Special education provision in China – Characteristics and challenges as perceived by stakeholders
Obezbeđivanje specijalne edukacije u Kini – Karakteristike i izazovi iz ugla zainteresovanih aktera
Чланак у часопису (Објављена верзија)
Метаподаци
Приказ свих података о документуАпстракт
Introduction. China provides special education students with the possibility of indirect
enrolment in regular education (inclusion), attendance at special classes and regular
education classes (mainstreaming), admission to special education schools (segregation),
or admission to home education (exclusion). This promising large system of education has
several shortfalls, such as the inadequacy of curriculum, the rivalry between segregation
and inclusion trends, teacher preparation, and parents’ awareness of their children’s
needs. Objectives. In-depth interviews were conducted to uncover these strengths and
shortcomings from the perspective of Chinese stakeholders. Methods. Nine in-depth
interviews were conducted with special education stakeholders in China. Results. Our
findings present a detailed analysis that provides a visual summary of the main strengths,
weaknesses, and suggestions for improvement, as well as specific features relevant to
the Chinese context. Conclusion.... The results of our study furthered this discussion by
revealing our participants’ long experience in the field and highlighting some of the
current gaps – curriculum, teacher training, the rivalry between special education and
inclusive education, and the need to increase parents’ awareness of their children’s rights
in advance of a more inclusive society.
Uvod: Učenicima s posebnim obrazovnim potrebama u Kini pruža se mogućnost
indirektnog uključivanja u redovno obrazovanje (inkluzija), pohađanja specijalnih i
redovnih odeljenja (mainstreaming), upisa u specijalne škole (segregacija) ili pohađanja
kućne nastave (ekskluzija). Ovaj obećavajuće glomazni edukativni sistem ima nekoliko
nedostataka, kao što su: neadekvatnost kurikuluma, suparništvo između trendova
segregacije i inkluzije, priprema nastavnika i svest roditelja o potrebama svoje dece.
Ciljevi: Sprovedeni su dubinski intervjui kako bi se ustanovile sve ove jake strane i
nedostaci iz perspektive zainteresovanih aktera u Kini. Metode: Realizovano je devet
dubinskih intervjua sa različitim akterima u oblasti specijalne edukacije u Kini. Rezultati:
Dobijeni nalazi su prezentovani kroz detaljnu analizu kojom je obezbeđen vizuelni
pregled glavnih snaga, slabosti, predloga za poboljšanje aktuelnog stanja, kao i specifičnih
karaktersitika relevantnih za kineski kontekst. Zakl...jučak: Rezultati istraživanja su dali
doprinos razmatranju ove teme otkrivanjem dugogodišnjeg iskustva aktera u oblasti
specijalne edukacije i isticanjem nekih od trenutnih nedostataka – kurikuluma, pripreme
nastavnika, suparništva između specijalne i inkluzivne edukacije, kao i potrebe da se
poveća svest roditelja o pravima njihove dece u smeru izgradnje inkluzivnijeg društva.
Кључне речи:
special education / China / provision / inclusion / special education teachers / specijalna edukacija / Kina / obezbeđivanje / inkluzija / defektoloziИзвор:
Specijalna edukacija i rehabilitacija, 2022, 21, 2, 67-88Издавач:
- Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation
DOI: 10.5937/specedreh21-35694
ISSN: 1452-7367; 2406-1328 (eISSN)
Scopus: 2-s2.0-85131721932
Колекције
Институција/група
rFASPERTY - JOUR AU - Alduais, Ahmed M. AU - Deng, Meng PY - 2022 UR - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/4629 AB - Introduction. China provides special education students with the possibility of indirect enrolment in regular education (inclusion), attendance at special classes and regular education classes (mainstreaming), admission to special education schools (segregation), or admission to home education (exclusion). This promising large system of education has several shortfalls, such as the inadequacy of curriculum, the rivalry between segregation and inclusion trends, teacher preparation, and parents’ awareness of their children’s needs. Objectives. In-depth interviews were conducted to uncover these strengths and shortcomings from the perspective of Chinese stakeholders. Methods. Nine in-depth interviews were conducted with special education stakeholders in China. Results. Our findings present a detailed analysis that provides a visual summary of the main strengths, weaknesses, and suggestions for improvement, as well as specific features relevant to the Chinese context. Conclusion. The results of our study furthered this discussion by revealing our participants’ long experience in the field and highlighting some of the current gaps – curriculum, teacher training, the rivalry between special education and inclusive education, and the need to increase parents’ awareness of their children’s rights in advance of a more inclusive society. AB - Uvod: Učenicima s posebnim obrazovnim potrebama u Kini pruža se mogućnost indirektnog uključivanja u redovno obrazovanje (inkluzija), pohađanja specijalnih i redovnih odeljenja (mainstreaming), upisa u specijalne škole (segregacija) ili pohađanja kućne nastave (ekskluzija). Ovaj obećavajuće glomazni edukativni sistem ima nekoliko nedostataka, kao što su: neadekvatnost kurikuluma, suparništvo između