U ovom radu pokušavamo da, kroz analizu postojeće (i zahteva
buduće) prakse specijalnih edukatora razmotrimo specifične zahteve
rada (kao i saradnje) sa romskom decom.
Novonastala klima, proizvedena zahtevom evropske zajednice o
zabrani obrazovanja romske dece u specijalnim školama i pojavom
„nove“ populacije dece Roma-povratnika u našu zemlju, a verovatno
i u obrazovni sistem, suočava stručnjake i nastavnike sa nizom novih
izazova. Grupi generičkih kompetencija i kompetencija važnih za
ovladavanje područjem koje predaju, ova grupa aktera u obrazovnoj
delatnosti pozvana je da doda još jedan (nov) skup znanja.
Novi korpus znanja stručnjaka i nastavnika uključuje sadržaje vezane
za kulturalnu specifičnost Roma, njihove psihološke odlike
(identitet, samopoštovanje, sposobnosti), uslove njihovog života, demografiju
i istoriju Roma, prakse integracije Roma, karakteristike
jezičkog razvoja romske dece (posebno probleme više i polujezičnosti),
probleme standardizacije romskog j...ezika, kao i sticanja samosvesti
i političkog delovanja. Znanja moraju biti dopunjena podržavajućom
praksom koja uključuje smanjivanje socijalne distance,
porast iskustvenog učenja i empatije, razvoj kritičkog mišljenja, inkluzivne
kulture i autonomnih moralnih načela kod budućih stručnjaka
kroz akciona istraživanja.
In this paper we will try to discuss specific demands of working
(and cooperating) with Roma children trough the analysis of the
existing (and future) practice of special educators.
New climate, produced by the EU prohibition of enrollment of
Roma children in schools for special education, and appearance of a
„new“ population of Roma children returned from European
countries into our educational system, confronts experts and teachers
with a set of new challenges. Generic competencies and competencies
relevant to their field of study have to be enlarged with a new set of
knowledge.
This new corps of expert and teacher knowledge includes contents
about cultural and psychological (identity, self-respect, abilities) of
Roma, practices of their integration, characteristics of their language
development (especially of problems of multi or semilinguism),
problems of standardization of Roma language, as well as development
of their self-awearness and political engagement. This k...nowledge
must be broaden by supporting practices that include reduction of
social distance, enlargement of experiental learning and empathy,
development of critical thinking, inclusive culture and autonomous
ethical principles of future experts trough action research.
Keywords:
obrazovanje edukatora / kompetencije specijalnih edukatora / Romi / romski jezici / inkluzivna kultura / etika profesionalaca / education of educators / competencies of special educators / Roma / Roma languages / inclusive culture / professional ethics
Source:
Zbornik radova - „U susret inkluziji – dileme u teoriji i praksi“,Zlatibor,2008, 2008, 87-106
Publisher:
Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation
TY - CONF
AU - Arsenović-Pavlović, Marina
AU - Jolić, Zorana
AU - Buha, Nataša
PY - 2008
UR - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/4432
AB - U ovom radu pokušavamo da, kroz analizu postojeće (i zahteva
buduće) prakse specijalnih edukatora razmotrimo specifične zahteve
rada (kao i saradnje) sa romskom decom.
Novonastala klima, proizvedena zahtevom evropske zajednice o
zabrani obrazovanja romske dece u specijalnim školama i pojavom
„nove“ populacije dece Roma-povratnika u našu zemlju, a verovatno
i u obrazovni sistem, suočava stručnjake i nastavnike sa nizom novih
izazova. Grupi generičkih kompetencija i kompetencija važnih za
ovladavanje područjem koje predaju, ova grupa aktera u obrazovnoj
delatnosti pozvana je da doda još jedan (nov) skup znanja.
Novi korpus znanja stručnjaka i nastavnika uključuje sadržaje vezane
za kulturalnu specifičnost Roma, njihove psihološke odlike
(identitet, samopoštovanje, sposobnosti), uslove njihovog života, demografiju
i istoriju Roma, prakse integracije Roma, karakteristike
jezičkog razvoja romske dece (posebno probleme više i polujezičnosti),
probleme standardizacije romskog jezika, kao i sticanja samosvesti
i političkog delovanja. Znanja moraju biti dopunjena podržavajućom
praksom koja uključuje smanjivanje socijalne distance,
porast iskustvenog učenja i empatije, razvoj kritičkog mišljenja, inkluzivne
kulture i autonomnih moralnih načela kod budućih stručnjaka
kroz akciona istraživanja.
AB - In this paper we will try to discuss specific demands of working
(and cooperating) with Roma children trough the analysis of the
existing (and future) practice of special educators.
New climate, produced by the EU prohibition of enrollment of
Roma children in schools for special education, and appearance of a
„new“ population of Roma children returned from European
countries into our educational system, confronts experts and teachers
with a set of new challenges. Generic competencies and competencies
relevant to their field of study have to be enlarged with a new set of
knowledge.
