Приказ основних података о документу

Ispitivanje usvojenosti matematičkih znanja kod učenika oštećenog sluha

dc.creatorKarić, Jasmina
dc.creatorRadovanović, Vesna
dc.date.accessioned2021-06-09T13:27:20Z
dc.date.available2021-06-09T13:27:20Z
dc.date.issued2009
dc.identifier.issn0547-3330
dc.identifier.urihttp://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/267
dc.description.abstractThe specifities and development of the thinking process of deaf and partially deaf children are due primarily to the specifities of speech and its slower comprehension, which affects negatively the development of thinking of these students. The specify of their mental development is especially reflected in the formation of numerous space and time concepts, which is why the formation of mathematical thinking in deaf children bears some specific features and importance, and which entails the need for paying special attention to students with hearing impairments in the teaching process. Our research is a part of a more comprehensive research aimed at determining the level of mathematical knowledge of students in the final years of lower and higher elementary education, in order to provide data and suggestions for curricular corrections. The results we obtained, which show lower levels of students' acquisition in comparison to the norms, confirm our hypothesis that there are some specifities in the acquisition of mathematical knowledge among children with hearing impairments.en
dc.description.abstractSpecifičnosti procesa mišljenja i njegov razvoj kod gluve i nagluve dece uslovljeni su, prvenstveno, specifičnošću usmenog govora i usporenošću njegovog savladavanja, što se negativno ispoljava na formiranje misaone delatnosti. Specifičnost umnog razvoja naročito se ogleda u formiranju mnogobrojnih prostornih i vremenskih predstava, pa zbog toga formiranje matematičkog mišljenja za gluvu decu ima svoje posebnosti i značaj, što nameće da se nastavi matematike u školama za gluvu decu posveti posebna pažnja. Ovo istraživanje predstavlja deo započetog šireg istraživanja kojim se nastoji utvrditi nivo matematičkog znanja na kraju nižeg i višeg osnovnoškolskog obrazovanja sa ciljem da se daju predlozi za korigovanje nastavnih planova i programa. Dobijeni rezultati, pored toga što su slabiji u odnosu na postavljene norme, potvrđuju da postoje specifičnosti u usvajanju matematičkih znanja kod dece oštećenog sluha.sr
dc.publisherPedagoško društvo Srbije, Beograd i Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd
dc.rightsopenAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
dc.sourceNastava i vaspitanje
dc.subjectchildren with hearing impairmentsen
dc.subjectmathematics teachingen
dc.subjectmathematical tasksen
dc.subjectdeca oštećenog sluhasr
dc.subjectnastava matematikesr
dc.subjectmatematički zadacisr
dc.titleExamination of mathematics knowledge acquisition of students with hearing impairmenten
dc.titleIspitivanje usvojenosti matematičkih znanja kod učenika oštećenog sluhasr
dc.typearticle
dc.rights.licenseBY-SA
dc.citation.epage43
dc.citation.issue1
dc.citation.other58(1): 36-43
dc.citation.rankM51
dc.citation.spage36
dc.citation.volume58
dc.identifier.rcubhttps://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_267
dc.type.versionpublishedVersion


Документи

ДатотекеВеличинаФорматПреглед

Уз овај запис нема датотека.

Овај документ се појављује у следећим колекцијама

Приказ основних података о документу