Phonological awareness in children with developmental language disorder

Abstract

Children with developmetal language disorder have impaired developmental pattern of language structure. Literature data speak in favor of delay and/or difficulties in development of phonological, lexical, morphological and syntactic structure, but the nature of developmental language disorder (DLD) has still not been elucidated. The aim of this paper was to present and analyze data about phonological awareness in children with DLD based on a systematic literature review. Also, we wanted to point out some methods of assessment and stimuli/encouragement in development of phonological abilities. The research presented in the analyzed literature have shown that current knowledge regarding phonological awareness in children with DLD is mainly obtained from comparative stuides of children with developmental language disorder and children with normal language development. A large number of results has revealed that different components of phonological awareness in children with DLD are less developed compared to their peers with typical development. Studies have also presented current assessment techniques and importance of phonological awareness preventive stimulation progams, which are an important indicator/ parameter for the development of reading and writing as well as for onset of impairments in learning these skills.

Децата со развојно јазично нарушување имаат изменет образец на развојот на јазичната структура. Податоците од литературата сведочат во прилог на доцнење и/или абнормално- сти во развојот на фонолошката, лексичката, морфолошката и синтаксичката структура, во природата на развојното јазично нарушување (РЈН) сеуште е непозната. Цел на овој труд е врз основа на преглед на литература, на систематски начин да се прикажат и анализираат податоци за фонолошката свесност кај децата со РЈН. Исто така сакавме да истакнеме некои методи на проценка и поттикнување на развојот на фонолошките способности. Резултатите од анализата на податоци од литературата покажуваат дека современите сознанија за фо- нолошката свесност кај децата со РЈН воглавно потекнуваат од компаративните студии на достигнувања на децата со развојнојазично нарушување и деца со типичен развој. Поголемиот број резултати покажуваат дека различните компоненти на фонолошка свесност кај децата со РЈН се развиени во помала мерка во споредба со нивните врсници со типичен развој. Исто така, прикажани се актуелните техники на проценка и истакнато е значењето на превентив- ните програми за поттикнување на развојот на фонолошката свесност, која претставува важен показател на развојот на читање и пишување и покава на пречки ва учењето на овие вештини.