Izmene u nastavnim programima - od procene do realizacije
Curriculum adaptation – from assessment to application
Authors
Ilić-Stošović, Danijela
Nikolić, Snežana

Nedović, Goran

Contributors
Matejić-Đuričić, ZoricaConference object (Published version)
Metadata
Show full item recordAbstract
Inkluzivno obrazovanje učenika s motoričkim poremećajima nameće
potrebu brojnih izmena u nastavnim programima, kako bi ovi
učenici mogli da uspešno učestvuju u nastavi. Poštujući njihove motoričke
sposobnosti i brojne smetnje koje se mogu javiti u učenju kao
posledica motoričkog poremećaja, nivoi izmena u nastavnim programima
mogu biti različiti.
Cilj ovog rada je da prikaže i protumači moguće nivoe izmene u
nastavnim programima u uslovima inkluzvnog obrazovanja učenika
s motoričkim poremećajima, počev od procene njihovih sposobnosti i
nivoa znanja, pa do neposredne realizacije.
Rad je ukazao na mnoštvo različitih nivoa izmena u nastavnim
programima, koje se mogu kretati od adaptacije, gde se obrazovni
ishodi redovnog programa zadržavaju, pa do modifikacije, gde su i
obrazovni ishod izmenjeni. Takođe, adaptacija se ne odnos samo na
nastavne sadržaje, već i na primenu nastavnih metoda, nastavnih
sredstava, vrednovanja školskog uspeha i čitav nastavni rad.
The inclusive education means many changes in curriculum, with
main aim to help students with motor disabilities to be active
participants in education process. There are many different levels of
changes in curriculum. Level of changes is in direct connection with
abilities and many other learning disabilities which can be caused by
motor disabilities.
The aim of this paper is to show and to discuss possible levels of
curriculum changes in inclusive education of students with motor
disabilities, starting from assessment of abilities and academic
knowledge and ending with application.
The paper has showed to many different levels of curriculum
changes, such as adaptation and retaining the same academic
expectation, or such as modification and changed academic
expectation. Although, adaptation doesn’t mean only curriculum
adaptation, but also adaptation of instructional methods, teaching
materials, evaluation of academic achievement and whole activities
at class.
Keywords:
adaptacija / nastavni program / učenici s motoričkim poremećajima / adaptation / curriculum / students with motor disabilitySource:
Zbornik radova -„U susret inkluziji – dileme u teoriji i praksi“,Beograd 2008, 2008, 551-563Publisher:
- Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation
Collections
Institution/Community
rFASPERTY - CONF AU - Ilić-Stošović, Danijela AU - Nikolić, Snežana AU - Nedović, Goran PY - 2008 UR - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/4320 AB - Inkluzivno obrazovanje učenika s motoričkim poremećajima nameće potrebu brojnih izmena u nastavnim programima, kako bi ovi učenici mogli da uspešno učestvuju u nastavi. Poštujući njihove motoričke sposobnosti i brojne smetnje koje se mogu javiti u učenju kao posledica motoričkog poremećaja, nivoi izmena u nastavnim programima mogu biti različiti. Cilj ovog rada je da prikaže i protumači moguće nivoe izmene u nastavnim programima u uslovima inkluzvnog obrazovanja učenika s motoričkim poremećajima, počev od procene njihovih sposobnosti i nivoa znanja, pa do neposredne realizacije. Rad je ukazao na mnoštvo različitih nivoa izmena u nastavnim programima, koje se mogu kretati od adaptacije, gde se obrazovni ishodi redovnog programa zadržavaju, pa do modifikacije, gde su i obrazovni ishod izmenjeni. Takođe, adaptacija se ne odnos samo na nastavne sadržaje, već i na primenu nastavnih metoda, nastavnih sredstava, vrednovanja školskog uspeha i čitav nastavni rad. AB - The inclusive education means many changes in curriculum, with main aim to help students with motor disabilities to be active participants in education process. There are many different levels of changes in curriculum. Level of changes is in direct connection with abilities and many other learning disabilities which can be caused by motor disabilities. The aim of this paper is to show and to discuss possible levels of curriculum changes in inclusive