Participacija roditelja u procesu tranzicionog planiranja za učenike sa smetnjama u razvoju
Parent participation in transition planning process for students With disabilities
Konferencijski prilog (Objavljena verzija)
Metapodaci
Prikaz svih podataka o dokumentuApstrakt
Uvod: Odluke koje se donose tokom tranzicionog planiranja značajne su za
uspešno uključivanje učenika sa smetnjama u razvoju u odraslo doba. Zbog
toga, timski rad ima poseban značaj, a podrazumeva saradnju učenika,
roditelja, predstavnika škole i službi za pružanje usluga tokom tranzicije.
Participacija roditelja omogućava dobijanje informacija o sposobnostima,
ograničenjima i potrebama deteta koje doprinose uspešnom ostvarivanju
ciljeva postavljenih tokom tranzicionog planiranja. Ipak, roditelji se često
suočavaju sa poteškoćama u ravnopravnom učešću u timskom donošenju
odluka o budućnosti svog deteta.
Cilj: Na osnovu pregleda literature identifikovati faktore koji otežavaju i
olakšavaju participaciju roditelja u procesu tranzicionog planiranja.
Metod: Prikupljanje literature izvršeno je pregledom elektronskih baza
ERIC, JSTOR i Google Scholar. Obuhvaćen je period od 2010. do 2020.
godine. Za pretraživanje je korišćeno nekoliko ključnih reči i njihovih
kombin...acija: roditelji, participacija, tranziciono planiranje, invaliditet,
prepreke, facilitatori. Izdvojena su 22 rada koja se odnose na prepreke
i facilitatore učešća roditelja u tranzicionom planiranju, a potom je
analiziran njihov sadržaj.
Rezultati: Najčešće prepreke sa kojima se suočavaju roditelji uključuju
poteškoće psihičke prirode, demografske karakteristike, nedovoljnu
komunikaciju i partnerski odnos sa predstavnicima škole i tranzicionih
servisa, nedovoljno razumevanje procesa tranzicije i nedostatak znanja
o obrazovanju nakon završetka srednje škole. Faktori koji olakšavaju
participaciju roditelja su: znanja o procesu tranzicionog planiranja u školi,
povećanje komunikacije i saradnje sa predstavnicima škole i tranzicionih
servisa, izgradnja neformalne podrške u zajednici i smanjenje stresa.
Zaključak: Dosadašnja istraživanja pružaju dokaze o značaju participacije
roditelja u tranzicionom planiranju i faktorima koji otežavaju njihovo
aktivno učešće. Podaci o facilitatorima participacije roditelja manje su
zastupljeni, pa bi buduća istraživanja trebalo usmeriti na njihovo dalje
otkrivanje, kao i na razvoj programa za aktivnu participaciju roditelja u
timskom radu, kako bi se unapredili ishodi tranzicionog perioda učenika
sa smetnjama u razvoju.
Introduction: Decisions made during the transition planning period are
important for the successful transition of students with disabilities into
adulthood. Therefore, teamwork has a special significance, and implies the
cooperation of students, parents, school representatives and transition
services providers. Parental participation enables obtaining information
about the child’s abilities, limitations and needs that will contribute to
setting realistic goals during transitional planning. However, parents often
face difficulties in equal participation in team decision-making about their
child’s future.
Aim: Based on the literature review, to identify factors that hinder and
facilitate parent participation in the transition planning process.
Method: The literature was collected using computer-based searches
of electronic databases including ERIC, JSTOR and Google Scholar. The
period from 2010 to 2020 was covered. Several key words and their
combinations were u...sed for the search: parents, participation, transition
planning, disability, obstacles, facilitators and 22 papers dealing with
obstacles and facilitators of parent participation in transition planning
were singled out, and then their content was analysed.
Results: The most common obstacles faced by parents are psychological
difficulties, demographic characteristics, insufficient communication and
partnership with school representatives and transition service providers,
insufficient understanding of the transition process and lack of knowledge
about post-secondary education. Parent participation facilitating factors
include gaining knowledge of the school’s transition planning process,
better communication and collaboration with school representatives and
transition service providers, building informal community support, and
reducing stress.
Conclusion: Previous research evidence indicated the importance of
parent participation in transition planning and the factors that hinder
their active participation as well. Evidence of parent participation
facilitators is less represented, so future research should be focused
on their further identification and developing a program for promoting
active parent participation in teamwork in order to improve the transition
period outcomes of students with disabilities.
