rFASPER - Repository of the Faculty of Special Education and Rehabilitation
Faculty of Special Education and Rehabilitation
    • English
    • Српски
    • Српски (Serbia)
  • English 
    • English
    • Serbian (Cyrillic)
    • Serbian (Latin)
  • Login
View Item 
  •   rFASPER
  • rFASPER
  • Radovi istraživača / Researcher's publications
  • View Item
  •   rFASPER
  • rFASPER
  • Radovi istraživača / Researcher's publications
  • View Item
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.

Participacija roditelja u procesu tranzicionog planiranja za učenike sa smetnjama u razvoju

Parent participation in transition planning process for students With disabilities

Thumbnail
2021
bitstream_3771.pdf (531.1Kb)
Authors
Odović, Gordana
Conference object (Published version)
Metadata
Show full item record
Abstract
Uvod: Odluke koje se donose tokom tranzicionog planiranja značajne su za uspešno uključivanje učenika sa smetnjama u razvoju u odraslo doba. Zbog toga, timski rad ima poseban značaj, a podrazumeva saradnju učenika, roditelja, predstavnika škole i službi za pružanje usluga tokom tranzicije. Participacija roditelja omogućava dobijanje informacija o sposobnostima, ograničenjima i potrebama deteta koje doprinose uspešnom ostvarivanju ciljeva postavljenih tokom tranzicionog planiranja. Ipak, roditelji se često suočavaju sa poteškoćama u ravnopravnom učešću u timskom donošenju odluka o budućnosti svog deteta. Cilj: Na osnovu pregleda literature identifikovati faktore koji otežavaju i olakšavaju participaciju roditelja u procesu tranzicionog planiranja. Metod: Prikupljanje literature izvršeno je pregledom elektronskih baza ERIC, JSTOR i Google Scholar. Obuhvaćen je period od 2010. do 2020. godine. Za pretraživanje je korišćeno nekoliko ključnih reči i njihovih kombin...acija: roditelji, participacija, tranziciono planiranje, invaliditet, prepreke, facilitatori. Izdvojena su 22 rada koja se odnose na prepreke i facilitatore učešća roditelja u tranzicionom planiranju, a potom je analiziran njihov sadržaj. Rezultati: Najčešće prepreke sa kojima se suočavaju roditelji uključuju poteškoće psihičke prirode, demografske karakteristike, nedovoljnu komunikaciju i partnerski odnos sa predstavnicima škole i tranzicionih servisa, nedovoljno razumevanje procesa tranzicije i nedostatak znanja o obrazovanju nakon završetka srednje škole. Faktori koji olakšavaju participaciju roditelja su: znanja o procesu tranzicionog planiranja u školi, povećanje komunikacije i saradnje sa predstavnicima škole i tranzicionih servisa, izgradnja neformalne podrške u zajednici i smanjenje stresa. Zaključak: Dosadašnja istraživanja pružaju dokaze o značaju participacije roditelja u tranzicionom planiranju i faktorima koji otežavaju njihovo aktivno učešće. Podaci o facilitatorima participacije roditelja manje su zastupljeni, pa bi buduća istraživanja trebalo usmeriti na njihovo dalje otkrivanje, kao i na razvoj programa za aktivnu participaciju roditelja u timskom radu, kako bi se unapredili ishodi tranzicionog perioda učenika sa smetnjama u razvoju.