education of students with motor disabilities, starting from assessment of abilities and academic knowledge and ending with application. The paper has showed to many different levels of curriculum changes, such as adaptation and retaining the same academic expectation, or such as modification and changed academic expectation. Although, adaptation doesn’t mean only curriculum adaptation, but also adaptation of instructional methods, teaching materials, evaluation of academic achievement and whole activities at class. PB - Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation C3 - Zbornik radova -„U susret inkluziji – dileme u teoriji i praksi“,Beograd 2008 T1 - Izmene u nastavnim programima - od procene do realizacije T1 - Curriculum adaptation – from assessment to application EP - 563 SP - 551 UR - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4320 ER -
@conference{ author = "Ilić-Stošović, Danijela and Nikolić, Snežana and Nedović, Goran", year = "2008", abstract = "Inkluzivno obrazovanje učenika s motoričkim poremećajima nameće potrebu brojnih izmena u nastavnim programima, kako bi ovi učenici mogli da uspešno učestvuju u nastavi. Poštujući njihove motoričke sposobnosti i brojne smetnje koje se mogu javiti u učenju kao posledica motoričkog poremećaja, nivoi izmena u nastavnim programima mogu biti različiti. Cilj ovog rada je da prikaže i protumači moguće nivoe izmene u nastavnim programima u uslovima inkluzvnog obrazovanja učenika s motoričkim poremećajima, počev od procene njihovih sposobnosti i nivoa znanja, pa do neposredne realizacije. Rad je ukazao na mnoštvo različitih nivoa izmena u nastavnim programima, koje se mogu kretati od adaptacije, gde se obrazovni ishodi redovnog programa zadržavaju, pa do modifikacije, gde su i obrazovni ishod izmenjeni. Takođe, adaptacija se ne odnos samo na nastavne sadržaje, već i na primenu nastavnih metoda, nastavnih sredstava, vrednovanja školskog uspeha i čitav nastavni rad., The inclusive education means many changes in curriculum, with main aim to help students with motor disabilities to be active participants in education process. There are many different levels of changes in curriculum. Level of changes is in direct connection with abilities and many other learning disabilities which can be caused by motor disabilities. The aim of this paper is to show and to discuss possible levels of curriculum changes in inclusive education of students with motor disabilities, starting from assessment of abilities and academic knowledge and ending with application. The paper has showed to many different levels of curriculum changes, such as adaptation and retaining the same academic expectation, or such as modification and changed academic expectation. Although, adaptation doesn’t mean only curriculum adaptation, but also adaptation of instructional methods, teaching materials, evaluation of academic achievement and whole activities at class.", publisher = "Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation", journal = "Zbornik radova -„U susret inkluziji – dileme u teoriji i praksi“,Beograd 2008", title = "Izmene u nastavnim programima - od procene do realizacije, Curriculum adaptation – from assessment to application", pages = "563-551", url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4320" }
Ilić-Stošović, D., Nikolić, S.,& Nedović, G.. (2008). Izmene u nastavnim programima - od procene do realizacije. in Zbornik radova -„U susret inkluziji – dileme u teoriji i praksi“,Beograd 2008 Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation., 551-563. https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4320
Ilić-Stošović D, Nikolić S, Nedović G. Izmene u nastavnim programima - od procene do realizacije. in Zbornik radova -„U susret inkluziji – dileme u teoriji i praksi“,Beograd 2008. 2008;:551-563. https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4320 .
Ilić-Stošović, Danijela, Nikolić, Snežana, Nedović, Goran, "Izmene u nastavnim programima - od procene do realizacije" in Zbornik radova -„U susret inkluziji – dileme u teoriji i praksi“,Beograd 2008 (2008):551-563, https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4320 .