people. The possible importance of these findings is in the planning and implementation of interventions in blind persons that take into consideration the sensory specifics of this population. At the same time, it is necessary to modify the requirements and tasks, but also to adapt the environment following the sensory needs of blind persons., Nalazi iz literature govore da je značajan deo populacije dece sa smetnjama u razvoju pogođen disfunkcijom senzorne integracije i da su različite razvojne smetnje praćene specifčnim obrascimaizmenjenih senzornih odgovora. Cilj ovog rada bio je utvrđivanje specifčnosti senzornog profla slepih adolescenata.Istraživanje je realizovano na prigodnom uzorku od 18 slepih ispitanika, uzrasta između 14 i 20 godina (M = 17,1; SD = 1,63), prosečnih intelektualnih sposobnosti, bez oštećenja drugih senzornih modaliteta i bez pridruženih psihijatrijskih poremećaja. Za utvrđivanje senzornog statusa ispitanika korišćen je Senzorni profl adolescenata i odraslih (Te Adolescent/Adult Sensory Profle; Brown & Dunn, 2002). Pokazalo se da senzorni profl slepih ispitanika ne odstupa znatno od profla zasnovanog na normativnim vrednostima, kada je reč o kvadrantima. Ipak, u izvesnoj meri je naglašena senzorna osetljivost koja ukazuje na nizak prag reagovanja na stimuluse što rezultuje ponašanjem koje neutrališe prag.U odnosu na vrste senzornih modaliteta, najniži nivo disfunkcija je zabeležen pri obradi taktilnih stimulusa, a zatim slede teškoće vezane za aktivitet i lokomociju, te problemi obrade auditivnih stimulusa. Ipak, iako postoji limitiranost ovih senzornih modaliteta, oni se mogu smatrati i jačim stranama senzornog profla slepih osoba. Ovi nalazi mogu biti od značaja za planiranje i realizaciju intervencija kod slepih osoba koje uvažavaju senzorne specifčnosti ove populacije ikoje uključuju, kako modifkaciju zahteva i zadataka, tako i adaptaciju okruženja u skladu sa senzornim potrebama slepih.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd",
journal = "Beogradska defektološka škola",
title = "Specifičnosti senzornog profila slepih adolescenata, Specifics of the sensory profile of blind adolescents",
pages = "92-79",
number = "1",
volume = "26",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_1280"
}

Potić, S., Nedović, G.,& Sretenović, I.. (2020). Specifičnosti senzornog profila slepih adolescenata. in Beogradska defektološka škola
Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd., 26(1), 79-92.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_1280

Potić S, Nedović G, Sretenović I. Specifičnosti senzornog profila slepih adolescenata. in Beogradska defektološka škola. 2020;26(1):79-92.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_1280 .

Potić, Srećko, Nedović, Goran, Sretenović, Ivana, "Specifičnosti senzornog profila slepih adolescenata" in Beogradska defektološka škola, 26, no. 1 (2020):79-92,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_1280 .

TY  - JOUR
AU  - Nedović, Goran
AU  - Sretenović, Ivana
AU  - Potić, Srećko
PY  - 2020
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/1334
AB  - Writing is the skill of forming letters or numbers for a certain period of time and in a certain form. The speed and beauty, that is, the quantity and quality of writing, have been perfected over the years. The aim of the research is to determine the speed (quantity) of writing in students who are in the first cycle of primary education. The sample was formed of 200 students of typical development, both sexes, who attend the second and third grade of a Belgrade primary school. To estimate the quantity (speed) of writing, a test was used to determine the number of letters that the student writes within one sentence for a period of one minute. The results showed that in relation to gender, girls write faster, in relation to age, these are older students, and in relation to school success, these are students who achieve excellent school success. At the same time, a certain percentage of those who have a writing speed below the expected age norms was recorded. 24.7% of second grade students (16.1% of boys and 8.6% of girls; 9.8% of excellent and 14.8% of very good) and 14.3% of third grade students (6.7% of boys and 7.6% % of girls, 12.6% of excellent and 0.8% of very good and good students) write at a speed below the predicted norm. These are students who require additional assessments and monitoring, because they represent students with whom they may appear over time or already find difficulties in writing.
AB  - Pisanje je veština oblikovanja slova ili brojeva u određenom vremenskom periodu i u određenoj formi. Brzina i lepota, odnosno kvantitet i kvalitet pisanja se usavršavaju dugi niz godina. Cilj istraživanja je da se utvrdi brzina pisanja kod učenika koji se nalaze u prvom ciklusu osnovnoškolskog obrazovanja. Uzorak je formiran od 200 učenika tipičnog razvoja, oba pola, koji pohađaju drugi i treći razred jedne beogradske osnovne škole. Za procenu kvantiteta (brzine) pisanja korišćena je proba pomoću koje se određuje broj slova koje učenik napiše u okviru jedne rečenice za vremenski period od jednog minuta. Rezultati su pokazali da u odnosu na pol devojčice pišu brže, u odnosu na uzrast to su učenici starijeg razreda, a u odnosu na školski uspeh to su učenici koji postižu odličan školski uspeh. Istovremeno, evidentiran je određeni broj onih učenika koji imaju brzinu pisanja ispod očekivanih normi za uzrast. 24,7% učenika drugog razreda (16,1% dečaka i 8,6% devojčica; 9,8% odličnih i 14,8% vrlodobrih) i 14,3% učenika trećeg razreda (6,7% dečaka i 7,6% devojčica; 12,6% odličnih i po 0,8% vrlodobrih i dobrih učenika) piše brzinom ispod predviđene norme. Ovo su učenici koji zahtevaju dodatne procene i praćenje, jer predstavljaju učenike kod kojih se vremenom mogu javiti ili već i sad utvrditi teškoće u pisanju.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd
T2  - Beogradska defektološka škola
T1  - Kvantitet pisanja kod učenika prvog ciklusa osnovnoškolskog obrazovanja
T1  - Quantity of writing in students of the first cycle of primary school education
EP  - 20
IS  - 3
SP  - 9
VL  - 26
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_1334
ER  - 

@article{
author = "Nedović, Goran and Sretenović, Ivana and Potić, Srećko",
year = "2020",
abstract = "Writing is the skill of forming letters or numbers for a certain period of time and in a certain form. The speed and beauty, that is, the quantity and quality of writing, have been perfected over the years. The aim of the research is to determine the speed (quantity) of writing in students who are in the first cycle of primary education. The sample was formed of 200 students of typical development, both sexes, who attend the second and third grade of a Belgrade primary school. To estimate the quantity (speed) of writing, a test was used to determine the number of letters that the student writes within one sentence for a period of one minute. The results showed that in relation to gender, girls write faster, in relation to age, these are older students, and in relation to school success, these are students who achieve excellent school success. At the same time, a certain percentage of those who have a writing speed below the expected age norms was recorded. 24.7% of second grade students (16.1% of boys and 8.6% of girls; 9.8% of excellent and 14.8% of very good) and 14.3% of third grade students (6.7% of boys and 7.6% % of girls, 12.6% of excellent and 0.8% of very good and good students) write at a speed below the predicted norm. These are students who require additional assessments and monitoring, because they represent students with whom they may appear over time or already find difficulties in writing., Pisanje je veština oblikovanja slova ili brojeva u određenom vremenskom periodu i u određenoj formi. Brzina i lepota, odnosno kvantitet i kvalitet pisanja se usavršavaju dugi niz godina. Cilj istraživanja je da se utvrdi brzina pisanja kod učenika koji se nalaze u prvom ciklusu osnovnoškolskog obrazovanja. Uzorak je formiran od 200 učenika tipičnog razvoja, oba pola, koji pohađaju drugi i treći razred jedne beogradske osnovne škole. Za procenu kvantiteta (brzine) pisanja korišćena je proba pomoću koje se određuje broj slova koje učenik napiše u okviru jedne rečenice za vremenski period od jednog minuta. Rezultati su pokazali da u odnosu na pol devojčice pišu brže, u odnosu na uzrast to su učenici starijeg razreda, a u odnosu na školski uspeh to su učenici koji postižu odličan školski uspeh. Istovremeno, evidentiran je određeni broj onih učenika koji imaju brzinu pisanja ispod očekivanih normi za uzrast. 24,7% učenika drugog razreda (16,1% dečaka i 8,6% devojčica; 9,8% odličnih i 14,8% vrlodobrih) i 14,3% učenika trećeg razreda (6,7% dečaka i 7,6% devojčica; 12,6% odličnih i po 0,8% vrlodobrih i dobrih učenika) piše brzinom ispod predviđene norme. Ovo su učenici koji zahtevaju dodatne procene i praćenje, jer predstavljaju učenike kod kojih se vremenom mogu javiti ili već i sad utvrditi teškoće u pisanju.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd",
journal = "Beogradska defektološka škola",
title = "Kvantitet pisanja kod učenika prvog ciklusa osnovnoškolskog obrazovanja, Quantity of writing in students of the first cycle of primary school education",
pages = "20-9",
number = "3",
volume = "26",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_1334"
}

Nedović, G., Sretenović, I.,& Potić, S.. (2020). Kvantitet pisanja kod učenika prvog ciklusa osnovnoškolskog obrazovanja. in Beogradska defektološka škola
Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd., 26(3), 9-20.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_1334

Nedović G, Sretenović I, Potić S. Kvantitet pisanja kod učenika prvog ciklusa osnovnoškolskog obrazovanja. in Beogradska defektološka škola. 2020;26(3):9-20.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_1334 .

