Tranzicija učenika sa autizmom iz osnovne u srednju školu
Konferencijski prilog (Objavljena verzija)
Metapodaci
Prikaz svih podataka o dokumentuApstrakt
Učenici sa autizmom imaju specifične potrebe za podrškom u različitim fazama
i nivoima obrazovanja. Novo školsko okruženje i povećani obrazovni zahtevi
predstavljaju poseban izazov za osobe sa autizmom, naročito zbog činjenice da se baš u
adolescentnom periodu u ovoj populaciji često javljaju prvi simptomi anksioznosti i
depresije. U okviru ERASMUS + projekta „IPA2 – Inkluzija osoba sa autizmom u
Evropi – Unapređivanje tranzicije iz osnovne u srednju školu“ sprovedeno je istraživanje
u cilju utvrđivanja glavnih razloga za napuštanje škole i loš školski uspeh kod učenika sa
autizmom. Uzorak je činilo 46 nastavnika i saradnika osnovnih i srednjih škola, od čega
je 26-oro u dosadašnjem radu imalo iskustva u podučavanju dece s poremećajem iz
spektra autizma. Naši ispitanici su, u proseku, imali 15,28 godina radnog staža u
obrazovanju (SD=8,08). Kao glavne razloge koji dovode do napuštanja škole naši
ispitanici navode neadekvatnu prilagođenost načina rada, nedovoljnu obučenost
n...astavnika, vršnjačko nasilje i poteškoće u učenju (više od 50% izabranih odgovora). Kao
važne činioce koji imaju presudan značaj za napuštanje škole naši ispitanici navode i
hipersenzitivnost (46%), lošu saradnju između škole i porodice (34,8%) i strah učenika sa
autizmom da govore pred drugima (32,6%). Više od 70% ispitanika smatra da su
poteškoće u učenju glavni razlog loših školskih postignuća učenika sa autizmom.
Nedovoljna obučenost nastavnika (65,2%) i neprilagođenost obrazovnog okruženja
potrebama učenika sa autizmom (58,7%) zajednički su faktori rizika i za loš školski uspeh.
Više od trećine ispitanika loša postignuća u školi pripisuje karakteristikama učenika sa
autizmom kao što su: strah da se govori pred drugima, ispitna anksioznost i
hipersenzitivnost. Dobijeni podaci ukazuju na neophodnost kreiranja posebnih programa
obuke i bliske saradnje defektologa sa nastavnicima redovnih škola u cilju olakšavanja
obrazovne tranzicije i prevencije školskog neuspeha.
Ključne reči:
autizam / školska tranzicija / napuštanje škole / napuštanje školeIzvor:
Zbornik rezimea – „Stručno-naučna konferencija sa međunarodnim učešćem Dani defektologa Srbije”, Zlatibor, Srbija, 18–21.02.2021., 2021, 84-84Izdavač:
- Društvo defektologa Srbije
Institucija/grupa
rFASPERTY - CONF AU - Glumbić, Nenad AU - Petrović, Sunčica PY - 2021 UR - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3351 AB - Učenici sa autizmom imaju specifične potrebe za podrškom u različitim fazama i nivoima obrazovanja. Novo školsko okruženje i povećani obrazovni zahtevi predstavljaju poseban izazov za osobe sa autizmom, naročito zbog činjenice da se baš u adolescentnom periodu u ovoj populaciji često javljaju prvi simptomi anksioznosti i depresije. U okviru ERASMUS + projekta „IPA2 – Inkluzija osoba sa autizmom u Evropi – Unapređivanje tranzicije iz osnovne u srednju školu“ sprovedeno je istraživanje u cilju utvrđivanja glavnih razloga za napuštanje škole i loš školski uspeh kod učenika sa autizmom. Uzorak je činilo 46 nastavnika i saradnika osnovnih i srednjih škola, od čega je 26-oro u dosadašnjem radu imalo iskustva u podučavanju dece s poremećajem iz spektra autizma. Naši ispitanici su, u proseku, imali 15,28 godina radnog staža u obrazovanju (SD=8,08). Kao glavne razloge koji dovode do napuštanja škole naši ispitanici navode neadekvatnu prilagođenost načina rada, nedovoljnu obučenost nastavnika, vršnjačko nasilje i poteškoće u učenju (više od 50% izabranih odgovora). Kao važne činioce koji imaju presudan značaj za napuštanje škole naši ispitanici navode i hipersenzitivnost (46%), lošu saradnju između škole i porodice (34,8%) i strah učenika sa autizmom da govore pred drugima (32,6%). Više od 70% ispitanika smatra da su poteškoće u učenju glavni razlog loših školskih postignuća učenika sa autizmom. Nedovoljna obučenost nastavnika (65,2%) i neprilagođenost obrazovnog okruženja potrebama učenika sa autizmom (58,7%) zajednički