Introduction: Decisions made during the transition planning period are important for the successful transition of students with disabilities into adulthood. Therefore, teamwork has a special significance, and implies the cooperation of students, parents, school representatives and transition services providers. Parental participation enables obtaining information about the child’s abilities, limitations and needs that will contribute to setting realistic goals during transitional planning. However, parents often face difficulties in equal participation in team decision-making about their child’s future. Aim: Based on the literature review, to identify factors that hinder and facilitate parent participation in the transition planning process. Method: The literature was collected using computer-based searches of electronic databases including ERIC, JSTOR and Google Scholar. The period from 2010 to 2020 was covered. Several key words and their combinations were u...sed for the search: parents, participation, transition planning, disability, obstacles, facilitators and 22 papers dealing with obstacles and facilitators of parent participation in transition planning were singled out, and then their content was analysed. Results: The most common obstacles faced by parents are psychological difficulties, demographic characteristics, insufficient communication and partnership with school representatives and transition service providers, insufficient understanding of the transition process and lack of knowledge about post-secondary education. Parent participation facilitating factors include gaining knowledge of the school’s transition planning process, better communication and collaboration with school representatives and transition service providers, building informal community support, and reducing stress. Conclusion: Previous research evidence indicated the importance of parent participation in transition planning and the factors that hinder their active participation as well. Evidence of parent participation facilitators is less represented, so future research should be focused on their further identification and developing a program for promoting active parent participation in teamwork in order to improve the transition period outcomes of students with disabilities.

Keywords:
tranzicioni proces / roditelji / prepreke / facilitatori / transition process / parents / obstacles / facilitators
Source:
Zbornik rezimea 11. Međunarodni naučni skup Specijalna edukacija i rehabilitacija danas Beograd, 29–30. oktobar 2021. godine, 2021, 42-43
Publisher:
  • Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation

ISBN: 978-86-6203-149-5

[ Google Scholar ]
Handle
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3608
URI
http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3608
Collections
  • Radovi istraživača / Researcher's publications
Institution/Community
rFASPER
TY  - CONF
AU  - Odović, Gordana
PY  - 2021
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3608
AB  - Uvod: Odluke koje se donose tokom tranzicionog planiranja značajne su za 
uspešno uključivanje učenika sa smetnjama u razvoju u odraslo doba. Zbog 
toga, timski rad ima poseban značaj, a podrazumeva saradnju učenika, 
roditelja, predstavnika škole i službi za pružanje usluga tokom tranzicije. 
Participacija roditelja omogućava dobijanje informacija o sposobnostima, 
ograničenjima i potrebama deteta koje doprinose uspešnom ostvarivanju 
ciljeva postavljenih tokom tranzicionog planiranja. Ipak, roditelji se često 
suočavaju sa poteškoćama u ravnopravnom učešću u timskom donošenju 
odluka o budućnosti svog deteta.
Cilj: Na osnovu pregleda literature identifikovati faktore koji otežavaju i 
olakšavaju participaciju roditelja u procesu tranzicionog planiranja.
Metod: Prikupljanje literature izvršeno je pregledom elektronskih baza 
ERIC, JSTOR i Google Scholar. Obuhvaćen je period od 2010. do 2020. 
godine. Za pretraživanje je korišćeno nekoliko ključnih reči i njihovih 
kombinacija: roditelji, participacija, tranziciono planiranje, invaliditet, 
prepreke, facilitatori. Izdvojena su 22 rada koja se odnose na prepreke 
i facilitatore učešća roditelja u tranzicionom planiranju, a potom je 
analiziran njihov sadržaj.
Rezultati: Najčešće prepreke sa kojima se suočavaju roditelji uključuju 
poteškoće psihičke prirode, demografske karakteristike, nedovoljnu 
komunikaciju i partnerski odnos sa predstavnicima škole i tranzicionih 
servisa, nedovoljno razumevanje procesa tranzicije i nedostatak znanja 
o obrazovanju nakon završetka srednje škole. Faktori koji olakšavaju 
participaciju roditelja su: znanja o procesu tranzicionog planiranja u školi, 
povećanje komunikacije i saradnje sa predstavnicima škole i tranzicionih 
servisa, izgradnja neformalne podrške u zajednici i smanjenje stresa.
Zaključak: Dosadašnja istraživanja pružaju dokaze o značaju participacije 
roditelja u tranzicionom planiranju i faktorima koji otežavaju njihovo 
aktivno učešće. Podaci o facilitatorima participacije roditelja manje su 
zastupljeni, pa bi buduća istraživanja trebalo usmeriti na njihovo dalje 
otkrivanje, kao i na razvoj programa za aktivnu participaciju roditelja u 
timskom radu, kako bi se unapredili ishodi tranzicionog perioda učenika 
sa smetnjama u razvoju.
AB  - Introduction: Decisions made during the transition planning period are 
important for the successful transition of students with disabilities into 
adulthood. Therefore, teamwork has a special significance, and implies the 
cooperation of students, parents, school representatives and transition 
services providers. Parental participation enables obtaining information 
about the child’s abilities, limitations and needs that will contribute to 
setting realistic goals during transitional planning. However, parents often 
face difficulties in equal participation in team decision-making about their 
child’s future.
Aim: Based on the literature review, to identify factors that hinder and 
facilitate parent participation in the transition planning process.
Method: The literature was collected using computer-based searches 
of electronic databases including ERIC, JSTOR and Google Scholar. The 
period from 2010 to 2020 was covered. Several key words and their 
combinations were used for the search: parents, participation, transition 
planning, disability, obstacles, facilitators and 22 papers dealing with 
obstacles and facilitators of parent participation in transition planning 
were singled out, and then their content was analysed.
Results: The most common obstacles faced by parents are psychological 
difficulties, demographic characteristics, insufficient communication and 
partnership with school representatives and transition service providers, 
insufficient understanding of the transition process and lack of knowledge 
about post-secondary education. Parent participation facilitating factors 
include gaining knowledge of the school’s transition planning process, 
better communication and collaboration with school representatives and 
transition service providers, building informal community support, and 
reducing stress.
Conclusion: Previous research evidence indicated the importance of 
parent participation in transition planning and the factors that hinder 
their active participation as well. Evidence of parent participation 
facilitators is less represented, so future research should be focused 
on their further identification and developing a program for promoting 
active parent participation in teamwork in order to improve the transition 
period outcomes of students with disabilities.
PB  - Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation
C3  - Zbornik rezimea 11. Međunarodni naučni skup Specijalna edukacija i rehabilitacija danas Beograd, 29–30. oktobar 2021. godine
T1  - Participacija roditelja u procesu tranzicionog planiranja za učenike sa smetnjama u razvoju
T1  - Parent participation in transition planning process for students
With disabilities
EP  - 43
SP  - 42
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3608
ER  - 
@conference{
author = "Odović, Gordana",
year = "2021",
abstract = "Uvod: Odluke koje se donose tokom tranzicionog planiranja značajne su za 
uspešno uključivanje učenika sa smetnjama u razvoju u odraslo doba. Zbog 
toga, timski rad ima poseban značaj, a podrazumeva saradnju učenika, 
roditelja, predstavnika škole i službi za pružanje usluga tokom tranzicije. 
Participacija roditelja omogućava dobijanje informacija o sposobnostima, 
ograničenjima i potrebama deteta koje doprinose uspešnom ostvarivanju 