Nedović, Goran, Sretenović, Ivana, Potić, Srećko, "Kvantitet pisanja kod učenika prvog ciklusa osnovnoškolskog obrazovanja" in Beogradska defektološka škola, 26, no. 3 (2020):9-20,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_1334 .

TY  - CONF
AU  - Nedović, Goran
AU  - Radojlović, Jasmina
AU  - Sretenović, Ivana
AU  - Potić, Srećko
PY  - 2019
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3142
AB  - l l O\lllll radu ispit i van i su sta\O\ i i spremnost roditcUa dece tipičnog razn~ja da prill\ ate
učen ike sa smetrliama u raz\ oju u i nk I uzivnoj školi. Istraživanje jc rea I izo\ ano u Beogradu
i sastl~j i se iz ch e studije. Prrn studija sprovedcna je na pol:etku pri mene inkluzi' nog
olmuO\ anja. 2012. godine. na uzorku od 586 ispitanika. oba pola. Druga studija
realizmana je 2017. godine. na uzorku od 540 ispitanika (oba pola). Stavo\ i roditelja
decc tipičnog razrnja ispitivani su pomoću Upitnika za roditelje. Rezultati istraži\mtja su
pokazali da izmedu dvc studije postoje statistički značajne razlike u stanwima roditelja
učenika li pičnog raz\ oja prema ink I uz i mom obrazovanju ( F: 11 ;.i = 11.128: p = .000 ).
odnosno da su stanwi neiratirniji u 2017. godini (M = 1.3-l: SD =1.051) nciro u 201:!.
god ini ( M = 1.56. SD = 0~9~ I). J{czultati upućqju na zaključak da se negati\ r~i sta\ mi i
dalje održa, aju i nakon deset godina od zvanil:nog U\ odcnja inkluzivnog obrazornnja u
Republiku Srbiju.
AB  - This pa per exam ines the altitudcs and rcadincss of parcnts of typical dcvclopmcntal
childrcn to m:ccpt studenls \\ ith disahilities in an inclusi\c schOLll. Thl' rcscan.:h \\as
carried out in lklgrade and consists or l\\O studics. Thc first stud) \\as cnnductcd at
lhc hcginning of implcmenwtion of inclush e education in 2012. on a sample of 586
respondcnts. hoth sc:xcs. Thc sccond stud) \\as carried out in 2017. on a sample of 5-W
sul~jects (both scxcs). Parcnts· \iC\\S of typical developmenlal children \\ere C:\amincd
using the J>arcnt Questionnairc. The rcsults of thc study sho\\ ed that het\\cen the t\\ o
studies thcrc are statistically significant diflerences in the attitudcs of parents of students of
typical dcvelopmcnt towards inclusivc cducation ( F; 112~ = 11.128: p = .000). respccti\'cly.
theirattitudes \\Cre more negative in 2017 (M = 1.34: SD= 1.051) than in 2012 (M =1.56. SD == 0.921 ). Thc rcsults point to thc conclusion that 111.:gati' e attitude-. continw: to
hc maintaincd ali.er ten ycars -.int:c thc indusi\ c cdut:ation i-. olfo.:ial intniduccd in thc
Repuhlit.: of Serbia.
PB  - Prosvjetna zajednica Crne Gore
PB  - Društvo defektologa Crne Gore
C3  - Tematski zbornik radova međunarodnog značaja "Stanje i perspektive inkluzivnog obrazovanja u državama Zapadnog Balkana"
C3  - Tematski zbornik radova međunarodnog značaja "Stanje i perspektive inkluzivnog obrazovanja u državama Zapadnog Balkana"
T1  - Stavovi roditelja učenika tipičnog razvoja prema inkluzivnom obrazovanju
T1  - Attitudes of parents of students with typical
development towards inclusive education
EP  - 85
SP  - 81
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3142
ER  - 

@conference{
author = "Nedović, Goran and Radojlović, Jasmina and Sretenović, Ivana and Potić, Srećko",
year = "2019",
abstract = "l l O\lllll radu ispit i van i su sta\O\ i i spremnost roditcUa dece tipičnog razn~ja da prill\ ate
učen ike sa smetrliama u raz\ oju u i nk I uzivnoj školi. Istraživanje jc rea I izo\ ano u Beogradu
i sastl~j i se iz ch e studije. Prrn studija sprovedcna je na pol:etku pri mene inkluzi' nog
olmuO\ anja. 2012. godine. na uzorku od 586 ispitanika. oba pola. Druga studija
realizmana je 2017. godine. na uzorku od 540 ispitanika (oba pola). Stavo\ i roditelja
decc tipičnog razrnja ispitivani su pomoću Upitnika za roditelje. Rezultati istraži\mtja su
pokazali da izmedu dvc studije postoje statistički značajne razlike u stanwima roditelja
učenika li pičnog raz\ oja prema ink I uz i mom obrazovanju ( F: 11 ;.i = 11.128: p = .000 ).
odnosno da su stanwi neiratirniji u 2017. godini (M = 1.3-l: SD =1.051) nciro u 201:!.
god ini ( M = 1.56. SD = 0~9~ I). J{czultati upućqju na zaključak da se negati\ r~i sta\ mi i
dalje održa, aju i nakon deset godina od zvanil:nog U\ odcnja inkluzivnog obrazornnja u
Republiku Srbiju., This pa per exam ines the altitudcs and rcadincss of parcnts of typical dcvclopmcntal
childrcn to m:ccpt studenls \\ ith disahilities in an inclusi\c schOLll. Thl' rcscan.:h \\as
carried out in lklgrade and consists or l\\O studics. Thc first stud) \\as cnnductcd at
lhc hcginning of implcmenwtion of inclush e education in 2012. on a sample of 586
respondcnts. hoth sc:xcs. Thc sccond stud) \\as carried out in 2017. on a sample of 5-W
sul~jects (both scxcs). Parcnts· \iC\\S of typical developmenlal children \\ere C:\amincd
using the J>arcnt Questionnairc. The rcsults of thc study sho\\ ed that het\\cen the t\\ o
studies thcrc are statistically significant diflerences in the attitudcs of parents of students of
typical dcvelopmcnt towards inclusivc cducation ( F; 112~ = 11.128: p = .000). respccti\'cly.
theirattitudes \\Cre more negative in 2017 (M = 1.34: SD= 1.051) than in 2012 (M =1.56. SD == 0.921 ). Thc rcsults point to thc conclusion that 111.:gati' e attitude-. continw: to
hc maintaincd ali.er ten ycars -.int:c thc indusi\ c cdut:ation i-. olfo.:ial intniduccd in thc
Repuhlit.: of Serbia.",
publisher = "Prosvjetna zajednica Crne Gore, Društvo defektologa Crne Gore",
journal = "Tematski zbornik radova međunarodnog značaja "Stanje i perspektive inkluzivnog obrazovanja u državama Zapadnog Balkana", Tematski zbornik radova međunarodnog značaja "Stanje i perspektive inkluzivnog obrazovanja u državama Zapadnog Balkana"",
title = "Stavovi roditelja učenika tipičnog razvoja prema inkluzivnom obrazovanju, Attitudes of parents of students with typical
development towards inclusive education",
pages = "85-81",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3142"
}

Nedović, G., Radojlović, J., Sretenović, I.,& Potić, S.. (2019). Stavovi roditelja učenika tipičnog razvoja prema inkluzivnom obrazovanju. in Tematski zbornik radova međunarodnog značaja "Stanje i perspektive inkluzivnog obrazovanja u državama Zapadnog Balkana"
Prosvjetna zajednica Crne Gore., 81-85.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3142

Nedović G, Radojlović J, Sretenović I, Potić S. Stavovi roditelja učenika tipičnog razvoja prema inkluzivnom obrazovanju. in Tematski zbornik radova međunarodnog značaja "Stanje i perspektive inkluzivnog obrazovanja u državama Zapadnog Balkana". 2019;:81-85.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3142 .

Nedović, Goran, Radojlović, Jasmina, Sretenović, Ivana, Potić, Srećko, "Stavovi roditelja učenika tipičnog razvoja prema inkluzivnom obrazovanju" in Tematski zbornik radova međunarodnog značaja "Stanje i perspektive inkluzivnog obrazovanja u državama Zapadnog Balkana" (2019):81-85,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3142 .