Ključne reči:
tranzicioni proces / roditelji / prepreke / facilitatori / transition process / parents / obstacles / facilitatorsIzvor:
Zbornik rezimea 11. Međunarodni naučni skup Specijalna edukacija i rehabilitacija danas Beograd, 29–30. oktobar 2021. godine, 2021, 42-43Izdavač:
- Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation
Institucija/grupa
rFASPERTY - CONF AU - Odović, Gordana PY - 2021 UR - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3608 AB - Uvod: Odluke koje se donose tokom tranzicionog planiranja značajne su za uspešno uključivanje učenika sa smetnjama u razvoju u odraslo doba. Zbog toga, timski rad ima poseban značaj, a podrazumeva saradnju učenika, roditelja, predstavnika škole i službi za pružanje usluga tokom tranzicije. Participacija roditelja omogućava dobijanje informacija o sposobnostima, ograničenjima i potrebama deteta koje doprinose uspešnom ostvarivanju ciljeva postavljenih tokom tranzicionog planiranja. Ipak, roditelji se često suočavaju sa poteškoćama u ravnopravnom učešću u timskom donošenju odluka o budućnosti svog deteta. Cilj: Na osnovu pregleda literature identifikovati faktore koji otežavaju i olakšavaju participaciju roditelja u procesu tranzicionog planiranja. Metod: Prikupljanje literature izvršeno je pregledom elektronskih baza ERIC, JSTOR i Google Scholar. Obuhvaćen je period od 2010. do 2020. godine. Za pretraživanje je korišćeno nekoliko ključnih reči i njihovih kombinacija: roditelji, participacija, tranziciono planiranje, invaliditet, prepreke, facilitatori. Izdvojena su 22 rada koja se odnose na prepreke i facilitatore učešća roditelja u tranzicionom planiranju, a potom je analiziran njihov sadržaj. Rezultati: Najčešće prepreke sa kojima se suočavaju roditelji uključuju poteškoće psihičke prirode, demografske karakteristike, nedovoljnu komunikaciju i partnerski odnos sa predstavnicima škole i tranzicionih servisa, nedovoljno razumevanje procesa tranzicije i nedostatak znanja o obrazovanju nakon završetka srednje škole. Faktori koji olakšavaju participaciju roditelja su: znanja o procesu tranzicionog planiranja u školi, povećanje komunikacije i saradnje sa predstavnicima škole i tranzicionih servisa, izgradnja neformalne podrške u zajednici i smanjenje stresa. Zaključak: Dosadašnja istraživanja pružaju dokaze o značaju participacije roditelja u tranzicionom planiranju i faktorima koji otežavaju njihovo aktivno učešće. Podaci o facilitatorima participacije roditelja manje su zastupljeni, pa bi buduća istraživanja trebalo usmeriti na njihovo dalje otkrivanje, kao i na razvoj programa za aktivnu participaciju roditelja u timskom radu, kako bi se unapredili ishodi tranzicionog perioda učenika sa smetnjama u razvoju. AB - Introduction: Decisions made during the transition planning period are important for the successful transition of students with disabilities into adulthood. Therefore, teamwork has a special significance, and implies the cooperation of students, parents, school representatives and transition services providers. Parental participation enables obtaining information about the child’s abilities, limitations and needs that will contribute to setting realistic goals during transitional planning. However, parents often face difficulties in equal participation in team decision-making about their child’s future. Aim: Based on the literature review, to identify factors that hinder and facilitate parent participation in the transition planning process. Method: The literature was collected using computer-based searches of electronic databases including ERIC, JSTOR and Google Scholar. The period from 2010 to 2020 was covered. Several key words and their combinations were used for the search: parents, participation, transition planning, disability, obstacles, facilitators and 22 papers dealing with obstacles and facilitators of parent participation in transition planning were singled out, and then their content was analysed. Results: The most common obstacles faced by parents are psychological difficulties, demographic characteristics, insufficient communication and partnership with school representatives and transition service providers, insufficient understanding of the transition process and lack of knowledge about post-secondary education. Parent participation facilitating factors include gaining knowledge of the school’s transition planning process, better communication and collaboration with school representatives and transition service providers, building informal community support, and reducing stress. Conclusion: Previous research evidence indicated the importance of parent participation in transition planning and the factors that hinder their active participation as well. Evidence of parent participation facilitators is less represented, so future research should be focused on their further identification and developing a program for promoting active parent participation in teamwork in order to improve the transition period outcomes of students with disabilities. PB - Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation C3 - Zbornik rezimea 11. Međunarodni naučni skup Specijalna edukacija i rehabilitacija danas Beograd, 29–30. oktobar 2021. godine T1 - Participacija roditelja u procesu tranzicionog planiranja za učenike sa smetnjama u razvoju T1 - Parent participation in transition planning process for students With disabilities EP - 43 SP - 42 UR - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3608 ER -