This new corps of expert and teacher knowledge includes contents
about cultural and psychological (identity, self-respect, abilities) of
Roma, practices of their integration, characteristics of their language
development (especially of problems of multi or semilinguism),
problems of standardization of Roma language, as well as development
of their self-awearness and political engagement. This knowledge
must be broaden by supporting practices that include reduction of
social distance, enlargement of experiental learning and empathy,
development of critical thinking, inclusive culture and autonomous
ethical principles of future experts trough action research.
PB - Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation
C3 - Zbornik radova - „U susret inkluziji – dileme u teoriji i praksi“,Zlatibor,2008
T1 - Izazovi planiranja fakultetske nastave za specijalne edukatore za rad sa romskom decom
T1 - Challenges of planning of the university education of special educators for work with Roma children
EP - 106
SP - 87
UR - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4432
ER -
@conference{
author = "Arsenović-Pavlović, Marina and Jolić, Zorana and Buha, Nataša",
year = "2008",
abstract = "U ovom radu pokušavamo da, kroz analizu postojeće (i zahteva
buduće) prakse specijalnih edukatora razmotrimo specifične zahteve
rada (kao i saradnje) sa romskom decom.
Novonastala klima, proizvedena zahtevom evropske zajednice o
zabrani obrazovanja romske dece u specijalnim školama i pojavom
„nove“ populacije dece Roma-povratnika u našu zemlju, a verovatno
i u obrazovni sistem, suočava stručnjake i nastavnike sa nizom novih
izazova. Grupi generičkih kompetencija i kompetencija važnih za
ovladavanje područjem koje predaju, ova grupa aktera u obrazovnoj
delatnosti pozvana je da doda još jedan (nov) skup znanja.
Novi korpus znanja stručnjaka i nastavnika uključuje sadržaje vezane
za kulturalnu specifičnost Roma, njihove psihološke odlike
(identitet, samopoštovanje, sposobnosti), uslove njihovog života, demografiju
i istoriju Roma, prakse integracije Roma, karakteristike
jezičkog razvoja romske dece (posebno probleme više i polujezičnosti),
probleme standardizacije romskog jezika, kao i sticanja samosvesti
i političkog delovanja. Znanja moraju biti dopunjena podržavajućom
praksom koja uključuje smanjivanje socijalne distance,
porast iskustvenog učenja i empatije, razvoj kritičkog mišljenja, inkluzivne
kulture i autonomnih moralnih načela kod budućih stručnjaka
kroz akciona istraživanja., In this paper we will try to discuss specific demands of working
(and cooperating) with Roma children trough the analysis of the
existing (and future) practice of special educators.
New climate, produced by the EU prohibition of enrollment of
Roma children in schools for special education, and appearance of a
„new“ population of Roma children returned from European
countries into our educational system, confronts experts and teachers
with a set of new challenges. Generic competencies and competencies
relevant to their field of study have to be enlarged with a new set of
knowledge.
This new corps of expert and teacher knowledge includes contents
about cultural and psychological (identity, self-respect, abilities) of
Roma, practices of their integration, characteristics of their language
development (especially of problems of multi or semilinguism),
problems of standardization of Roma language, as well as development
of their self-awearness and political engagement. This knowledge
must be broaden by supporting practices that include reduction of
social distance, enlargement of experiental learning and empathy,
development of critical thinking, inclusive culture and autonomous
ethical principles of future experts trough action research.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation",
journal = "Zbornik radova - „U susret inkluziji – dileme u teoriji i praksi“,Zlatibor,2008",
title = "Izazovi planiranja fakultetske nastave za specijalne edukatore za rad sa romskom decom, Challenges of planning of the university education of special educators for work with Roma children",
pages = "106-87",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4432"
}
Arsenović-Pavlović, M., Jolić, Z.,& Buha, N.. (2008). Izazovi planiranja fakultetske nastave za specijalne edukatore za rad sa romskom decom. in Zbornik radova - „U susret inkluziji – dileme u teoriji i praksi“,Zlatibor,2008
Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation., 87-106.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4432
Arsenović-Pavlović M, Jolić Z, Buha N. Izazovi planiranja fakultetske nastave za specijalne edukatore za rad sa romskom decom. in Zbornik radova - „U susret inkluziji – dileme u teoriji i praksi“,Zlatibor,2008. 2008;:87-106.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4432 .
Arsenović-Pavlović, Marina, Jolić, Zorana, Buha, Nataša, "Izazovi planiranja fakultetske nastave za specijalne edukatore za rad sa romskom decom" in Zbornik radova - „U susret inkluziji – dileme u teoriji i praksi“,Zlatibor,2008 (2008):87-106,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4432 .
