dc.creator | Nešić, Marija | |
dc.creator | Popović-Ćitić, Branislava | |
dc.creator | Bukvić Branković, Lidija | |
dc.creator | Pajić, Snežana | |
dc.date.accessioned | 2021-06-17T14:11:56Z | |
dc.date.available | 2021-06-17T14:11:56Z | |
dc.date.issued | 2021 | |
dc.identifier.isbn | 978-86-84765-57-6 | |
dc.identifier.uri | http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3348 | |
dc.description.abstract | Uspešnost primene modela inkluzivnog vaspitanja i obrazovanja, pored
objektivne spremnosti ustanova koja podrazumeva pripremljenost aktera i objekata za
inkluzivni rad, zavisi i od subjektivne spremnosti, odnosno mišljenja, uverenja i percepcije
svih aktera uključenih u inkluzivni proces o deci sa smetnjama u razvoju i inkluzivnom
vaspitanju i obrazovanju. Sa ciljem utvrđivanja percepcije vaspitača o problemima u
inkluzivnom vaspitno-obrazovnom radu u predškolskoj ustanovi realizovano je
istraživanje tokom 2018. godine na uzorku od 99 vaspitača iz 10 vrtića iz Kraljeva. U
istraživanju je primenjen Upitnik za ispitivanje stavova o inkluziji – SINKL 2.0 (Subotić,
Anđić, 2016) koji je posebno adaptiran za primenu u predškolskom okruženju.
Rezultati istraživanja pokazuju da su problemi u inkluzivnom vaspitnoobrazovnom
radu, prema mišljenju vaspitača, prisutni u različitim domenima. Značajan
broj vaspitača smatra da je teško održavati disciplinu u inkluzivnoj grupi (82%), te da
deca sa smetnjama u razvoju ometaju vaspitno-obrazovni rad više nego druga deca (68%)
i narušavaju kvalitet vaspitno-obrazovnog rada sa decom bez smetnji (58%). Kada su u
pitanju relacije između učenika sa i bez smetnji vaspitači primećuju da deca sa smetnjama
u razvoju nisu prihvaćena od strane ostale dece (66%), da su često agresivna prema drugoj
deci (44%), dok deca bez smetnji zadirkuju decu sa smetnjama u razvoju (42%). Približno
dve trećine ispitanih vaspitača smatra da je radni prostor predškolske ustanove dobro
opremljen za rad sa decom sa smetnjama i da su im didaktička sredstva prilagođena, ali
polovina od ukupnog broja ispitanih vaspitača nije zadovoljna saradnjom sa roditeljima
dece sa smetnjama u razvoju. Takođe, vaspitači koji su tokom svog formalnog
obrazovanja stekli znanja o deci sa smetnjama u razvoju ili pohađali dodatna ostručavanja
percipiraju manje problema tokom inkluzivnog rada.
Na osnovu rezultata istraživanja može se zaključiti da su, prema percepciji
ispitanih vaspitača, prisutni određeni problemi u okviru inkluzivnog modela vaspitanja i
obrazovanja, te da je potrebno kontinuirano jačati kompetencije vaspitača u domenu
disciplinskih tehnika i rada na unapređivanju statusa deteta sa smetnjama u razvoju u
inkluzivnoj grupi. | |
dc.publisher | Društvo defektologa Srbije | |
dc.rights | openAccess | |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ | |
dc.source | Zbornik rezimea – „Stručno-naučna konferencija sa međunarodnim učešćem Dani defektologa Srbije”, Zlatibor, Srbija, 18–21.02.2021. | |
dc.subject | predškolsko vaspitanje i obrazovanje | |
dc.subject | inkluzija, vaspitači | |
dc.title | Percepcija vaspitača predškolske ustanove o problemima u inkluzivnom vaspitnoobrazovnom radu | sr |
dc.type | conferenceObject | |
dc.type | conferenceObject | |
dc.rights.license | BY-SA | |
dc.citation.epage | 71 | |
dc.citation.other | : 71-71 | |
dc.citation.spage | 71 | |
dc.identifier.fulltext | http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/bitstream/id/2951/bitstream_2951.pdf | |
dc.identifier.rcub | https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3348 | |
dc.type.version | publishedVersion | |