Neke karakteristike čitanja kod gluve i nagluve dece

Abstract

Vrednost čitanja u životu savremenog čoveka je neprocenjiva. Zbog komunikacione barijere sa kojom se gluvi i nagluvi svakodnevno suočavaju, čitanje dobija još značajniju ulogu. Ono im omogućava prijem poruka i informacija koje im auditivnim putem ostaju nedostupne. Čitanje za njih predstavlja sredstvo komunikacije, sredstvo za sticanje znanja, ali ujedno je i važan činilac koji doprinosi njihovom celokupnom govorno – jezičkom razvoju. Međutim, potencijal čitanja za osobe sa oštećenim sluhom često ostaje neiskorišćen. Njihova govorno – jezička nerazvijenost i siromašna iskustvena baza odražava se i na kvalitet čitanja. Karakteristikama čitanja gluvih i nagluvih učenika bavilo se ovo istraživanje. Ispitivali smo kvalitet čitanja prateći tehniku čitanja i vrste grešaka, kao i nivo razumevanja pročitanog teksta. Zanimalo nas je da li na istaknute elemente čitanja utiču uzrast, stepen slušnog oštećenja, uspeh iz srpskog jezika i pol učenika. Istraživanje je sprovedeno u decembru 2010. godine, na uzorku od 30 učenika sa oštećenim sluhom, uzrasta od III do VIII razreda. Testiranje je vršeno u Osnovnoj školi „Jovan Popović“ u Novom Sadu i u Školi za oštećene sluhom – nagluve „Stefan Dečanski“, u Beogradu. U uzorak su uključene i dve devojčice koje se školuju po redovnom planu i programu u tipičnim novosadskim školama. Kao instrument istraživanja korišćen je Trodimenzionalni test čitanja, autora Helene Saks. Rezultati istraživanja su pokazali nizak nivo razumevanja pročitanog, a veliki broj grešaka ukazuje i na lošu tehniku čitanja. Istraživanje je pokazalo da uzrast, stepen oštećenja sluha i pol učenika imaju delimičan uticaj na pojedine segmente čitanja.

The value of reading in the life of a modern man is priceless. Due to the communication barrier that deaf and hard of hearing people encounter, reading get even more significant role in their everyday life. Reading offers plenty of opportunity for obtaining information otherwise impossible to get through auditory mechanisms. This way reading becomes a method of communication, a way of learning, but also an important element that contributes a great deal to their speech and language development. However, the potential of the reading isn’t often fully exploited. The poorly developed speech and the poor language experience reflect badly on the quality of reading as well. The aim of this research was to look into the reading characteristics of deaf and hard of hearing children. The aim of this research was to look into the particular problems deaf and hard of hearing encounter when reading and writing. We also wanted to examine the quality of reading and reading comprehension and to pinpoint the types of mistakes the children made. We were interested in finding out whether and to what extent the quality of reading may depend on the age, the level of hearing loss, the grade in Serbian language and the sex. The research was carried out in December, 2010 in the classes of hearing impaired children in two elementary schools in Novi Sad and Belgrade. A total of 30 deaf and hard of hearing children were examined, together with two girls attending regular schools. The results of study show the low quality of reading and reading comprehension by deaf and hard of hearing children. The research has indicated that the age, the hearing loss and sex have partial influence on some elements of reading.