TY  - JOUR
AU  - Potić, Srećko
AU  - Nedović, Goran
PY  - 2019
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3070
AB  - U ovom radu razmatrana je problematika prijema i obrade senzornih informacija
u kontekstu organizacije motoričkog ponašanja. U uvodnom delu
rada dat je pregled nekih shvatanja o ulozi senzorne informacije u organizaciji
motorčkog ponašanja, a zatim je izvršena teorijska elaboracija problema
kognitivne obrade senzornih informacija. Nakon toga, napravljen je kratak
osvrt na dosadašnja istraživanja u oblasti integracije senzornih informacija
kod dece sa smetnjama u razvoju. Na samom kraju, naglašen je značaj istraživanja
uticaja senzorne informacije na organizaciju motoričkog ponašanja
dece sa smetnjama u razvoju.
AB  - This paper discusses the problem of receiving and processing sensory
information in the context of the organization of motor behaviour. The
introductory part of the paper gives an overview of some understanding of the
role of sensory information in the organization of motor behaviour, followed
by a theoretical elaboration of the problem of cognitive processing of sensory
information. Subsequently, a brief review of previous research in the field of
sensory information integration in children with disabilities has been presented.
Finally, the importance of research on the impact that sensory information
have on the organization of motor behaviour in children with disabilities was
highlighted.
PB  - Društvo defektologa Srbije
PB  - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju
T2  - Beogradska defektološka škola
T2  - Beogradska defektološka škola
T1  - O senzornim informacijama i njihovom značaju za organizaciju motoričkog ponašanja – teorijska razmatranja
T1  - On sensory information and their significance in motor
Behavior system – theoretical considerations
EP  - 63
IS  - 3
SP  - 49
VL  - 25
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3070
ER  - 

@article{
author = "Potić, Srećko and Nedović, Goran",
year = "2019",
abstract = "U ovom radu razmatrana je problematika prijema i obrade senzornih informacija
u kontekstu organizacije motoričkog ponašanja. U uvodnom delu
rada dat je pregled nekih shvatanja o ulozi senzorne informacije u organizaciji
motorčkog ponašanja, a zatim je izvršena teorijska elaboracija problema
kognitivne obrade senzornih informacija. Nakon toga, napravljen je kratak
osvrt na dosadašnja istraživanja u oblasti integracije senzornih informacija
kod dece sa smetnjama u razvoju. Na samom kraju, naglašen je značaj istraživanja
uticaja senzorne informacije na organizaciju motoričkog ponašanja
dece sa smetnjama u razvoju., This paper discusses the problem of receiving and processing sensory
information in the context of the organization of motor behaviour. The
introductory part of the paper gives an overview of some understanding of the
role of sensory information in the organization of motor behaviour, followed
by a theoretical elaboration of the problem of cognitive processing of sensory
information. Subsequently, a brief review of previous research in the field of
sensory information integration in children with disabilities has been presented.
Finally, the importance of research on the impact that sensory information
have on the organization of motor behaviour in children with disabilities was
highlighted.",
publisher = "Društvo defektologa Srbije, Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju",
journal = "Beogradska defektološka škola, Beogradska defektološka škola",
title = "O senzornim informacijama i njihovom značaju za organizaciju motoričkog ponašanja – teorijska razmatranja, On sensory information and their significance in motor
Behavior system – theoretical considerations",
pages = "63-49",
number = "3",
volume = "25",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3070"
}

Potić, S.,& Nedović, G.. (2019). O senzornim informacijama i njihovom značaju za organizaciju motoričkog ponašanja – teorijska razmatranja. in Beogradska defektološka škola
Društvo defektologa Srbije., 25(3), 49-63.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3070

Potić S, Nedović G. O senzornim informacijama i njihovom značaju za organizaciju motoričkog ponašanja – teorijska razmatranja. in Beogradska defektološka škola. 2019;25(3):49-63.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3070 .

Potić, Srećko, Nedović, Goran, "O senzornim informacijama i njihovom značaju za organizaciju motoričkog ponašanja – teorijska razmatranja" in Beogradska defektološka škola, 25, no. 3 (2019):49-63,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3070 .

TY  - JOUR
AU  - Potić, Srećko
AU  - Nedović, Goran
AU  - Zulić, Marija
PY  - 2019
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3078
AB  - Intelektualna ometenost se karakteriše značajnim ograničenjima u intelektualnom funkcionisanju i adaptivnom ponašanju, uključujući i ograničenja u motoričkom funkcionisanju koja se mogu manifestovati na različite načine i u različitom obimu.
Cilj ovog istraživanja je utvrđivanje strukture motoričkog ponašanja i strukture motoričkih programa adolescenata sa umerenom intelektualnom ometenošću.
Uzorak je činilo 30 ispitanika sa intelektualnom ometenošću, uzrasta između 14 i 20 godina, sa dijagnozom umerene metalne retardacije prema ICD-10 (WHO, 1992), urednog stanja čula vida i čula sluha, sa očuvanim razumevanjem i produkcijom govora, bez pridruženih psihijatrijskih poremećaja. Uzorak je ujednačen prema polu, a svi ispitanici su u trenutku istraživanja bili uključeni u vaspitno-obrazovni sistem Republike Srbije. Za procenu strukture motoričkog ponašanja i strukture motoričkih programa korišćen je Protokol za procenu praksije (Protocol for Examining Praxia; Brown, 1974).
Iz rezultata dobijenih istraživanjem, može se zaključiti da je struktura motoričkog ponašanja ispitanika sa umerenom intelektualnom ometenošću prožeta značajnom frekventnošću inkorektnih i omisija pokreta, a da je struktura motoričkih programa karakterisana prisustvom grešaka u izvođenju pokreta i egzekutivnog i konceptualnog porekla, sa statistički značajnom predominacijom konceptualnih grešaka u odnosu na egzekutivne u strukturi motoričkih programa.
AB  - Intellectual disability is characterized by significant limitations in intellectual functioning and adaptive behaviour. Furthermore, it includes limitations in motor functioning that may manifest in different ways and to different extents.
This study was aimed to determine the structure of motor behaviour and the structure of motor programs in adolescents with moderate intellectual disability.
The sample consisted of 30 participants with intellectual disabilities, aged 14–20 years, diagnosed with moderate mental retardation according to ICD-10 (WHO, 1992), without visual or hearing impairment, with preserved speech comprehension and production, and no associated psychiatric disorders. Both genders were equally represented in the sample. At the time of the research, all participants were included in the educational system of the Republic of Serbia. The Protocol for Examining Praxia (Brown, 1974) was used to evaluate the structure of motor behaviour and the structure of motor programs.
Based on the research results, it can be concluded that the structure of the motor behaviour of participants with a moderate intellectual disability is characterized by a significant frequency of incorrect and omitted movements. Next, the structure of motor programs is characterized by the presence of errors in the execution of movements and the errors of executive and conceptual origin. A statistically significant predominance of conceptual errors in comparison with executive errors in the structure of motor programs is confirmed.
PB  - Društvo defektologa
PB  - Univerzitet u Beogradu-Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju
T2  - Beogradska defektološka škola
T2  - Beogradska defektološka škola
T1  - Struktura motoričkog ponašanja i motoričkih programa adolescenata sa umerenom intelektualnom ometenošću
T1  - Structure of motor behavior and motor programs of adolescents with moderate intellectual disability
EP  - 49
IS  - 2
SP  - 33
VL  - 25
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3078
ER  - 

