Bazične akademske veštine dece sa razvojnim poremećajem koordinacije

Abstract

U savremenoj pedagoškoj praksi, veoma je aktuelna rasprava o konceptu neočekivanih teškoća u nekim oblastima razvoja, učenja i adaptacije sa kojima se suočavaju deca u periodu polaska u školu i u prvim godinama školovanja. Ovi problemi se u stručnoj literaturi označavaju kao specifični, neurorazvojni poremećaji.Sa druge strane, motoričke funkcije, kao most preko koga se odvija sticanje iskustava, međuljudska komunikacija, psihosocijalni razvoj ličnosti, tokom razvojnog perioda mogu biti značajan indikator kognitivnog funkcionisanja. Deficiti u motoričkom funkcionisanju kod dece imaju značajne posledice na njihova akademska postignuća i istovremeno utiču na poremećaj uklapanja u širu i užu socijalnu sredinu. I pored toga se, u kontekstu neurorazvojnih poremećaja, još uvek manji značaj pridaje edukaciji pokreta i tretmanu motoričkih poremećaja.Razvojni poremećaj koordinacije ili nespretnost kod dece, koji, pre svega zbog učestalosti javljanja i pridruženih smetnji, predstavlja značajno stanje detinjstva, poslednjih godina privlači sve veću pažnju istraživača.Osnovni cilj ovog istraživanja je ispitivanje povezanosti razvojnih poremećaja koordinacije i kvantiteta i kvaliteta usvojenih bazičnih akademskih veština (čitanja, pisanja i računanja) kod dece mlađeg školskog uzrasta. Intencija istraživanja je da pokaže značaj i potrebu definisanja i ustanovljavanja metodologije detekcije, dijagnostike i intervencije prema deci sa razvojnim poremećajima koordinacije u procesu obrazovanja...

In contemporary pedagogical practice, it is actual discusion on the concept of unexpected difficulties in some areas of development, learning and adaptation faced by children in the period starting school and the first years of schooling. These problems are recognized in the literature as specific, neurodevelopmental disorders.On the other hand, the motor functions is a bridge for taking place the acquisition of experience, interpersonal communication, psychosocial development. It may be a significant indicator of cognitive functioning during the developmental period. The motor functioning deficits in children have significant effects on their academic achievements and have influence to the fitting disorder in narrow and wider social environment at the same time. Nevertheless, in the context of neurodevelopmental disorders, still less importance given to education movement and treatment of motor disorders.The growing interest of researchers attracted a developmental coordination disorder or clumsiness in movement which is an important condition of childhood due to the frequency of occurrence and associated disorders.The main goal of this research was to examine the connection between developmental coordination disorders and the quantity and quality of the adopted basic academic skills of reading, writing and computing in younger school age children in regular schools. Also we reviewed presence of the forms of support which are given to these children. The intention of the research was to show the importance and necessity of defining and establishing the methodology for the detection, diagnosis and intervention of children with developmental coordination disorders in the education process...