TY  - JOUR
AU  - Subotić, Siniša
AU  - Anđić, Branko
PY  - 2014
UR  - https://www.casopis.fasper.bg.ac.rs/
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3403
AB  - The goal of this research was to explore the potential socialization
drop that might occur during students’ transition from class teaching
(i.e. having mainly one teacher) to subject teaching (i.e. having many teachers).
We had two competing assumptions: 1) that the socialization drop
will affect both typically developed (TD) and so called special educational
needs (SEN) students, and 2) that the drop will affect SEN students
more. Using a transversal approach and sociometric method, we tested
these assumptions on a sample of 685 (55 SEN) elementary school children
from the Republic of Srpska, grades four through nine. The results clearly
supported the second assumption. While sociometric social preference for
TD children did not change through the grades, SEN children social preference
dropped significantly in the transitional sixth grade, never again
to recover to the fourth grade level, when there was no difference between
SEN and TD children. This effect was only slightly affected by the peer
discipline issues nominations. Thus, when trying to design potential socialization
support and intervention programs in inclusion, we should be
aware of the expected transitional socialization drop.
AB  - Cilj rada bilo je ispitivanje mogućeg umanjenja u socijalizaciji na
prelazu iz razredne (nastava sa uglavnom jednim učiteljem) u predmetnu
nastavu (nastava sa više nastavnika). Postojale su dvije konkurentne
hipoteze: 1) umanjenje socijalizacije dogodiće se i učenicima neometenog
razvoja (NR) i djeci sa posebnim obrazovnim potrebama (DPP) i 2)
umanjenje će više pogoditi DPP. Na osnovu transverzalnog pristupa i
sociometrijskog metoda, testirali smo ovu pretpostavku na uzorku od 685
(55 DPP) učenika iz osnovnih škola u Republici Srpskoj, od četvrtog do
devetog razreda. Rezultati su jasno potvrdili drugu pretpostavku. Dok se
sociometrijska socijalna preferencija djece NR nije mijenjala kroz razrede,
socijalna preferencija DPP se značajno umanjila tokom tranzitnog šestog
razreda i nikada više nije dostigla nivo iz četvrtog razreda, kada nije
bilo razlike između NR i DPP. Ovaj efekat je bio samo blago zahvaćen
vršnjačkim nominacijama u vezi sa disciplinskim problemima. Stoga,
prilikom pokušaja osmišljavanja bilo kakvih intervencionih i programa
podrške socijalizaciji u inkluziji, potrebno je u obzir uzeti i ovo tranziciono
umanjenje socijalizacije.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju
T2  - Specijalna edukacija i rehabilitacija
T1  - Decline in Socialization at Transition from Class to Subject Teaching in Inclusion
T1  - Pad u socijalizaciji na prelazu iz razredne u predmetnu nastavu u inkluziji
EP  - 309
IS  - 3
SP  - 293
VL  - 13
DO  - 10.5937/specedreh13-6617
ER  - 

@article{
author = "Subotić, Siniša and Anđić, Branko",
year = "2014",
abstract = "The goal of this research was to explore the potential socialization
drop that might occur during students’ transition from class teaching
(i.e. having mainly one teacher) to subject teaching (i.e. having many teachers).
We had two competing assumptions: 1) that the socialization drop
will affect both typically developed (TD) and so called special educational
needs (SEN) students, and 2) that the drop will affect SEN students
more. Using a transversal approach and sociometric method, we tested
these assumptions on a sample of 685 (55 SEN) elementary school children
from the Republic of Srpska, grades four through nine. The results clearly
supported the second assumption. While sociometric social preference for
TD children did not change through the grades, SEN children social preference
dropped significantly in the transitional sixth grade, never again
to recover to the fourth grade level, when there was no difference between
SEN and TD children. This effect was only slightly affected by the peer
discipline issues nominations. Thus, when trying to design potential socialization
support and intervention programs in inclusion, we should be
aware of the expected transitional socialization drop., Cilj rada bilo je ispitivanje mogućeg umanjenja u socijalizaciji na
prelazu iz razredne (nastava sa uglavnom jednim učiteljem) u predmetnu
nastavu (nastava sa više nastavnika). Postojale su dvije konkurentne
hipoteze: 1) umanjenje socijalizacije dogodiće se i učenicima neometenog
razvoja (NR) i djeci sa posebnim obrazovnim potrebama (DPP) i 2)
umanjenje će više pogoditi DPP. Na osnovu transverzalnog pristupa i
sociometrijskog metoda, testirali smo ovu pretpostavku na uzorku od 685
(55 DPP) učenika iz osnovnih škola u Republici Srpskoj, od četvrtog do
devetog razreda. Rezultati su jasno potvrdili drugu pretpostavku. Dok se
sociometrijska socijalna preferencija djece NR nije mijenjala kroz razrede,
socijalna preferencija DPP se značajno umanjila tokom tranzitnog šestog
razreda i nikada više nije dostigla nivo iz četvrtog razreda, kada nije
bilo razlike između NR i DPP. Ovaj efekat je bio samo blago zahvaćen
vršnjačkim nominacijama u vezi sa disciplinskim problemima. Stoga,
prilikom pokušaja osmišljavanja bilo kakvih intervencionih i programa
podrške socijalizaciji u inkluziji, potrebno je u obzir uzeti i ovo tranziciono
umanjenje socijalizacije.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju",
journal = "Specijalna edukacija i rehabilitacija",
title = "Decline in Socialization at Transition from Class to Subject Teaching in Inclusion, Pad u socijalizaciji na prelazu iz razredne u predmetnu nastavu u inkluziji",
pages = "309-293",
number = "3",
volume = "13",
doi = "10.5937/specedreh13-6617"
}

Subotić, S.,& Anđić, B.. (2014). Decline in Socialization at Transition from Class to Subject Teaching in Inclusion. in Specijalna edukacija i rehabilitacija
Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju., 13(3), 293-309.
https://doi.org/10.5937/specedreh13-6617

Subotić S, Anđić B. Decline in Socialization at Transition from Class to Subject Teaching in Inclusion. in Specijalna edukacija i rehabilitacija. 2014;13(3):293-309.
doi:10.5937/specedreh13-6617 .

Subotić, Siniša, Anđić, Branko, "Decline in Socialization at Transition from Class to Subject Teaching in Inclusion" in Specijalna edukacija i rehabilitacija, 13, no. 3 (2014):293-309,
https://doi.org/10.5937/specedreh13-6617 . .