@article{
author = "Potić, Srećko and Nedović, Goran and Zulić, Marija",
year = "2019",
abstract = "Intelektualna ometenost se karakteriše značajnim ograničenjima u intelektualnom funkcionisanju i adaptivnom ponašanju, uključujući i ograničenja u motoričkom funkcionisanju koja se mogu manifestovati na različite načine i u različitom obimu.
Cilj ovog istraživanja je utvrđivanje strukture motoričkog ponašanja i strukture motoričkih programa adolescenata sa umerenom intelektualnom ometenošću.
Uzorak je činilo 30 ispitanika sa intelektualnom ometenošću, uzrasta između 14 i 20 godina, sa dijagnozom umerene metalne retardacije prema ICD-10 (WHO, 1992), urednog stanja čula vida i čula sluha, sa očuvanim razumevanjem i produkcijom govora, bez pridruženih psihijatrijskih poremećaja. Uzorak je ujednačen prema polu, a svi ispitanici su u trenutku istraživanja bili uključeni u vaspitno-obrazovni sistem Republike Srbije. Za procenu strukture motoričkog ponašanja i strukture motoričkih programa korišćen je Protokol za procenu praksije (Protocol for Examining Praxia; Brown, 1974).
Iz rezultata dobijenih istraživanjem, može se zaključiti da je struktura motoričkog ponašanja ispitanika sa umerenom intelektualnom ometenošću prožeta značajnom frekventnošću inkorektnih i omisija pokreta, a da je struktura motoričkih programa karakterisana prisustvom grešaka u izvođenju pokreta i egzekutivnog i konceptualnog porekla, sa statistički značajnom predominacijom konceptualnih grešaka u odnosu na egzekutivne u strukturi motoričkih programa., Intellectual disability is characterized by significant limitations in intellectual functioning and adaptive behaviour. Furthermore, it includes limitations in motor functioning that may manifest in different ways and to different extents.
This study was aimed to determine the structure of motor behaviour and the structure of motor programs in adolescents with moderate intellectual disability.
The sample consisted of 30 participants with intellectual disabilities, aged 14–20 years, diagnosed with moderate mental retardation according to ICD-10 (WHO, 1992), without visual or hearing impairment, with preserved speech comprehension and production, and no associated psychiatric disorders. Both genders were equally represented in the sample. At the time of the research, all participants were included in the educational system of the Republic of Serbia. The Protocol for Examining Praxia (Brown, 1974) was used to evaluate the structure of motor behaviour and the structure of motor programs.
Based on the research results, it can be concluded that the structure of the motor behaviour of participants with a moderate intellectual disability is characterized by a significant frequency of incorrect and omitted movements. Next, the structure of motor programs is characterized by the presence of errors in the execution of movements and the errors of executive and conceptual origin. A statistically significant predominance of conceptual errors in comparison with executive errors in the structure of motor programs is confirmed.",
publisher = "Društvo defektologa, Univerzitet u Beogradu-Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju",
journal = "Beogradska defektološka škola, Beogradska defektološka škola",
title = "Struktura motoričkog ponašanja i motoričkih programa adolescenata sa umerenom intelektualnom ometenošću, Structure of motor behavior and motor programs of adolescents with moderate intellectual disability",
pages = "49-33",
number = "2",
volume = "25",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3078"
}

Potić, S., Nedović, G.,& Zulić, M.. (2019). Struktura motoričkog ponašanja i motoričkih programa adolescenata sa umerenom intelektualnom ometenošću. in Beogradska defektološka škola
Društvo defektologa., 25(2), 33-49.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3078

Potić S, Nedović G, Zulić M. Struktura motoričkog ponašanja i motoričkih programa adolescenata sa umerenom intelektualnom ometenošću. in Beogradska defektološka škola. 2019;25(2):33-49.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3078 .

Potić, Srećko, Nedović, Goran, Zulić, Marija, "Struktura motoričkog ponašanja i motoričkih programa adolescenata sa umerenom intelektualnom ometenošću" in Beogradska defektološka škola, 25, no. 2 (2019):33-49,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3078 .

TY  - CONF
AU  - Sretenović, Ivana
AU  - Potić, Srećko
PY  - 2019
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3102
PB  - Beograd: Resursni centar za specijalnu edukaciju
T1  - VI Stručno-naučni skup sa međunarodnim učešćem "Aktuelnosti u edukaciji i rehabilitaciji osoba sa smetnjama u razvoju"
EP  - 101
SP  - 1
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3102
ER  - 

@conference{
author = "Sretenović, Ivana and Potić, Srećko",
year = "2019",
publisher = "Beograd: Resursni centar za specijalnu edukaciju",
title = "VI Stručno-naučni skup sa međunarodnim učešćem "Aktuelnosti u edukaciji i rehabilitaciji osoba sa smetnjama u razvoju"",
pages = "101-1",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3102"
}

Sretenović, I.,& Potić, S.. (2019). VI Stručno-naučni skup sa međunarodnim učešćem "Aktuelnosti u edukaciji i rehabilitaciji osoba sa smetnjama u razvoju". 
Beograd: Resursni centar za specijalnu edukaciju., 1-101.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3102

Sretenović I, Potić S. VI Stručno-naučni skup sa međunarodnim učešćem "Aktuelnosti u edukaciji i rehabilitaciji osoba sa smetnjama u razvoju". 2019;:1-101.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3102 .

Sretenović, Ivana, Potić, Srećko, "VI Stručno-naučni skup sa međunarodnim učešćem "Aktuelnosti u edukaciji i rehabilitaciji osoba sa smetnjama u razvoju"" (2019):1-101,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3102 .

TY  - JOUR
AU  - Đorđević, Mirjana
AU  - Dučić, Bojan
AU  - Banković, Slobodan
AU  - Potić, Srećko
AU  - Mentus, Tatjana
PY  - 2017
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/1056
AB  - The aim of this study was to determine the difference in establishing contacts of families with social environment of families in relation to the presence of a child with a disability in the family, as well as determining the existence of the connection between families' characteristics and levels of social contacts. The survey was conducted on a sample of 74 parents of children aged 3 to 8 years (M = 5.02). The sample was divided into two sub-samples. The first sample consisted of parents who had a child with disabilities (N = 32; 43.24%), and the second consisted of parents of children with typical development (42; 56.76%). For the assessment the social networking of the families the Personal Network Matrix (PNM, Dunst, Trivette, & Deal, 1988) was used. The obtained results show that parents of children with disabilities significantly differ from the parents of children with typical development regarding total realization of social contacts with their environment, as well as that parents of children with typical development achieve significantly more social contacts with their parents, other relatives and friends. On the other hand, parents of children with disabilities intensively engage in contact with community of health centers, social services and other agencies and institutions. The higher level of income of the parent positively correlate with frequent social contacts of families who have children with typical development. Divorces, single parenthood and extramarital relations, negatively correlate to the achievement of social contacts in the sub-sample of families with children with disabilities.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd
T2  - Beogradska defektološka škola
T1  - Social networking of families of children with disability
T1  - Socijalne mreže porodica dece sa ometenošću
EP  - 52
IS  - 1
SP  - 41
VL  - 23
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_1056
ER  - 

@article{
author = "Đorđević, Mirjana and Dučić, Bojan and Banković, Slobodan and Potić, Srećko and Mentus, Tatjana",
year = "2017",
abstract = "The aim of this study was to determine the difference in establishing contacts of families with social environment of families in relation to the presence of a child with a disability in the family, as well as determining the existence of the connection between families' characteristics and levels of social contacts. The survey was conducted on a sample of 74 parents of children aged 3 to 8 years (M = 5.02). The sample was divided into two sub-samples. The first sample consisted of parents who had a child with disabilities (N = 32; 43.24%), and the second consisted of parents of children with typical development (42; 56.76%). For the assessment the social networking of the families the Personal Network Matrix (PNM, Dunst, Trivette, & Deal, 1988) was used. The obtained results show that parents of children with disabilities significantly differ from the parents of children with typical development regarding total realization of social contacts with their environment, as well as that parents of children with typical development achieve significantly more social contacts with their parents, other relatives and friends. On the other hand, parents of children with disabilities intensively engage in contact with community of health centers, social services and other agencies and institutions. The higher level of income of the parent positively correlate with frequent social contacts of families who have children with typical development. Divorces, single parenthood and extramarital relations, negatively correlate to the achievement of social contacts in the sub-sample of families with children with disabilities.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd",
journal = "Beogradska defektološka škola",
title = "Social networking of families of children with disability, Socijalne mreže porodica dece sa ometenošću",
pages = "52-41",
number = "1",
volume = "23",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_1056"
}

Đorđević, M., Dučić, B., Banković, S., Potić, S.,& Mentus, T.. (2017). Social networking of families of children with disability. in Beogradska defektološka škola
Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd., 23(1), 41-52.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_1056

Đorđević M, Dučić B, Banković S, Potić S, Mentus T. Social networking of families of children with disability. in Beogradska defektološka škola. 2017;23(1):41-52.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_1056 .

Đorđević, Mirjana, Dučić, Bojan, Banković, Slobodan, Potić, Srećko, Mentus, Tatjana, "Social networking of families of children with disability" in Beogradska defektološka škola, 23, no. 1 (2017):41-52,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_1056 .

TY  - CONF
AU  - Nedović, Goran
AU  - Sretenović, Ivana
AU  - Potić, Srećko
PY  - 2017
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/2769
C3  - Zbornik radova, ISBN 978-86-80326-05-4
T1  - Socijalna inkluzija osoba sa invaliditetom i osoba iz osetljivih društvenih grupa
EP  - 22
SP  - 16
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2769
ER  - 

@conference{
author = "Nedović, Goran and Sretenović, Ivana and Potić, Srećko",
year = "2017",
journal = "Zbornik radova, ISBN 978-86-80326-05-4",
title = "Socijalna inkluzija osoba sa invaliditetom i osoba iz osetljivih društvenih grupa",
pages = "22-16",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2769"
}

Nedović, G., Sretenović, I.,& Potić, S.. (2017). Socijalna inkluzija osoba sa invaliditetom i osoba iz osetljivih društvenih grupa. in Zbornik radova, ISBN 978-86-80326-05-4, 16-22.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2769

Nedović G, Sretenović I, Potić S. Socijalna inkluzija osoba sa invaliditetom i osoba iz osetljivih društvenih grupa. in Zbornik radova, ISBN 978-86-80326-05-4. 2017;:16-22.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2769 .