ciljeva postavljenih tokom tranzicionog planiranja. Ipak, roditelji se često 
suočavaju sa poteškoćama u ravnopravnom učešću u timskom donošenju 
odluka o budućnosti svog deteta.
Cilj: Na osnovu pregleda literature identifikovati faktore koji otežavaju i 
olakšavaju participaciju roditelja u procesu tranzicionog planiranja.
Metod: Prikupljanje literature izvršeno je pregledom elektronskih baza 
ERIC, JSTOR i Google Scholar. Obuhvaćen je period od 2010. do 2020. 
godine. Za pretraživanje je korišćeno nekoliko ključnih reči i njihovih 
kombinacija: roditelji, participacija, tranziciono planiranje, invaliditet, 
prepreke, facilitatori. Izdvojena su 22 rada koja se odnose na prepreke 
i facilitatore učešća roditelja u tranzicionom planiranju, a potom je 
analiziran njihov sadržaj.
Rezultati: Najčešće prepreke sa kojima se suočavaju roditelji uključuju 
poteškoće psihičke prirode, demografske karakteristike, nedovoljnu 
komunikaciju i partnerski odnos sa predstavnicima škole i tranzicionih 
servisa, nedovoljno razumevanje procesa tranzicije i nedostatak znanja 
o obrazovanju nakon završetka srednje škole. Faktori koji olakšavaju 
participaciju roditelja su: znanja o procesu tranzicionog planiranja u školi, 
povećanje komunikacije i saradnje sa predstavnicima škole i tranzicionih 
servisa, izgradnja neformalne podrške u zajednici i smanjenje stresa.
Zaključak: Dosadašnja istraživanja pružaju dokaze o značaju participacije 
roditelja u tranzicionom planiranju i faktorima koji otežavaju njihovo 
aktivno učešće. Podaci o facilitatorima participacije roditelja manje su 
zastupljeni, pa bi buduća istraživanja trebalo usmeriti na njihovo dalje 
otkrivanje, kao i na razvoj programa za aktivnu participaciju roditelja u 
timskom radu, kako bi se unapredili ishodi tranzicionog perioda učenika 
sa smetnjama u razvoju., Introduction: Decisions made during the transition planning period are 
important for the successful transition of students with disabilities into 
adulthood. Therefore, teamwork has a special significance, and implies the 
cooperation of students, parents, school representatives and transition 
services providers. Parental participation enables obtaining information 
about the child’s abilities, limitations and needs that will contribute to 
setting realistic goals during transitional planning. However, parents often 
face difficulties in equal participation in team decision-making about their 
child’s future.
Aim: Based on the literature review, to identify factors that hinder and 
facilitate parent participation in the transition planning process.
Method: The literature was collected using computer-based searches 
of electronic databases including ERIC, JSTOR and Google Scholar. The 
period from 2010 to 2020 was covered. Several key words and their 
combinations were used for the search: parents, participation, transition 
planning, disability, obstacles, facilitators and 22 papers dealing with 
obstacles and facilitators of parent participation in transition planning 
were singled out, and then their content was analysed.
Results: The most common obstacles faced by parents are psychological 
difficulties, demographic characteristics, insufficient communication and 
partnership with school representatives and transition service providers, 
insufficient understanding of the transition process and lack of knowledge 
about post-secondary education. Parent participation facilitating factors 
include gaining knowledge of the school’s transition planning process, 
better communication and collaboration with school representatives and 
transition service providers, building informal community support, and 
reducing stress.
Conclusion: Previous research evidence indicated the importance of 
parent participation in transition planning and the factors that hinder 
their active participation as well. Evidence of parent participation 
facilitators is less represented, so future research should be focused 
on their further identification and developing a program for promoting 
active parent participation in teamwork in order to improve the transition 
period outcomes of students with disabilities.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation",
journal = "Zbornik rezimea 11. Međunarodni naučni skup Specijalna edukacija i rehabilitacija danas Beograd, 29–30. oktobar 2021. godine",
title = "Participacija roditelja u procesu tranzicionog planiranja za učenike sa smetnjama u razvoju, Parent participation in transition planning process for students
With disabilities",
pages = "43-42",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3608"
}
Odović, G.. (2021). Participacija roditelja u procesu tranzicionog planiranja za učenike sa smetnjama u razvoju. in Zbornik rezimea 11. Međunarodni naučni skup Specijalna edukacija i rehabilitacija danas Beograd, 29–30. oktobar 2021. godine
Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation., 42-43.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3608
Odović G. Participacija roditelja u procesu tranzicionog planiranja za učenike sa smetnjama u razvoju. in Zbornik rezimea 11. Međunarodni naučni skup Specijalna edukacija i rehabilitacija danas Beograd, 29–30. oktobar 2021. godine. 2021;:42-43.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3608 .
Odović, Gordana, "Participacija roditelja u procesu tranzicionog planiranja za učenike sa smetnjama u razvoju" in Zbornik rezimea 11. Međunarodni naučni skup Specijalna edukacija i rehabilitacija danas Beograd, 29–30. oktobar 2021. godine (2021):42-43,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3608 .

DSpace software copyright © 2002-2015  DuraSpace
About the rFASPER Repository | Send Feedback

OpenAIRERCUB
 

 

All of DSpaceCommunitiesAuthorsTitlesSubjectsThis institutionAuthorsTitlesSubjects

Statistics

View Usage Statistics

DSpace software copyright © 2002-2015  DuraSpace
About the rFASPER Repository | Send Feedback

OpenAIRERCUB