Promena stavova prema učenicima sa Daunovim sindromom primenom programa zamišljenog kontakta

Abstract

Efikasnost programa indirektnog kontakta na razvoj pozitivnijih stavova do sada je najčešće bila proveravana u odnosu na pripadnike manjinskih etničkih grupa. Iako je objavljeno nekoliko studija usmerenih na promenu stavova dece tipičnog razvoja prema vršnjacima sa intelektualnom ometenošću primenom pojedinih programa indirektnog kontakta, kao što su desegregacija, međugrupni kontakt i zamišljeni kontakt, do sada nije proveravana efikasnost nijednog programa indirektnog kontakta na promenu stavova učenika tipičnog razvoja prema vršnjacima sa Daunovim sindromom.Prikazano istraživanje je sprovedeno sa ciljem da se utvrdi uticaj programa proširenog kontakta koji obuhvata modele desegregacije, međugrupnog kontakta, zajedničkog unutargrupnog identiteta i dvostrukog identiteta, kao i programa zamišljenog kontakta na promenu stavova učenika tipičnog razvoja prema vršnjacima sa Daunovim sindromom. Pored toga, studija je bila usmerena na utvrđivanje da li se ovi programi razlikuju u pogledu efikasnosti u promeni stavova, kao i da li se promene stavova održavaju tokom vremena. Takođe, istraživanje je imalo za cilj da utvrdi da li razlike među ispitanicima u pogledu učestalosti kontakta sa osobama sa Daunovim sindromom, znanja o Daunovom sindromu, empatije, tendencije davanja socijalno poželjnih odgovora i pola ispitanika imaju uticaj na efikasnost primenjenih programa...

The efficiency of programs of indirect contact on the development of positive attitudes has so far mostly been checked in relation to minority ethnic groups. Although several studies have been published aimed at changing the attitudes of typically development children towards peers with intellectual disabilities using certain programs of indirect contact, such as desegregation, intergroup contact and imagined contact, the effectiveness of any program of indirect contact on the change of typically development students' attitudes towards peers with Down syndrome has not been explored.The following research was conducted in order to determine the effect of the extended contact program, which includes models of desegregation, intergroup contact, common ingroup identity and dual identity, as well as the program of imagined contact on the change of attitudes of typically development students toward their peers with Down syndrome. In addition, the study was aimed at determining whether these programs differ in terms of effectiveness in changing attitudes, as well as whether the changes in attitudes held over time. Furthermore, the study was aimed at determining whether the differences among the respondents regarding the frequency of their contact with people with Down syndrome, knowledge about Down syndrome, empathy, tendency of giving socially desirable responses, and gender of the respondents have an impact on the effectiveness of the applied programs...