Превенција вршњачког насиља на предшколском узрасту

Abstract

Вршњачко насиље представља широко распрострањен проблем који може почети

већ на предшколском узрасту. Досадашња истраживања овог феномена углавном су се бавила децом у основним и средњим школама, због чега имамо мало података о феноменологији и превенцији булинга на млађем узрасту. Овај рад има за циљ да представи савремена сазнања о специфичним карактеристикама вршњачког насиља на предшколском узрасту и ефективним антибулинг програмима превенције и ране интервенције који се могу применити у предшколској

установи.

Претраживањем литературе издвојени су новији систематски прегледи о вршњачком насиљу на предшколском узрасту. Затим су сумирани налази

о појавним облицима, полним разликама и улогама у булингу, као и о програмима

који се примењују у савременој пракси. Вршњачко насиље предшколаца разликује

се

од овог проблема на каснијем узрасту, пре свега у погледу улога које деца заузимају и њихове стабилности. Иако се предшколски узраст сматра идеалним за превенцију и рану интервенцију, готово да нема програма намењених за рад са овом популацијом. Потребно је посветити већу пажњу испитивању обележја вршњачког насиља на предшколском узрасту и развијању антибулинг програма на темељу тих резултата.

Bullying is a widespread problem that can begin as early as preschool age. Previous research of this phenomenon has mostly dealt with children in primary and secondary schools, which is why we have little data on the phenomenology and prevention of bullying at a younger age. The aim of this paper is to present contemporary knowledge about the specific characteristics of peer violence at preschool age and effective anti-bullying prevention and early intervention programs that can be applied in kindergarten. By searching the literature, recent systematic reviews on peer violence at preschool age were singled out. Then the findings about the forms, gender differences and roles in bullying, as well as the programs that are applied in contemporary practice, are summarized. Bullying among preschoolers differs from this problem at a later age, primarily in terms of the roles children occupy and their stability. Although the preschool age is considered ideal for prevention and early intervention, there are almost no programs designed to work with this population. It is necessary to pay more attention to examining the characteristics of bullying at preschool age and developing anti-bullying programs based on those results.