Nedović, Goran, Sretenović, Ivana, Potić, Srećko, "Socijalna inkluzija osoba sa invaliditetom i osoba iz osetljivih društvenih grupa" in Zbornik radova, ISBN 978-86-80326-05-4 (2017):16-22,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2769 .

TY  - CONF
AU  - Nedović, Goran
AU  - Potić, Srećko
AU  - Sretenović, Ivana
PY  - 2017
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/2757
C3  - Zbornik rezimea V stručno-naučnog skupa sa međunarodnim učešćem 'Aktuelnosti u edukaciji i rehabilitaciji osoba sa smetnjama u razvoju“ ISBN 978-86-89713-03-9
T1  - Dostupnost javnih servisa za osobe sa invaliditetom - preliminarno saopštenje
EP  - 45
SP  - 45
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2757
ER  - 

@conference{
author = "Nedović, Goran and Potić, Srećko and Sretenović, Ivana",
year = "2017",
journal = "Zbornik rezimea V stručno-naučnog skupa sa međunarodnim učešćem 'Aktuelnosti u edukaciji i rehabilitaciji osoba sa smetnjama u razvoju“ ISBN 978-86-89713-03-9",
title = "Dostupnost javnih servisa za osobe sa invaliditetom - preliminarno saopštenje",
pages = "45-45",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2757"
}

Nedović, G., Potić, S.,& Sretenović, I.. (2017). Dostupnost javnih servisa za osobe sa invaliditetom - preliminarno saopštenje. in Zbornik rezimea V stručno-naučnog skupa sa međunarodnim učešćem 'Aktuelnosti u edukaciji i rehabilitaciji osoba sa smetnjama u razvoju“ ISBN 978-86-89713-03-9, 45-45.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2757

Nedović G, Potić S, Sretenović I. Dostupnost javnih servisa za osobe sa invaliditetom - preliminarno saopštenje. in Zbornik rezimea V stručno-naučnog skupa sa međunarodnim učešćem 'Aktuelnosti u edukaciji i rehabilitaciji osoba sa smetnjama u razvoju“ ISBN 978-86-89713-03-9. 2017;:45-45.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2757 .

Nedović, Goran, Potić, Srećko, Sretenović, Ivana, "Dostupnost javnih servisa za osobe sa invaliditetom - preliminarno saopštenje" in Zbornik rezimea V stručno-naučnog skupa sa međunarodnim učešćem 'Aktuelnosti u edukaciji i rehabilitaciji osoba sa smetnjama u razvoju“ ISBN 978-86-89713-03-9 (2017):45-45,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2757 .

TY  - CONF
AU  - Nedović, Goran
AU  - Sretenović, Ivana
AU  - Potić, Srećko
PY  - 2017
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/2635
C3  - Zbornik stručne konferencije "BOSIFEST - Pokreni promenu"
T1  - Uloga medija u formiranju stavova prema osobama sa invaliditetom
EP  - 59
SP  - 54
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2635
ER  - 

@conference{
author = "Nedović, Goran and Sretenović, Ivana and Potić, Srećko",
year = "2017",
journal = "Zbornik stručne konferencije "BOSIFEST - Pokreni promenu"",
title = "Uloga medija u formiranju stavova prema osobama sa invaliditetom",
pages = "59-54",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2635"
}

Nedović, G., Sretenović, I.,& Potić, S.. (2017). Uloga medija u formiranju stavova prema osobama sa invaliditetom. in Zbornik stručne konferencije "BOSIFEST - Pokreni promenu", 54-59.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2635

Nedović G, Sretenović I, Potić S. Uloga medija u formiranju stavova prema osobama sa invaliditetom. in Zbornik stručne konferencije "BOSIFEST - Pokreni promenu". 2017;:54-59.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2635 .

Nedović, Goran, Sretenović, Ivana, Potić, Srećko, "Uloga medija u formiranju stavova prema osobama sa invaliditetom" in Zbornik stručne konferencije "BOSIFEST - Pokreni promenu" (2017):54-59,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2635 .

TY  - CONF
AU  - Nedović, Goran
AU  - Sretenović, Ivana
AU  - Potić, Srećko
AU  - Arsić, Radomir
PY  - 2016
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/2525
AB  - In this study, it was collected and analyzed literature that deals with early
intervention. By analyzing the available literature, papers were grouped into three
groups. The first group consists of the studies relating to research legislation in the field
of early intervention. The second group of papers relating to the beneficiaries of early
intervention services (children and families), while the third group of works deals with
services, respectively support services.
Early intervention implies support system for children with neurodevelopmental
risk factors, developmental disorders and disabilities from birth up to three years, and
their parents. The goal of early intervention is detection, prevention and stimulation. In
order to conduct a plan of early intervention in the best possible way, it is necessary to
establish as soon as the correct diagnosis in a child, to engage families and to create a
plan with clearly achievable and measurable goals. In order to facilitate the successful
organization and implementation of early intervention, it is necessary that more areas
work together: the organization of services and legislation, evaluation, collaboration
with families, teamwork and the ability of the team.
In the world, the system of early intervention found its place in the last century, while
in the Republic of Serbia there are still systemic deficiencies. In this respect, this paper
could have practical guidelines aimed at establishing new or improving the existing
system of early intervention.
PB  - University of Belgrade, Faculty of Special Education and Rehabilitation, Serbia /
Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju
C3  - Thematic Collection of International Importance- Early Intervention in Special Education and Rehabilitation“, Beograd, Srbija, 2016.
T1  - Early Intervention in the World: Implications for Improvement in Serbia
EP  - 41
SP  - 25
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2525
ER  - 

@conference{
author = "Nedović, Goran and Sretenović, Ivana and Potić, Srećko and Arsić, Radomir",
year = "2016",
abstract = "In this study, it was collected and analyzed literature that deals with early
intervention. By analyzing the available literature, papers were grouped into three
groups. The first group consists of the studies relating to research legislation in the field
of early intervention. The second group of papers relating to the beneficiaries of early
intervention services (children and families), while the third group of works deals with
services, respectively support services.
Early intervention implies support system for children with neurodevelopmental
risk factors, developmental disorders and disabilities from birth up to three years, and
their parents. The goal of early intervention is detection, prevention and stimulation. In
order to conduct a plan of early intervention in the best possible way, it is necessary to
establish as soon as the correct diagnosis in a child, to engage families and to create a
plan with clearly achievable and measurable goals. In order to facilitate the successful
organization and implementation of early intervention, it is necessary that more areas
work together: the organization of services and legislation, evaluation, collaboration
with families, teamwork and the ability of the team.
In the world, the system of early intervention found its place in the last century, while
in the Republic of Serbia there are still systemic deficiencies. In this respect, this paper
could have practical guidelines aimed at establishing new or improving the existing
system of early intervention.",
publisher = "University of Belgrade, Faculty of Special Education and Rehabilitation, Serbia /
Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju",
journal = "Thematic Collection of International Importance- Early Intervention in Special Education and Rehabilitation“, Beograd, Srbija, 2016.",
title = "Early Intervention in the World: Implications for Improvement in Serbia",
pages = "41-25",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2525"
}

Nedović, G., Sretenović, I., Potić, S.,& Arsić, R.. (2016). Early Intervention in the World: Implications for Improvement in Serbia. in Thematic Collection of International Importance- Early Intervention in Special Education and Rehabilitation“, Beograd, Srbija, 2016.
University of Belgrade, Faculty of Special Education and Rehabilitation, Serbia /
Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju., 25-41.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2525

Nedović G, Sretenović I, Potić S, Arsić R. Early Intervention in the World: Implications for Improvement in Serbia. in Thematic Collection of International Importance- Early Intervention in Special Education and Rehabilitation“, Beograd, Srbija, 2016.. 2016;:25-41.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2525 .

Nedović, Goran, Sretenović, Ivana, Potić, Srećko, Arsić, Radomir, "Early Intervention in the World: Implications for Improvement in Serbia" in Thematic Collection of International Importance- Early Intervention in Special Education and Rehabilitation“, Beograd, Srbija, 2016. (2016):25-41,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2525 .