@conference{ author = "Odović, Gordana", year = "2021", abstract = "Uvod: Odluke koje se donose tokom tranzicionog planiranja značajne su za uspešno uključivanje učenika sa smetnjama u razvoju u odraslo doba. Zbog toga, timski rad ima poseban značaj, a podrazumeva saradnju učenika, roditelja, predstavnika škole i službi za pružanje usluga tokom tranzicije. Participacija roditelja omogućava dobijanje informacija o sposobnostima, ograničenjima i potrebama deteta koje doprinose uspešnom ostvarivanju ciljeva postavljenih tokom tranzicionog planiranja. Ipak, roditelji se često suočavaju sa poteškoćama u ravnopravnom učešću u timskom donošenju odluka o budućnosti svog deteta. Cilj: Na osnovu pregleda literature identifikovati faktore koji otežavaju i olakšavaju participaciju roditelja u procesu tranzicionog planiranja. Metod: Prikupljanje literature izvršeno je pregledom elektronskih baza ERIC, JSTOR i Google Scholar. Obuhvaćen je period od 2010. do 2020. godine. Za pretraživanje je korišćeno nekoliko ključnih reči i njihovih kombinacija: roditelji, participacija, tranziciono planiranje, invaliditet, prepreke, facilitatori. Izdvojena su 22 rada koja se odnose na prepreke i facilitatore učešća roditelja u tranzicionom planiranju, a potom je analiziran njihov sadržaj. Rezultati: Najčešće prepreke sa kojima se suočavaju roditelji uključuju poteškoće psihičke prirode, demografske karakteristike, nedovoljnu komunikaciju i partnerski odnos sa predstavnicima škole i tranzicionih servisa, nedovoljno razumevanje procesa tranzicije i nedostatak znanja o obrazovanju nakon završetka srednje škole. Faktori koji olakšavaju participaciju roditelja su: znanja o procesu tranzicionog planiranja u školi, povećanje komunikacije i saradnje sa predstavnicima škole i tranzicionih servisa, izgradnja neformalne podrške u zajednici i smanjenje stresa. Zaključak: Dosadašnja istraživanja pružaju dokaze o značaju participacije roditelja u tranzicionom planiranju i faktorima koji otežavaju njihovo aktivno učešće. Podaci o facilitatorima participacije roditelja manje su zastupljeni, pa bi buduća istraživanja trebalo usmeriti na njihovo dalje otkrivanje, kao i na razvoj programa za aktivnu participaciju roditelja u timskom radu, kako bi se unapredili ishodi tranzicionog perioda učenika sa smetnjama u razvoju., Introduction: Decisions made during the transition planning period are important for the successful transition of students with disabilities into adulthood. Therefore, teamwork has a special significance, and implies the cooperation of students, parents, school representatives and transition services providers. Parental participation enables obtaining information about the child’s abilities, limitations and needs that will contribute to setting realistic goals during transitional planning. However, parents often face difficulties in equal participation in team decision-making about their child’s future. Aim: Based on the literature review, to identify factors that hinder and facilitate parent participation in the transition planning process. Method: The literature was collected using computer-based searches of electronic databases including ERIC, JSTOR and Google Scholar. The period from 2010 to 2020 was covered. Several key words and their combinations were used for the search: parents, participation, transition planning, disability, obstacles, facilitators and 22 papers dealing with obstacles and facilitators of parent participation in transition planning were singled out, and then their content was analysed. Results: The most common obstacles faced by parents are psychological difficulties, demographic characteristics, insufficient communication and partnership with school representatives and transition service providers, insufficient understanding of the transition process and lack of knowledge about post-secondary education. Parent participation facilitating factors include gaining knowledge of the school’s transition planning process, better communication and collaboration with school representatives and transition service providers, building informal community support, and reducing stress. Conclusion: Previous research evidence indicated the importance of parent participation in transition planning and the factors that hinder their active participation as well. Evidence of parent participation facilitators is less represented, so future research should be focused on their further identification and developing a program for promoting active parent participation in teamwork in order to improve the transition period outcomes of students with disabilities.", publisher = "Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation", journal = "Zbornik rezimea 11. Međunarodni naučni skup Specijalna edukacija i rehabilitacija danas Beograd, 29–30. oktobar 2021. godine", title = "Participacija roditelja u procesu tranzicionog planiranja za učenike sa smetnjama u razvoju, Parent participation in transition planning process for students With disabilities", pages = "43-42", url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3608" }
Odović, G.. (2021). Participacija roditelja u procesu tranzicionog planiranja za učenike sa smetnjama u razvoju. in Zbornik rezimea 11. Međunarodni naučni skup Specijalna edukacija i rehabilitacija danas Beograd, 29–30. oktobar 2021. godine Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation., 42-43. https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3608
Odović G. Participacija roditelja u procesu tranzicionog planiranja za učenike sa smetnjama u razvoju. in Zbornik rezimea 11. Međunarodni naučni skup Specijalna edukacija i rehabilitacija danas Beograd, 29–30. oktobar 2021. godine. 2021;:42-43. https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3608 .
Odović, Gordana, "Participacija roditelja u procesu tranzicionog planiranja za učenike sa smetnjama u razvoju" in Zbornik rezimea 11. Međunarodni naučni skup Specijalna edukacija i rehabilitacija danas Beograd, 29–30. oktobar 2021. godine (2021):42-43, https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3608 .