Cilj istraživanja odnosi se na utvrđivanje matematičke anksioznosti kod učenika s lakom intelektualnom ometenošću kao i utvrđivanje razlika između dečaka i devojčica pri ispoljavanju straha od matematike. Uzorkom je obuhvaćeno 34-oro učenika s lakom intelektualnom ometenošću, kalendarskog uzrasta od 15 do 16 godina [15,0-15,5 (22,7%) i 15,6-16,0 (28,8%)], oba pola (27,3% dečaka i 24,2% devojčica), bez neuroloških i višestrukih smetnji. Matematička anksioznost procenjena je Upitnikom anksioznosti za decu (Child Math Anxiety Questionnaire – CMAQ; Ramirez, Gunderson, Levine, & Beilock, 2013). Ajtem analiza pokazuje da postavljanjem nepoznatog matematičkog zadatka anksioznost kod učenika raste i obrnuto. Dobijeni rezultati pri testiranju odnosa između procenjenih varijabli ukazuju da ne postoje statistički značajne razlike između ispitanika s lakom intelektualnom ometenošću različitog pola pri ispoljavanju matematičke anksioznosti (t = 1,496, p = 0,145).
The goal of research is to determine math anxiety in children with mild intellectual disabilities and to determine the differences between boys and girls in the expression of fear of math. The sample consists 34 students with mild intellectual disabilities, from 15-16 years of age [15,0-15,5(28,8%)], both sexes (27,3% boys and 24,2% girls), with no neurological and multiple disabilities. Math anxiety is evaluated with Child Math Anxiety Questionnaire – CMAQ (Ramirez, Gunderson, Levine,& Beilock, 2013). Item analysis shows that assigning of an unknown math task is growing math anxiety and vice verse. The obtained results in testing the relation between the estimated variables indicate that there are no statistically significant differences in respondents with mild intellectual disabilities of different sexes in the manifestation of math anxiety (t=1.496, p=0.145)
Keywords:
laka intelektualna ometenost / matematička nervoza / matematički zadaci / mild intellectual disabilities / math anxiety / math tasks
TY - JOUR
AU - Japundža-Milisavljević, Mirjana
AU - Đurić-Zdravković, Aleksandra
AU - Milanović-Dobrota, Biljana
PY - 2019
UR - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3084
AB - Cilj istraživanja odnosi se na utvrđivanje matematičke anksioznosti kod učenika s lakom intelektualnom ometenošću kao i utvrđivanje razlika između dečaka i devojčica pri ispoljavanju straha od matematike. Uzorkom je obuhvaćeno 34-oro učenika s lakom intelektualnom ometenošću, kalendarskog uzrasta od 15 do 16 godina [15,0-15,5 (22,7%) i 15,6-16,0 (28,8%)], oba pola (27,3% dečaka i 24,2% devojčica), bez neuroloških i višestrukih smetnji. Matematička anksioznost procenjena je Upitnikom anksioznosti za decu (Child Math Anxiety Questionnaire – CMAQ; Ramirez, Gunderson, Levine, & Beilock, 2013). Ajtem analiza pokazuje da postavljanjem nepoznatog matematičkog zadatka anksioznost kod učenika raste i obrnuto. Dobijeni rezultati pri testiranju odnosa između procenjenih varijabli ukazuju da ne postoje statistički značajne razlike između ispitanika s lakom intelektualnom ometenošću različitog pola pri ispoljavanju matematičke anksioznosti (t = 1,496, p = 0,145).