TY  - JOUR
AU  - Potić, Srećko
AU  - Nedović, Goran
AU  - Macanović, Nebojša
PY  - 2016
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/967
AB  - A man organizes his behavior in the social field largely by motor actions. Motor skills underlie motor behavior, whereby the process of acquiring motor skills is directly determined by motor learning. This paper presents a theoretical elaboration of the concept of motor learning, with special emphasis on the importance of sensory information for the motor learning and the applicability of this concept in working with people with disabilities. Literature data suggest that the concept of motor learning is extremely important for the rehabilitation of persons with disabilities, given the fact that there is an increasing number of studies whose results confirm the positive effects of implementation of motor learning in the rehabilitation of adults with disabilities, as well as children with disabilities.
AB  - Čovek organizuje svoje ponašanje u socijalnom polju u velikoj meri putem motoričkih akcija. U osnovi motoričkog ponašanja nalaze se motoričke veštine, pri čemu je proces sticanja motoričkih veština direktno determinisan motoričkim učenjem. U ovom radu je data teorijska elaboracija koncepta motoričkog učenja, sa posebnim osvrtom na značaj senzorne informacije za motoričko učenje i primenjivost ovog koncepta u radu sa osobama sa invaliditetom. Literaturni podaci ukazuju na to da je koncept motoričkog učenja od izuzetog značaja za rehabilitaciju osoba sa invaliditetom, s obzirom da je sve više studija čiji rezultati govore o pozitivnim efektima primene motoričkog učenja u rehabilitaciji odraslih osoba sa invaliditetom, ali i dece sa smetnjama u razvoju.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd
T2  - Beogradska defektološka škola
T1  - The concept of motor learning and its applicability in working with people with disabilities
T1  - Koncept motoričkog učenja i njegova primenjivost u radu sa osobama sa invaliditetom
EP  - 89
IS  - 3
SP  - 73
VL  - 22
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_967
ER  - 

@article{
author = "Potić, Srećko and Nedović, Goran and Macanović, Nebojša",
year = "2016",
abstract = "A man organizes his behavior in the social field largely by motor actions. Motor skills underlie motor behavior, whereby the process of acquiring motor skills is directly determined by motor learning. This paper presents a theoretical elaboration of the concept of motor learning, with special emphasis on the importance of sensory information for the motor learning and the applicability of this concept in working with people with disabilities. Literature data suggest that the concept of motor learning is extremely important for the rehabilitation of persons with disabilities, given the fact that there is an increasing number of studies whose results confirm the positive effects of implementation of motor learning in the rehabilitation of adults with disabilities, as well as children with disabilities., Čovek organizuje svoje ponašanje u socijalnom polju u velikoj meri putem motoričkih akcija. U osnovi motoričkog ponašanja nalaze se motoričke veštine, pri čemu je proces sticanja motoričkih veština direktno determinisan motoričkim učenjem. U ovom radu je data teorijska elaboracija koncepta motoričkog učenja, sa posebnim osvrtom na značaj senzorne informacije za motoričko učenje i primenjivost ovog koncepta u radu sa osobama sa invaliditetom. Literaturni podaci ukazuju na to da je koncept motoričkog učenja od izuzetog značaja za rehabilitaciju osoba sa invaliditetom, s obzirom da je sve više studija čiji rezultati govore o pozitivnim efektima primene motoričkog učenja u rehabilitaciji odraslih osoba sa invaliditetom, ali i dece sa smetnjama u razvoju.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd",
journal = "Beogradska defektološka škola",
title = "The concept of motor learning and its applicability in working with people with disabilities, Koncept motoričkog učenja i njegova primenjivost u radu sa osobama sa invaliditetom",
pages = "89-73",
number = "3",
volume = "22",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_967"
}

Potić, S., Nedović, G.,& Macanović, N.. (2016). The concept of motor learning and its applicability in working with people with disabilities. in Beogradska defektološka škola
Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd., 22(3), 73-89.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_967

Potić S, Nedović G, Macanović N. The concept of motor learning and its applicability in working with people with disabilities. in Beogradska defektološka škola. 2016;22(3):73-89.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_967 .

Potić, Srećko, Nedović, Goran, Macanović, Nebojša, "The concept of motor learning and its applicability in working with people with disabilities" in Beogradska defektološka škola, 22, no. 3 (2016):73-89,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_967 .

TY  - JOUR
AU  - Potić, Srećko
AU  - Nedović, Goran
PY  - 2016
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/957
AB  - The aim of this research is to determine the structure of motor behavior and structure of motor programs for persons with cerebral palsy of average intellectual abilities. The study sample consisted of 30 patients with CP AND average intellectual abilities of both genders (Nm = 16 (53.3%) Nf = 14 (46.7%)), age 15 to 19 years (AS = 16.1; SD = 1.63). For assessing the structure of the motor behavior and the structure of the motor program we have used a modified version of The Protocol for Examining Praxia (Brown, 1974). The research results point out to the a specific structure of motor behavior of people with cerebral palsy, characterized by the presence of significant movement with an error in the execution of motor actions, as well omission of movement. It is also evident that the frequency of difficulties in motor functioning increases with the growing complexity of motor tasks. Speaking of the structure of motor programs, it is found that our respondents in all subtests made mistakes in performing the required motor actions, whereby these errors are of executive and conceptual origin. On some subtests with simple motor tasks, we find statistically significant predominance of the executive errors, while regarding more complex subtests, significantly more conceptual errors are present. We can conclude that our respondents with cerebral palsy exhibit significant difficulties in the organization of motor behavior, that their motor performance is largely colored with errors while performing motor tasks and that the result of errors are the consequence of such motor disability, as well as repercussions which the state of cerebral palsy leaves in the area of cognitive development in these children.
AB  - Cilj ovog istraživanja je utvrđivanje strukture motoričkog ponašanja i strukture motoričkih programa osoba sa cerebralnom paralizom prosečnih intelektualnih sposobnosti. Uzorak istraživanja činilo je 30 ispitanika sa CP prosečnih intelektualnih sposobnosti, oba pola (Nm = 16 (53,3%); Nž = 14 (46,7%)), uzrasta od 15 do 19 godina (AS = 16,1; SD = 1,63). Za procenu strukture motoričkog ponašanja i strukture motoričkih programa korišćen je Protokol za procenu praksije (Protocol for Examining Praxia; Brown, 1972). Rezultati istraživanja ukazuju na specifičnu strukturu motoričkog ponašanja osoba sa cerebralnom parlizom, karakterisanu značajnim prisustvom pokreta sa greškom u izvođenju motoričkih akcija, kao i omisija pokreta. Takođe, uočljivo je i da frekventnost teškoća u motoričkom funkcionisanju raste sa usložnjavanjem motoričkih zadataka.Što se strukture motoričkih programa tiče, pokazalo se da su naši ispitanici na svim suptestovima pravili greške pri izvođenju zahtevanih motoričkih akcija, pri čemu su te greške i egzekutivnog i konceptualnog porekla. Na pojedinim suptestovima, sa jednostavnijim motoričkim zadacima, nalazimo statistički značajnu predominaciju egzekutivnih grešaka, dok na složenijim suptestovima značajno su prisutnije greške u konceptualizaciji. Može se zaključiti da naši ispitanici sa cerebralnom paralizom pokazuju izrazite teškoće u organizaciji motoričkog ponašanja, da je njihovo motoričko funkcionisanje u velikoj meri prožeto greškama u realizacji motoričkih zadataka i da su te greške posledica kako primarnog motoričkog oštećenja, tako i reperkusija koje stanje cerebralne paralize ostavlja na oblast kognitivnog razvoja kod ove dece.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd
T2  - Beogradska defektološka škola
T1  - Structure of motor behavior and motor program for people with cerebral palsy
T1  - Struktura motoričkog ponašanja i motoričkih programa osoba sa cerebralnom paralizom
EP  - 40
IS  - 2
SP  - 21
VL  - 22
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_957
ER  - 

