Особенности понимания проблемных ситуаций детьми с нарушениями зрения

Abstract

Целью исследования было определение особенностей модели психического у детей с нарушениями зрения. Выборка включала 100 детей в возрасте 7–12 лет, 42 из которых имели нарушения зрения. В возрасте 7–8 лет слепые дети показывали самые низкие результаты на всех уровнях модели психического; для первого и второго уровней модели психического результаты тестирования плохо видящих не отличались от таковых у детей с нормальным зрением. На более высоких уровнях плохо видящие и слепые дети этого возраста были в равной степени неуспешны. Хотя развитие происходит c разной скоростью, в возрасте 11–12 лет между слепыми, плохо видящими и детьми с нормальным зрением различий в модели психического не обнаружено.

A study was conducted to find out characteristics of the theory of mind in children with visual disorders. The subjects were 100 children aged 7 to 12, 42 of which had visual disorders. Blind children aged 7 to 8 showed lowest results on all levels of theory of mind development. For the first two levels of the model performance on tests in children with poor sight equaled that of normally sighted children. On higher levels, however, both poor sighted and blind children of the age group were equally unsuccessful. Although the speed of mental development varies, blind, poor sighted and normal children aged 11 to 12 manifest no differences in the model of theory of mind development.