su faktori rizika i za loš školski uspeh. Više od trećine ispitanika loša postignuća u školi pripisuje karakteristikama učenika sa autizmom kao što su: strah da se govori pred drugima, ispitna anksioznost i hipersenzitivnost. Dobijeni podaci ukazuju na neophodnost kreiranja posebnih programa obuke i bliske saradnje defektologa sa nastavnicima redovnih škola u cilju olakšavanja obrazovne tranzicije i prevencije školskog neuspeha. PB - Društvo defektologa Srbije C3 - Zbornik rezimea – „Stručno-naučna konferencija sa međunarodnim učešćem Dani defektologa Srbije”, Zlatibor, Srbija, 18–21.02.2021. T1 - Tranzicija učenika sa autizmom iz osnovne u srednju školu EP - 84 SP - 84 UR - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3351 ER -
@conference{ author = "Glumbić, Nenad and Petrović, Sunčica", year = "2021", abstract = "Učenici sa autizmom imaju specifične potrebe za podrškom u različitim fazama i nivoima obrazovanja. Novo školsko okruženje i povećani obrazovni zahtevi predstavljaju poseban izazov za osobe sa autizmom, naročito zbog činjenice da se baš u adolescentnom periodu u ovoj populaciji često javljaju prvi simptomi anksioznosti i depresije. U okviru ERASMUS + projekta „IPA2 – Inkluzija osoba sa autizmom u Evropi – Unapređivanje tranzicije iz osnovne u srednju školu“ sprovedeno je istraživanje u cilju utvrđivanja glavnih razloga za napuštanje škole i loš školski uspeh kod učenika sa autizmom. Uzorak je činilo 46 nastavnika i saradnika osnovnih i srednjih škola, od čega je 26-oro u dosadašnjem radu imalo iskustva u podučavanju dece s poremećajem iz spektra autizma. Naši ispitanici su, u proseku, imali 15,28 godina radnog staža u obrazovanju (SD=8,08). Kao glavne razloge koji dovode do napuštanja škole naši ispitanici navode neadekvatnu prilagođenost načina rada, nedovoljnu obučenost nastavnika, vršnjačko nasilje i poteškoće u učenju (više od 50% izabranih odgovora). Kao važne činioce koji imaju presudan značaj za napuštanje škole naši ispitanici navode i hipersenzitivnost (46%), lošu saradnju između škole i porodice (34,8%) i strah učenika sa autizmom da govore pred drugima (32,6%). Više od 70% ispitanika smatra da su poteškoće u učenju glavni razlog loših školskih postignuća učenika sa autizmom. Nedovoljna obučenost nastavnika (65,2%) i neprilagođenost obrazovnog okruženja potrebama učenika sa autizmom (58,7%) zajednički su faktori rizika i za loš školski uspeh. Više od trećine ispitanika loša postignuća u školi pripisuje karakteristikama učenika sa autizmom kao što su: strah da se govori pred drugima, ispitna anksioznost i hipersenzitivnost. Dobijeni podaci ukazuju na neophodnost kreiranja posebnih programa obuke i bliske saradnje defektologa sa nastavnicima redovnih škola u cilju olakšavanja obrazovne tranzicije i prevencije školskog neuspeha.", publisher = "Društvo defektologa Srbije", journal = "Zbornik rezimea – „Stručno-naučna konferencija sa međunarodnim učešćem Dani defektologa Srbije”, Zlatibor, Srbija, 18–21.02.2021.", title = "Tranzicija učenika sa autizmom iz osnovne u srednju školu", pages = "84-84", url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3351" }
Glumbić, N.,& Petrović, S.. (2021). Tranzicija učenika sa autizmom iz osnovne u srednju školu. in Zbornik rezimea – „Stručno-naučna konferencija sa međunarodnim učešćem Dani defektologa Srbije”, Zlatibor, Srbija, 18–21.02.2021. Društvo defektologa Srbije., 84-84. https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3351
Glumbić N, Petrović S. Tranzicija učenika sa autizmom iz osnovne u srednju školu. in Zbornik rezimea – „Stručno-naučna konferencija sa međunarodnim učešćem Dani defektologa Srbije”, Zlatibor, Srbija, 18–21.02.2021.. 2021;:84-84. https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3351 .
Glumbić, Nenad, Petrović, Sunčica, "Tranzicija učenika sa autizmom iz osnovne u srednju školu" in Zbornik rezimea – „Stručno-naučna konferencija sa međunarodnim učešćem Dani defektologa Srbije”, Zlatibor, Srbija, 18–21.02.2021. (2021):84-84, https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3351 .