@mastersthesis{
author = "Bjelić, Marija",
year = "2022",
abstract = "Фонолошка свесност подразумева способност идентификације и манипулације акустичком структуром говора независно од значења, и обухвата више различитих вештина које доприносе аутоматизованој примени фонетског система језика.
Развој фонолошке свесности одвија се интензивно код деце предшколског узраста и развојни плато достиже око осме године живота код чујуће деце. Динамика развоја подразумева са узрастом све истанчанију осетљивост на ниже сегменте језичког система. На најмлађем узрасту деца уочавају и бивају свесна најпре речи, затим слогова, а најзад и фонема, што одговара хијерархијском моделу структуре речи. Успешност на задацима фонолошке свесности представља значајан предиктор вештина читања и писања.
С обзиром на чињеницу да уредан говорно-језички развој, а и каснија могућност и квалитет описмењавања, захтевају добро развијене фонетске карактеристике говора и да дефицити фонолошког процесирања чине основу специфичних сметњи приликом потоњег стицања способности читања и писања, задатак овог истраживања јесте испитивање фонолошке свесности деце оштећеног слуха, која поседују значајно специфичније акустичко искуство. Циљ рада јесте утврђивање фонетско-фонолошких карактеристика говора наведене популације, као и постојања дефицита фонолошке свесности и фактора који на њих утичу. Истраживањем је обухваћено 21 дете оштећеног слуха узраста између пет и десет година. Фонолошка свесност је испитивана ревидираним ФОНТ тестом, ради стицања увида о квалитету и развојним карактеристикама фонолошке свесности популације деце оштећеног слуха.
Резултати истраживања указују да је фонолошка свесност на испитиваном узорку развијена, с обзиром на то да постигнућа превазилазе ниво случајности. Укупно остварена постигнућа деце оштећеног слуха, од 64,5% сугеришу да фонолошка свесност није развијена у мери неопходној за стицање узрасно очекиваних фонолошких увида у фонолошку структуру матерњег језика. Најбоља постигнућа деца оштећеног слуха остварују на задацима: препознавања риме и идентификације почетне фонеме, затим спајања слогова, слоговне сегментације и идентификације завршне фонеме. Док су најнижа постигнућа остварена приликом извршавања задатака, који захтевају фонемску свесност (фонемску сегментацију, супституцију и елиминацију).
Закључено је да на испитиваном узорку, узраст испитаника утиче на фонолошку свесност деце оштећенг слуха у нивоу фонемске сегментације, док учесталост рехабилитације утиче на извршавање слоговне сегментације., Phonological awareness implies the ability to identify and manipulate the acoustic structure of spoken language independently of meaning, and includes several different skills that contribute to the automated application of the phonetic system of language.
The development of phonological awareness takes place intensively in children of preschool age and the developmental plateau is reached around the eighth year of life in hearing children. The dynamics of development implies, with age, an increasingly refined sensitivity to the lower segments of the language system. At the youngest age, children first notice and become aware of words, then syllables, and finally phonemes, which corresponds to the hierarchical model of word structure. Performance on phonological awareness tasks is a significant predictor of reading and writing skills.
Given the fact that orderly speech-language development, and the subsequent possibility and quality of literacy, require well-developed phonetic characteristics of speech and that phonological processing deficits form the basis of specific disorders during the subsequent acquisition of reading and writing skills, the task of this research is to examine phonological awareness in hearing impaired children, who have a significantly more specific acoustic experience. The aim of the work is to determine the phonetic-phonological characteristics of the speech of the mentioned population, as well as the existence of phonological awareness deficits and the factors that affect them. The research included 21 hearing-impaired children between the ages of five and ten. Phonological awareness was examined with the revised FONT test, in order to gain insight into the quality and developmental characteristics of the phonological awareness of the population of hearing- impaired children.
The results of the research indicate that the phonological awareness of the examined sample is developed, given that the achievements exceed the level of chance. The total achieved achievements of hearing-impaired children, of 64,5%, suggest that phonological awareness is not developed to the extent necessary for acquiring age-expected phonological insights into the phonological structure of the mother tongue. The best achievements of hearing-impaired children are achieved on the following tasks: recognition of rhyme and identification of the initial phoneme, then joining of syllables, syllabic segmentation and identification of the final phoneme. While the lowest achievements were achieved when performing tasks that require phonemic awareness (phonemic segmentation, substitution and elimination).
It was concluded that in the examined sample, the age of the examinees affects the phonological awareness of hearing impaired children at the level of phonemic segmentation, while the frequency of rehabilitation affects the execution of syllable segmentation.",
title = "Ispitivanje fonološke svesnosti kod dece oštećenog sluha, Examination of phonological awareness in hearing impaired children",
pages = "93-9",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_5215"
}
