Procena fonološke svesnosti kod dece mlađeg školskog uzrasta

Abstract

Тема овог истраживања била је процена развијености фонолошке свесности код деце млађег школског узраста. Фонолошка способност се дефинише као системска организација гласова у језику која омогућава формирање и разумевање језичког значења и као таква омогућава човеку да организује и манипулише гласовима с циљем развијања разумљивог говора. Развој фонолошке свесности се интезивно развија током предшколског и млађег школског узраста и представља основу за развој вештина читања и писања. У супротном, уколико развој фонолошке свесности не тече нормално, јавиће се значајне сметње у читању и писању. Основни циљ овог истраживања је био да се утврди ниво фонолошке свесности код деце млађег школског узраста (7 до 9 година, пре навршених 10) која су типичног развоја и српског говорног подручја. Истраживањем је обухваћено 50 деце оба пола, 27 дечака (54%) и 23 девојчице (46%). Деца су подељена у две узрасне групе, млађу коју чини група деце од 7 година до 8 година и 6 месеци у којој је било 26 деце (52%) и старија група од 8 година и 6 месеци до 9 година и 9 месеци у којој је било 24 детата (48%). За процену фонолошке свесности примењен је ФОНТ тест – Тест фонолошке свесности, који обухвата осам типова задатака. Резултати показују да постоји релативно висок ниво постигнућа на задацима, у распону од 69% до 99,3% успешности. Није пронађена значајна разлика у постгнућима у односу на пол деце. Такође, статистички значајна разлика је пронађена само на једном од задатака и већа постигнућа су оствариле девојчице. На основу резултата може се закључити да су деца млађег школског узраста постигла релативно висока постигнућа на тесту фонолошке свесности, односно да је ниво фонолошке свесности релативно високо развијен.

The topic of this paper was the assessment of the development of phonological awareness in children of younger school age. This research dealt with the topic of the development of phonological awareness in children of younger school age. Phonological ability is defined as a systemic organization of voices in language that enables the formation and understanding of linguistic meaning and as such enables a person to organize and manipulate voices with the aim of developing understandable speech. The development of phonological awareness is intensively developed during preschool and younger school age and it is the basis for the development of reading and writing skills. Otherwise, if the development of phonological awareness does not proceed normally, significant disturbances in reading and writing will occur. The goal of the research is to determine the course of development of elements of phonological awareness in children of younger school age (7 to 9 years, before the age of 10) who are of typical development and Serbian-speaking area. The sample included 50 children of both sexes, 27 boys (54%) and 23 girls (46%). The children were divided into two age groups, the younger group consisting of children aged 7 to 8 years and 6 months in which there were 26 children (52%) and the older group of 8 years and 6 months to 9 years and 9 months in which there were any 24 children (48%). Phonological awareness was measured using the FONT test, which contains eight types of phonological tasks. The results show relatively high achievement of children in all types of phonological tasks success rates be- tween 69% and 99,3%. No significant difference was found in postgumans in relation to the sex of children. Also, a statistically significant difference was found in only one of the tasks, and the girls achieved greater achievements. Based on the results, it can be concluded that children of younger school age achieved relatively high achievements on the test of phonological awareness, and the level of phonological awareness is relatively highly developed.