trendova segregacije i inkluzije, priprema nastavnika i svest roditelja o potrebama svoje dece. Ciljevi: Sprovedeni su dubinski intervjui kako bi se ustanovile sve ove jake strane i nedostaci iz perspektive zainteresovanih aktera u Kini. Metode: Realizovano je devet dubinskih intervjua sa različitim akterima u oblasti specijalne edukacije u Kini. Rezultati: Dobijeni nalazi su prezentovani kroz detaljnu analizu kojom je obezbeđen vizuelni pregled glavnih snaga, slabosti, predloga za poboljšanje aktuelnog stanja, kao i specifičnih karaktersitika relevantnih za kineski kontekst. Zaključak: Rezultati istraživanja su dali doprinos razmatranju ove teme otkrivanjem dugogodišnjeg iskustva aktera u oblasti specijalne edukacije i isticanjem nekih od trenutnih nedostataka – kurikuluma, pripreme nastavnika, suparništva između specijalne i inkluzivne edukacije, kao i potrebe da se poveća svest roditelja o pravima njihove dece u smeru izgradnje inkluzivnijeg društva. PB - Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation T2 - Specijalna edukacija i rehabilitacija T1 - Special education provision in China – Characteristics and challenges as perceived by stakeholders T1 - Obezbeđivanje specijalne edukacije u Kini – Karakteristike i izazovi iz ugla zainteresovanih aktera EP - 88 IS - 2 SP - 67 VL - 21 DO - 10.5937/specedreh21-35694 ER -
@article{ author = "Alduais, Ahmed M. and Deng, Meng", year = "2022", abstract = "Introduction. China provides special education students with the possibility of indirect enrolment in regular education (inclusion), attendance at special classes and regular education classes (mainstreaming), admission to special education schools (segregation), or admission to home education (exclusion). This promising large system of education has several shortfalls, such as the inadequacy of curriculum, the rivalry between segregation and inclusion trends, teacher preparation, and parents’ awareness of their children’s needs. Objectives. In-depth interviews were conducted to uncover these strengths and shortcomings from the perspective of Chinese stakeholders. Methods. Nine in-depth interviews were conducted with special education stakeholders in China. Results. Our findings present a detailed analysis that provides a visual summary of the main strengths, weaknesses, and suggestions for improvement, as well as specific features relevant to the Chinese context. Conclusion. The results of our study furthered this discussion by revealing our participants’ long experience in the field and highlighting some of the current gaps – curriculum, teacher training, the rivalry between special education and inclusive education, and the need to increase parents’ awareness of their children’s rights in advance of a more inclusive society., Uvod: Učenicima s posebnim obrazovnim potrebama u Kini pruža se mogućnost indirektnog uključivanja u redovno obrazovanje (inkluzija), pohađanja specijalnih i redovnih odeljenja (mainstreaming), upisa u specijalne škole (segregacija) ili pohađanja kućne nastave (ekskluzija). Ovaj obećavajuće glomazni edukativni sistem ima nekoliko nedostataka, kao što su: neadekvatnost kurikuluma, suparništvo između trendova segregacije i inkluzije, priprema nastavnika i svest roditelja o potrebama svoje dece. Ciljevi: Sprovedeni su dubinski intervjui kako bi se ustanovile sve ove jake strane i nedostaci iz perspektive zainteresovanih aktera u Kini. Metode: Realizovano je devet dubinskih intervjua sa različitim akterima u oblasti specijalne edukacije u Kini. Rezultati: Dobijeni nalazi su prezentovani kroz detaljnu analizu kojom je obezbeđen vizuelni pregled glavnih snaga, slabosti, predloga za poboljšanje aktuelnog stanja, kao i specifičnih karaktersitika relevantnih za kineski kontekst. Zaključak: Rezultati istraživanja su dali doprinos razmatranju ove teme otkrivanjem dugogodišnjeg iskustva aktera u oblasti specijalne edukacije i isticanjem nekih od trenutnih nedostataka – kurikuluma, pripreme nastavnika, suparništva između specijalne i inkluzivne edukacije, kao i potrebe da se poveća svest roditelja o pravima njihove dece u smeru izgradnje inkluzivnijeg društva.", publisher = "Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation", journal = "Specijalna edukacija i rehabilitacija", title = "Special education provision in China – Characteristics and challenges as perceived by stakeholders, Obezbeđivanje specijalne edukacije u Kini – Karakteristike i izazovi iz ugla zainteresovanih aktera", pages = "88-67", number = "2", volume = "21", doi = "10.5937/specedreh21-35694" }
Alduais, A. M.,& Deng, M.. (2022). Special education provision in China – Characteristics and challenges as perceived by stakeholders. in Specijalna edukacija i rehabilitacija Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation., 21(2), 67-88. https://doi.org/10.5937/specedreh21-35694
Alduais AM, Deng M. Special education provision in China – Characteristics and challenges as perceived by stakeholders. in Specijalna edukacija i rehabilitacija. 2022;21(2):67-88. doi:10.5937/specedreh21-35694 .
Alduais, Ahmed M., Deng, Meng, "Special education provision in China – Characteristics and challenges as perceived by stakeholders" in Specijalna edukacija i rehabilitacija, 21, no. 2 (2022):67-88, https://doi.org/10.5937/specedreh21-35694 . .