Matematička anksioznost kod učenika sa lakom intelektualnom ometenošću

Abstract

Matematička anksioznost nastaje usled kombinacije kognitivnih predispozicija i Izloženosti iracionalnim objašnjenjima neuspeha. Postoje tri faze napredovanja Matematičke anksioznosti i dva oblika njene manifestacije. Kod specifične Matofobije simptomi mogu da se ublaže ili u potpunosti otklone ukoliko se Pravovremeno detektuju i kod učenika izazovu pozitivna iskustva vezana za usvajanje Sadržaja matematike. Cilj rada je utvrditi da li se kod učenika s lakom intelektualnom ometenošću (lio) Javljaju simptomi matematičke anksioznosti (lio) i da li postoji povezanost ovog Stanja sa kalendarskim uzrastom i polom ispitanika. Uzorak obuhvata 65-oro učenika S lio, kalendarskog uzrasta od 7 do 11 godina (as=9,22; sd=1,52), oba pola (44,9% Dečaka i 55,1% devojčica), bez neuroloških i višestrukih smetnji. Procena stavova o Matematici realizovana je primenom skale za procenu matematičke anksioznosti. Dobijeni rezultati ukazuju da ukupno 76,9% ispitanika pokazuje pozitivan stav prema Matematici, dok je 23,1% učenika sa lio pokazalo slaganje s negativnim tvrdnjama, Što ukazuje na postojanje osećaja matematičke anksioznosti. Kalendarski mlađi Ispitanici pokazuju pozitivniji stav o matematici u odnosu na starije ispitanike (p=0,000), dok postojanje razlika u stavu o matematici kada je u pitanju pol nismo Utvrdili (p>0,05). Sa porastom edukativnog nivoa matematički zadaci se usložnjavaju stoga podatak da Stariji ispitanici našeg uzorka u većem procentu pokazuju negativne reakcije u Susretu sa matematikom u odnosu na kalendarski mlađe učenike nije iznenađujuć. Dalja istraživanja bi trebalo usmeriti ka utvrđivanju uticaja roditelja i nastavnika O kreiranju stava o matematici kod učenika sa lio.