Nastavnička procena teškoća u domenu pažnje kod dece mlađeg školskog uzrasta
Teacher assessment of difficulties in the field of attention in younger school,aged
Аутори
Buha, NatašaMilošević, Simonida
Gligorović, Milica
Остала ауторства
Anđelković MarijaSretenović Ivana
Конференцијски прилог (Објављена верзија)
Метаподаци
Приказ свих података о документуАпстракт
The aim of this research is to determine the
relationship between teacher and direct assessment of the presence of attentional difficulties in younger school-aged children.
Thirty-eight children (42.1% of girls), aged between 7 and 11 years (expressed in months: M=106.2, SD=13.05) participated in the research. They attend I-IV grade of primary
school.
According to teacher’s opinion based on the observation of the child’s attention during school activities, the participants were grouped into two categories: attentive
(44.7%) and inattentive (55.3%) students.
Direct assessment of attention was conducted using tasks for assessing the span, maintenance and selectivity of attention that are part of the Protocol for the Assessment of Cognitive Abilities. Data on the presence
of ADHD symptoms were collected using a diagnostic interview of ADHD in children (ACE).
The analysis of the results revealed
statistically significant differences between groups of students who were characterize...d by teachers as attentive and inattentive on the attention span (p = 0.010) and selectivity
(p = 0.021) of visual attention.
The correlation between indirect and direct assessment of attention is statistically
significant in the domains of nonverbal auditory attention, attention maintenance and the number of errors on the task of selectivity of visual attention.
Cilj ovog istraživanja je da se utvrdi odnos između nastavničke i direktne procene prisustva teškoća u domenu pažnje kod dece mlađeg školskog uzrasta. U istraživanju je učestvovalo trideset osmoro ispitanika (42,1% devojčica), uzrasta 7-11 godina (izraženo u mesecima, AS = 106,21, SD = 13,05), učenika I-IV raz- reda osnovne škole. Na osnovu mišljenja nastavnika, zasnovanog na opservaciji pažnje deteta tokom školskih aktivnosti, ispitanici su grupisani u dve kategorije: pažljivi (44,7%) i nepažljivi (55,3%) učenici. Direktna procena pažnje sprovedena je primenom zadataka za procenu raspona, održavanja i selektivnosti pažnje koji pripadaju Protokolu za procenu kogni- tivnih sposobnosti. Podaci o prisustvu simptoma ADHD prikupljeni su pomoću Intervjua za evaluaciju prisustva ADHD kod dece. Analizom rezultata utvrđene su statistički značajne razlike među grupama učenika koje su nastavnici okarakterisali kao pažljive i nepažljive u dome- nu raspona (p = 0,010) i selektivnosti (p = 0,021) vi...zuelne pažnje. Korelacija rezultata Intervjua za evaluaciju prisustva ADHD kod dece i direktne pro- cene pažnje je statistički značajna u domenima neverbalne auditivne pažnje, održavanja pažnje i broja grešaka tokom rešavanja zadatka selektivnosti vizuelne pažnje.
Кључне речи:
teacher assessment / attention / younger school-aged children / nastavnička procena / pažnja / mlađi školski uzrastИзвор:
Nacionalni naučni skup „Evaluacija efekata inkluzivnog obrazovanja u republici Srbiji” - Zbornik radova, 2020, 55-61Издавач:
- Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju
URI
http://www.icf.fasper.bg.ac.rs/zbornici/20201221_1-ZBORNIK-RADOVA-SKUP-NAC_2020.pdfhttp://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3449
Колекције
Институција/група
rFASPERTY - CONF AU - Buha, Nataša AU - Milošević, Simonida AU - Gligorović, Milica PY - 2020 UR - http://www.icf.fasper.bg.ac.rs/zbornici/20201221_1-ZBORNIK-RADOVA-SKUP-NAC_2020.pdf UR - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3449 AB - The aim of this research is to determine the relationship between teacher and direct assessment of the presence of attentional difficulties in younger school-aged children. Thirty-eight children (42.1% of girls), aged between 7 and 11 years (expressed in months: M=106.2, SD=13.05) participated in the research. They attend I-IV grade of primary school. According to teacher’s opinion based on the observation of the child’s attention during school activities, the participants were grouped into two categories: attentive (44.7%) and inattentive (55.3%) students. Direct assessment of attention was conducted using tasks for assessing the span, maintenance and selectivity of attention that are part of the Protocol for the Assessment of Cognitive Abilities. Data on the presence of ADHD symptoms were collected using a diagnostic interview of ADHD in children (ACE). The analysis of the results revealed statistically significant differences between groups of students who were characterized by teachers as attentive and inattentive on the attention span (p = 0.010) and selectivity (p = 0.021) of visual attention. The correlation between indirect and direct assessment of attention is statistically significant in the domains of nonverbal auditory attention, attention maintenance and the number of errors on the task of selectivity of visual attention. AB - Cilj ovog istraživanja je da se utvrdi odnos između nastavničke i direktne procene prisustva teškoća u domenu pažnje kod dece mlađeg školskog uzrasta. U istraživanju je učestvovalo trideset osmoro ispitanika (42,1% devojčica), uzrasta 7-11 godina (izraženo u mesecima, AS = 106,21, SD = 13,05), učenika I-IV raz- reda osnovne škole. Na osnovu mišljenja nastavnika, zasnovanog