@article{
author = "Potić, Srećko and Nedović, Goran",
year = "2016",
abstract = "The aim of this research is to determine the structure of motor behavior and structure of motor programs for persons with cerebral palsy of average intellectual abilities. The study sample consisted of 30 patients with CP AND average intellectual abilities of both genders (Nm = 16 (53.3%) Nf = 14 (46.7%)), age 15 to 19 years (AS = 16.1; SD = 1.63). For assessing the structure of the motor behavior and the structure of the motor program we have used a modified version of The Protocol for Examining Praxia (Brown, 1974). The research results point out to the a specific structure of motor behavior of people with cerebral palsy, characterized by the presence of significant movement with an error in the execution of motor actions, as well omission of movement. It is also evident that the frequency of difficulties in motor functioning increases with the growing complexity of motor tasks. Speaking of the structure of motor programs, it is found that our respondents in all subtests made mistakes in performing the required motor actions, whereby these errors are of executive and conceptual origin. On some subtests with simple motor tasks, we find statistically significant predominance of the executive errors, while regarding more complex subtests, significantly more conceptual errors are present. We can conclude that our respondents with cerebral palsy exhibit significant difficulties in the organization of motor behavior, that their motor performance is largely colored with errors while performing motor tasks and that the result of errors are the consequence of such motor disability, as well as repercussions which the state of cerebral palsy leaves in the area of cognitive development in these children., Cilj ovog istraživanja je utvrđivanje strukture motoričkog ponašanja i strukture motoričkih programa osoba sa cerebralnom paralizom prosečnih intelektualnih sposobnosti. Uzorak istraživanja činilo je 30 ispitanika sa CP prosečnih intelektualnih sposobnosti, oba pola (Nm = 16 (53,3%); Nž = 14 (46,7%)), uzrasta od 15 do 19 godina (AS = 16,1; SD = 1,63). Za procenu strukture motoričkog ponašanja i strukture motoričkih programa korišćen je Protokol za procenu praksije (Protocol for Examining Praxia; Brown, 1972). Rezultati istraživanja ukazuju na specifičnu strukturu motoričkog ponašanja osoba sa cerebralnom parlizom, karakterisanu značajnim prisustvom pokreta sa greškom u izvođenju motoričkih akcija, kao i omisija pokreta. Takođe, uočljivo je i da frekventnost teškoća u motoričkom funkcionisanju raste sa usložnjavanjem motoričkih zadataka.Što se strukture motoričkih programa tiče, pokazalo se da su naši ispitanici na svim suptestovima pravili greške pri izvođenju zahtevanih motoričkih akcija, pri čemu su te greške i egzekutivnog i konceptualnog porekla. Na pojedinim suptestovima, sa jednostavnijim motoričkim zadacima, nalazimo statistički značajnu predominaciju egzekutivnih grešaka, dok na složenijim suptestovima značajno su prisutnije greške u konceptualizaciji. Može se zaključiti da naši ispitanici sa cerebralnom paralizom pokazuju izrazite teškoće u organizaciji motoričkog ponašanja, da je njihovo motoričko funkcionisanje u velikoj meri prožeto greškama u realizacji motoričkih zadataka i da su te greške posledica kako primarnog motoričkog oštećenja, tako i reperkusija koje stanje cerebralne paralize ostavlja na oblast kognitivnog razvoja kod ove dece.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd",
journal = "Beogradska defektološka škola",
title = "Structure of motor behavior and motor program for people with cerebral palsy, Struktura motoričkog ponašanja i motoričkih programa osoba sa cerebralnom paralizom",
pages = "40-21",
number = "2",
volume = "22",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_957"
}

Potić, S.,& Nedović, G.. (2016). Structure of motor behavior and motor program for people with cerebral palsy. in Beogradska defektološka škola
Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd., 22(2), 21-40.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_957

Potić S, Nedović G. Structure of motor behavior and motor program for people with cerebral palsy. in Beogradska defektološka škola. 2016;22(2):21-40.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_957 .

Potić, Srećko, Nedović, Goran, "Structure of motor behavior and motor program for people with cerebral palsy" in Beogradska defektološka škola, 22, no. 2 (2016):21-40,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_957 .

TY  - CONF
AU  - Nedović, Goran
AU  - Potić, Srećko
AU  - Đorđević, Mirjana
AU  - Sretenović, Ivana
PY  - 2016
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/2452
C3  - Belgrade school of Special Education and Rehabilitation, Vol.22, No. 2 (Suppl. 1), IV International Scientific Conference 'Special Education and Rehabilitation - Early Intervention“, Abstract book
T1  - Results of the project 'Workshops for improvement the practical skills of people with intellectual disabilities'
EP  - 177
SP  - 176
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2452
ER  - 

@conference{
author = "Nedović, Goran and Potić, Srećko and Đorđević, Mirjana and Sretenović, Ivana",
year = "2016",
journal = "Belgrade school of Special Education and Rehabilitation, Vol.22, No. 2 (Suppl. 1), IV International Scientific Conference 'Special Education and Rehabilitation - Early Intervention“, Abstract book",
title = "Results of the project 'Workshops for improvement the practical skills of people with intellectual disabilities'",
pages = "177-176",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2452"
}

Nedović, G., Potić, S., Đorđević, M.,& Sretenović, I.. (2016). Results of the project 'Workshops for improvement the practical skills of people with intellectual disabilities'. in Belgrade school of Special Education and Rehabilitation, Vol.22, No. 2 (Suppl. 1), IV International Scientific Conference 'Special Education and Rehabilitation - Early Intervention“, Abstract book, 176-177.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2452

Nedović G, Potić S, Đorđević M, Sretenović I. Results of the project 'Workshops for improvement the practical skills of people with intellectual disabilities'. in Belgrade school of Special Education and Rehabilitation, Vol.22, No. 2 (Suppl. 1), IV International Scientific Conference 'Special Education and Rehabilitation - Early Intervention“, Abstract book. 2016;:176-177.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2452 .

Nedović, Goran, Potić, Srećko, Đorđević, Mirjana, Sretenović, Ivana, "Results of the project 'Workshops for improvement the practical skills of people with intellectual disabilities'" in Belgrade school of Special Education and Rehabilitation, Vol.22, No. 2 (Suppl. 1), IV International Scientific Conference 'Special Education and Rehabilitation - Early Intervention“, Abstract book (2016):176-177,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2452 .

TY  - JOUR
AU  - Potić, Srećko
AU  - Nedović, Goran
AU  - Macanović, Nebojša
PY  - 2015
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/890
AB  - The aim of this study is to determine the structure of the motor behavior and structure of motor programs of blind persons, based on the analysis of performing complex motor activities. The sample of the study consisted of 18 blind respondents, both sexes (Nm=9 (50%); Nw=9 (50%)), aged 15 to 19 years (AM=17.1; SD=1.63). The instrument used in the study is Naturalistic Action Test (Schwartz et al., 2002). The research results indicate significant presence of difficulties in motor functioning of blind people while executing complex, multi-sequential motor tasks within the activities of daily life, both at the test, and performing individual tasks. The high frequency of errors while performing complex motor actions, whereby the dominant error occurred in gestures, omissions, preservations and substitution. Also, it was shown that the achievements of respondents were to a certain extent variable depending on the type of the motor task, but that basicallya difficulty in motor functioning was primarily in cognitive organization of motor actions, as well as the lack of social experience of blind respondents.
AB  - Cilj ovog istraživanja je utvrđivanje strukture motoričkog ponašanja i strukture motoričkih programa slepih osoba, na osnovu analize izvođenja složenih motoričkih aktivnosti. Uzorak istraživanja činilo je 18 slepih ispitanika, oba pola (Nm=9 (50%); Nž=9 (50%)), uzrasta od 15 do 19 godina (AS=17,1; SD=1,63). Instrument korišćen u istraživanju je Test naturalističke akcije (Naturalistic Action Test; Schwartz et al., 2002). Rezultati istraživanja ukazuju na značajno prisusutvo teškoća u motoričkom funkcionisanju slepih osoba pri izvođenju složenih, višesekventnih motoričkih zadataka u okviru aktivnosti svakodnevnog života, kako na testu u celini, tako i na pojedinačnim zadacima. Zabeležena je visoka frekventnost grešaka pri izvođenju složenih motoričkih akcija, pri čemu su se dominantno javljale greške gestikuliranja, omisije, perseveracije i supstitucije. Takođe, pokazalo se da su postignuća ispitanika u određenoj meri varijabilna u odnosu na tip motoričkog zadatka, ali i da se u osnovi teškoća u motoričkom funkcionisanju prvenstveno nalaze teškoće u kognitivnoj organizaciji motoričkih akcija, kao i manjak socijalnih iskustava slepih ispitanika.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd
T2  - Beogradska defektološka škola
T1  - How blind persons perform complex motor activities?
T1  - Kako slepe osobe izvode složene motoričke aktivnosti?
EP  - 59
IS  - 3
SP  - 41
VL  - 21
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_890
ER  - 

@article{
author = "Potić, Srećko and Nedović, Goran and Macanović, Nebojša",
year = "2015",
abstract = "The aim of this study is to determine the structure of the motor behavior and structure of motor programs of blind persons, based on the analysis of performing complex motor activities. The sample of the study consisted of 18 blind respondents, both sexes (Nm=9 (50%); Nw=9 (50%)), aged 15 to 19 years (AM=17.1; SD=1.63). The instrument used in the study is Naturalistic Action Test (Schwartz et al., 2002). The research results indicate significant presence of difficulties in motor functioning of blind people while executing complex, multi-sequential motor tasks within the activities of daily life, both at the test, and performing individual tasks. The high frequency of errors while performing complex motor actions, whereby the dominant error occurred in gestures, omissions, preservations and substitution. Also, it was shown that the achievements of respondents were to a certain extent variable depending on the type of the motor task, but that basicallya difficulty in motor functioning was primarily in cognitive organization of motor actions, as well as the lack of social experience of blind respondents., Cilj ovog istraživanja je utvrđivanje strukture motoričkog ponašanja i strukture motoričkih programa slepih osoba, na osnovu analize izvođenja složenih motoričkih aktivnosti. Uzorak istraživanja činilo je 18 slepih ispitanika, oba pola (Nm=9 (50%); Nž=9 (50%)), uzrasta od 15 do 19 godina (AS=17,1; SD=1,63). Instrument korišćen u istraživanju je Test naturalističke akcije (Naturalistic Action Test; Schwartz et al., 2002). Rezultati istraživanja ukazuju na značajno prisusutvo teškoća u motoričkom funkcionisanju slepih osoba pri izvođenju složenih, višesekventnih motoričkih zadataka u okviru aktivnosti svakodnevnog života, kako na testu u celini, tako i na pojedinačnim zadacima. Zabeležena je visoka frekventnost grešaka pri izvođenju složenih motoričkih akcija, pri čemu su se dominantno javljale greške gestikuliranja, omisije, perseveracije i supstitucije. Takođe, pokazalo se da su postignuća ispitanika u određenoj meri varijabilna u odnosu na tip motoričkog zadatka, ali i da se u osnovi teškoća u motoričkom funkcionisanju prvenstveno nalaze teškoće u kognitivnoj organizaciji motoričkih akcija, kao i manjak socijalnih iskustava slepih ispitanika.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd",
journal = "Beogradska defektološka škola",
title = "How blind persons perform complex motor activities?, Kako slepe osobe izvode složene motoričke aktivnosti?",
pages = "59-41",
number = "3",
volume = "21",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_890"
}

