Istorijski presek osnovnih ideja o inkluzivom obrazovanju u Francuskoj

Abstract

U ovom radu izvršen je kratak istorijski presek osnovnih ideja o inkluzivnom obrazovanju u Francuskoj, počevši od poslednjih de- kada XX veka do danas. Prema rečima M. Duru-Bellat, „analiza tih projekata, ciljeva grupa koje su ih elaborirale i procesa koji su vodili njihovoj institucionalizaciji, kao i efekata koji su se javljali na duži ili kraći rok, predstavlja suštinski element sociologije obrazovanja”. Rezultati istorijske analize društ- venih korena tri obrazovne politike (segregacije, adaptacije i integracije), o kojima se raspravlja u radu, jednako su vredni i re- levantni za oblast psihologije obrazovanja i savremenu teoriju i praksu specijalne edukacije i rehabilitacije.

In this paper a brief historical section of the basic idea of inclusive education in france, starting from the last decade of the 20th century to today, has been done. according to M. Duru – Bellato, ”analysis of these projects, targets groups that elaborated them and the process that led to their institutionalization, as well as their long-term or shortterm effects represents the core element of the sociology of education (Duru-Bellato Van Zanten, 1992: 9). The results of the historical analysis of the social roots of three educational policies (segregation, adaptation and integration), discussed in this paper, are equally valuable and relevant to the area of psychology education and contemporary special education and rehabilitation.