TY  - CONF
AU  - Cukić, Živana
AU  - Pavlović, Jovana
AU  - Jakovljević, Nevena
AU  - Ivanović, Kristina
PY  - 2020
UR  - http://www.icf.fasper.bg.ac.rs/zbornici/20201221_1-ZBORNIK-RADOVA-SKUP-NAC_2020.pdf
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3453
AB  - Earlier forms of education for children with developmental disabilities included education in special schools or specially formed classes within regular schools. These
models of education of children with motor impairments significantly exclude the most important item of rehabilitation of children with developmental disabilities, socialization. Understanding the importance of preparing children with motor impairments for functioning within the social community, there is a need to change the way children with disabilities are educated. As a comprehensive
solution to the problem, the application of inclusive education is approached. This modern model of education and upbringing of children with motor impairments, in practice, encounters many problems that hinder the implementation of the educational process. Starting from the legal regulations of inclusive education, through the goals of educational work of children with disabilities,
to the attitudes of regular school teachers and accessibility, applied inclusion in the Republic of Serbia does not meet the basic criteria for education of children with disabilities.
The aim of this paper is to present the
most common problems of practical
implementation of inclusive education of
children with motor impairments.
AB  - Raniji oblici školovanja dece ometene u razvoju podrazumevali su školovanje u specijalnim školama ili specijalno oformljenim razredima u okviru re- dovnih škola. Ovi modeli obrazovanja dece sa smetnjama u razvoju znatno isključuju najbitniju stavku rehabilitacije dece ometene u razvoju, odnosno socijalizaciju. Shvatanjem značaja pripreme dece sa smetnjama u razvoju za funkcionisanje u okviru društvene zajednice, pojavila se potreba za izmenom načina školovanja dece ometene u razvoju. Kao sveobuhvatno rešenje problema, pristupa se primeni inkluzivnog obrazovanja. Ovaj savremeni model obrazovanja i vaspitanja dece sa smetnjama u razvoju, u praksi nailazi na mnoge probleme koji otežavaju sprovođenje procesa. Počevši od zakonske regulative inkluziv- nog obrazovanja, preko ciljeva vaspitno-obrazovnog rada za decu sa smetnjama, do stavova nastavnika redovnih škola i same prisupačnosti, primenjena inkluzija u Republici Srbiji ne ispunjava osnovne kriterijume obrazovanja dece sa smetnjama u razvoju. Cilj rada je da se prikažu najučestaliji problemi praktične primene inkluziv- nog obrazovanja dece sa smetnjama u razvoju.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju
C3  - Nacionalni naučni skup „Evaluacija efekata inkluzivnog obrazovanja u republici Srbiji” - Zbornik radova
T1  - Problemi primene inkluzivnog obrazovanja dece sa smetnjama u razvoju u republici Srbiji
T1  - Problems of implementation of inclusive education in children with developmental impairments
In the republic of Serbia
EP  - 99
SP  - 93
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3453
ER  - 

@conference{
author = "Cukić, Živana and Pavlović, Jovana and Jakovljević, Nevena and Ivanović, Kristina",
year = "2020",
abstract = "Earlier forms of education for children with developmental disabilities included education in special schools or specially formed classes within regular schools. These
models of education of children with motor impairments significantly exclude the most important item of rehabilitation of children with developmental disabilities, socialization. Understanding the importance of preparing children with motor impairments for functioning within the social community, there is a need to change the way children with disabilities are educated. As a comprehensive
solution to the problem, the application of inclusive education is approached. This modern model of education and upbringing of children with motor impairments, in practice, encounters many problems that hinder the implementation of the educational process. Starting from the legal regulations of inclusive education, through the goals of educational work of children with disabilities,
to the attitudes of regular school teachers and accessibility, applied inclusion in the Republic of Serbia does not meet the basic criteria for education of children with disabilities.
The aim of this paper is to present the
most common problems of practical
implementation of inclusive education of
children with motor impairments., Raniji oblici školovanja dece ometene u razvoju podrazumevali su školovanje u specijalnim školama ili specijalno oformljenim razredima u okviru re- dovnih škola. Ovi modeli obrazovanja dece sa smetnjama u razvoju znatno isključuju najbitniju stavku rehabilitacije dece ometene u razvoju, odnosno socijalizaciju. Shvatanjem značaja pripreme dece sa smetnjama u razvoju za funkcionisanje u okviru društvene zajednice, pojavila se potreba za izmenom načina školovanja dece ometene u razvoju. Kao sveobuhvatno rešenje problema, pristupa se primeni inkluzivnog obrazovanja. Ovaj savremeni model obrazovanja i vaspitanja dece sa smetnjama u razvoju, u praksi nailazi na mnoge probleme koji otežavaju sprovođenje procesa. Počevši od zakonske regulative inkluziv- nog obrazovanja, preko ciljeva vaspitno-obrazovnog rada za decu sa smetnjama, do stavova nastavnika redovnih škola i same prisupačnosti, primenjena inkluzija u Republici Srbiji ne ispunjava osnovne kriterijume obrazovanja dece sa smetnjama u razvoju. Cilj rada je da se prikažu najučestaliji problemi praktične primene inkluziv- nog obrazovanja dece sa smetnjama u razvoju.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju",
journal = "Nacionalni naučni skup „Evaluacija efekata inkluzivnog obrazovanja u republici Srbiji” - Zbornik radova",
title = "Problemi primene inkluzivnog obrazovanja dece sa smetnjama u razvoju u republici Srbiji, Problems of implementation of inclusive education in children with developmental impairments
In the republic of Serbia",
pages = "99-93",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3453"
}