na opservaciji pažnje deteta tokom školskih aktivnosti, ispitanici su grupisani u dve kategorije: pažljivi (44,7%) i nepažljivi (55,3%) učenici. Direktna procena pažnje sprovedena je primenom zadataka za procenu raspona, održavanja i selektivnosti pažnje koji pripadaju Protokolu za procenu kogni- tivnih sposobnosti. Podaci o prisustvu simptoma ADHD prikupljeni su pomoću Intervjua za evaluaciju prisustva ADHD kod dece. Analizom rezultata utvrđene su statistički značajne razlike među grupama učenika koje su nastavnici okarakterisali kao pažljive i nepažljive u dome- nu raspona (p = 0,010) i selektivnosti (p = 0,021) vizuelne pažnje. Korelacija rezultata Intervjua za evaluaciju prisustva ADHD kod dece i direktne pro- cene pažnje je statistički značajna u domenima neverbalne auditivne pažnje, održavanja pažnje i broja grešaka tokom rešavanja zadatka selektivnosti vizuelne pažnje. PB - Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju C3 - Nacionalni naučni skup „Evaluacija efekata inkluzivnog obrazovanja u republici Srbiji” - Zbornik radova T1 - Nastavnička procena teškoća u domenu pažnje kod dece mlađeg školskog uzrasta T1 - Teacher assessment of difficulties in the field of attention in younger school,aged EP - 61 SP - 55 UR - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3449 ER -
@conference{ author = "Buha, Nataša and Milošević, Simonida and Gligorović, Milica", year = "2020", abstract = "The aim of this research is to determine the relationship between teacher and direct assessment of the presence of attentional difficulties in younger school-aged children. Thirty-eight children (42.1% of girls), aged between 7 and 11 years (expressed in months: M=106.2, SD=13.05) participated in the research. They attend I-IV grade of primary school. According to teacher’s opinion based on the observation of the child’s attention during school activities, the participants were grouped into two categories: attentive (44.7%) and inattentive (55.3%) students. Direct assessment of attention was conducted using tasks for assessing the span, maintenance and selectivity of attention that are part of the Protocol for the Assessment of Cognitive Abilities. Data on the presence of ADHD symptoms were collected using a diagnostic interview of ADHD in children (ACE). The analysis of the results revealed statistically significant differences between groups of students who were characterized by teachers as attentive and inattentive on the attention span (p = 0.010) and selectivity (p = 0.021) of visual attention. The correlation between indirect and direct assessment of attention is statistically significant in the domains of nonverbal auditory attention, attention maintenance and the number of errors on the task of selectivity of visual attention., Cilj ovog istraživanja je da se utvrdi odnos između nastavničke i direktne procene prisustva teškoća u domenu pažnje kod dece mlađeg školskog uzrasta. U istraživanju je učestvovalo trideset osmoro ispitanika (42,1% devojčica), uzrasta 7-11 godina (izraženo u mesecima, AS = 106,21, SD = 13,05), učenika I-IV raz- reda osnovne škole. Na osnovu mišljenja nastavnika, zasnovanog na opservaciji pažnje deteta tokom školskih aktivnosti, ispitanici su grupisani u dve kategorije: pažljivi (44,7%) i nepažljivi (55,3%) učenici. Direktna procena pažnje sprovedena je primenom zadataka za procenu raspona, održavanja i selektivnosti pažnje koji pripadaju Protokolu za procenu kogni- tivnih sposobnosti. Podaci o prisustvu simptoma ADHD prikupljeni su pomoću Intervjua za evaluaciju prisustva ADHD kod dece. Analizom rezultata utvrđene su statistički značajne razlike među grupama učenika koje su nastavnici okarakterisali kao pažljive i nepažljive u dome- nu raspona (p = 0,010) i selektivnosti (p = 0,021) vizuelne pažnje. Korelacija rezultata Intervjua za evaluaciju prisustva ADHD kod dece i direktne pro- cene pažnje je statistički značajna u domenima neverbalne auditivne pažnje, održavanja pažnje i broja grešaka tokom rešavanja zadatka selektivnosti vizuelne pažnje.", publisher = "Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju", journal = "Nacionalni naučni skup „Evaluacija efekata inkluzivnog obrazovanja u republici Srbiji” - Zbornik radova", title = "Nastavnička procena teškoća u domenu pažnje kod dece mlađeg školskog uzrasta, Teacher assessment of difficulties in the field of attention in younger school,aged", pages = "61-55", url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3449" }
Buha, N., Milošević, S.,& Gligorović, M.. (2020). Nastavnička procena teškoća u domenu pažnje kod dece mlađeg školskog uzrasta. in Nacionalni naučni skup „Evaluacija efekata inkluzivnog obrazovanja u republici Srbiji” - Zbornik radova Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju., 55-61. https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3449
Buha N, Milošević S, Gligorović M. Nastavnička procena teškoća u domenu pažnje kod dece mlađeg školskog uzrasta. in Nacionalni naučni skup „Evaluacija efekata inkluzivnog obrazovanja u republici Srbiji” - Zbornik radova. 2020;:55-61. https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3449 .
Buha, Nataša, Milošević, Simonida, Gligorović, Milica, "Nastavnička procena teškoća u domenu pažnje kod dece mlađeg školskog uzrasta" in Nacionalni naučni skup „Evaluacija efekata inkluzivnog obrazovanja u republici Srbiji” - Zbornik radova (2020):55-61, https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3449 .