Potić, S., Nedović, G.,& Macanović, N.. (2015). How blind persons perform complex motor activities?. in Beogradska defektološka škola
Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd., 21(3), 41-59.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_890

Potić S, Nedović G, Macanović N. How blind persons perform complex motor activities?. in Beogradska defektološka škola. 2015;21(3):41-59.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_890 .

Potić, Srećko, Nedović, Goran, Macanović, Nebojša, "How blind persons perform complex motor activities?" in Beogradska defektološka škola, 21, no. 3 (2015):41-59,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_890 .

TY  - CONF
AU  - Potić, Srećko
AU  - Nedović, Goran
AU  - Đorđević, Mirjana
AU  - Marković, Milovan
AU  - Sretenović, Ivana
PY  - 2015
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/2402
C3  - U: S. Potić & S. Đorđević (Ur.), Zbornik rezimea IV stručno-naučnog skupa sa međunarodnim učešćem “Aktuelnosti u edukaciji i rehabilitaciji osoba sa smetnjama u razvoju”
T1  - Razvoj veština samozastupanja osoba sa intelektualnom ometenošću – preliminarno saopštenje
EP  - 127
SP  - 126
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2402
ER  - 

@conference{
author = "Potić, Srećko and Nedović, Goran and Đorđević, Mirjana and Marković, Milovan and Sretenović, Ivana",
year = "2015",
journal = "U: S. Potić & S. Đorđević (Ur.), Zbornik rezimea IV stručno-naučnog skupa sa međunarodnim učešćem “Aktuelnosti u edukaciji i rehabilitaciji osoba sa smetnjama u razvoju”",
title = "Razvoj veština samozastupanja osoba sa intelektualnom ometenošću – preliminarno saopštenje",
pages = "127-126",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2402"
}

Potić, S., Nedović, G., Đorđević, M., Marković, M.,& Sretenović, I.. (2015). Razvoj veština samozastupanja osoba sa intelektualnom ometenošću – preliminarno saopštenje. in U: S. Potić & S. Đorđević (Ur.), Zbornik rezimea IV stručno-naučnog skupa sa međunarodnim učešćem “Aktuelnosti u edukaciji i rehabilitaciji osoba sa smetnjama u razvoju”, 126-127.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2402

Potić S, Nedović G, Đorđević M, Marković M, Sretenović I. Razvoj veština samozastupanja osoba sa intelektualnom ometenošću – preliminarno saopštenje. in U: S. Potić & S. Đorđević (Ur.), Zbornik rezimea IV stručno-naučnog skupa sa međunarodnim učešćem “Aktuelnosti u edukaciji i rehabilitaciji osoba sa smetnjama u razvoju”. 2015;:126-127.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2402 .

Potić, Srećko, Nedović, Goran, Đorđević, Mirjana, Marković, Milovan, Sretenović, Ivana, "Razvoj veština samozastupanja osoba sa intelektualnom ometenošću – preliminarno saopštenje" in U: S. Potić & S. Đorđević (Ur.), Zbornik rezimea IV stručno-naučnog skupa sa međunarodnim učešćem “Aktuelnosti u edukaciji i rehabilitaciji osoba sa smetnjama u razvoju” (2015):126-127,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2402 .

TY  - CONF
AU  - Nedović, Goran
AU  - Potić, Srećko
AU  - Đorđević, Mirjana
AU  - Sretenović, Ivana
PY  - 2015
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/2368
C3  - U: S. Potić & S. Đorđević (Ur.), Zbornik rezimea IV stručno-naučnog skupa sa međunarodnim učešćem “Aktuelnosti u edukaciji i rehabilitaciji osoba sa smetnjama u razvoju”
T1  - Samozastupanje osoba sa intelektualnom ometenošću – teorijski okvir
EP  - 36
SP  - 36
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2368
ER  - 

@conference{
author = "Nedović, Goran and Potić, Srećko and Đorđević, Mirjana and Sretenović, Ivana",
year = "2015",
journal = "U: S. Potić & S. Đorđević (Ur.), Zbornik rezimea IV stručno-naučnog skupa sa međunarodnim učešćem “Aktuelnosti u edukaciji i rehabilitaciji osoba sa smetnjama u razvoju”",
title = "Samozastupanje osoba sa intelektualnom ometenošću – teorijski okvir",
pages = "36-36",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2368"
}

Nedović, G., Potić, S., Đorđević, M.,& Sretenović, I.. (2015). Samozastupanje osoba sa intelektualnom ometenošću – teorijski okvir. in U: S. Potić & S. Đorđević (Ur.), Zbornik rezimea IV stručno-naučnog skupa sa međunarodnim učešćem “Aktuelnosti u edukaciji i rehabilitaciji osoba sa smetnjama u razvoju”, 36-36.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2368

Nedović G, Potić S, Đorđević M, Sretenović I. Samozastupanje osoba sa intelektualnom ometenošću – teorijski okvir. in U: S. Potić & S. Đorđević (Ur.), Zbornik rezimea IV stručno-naučnog skupa sa međunarodnim učešćem “Aktuelnosti u edukaciji i rehabilitaciji osoba sa smetnjama u razvoju”. 2015;:36-36.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2368 .

Nedović, Goran, Potić, Srećko, Đorđević, Mirjana, Sretenović, Ivana, "Samozastupanje osoba sa intelektualnom ometenošću – teorijski okvir" in U: S. Potić & S. Đorđević (Ur.), Zbornik rezimea IV stručno-naučnog skupa sa međunarodnim učešćem “Aktuelnosti u edukaciji i rehabilitaciji osoba sa smetnjama u razvoju” (2015):36-36,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2368 .

TY  - CONF
AU  - Potić, Srećko
AU  - Đorđević, Mirjana
PY  - 2015
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/2336
C3  - U: D. Vejnović (Ur.), Zbornik radova 'Nauka – društvo – tranzicija“ međunarodnog naučnog skupa 'Doprinos nauke razvoju društava u tranziciji“
T1  - Neke karakteristike motoričkog funkcionisanja osoba sa intelektualnom oometenošću
EP  - 839
SP  - 828
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2336
ER  - 

@conference{
author = "Potić, Srećko and Đorđević, Mirjana",
year = "2015",
journal = "U: D. Vejnović (Ur.), Zbornik radova 'Nauka – društvo – tranzicija“ međunarodnog naučnog skupa 'Doprinos nauke razvoju društava u tranziciji“",
title = "Neke karakteristike motoričkog funkcionisanja osoba sa intelektualnom oometenošću",
pages = "839-828",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2336"
}

Potić, S.,& Đorđević, M.. (2015). Neke karakteristike motoričkog funkcionisanja osoba sa intelektualnom oometenošću. in U: D. Vejnović (Ur.), Zbornik radova 'Nauka – društvo – tranzicija“ međunarodnog naučnog skupa 'Doprinos nauke razvoju društava u tranziciji“, 828-839.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2336

Potić S, Đorđević M. Neke karakteristike motoričkog funkcionisanja osoba sa intelektualnom oometenošću. in U: D. Vejnović (Ur.), Zbornik radova 'Nauka – društvo – tranzicija“ međunarodnog naučnog skupa 'Doprinos nauke razvoju društava u tranziciji“. 2015;:828-839.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2336 .

Potić, Srećko, Đorđević, Mirjana, "Neke karakteristike motoričkog funkcionisanja osoba sa intelektualnom oometenošću" in U: D. Vejnović (Ur.), Zbornik radova 'Nauka – društvo – tranzicija“ međunarodnog naučnog skupa 'Doprinos nauke razvoju društava u tranziciji“ (2015):828-839,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2336 .