Cukić, Ž., Pavlović, J., Jakovljević, N.,& Ivanović, K.. (2020). Problemi primene inkluzivnog obrazovanja dece sa smetnjama u razvoju u republici Srbiji. in Nacionalni naučni skup „Evaluacija efekata inkluzivnog obrazovanja u republici Srbiji” - Zbornik radova
Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju., 93-99.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3453

Cukić Ž, Pavlović J, Jakovljević N, Ivanović K. Problemi primene inkluzivnog obrazovanja dece sa smetnjama u razvoju u republici Srbiji. in Nacionalni naučni skup „Evaluacija efekata inkluzivnog obrazovanja u republici Srbiji” - Zbornik radova. 2020;:93-99.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3453 .

Cukić, Živana, Pavlović, Jovana, Jakovljević, Nevena, Ivanović, Kristina, "Problemi primene inkluzivnog obrazovanja dece sa smetnjama u razvoju u republici Srbiji" in Nacionalni naučni skup „Evaluacija efekata inkluzivnog obrazovanja u republici Srbiji” - Zbornik radova (2020):93-99,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3453 .

TY  - THES
AU  - Jakovljević, Nevena
PY  - 2020
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3995
AB  - Најбитнији развој у раном детињству, када говоримо о социјалној или друштвеној спознаји, јесте управо развој Теорије ума. Теорију ума можемо да дефинишемо као способност особе да разуме, односно да припише ментална стања као што су емоције, жеље, веровања и намере, како себи, тако и другима. Социјална когниција представља способност обраде социјалних стимулуса, што даље омогућава интеракцију и разумевање себе и других људи, те као таква обухвата и теорију ума.
Циљ овог рада је да, увидом у резултате различитих студија које су се бавиле истраживањем Теорије ума код деце и одраслих особа са моторичким поремећајима, укаже на то која су најчешћа одступања и како се она могу манифестовати на целокупно функционисање ових особа, као и како аутори, у различитим облицима моторичких поремећаја, разумеју узроке појаве проблема у развоју или поседовању Теорије ума.
У складу са постављеним циљем прикупљено је, преко претраживача Google Scholar-a, Кобсон-а, као и осталих академској заједници достуних претраживача, али и увидом у докторске дисертације и публикације Факултета за специјалну едукацију и рехабилитацију, 150 радова, а који су као кључне речи имали: теорија ума, церебрална парализа, радна меморија, краткорочна меморија, дугорочна меморија, спина бифида, мултипла склероза, мишићна дистрофија, трауматске повреде мозга. Критеријуме је задовољило 101 рад и овде су представљени резултати тих истраживања.
Додступна истраживања показују да код особа са моторичким поремећајима постоји оштећење теорије ума, које може настати као последица абнормалности когнитивних структура, оштећења егзекутивних функција, поремећаја говорно језичких способности или као последица дефицита социјалне когниције. Оштећење теорије ума онемогућава особама са моторичким поремећајима адекватну социјалну партиципацију у друштвеној средини.
AB  - Speaking of social cognition, the most important development in early childhood is the development of theory of mind. Theory of mind can be defined as individuals’ ability to comprehend and attribute mental states such as emotions, wishes, beliefs, and intentions to oneself and others. Social cognition represents ability of processing social stimuli, which further leads to interaction and understanding of oneself and others, therefore it covers theory of mind.
Aim of this study is to get an insight in the various researches which investigated theory of mind in children and adults with motor disabilities; understand authors’ perception on the cause of the problems in the development of theory of mind in different motor impairments and according to that present the most common deviations and their manifestation on overall functioning of these individuals.
According to the aim of the study, 150 studies were collected through web browsers such as Google Scholar, Kobson, and other available academic sources; as well as doctoral dissertations and publications of Faculty for Special Education and Rehabilitation. Keywords used for the search were: theory of mind, cerebral palsy, working memory, short-term memory, long-term memory, spina bifida, multiple sclerosis, muscular dystrophy, traumatic brain injuries. The criteria were met by 101 studies, and this paper will present their findings and results.
Available studies indicate the presence of impaired theory of mind in individuals with motor disabilities, which might be a consequence of abnormal cognitive structures, impaired executive functions, speech and language impairments, or social cognition deficits. Theory of mind impairments disable adequate social participation of individuals with motor disabilities.
T1  - Teorija uma kod dece i odraslih sa motoričkim poremećajima
EP  - 54
SP  - 1
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3995
ER  - 