AB - The goal of research is to determine math anxiety in children with mild intellectual disabilities and to determine the differences between boys and girls in the expression of fear of math. The sample consists 34 students with mild intellectual disabilities, from 15-16 years of age [15,0-15,5(28,8%)], both sexes (27,3% boys and 24,2% girls), with no neurological and multiple disabilities. Math anxiety is evaluated with Child Math Anxiety Questionnaire – CMAQ (Ramirez, Gunderson, Levine,& Beilock, 2013). Item analysis shows that assigning of an unknown math task is growing math anxiety and vice verse. The obtained results in testing the relation between the estimated variables indicate that there are no statistically significant differences in respondents with mild intellectual disabilities of different sexes in the manifestation of math anxiety (t=1.496, p=0.145)
T2 - Beogradska defektološka škola
T1 - Odnos matematičke anksioznosti i pola učenika s lakom intelektualnom ometenošću
T1 - The relationship of math anxiety and gender in children with mild intellectual disabilities
EP - 32
IS - 2
SP - 23
VL - 25
UR - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3084
ER -
@article{
author = "Japundža-Milisavljević, Mirjana and Đurić-Zdravković, Aleksandra and Milanović-Dobrota, Biljana",
year = "2019",
abstract = "Cilj istraživanja odnosi se na utvrđivanje matematičke anksioznosti kod učenika s lakom intelektualnom ometenošću kao i utvrđivanje razlika između dečaka i devojčica pri ispoljavanju straha od matematike. Uzorkom je obuhvaćeno 34-oro učenika s lakom intelektualnom ometenošću, kalendarskog uzrasta od 15 do 16 godina [15,0-15,5 (22,7%) i 15,6-16,0 (28,8%)], oba pola (27,3% dečaka i 24,2% devojčica), bez neuroloških i višestrukih smetnji. Matematička anksioznost procenjena je Upitnikom anksioznosti za decu (Child Math Anxiety Questionnaire – CMAQ; Ramirez, Gunderson, Levine, & Beilock, 2013). Ajtem analiza pokazuje da postavljanjem nepoznatog matematičkog zadatka anksioznost kod učenika raste i obrnuto. Dobijeni rezultati pri testiranju odnosa između procenjenih varijabli ukazuju da ne postoje statistički značajne razlike između ispitanika s lakom intelektualnom ometenošću različitog pola pri ispoljavanju matematičke anksioznosti (t = 1,496, p = 0,145)., The goal of research is to determine math anxiety in children with mild intellectual disabilities and to determine the differences between boys and girls in the expression of fear of math. The sample consists 34 students with mild intellectual disabilities, from 15-16 years of age [15,0-15,5(28,8%)], both sexes (27,3% boys and 24,2% girls), with no neurological and multiple disabilities. Math anxiety is evaluated with Child Math Anxiety Questionnaire – CMAQ (Ramirez, Gunderson, Levine,& Beilock, 2013). Item analysis shows that assigning of an unknown math task is growing math anxiety and vice verse. The obtained results in testing the relation between the estimated variables indicate that there are no statistically significant differences in respondents with mild intellectual disabilities of different sexes in the manifestation of math anxiety (t=1.496, p=0.145)",
journal = "Beogradska defektološka škola",
title = "Odnos matematičke anksioznosti i pola učenika s lakom intelektualnom ometenošću, The relationship of math anxiety and gender in children with mild intellectual disabilities",
pages = "32-23",
number = "2",
volume = "25",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3084"
}
Japundža-Milisavljević, M., Đurić-Zdravković, A.,& Milanović-Dobrota, B.. (2019). Odnos matematičke anksioznosti i pola učenika s lakom intelektualnom ometenošću. in Beogradska defektološka škola, 25(2), 23-32.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3084
Japundža-Milisavljević M, Đurić-Zdravković A, Milanović-Dobrota B. Odnos matematičke anksioznosti i pola učenika s lakom intelektualnom ometenošću. in Beogradska defektološka škola. 2019;25(2):23-32.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3084 .
Japundža-Milisavljević, Mirjana, Đurić-Zdravković, Aleksandra, Milanović-Dobrota, Biljana, "Odnos matematičke anksioznosti i pola učenika s lakom intelektualnom ometenošću" in Beogradska defektološka škola, 25, no. 2 (2019):23-32,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3084 .