@mastersthesis{
author = "Jakovljević, Nevena",
year = "2020",
abstract = "Најбитнији развој у раном детињству, када говоримо о социјалној или друштвеној спознаји, јесте управо развој Теорије ума. Теорију ума можемо да дефинишемо као способност особе да разуме, односно да припише ментална стања као што су емоције, жеље, веровања и намере, како себи, тако и другима. Социјална когниција представља способност обраде социјалних стимулуса, што даље омогућава интеракцију и разумевање себе и других људи, те као таква обухвата и теорију ума.
Циљ овог рада је да, увидом у резултате различитих студија које су се бавиле истраживањем Теорије ума код деце и одраслих особа са моторичким поремећајима, укаже на то која су најчешћа одступања и како се она могу манифестовати на целокупно функционисање ових особа, као и како аутори, у различитим облицима моторичких поремећаја, разумеју узроке појаве проблема у развоју или поседовању Теорије ума.
У складу са постављеним циљем прикупљено је, преко претраживача Google Scholar-a, Кобсон-а, као и осталих академској заједници достуних претраживача, али и увидом у докторске дисертације и публикације Факултета за специјалну едукацију и рехабилитацију, 150 радова, а који су као кључне речи имали: теорија ума, церебрална парализа, радна меморија, краткорочна меморија, дугорочна меморија, спина бифида, мултипла склероза, мишићна дистрофија, трауматске повреде мозга. Критеријуме је задовољило 101 рад и овде су представљени резултати тих истраживања.
Додступна истраживања показују да код особа са моторичким поремећајима постоји оштећење теорије ума, које може настати као последица абнормалности когнитивних структура, оштећења егзекутивних функција, поремећаја говорно језичких способности или као последица дефицита социјалне когниције. Оштећење теорије ума онемогућава особама са моторичким поремећајима адекватну социјалну партиципацију у друштвеној средини., Speaking of social cognition, the most important development in early childhood is the development of theory of mind. Theory of mind can be defined as individuals’ ability to comprehend and attribute mental states such as emotions, wishes, beliefs, and intentions to oneself and others. Social cognition represents ability of processing social stimuli, which further leads to interaction and understanding of oneself and others, therefore it covers theory of mind.
Aim of this study is to get an insight in the various researches which investigated theory of mind in children and adults with motor disabilities; understand authors’ perception on the cause of the problems in the development of theory of mind in different motor impairments and according to that present the most common deviations and their manifestation on overall functioning of these individuals.
According to the aim of the study, 150 studies were collected through web browsers such as Google Scholar, Kobson, and other available academic sources; as well as doctoral dissertations and publications of Faculty for Special Education and Rehabilitation. Keywords used for the search were: theory of mind, cerebral palsy, working memory, short-term memory, long-term memory, spina bifida, multiple sclerosis, muscular dystrophy, traumatic brain injuries. The criteria were met by 101 studies, and this paper will present their findings and results.
Available studies indicate the presence of impaired theory of mind in individuals with motor disabilities, which might be a consequence of abnormal cognitive structures, impaired executive functions, speech and language impairments, or social cognition deficits. Theory of mind impairments disable adequate social participation of individuals with motor disabilities.",
title = "Teorija uma kod dece i odraslih sa motoričkim poremećajima",
pages = "54-1",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3995"
}

Jakovljević, N.. (2020). Teorija uma kod dece i odraslih sa motoričkim poremećajima. , 1-54.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3995

Jakovljević N. Teorija uma kod dece i odraslih sa motoričkim poremećajima. 2020;:1-54.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3995 .

Jakovljević, Nevena, "Teorija uma kod dece i odraslih sa motoričkim poremećajima" (2020):1-54,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3995 .