Implementation of inclusive education: do parents really matter?
Implementacija inkluzivnog obrazovanja, da li su roditelji zaista bitni ?
Članak u časopisu (Objavljena verzija)
Metapodaci
Prikaz svih podataka o dokumentuApstrakt
It has long been ascertained that the application of a family
centered perspectives to learning is a positive strategy toward
implementation of inclusive education worldwide. Similarly,
research also confirmed that meaningful parent’s involvement is
highly recognized as the most important ingredient for successful
inclusive practice. This article critically explores and reviews research
literature on the relevance and usefulness of family involvement to the
implementation of inclusive education. The article planned to increase
our knowledge and understanding of the crucial role that engaging
families of learners with special needs might have on their learning,
and look at earlier studies relating to the major effects of parental
involvement in inclusion. Moreover, the article also paid particular
attention to how culture, ethnicity, socioeconomic background, and
family characteristics influence the level of school – parent partnership
in inclusive settings. ...Finally, findings revealed parents as social actors
whose involvement is related to positive outcomes of learners with
exceptional needs in inclusive settings
Odavno je ustanovljeno da porodično orijentisano učenje pred stavlja pozitivnu strategiju u implementaciji inkluzivnog obrazo vanja širom sveta. Pored toga, istraživanja su potvrdila da je smis leno angažovanje roditelja navažniji faktor uspešne inkluzije. Ovaj
rad kritički istražuje i prikazuje naučnu literaturu o značaju i koristi
angažovanja porodice u implementaciji inkluzivnog obrazovanja. Cilj
rada je da proširi naša znanja o ključnoj ulozi koju uključivanje porod ica učenika sa posebnim potrebama može imati u njihovom učenju,
kao i da se osvrne na prethodna istraživanja uticaja roditeljskog
angažovanja u inkluziji. Takođe, posebna pažnja je posvećena tome
kako kultura, etnička pripadnost, socio-ekonomski status, i karakter istike porodice utiču na nivo odnosa između škole i roditelja u inkluz ivnom okruženju. Rezultati ukazuju na roditelje kao društvene aktere
čije je angažovanje povezano sa pozitivnim rezultatima učenika sa
posebnim potrebama u inkluzivnom okruž...enju.
Ključne reči:
parental involvement / inclusive education / parental perception / family involvement / children with special educational needs (SENs) / angažovanje roditelja / inkluzivno obrazovanje / zapažanje roditelja / uključivanje porodice / deca sa posebnim obrazovnim potrebamaIzvor:
Specijalna edukacija i rehabilitacija, 2013, 12, 3, 373-401Izdavač:
- Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju
Kolekcije
Institucija/grupa
rFASPERTY - JOUR AU - Afolabi, Olusegun AU - Mukhopadhyay, Sourav AU - Johnson Nenty, H. PY - 2013 UR - https://www.casopis.fasper.bg.ac.rs/ UR - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3411 AB - It has long been ascertained that the application of a family centered perspectives to learning is a positive strategy toward implementation of inclusive education worldwide. Similarly, research also confirmed that meaningful parent’s involvement is highly recognized as the most important ingredient for successful inclusive practice. This article critically explores and reviews research literature on the relevance and usefulness of family involvement to the implementation of inclusive education. The article planned to increase our knowledge and understanding of the crucial role that engaging families of learners with special needs might have on their learning, and look at earlier studies relating to the major effects of parental involvement in inclusion. Moreover, the article also paid particular attention to how culture, ethnicity, socioeconomic background, and family characteristics influence the level of school – parent partnership in inclusive settings. Finally, findings revealed parents as social actors whose involvement is related to positive outcomes of learners with exceptional needs in inclusive settings AB - Odavno je ustanovljeno da porodično orijentisano učenje pred stavlja pozitivnu strategiju u implementaciji inkluzivnog obrazo vanja širom sveta. Pored toga, istraživanja su potvrdila da je smis leno angažovanje roditelja navažniji faktor uspešne inkluzije. Ovaj rad kritički istražuje i prikazuje naučnu literaturu o značaju i koristi angažovanja porodice u implementaciji inkluzivnog obrazovanja. Cilj rada je da proširi naša znanja o ključnoj ulozi koju uključivanje porod ica učenika sa posebnim potrebama može imati u njihovom učenju, kao i da se osvrne na prethodna istraživanja uticaja roditeljskog angažovanja u inkluziji. Takođe, posebna pažnja je posvećena tome kako kultura, etnička pripadnost, socio-ekonomski status, i karakter istike porodice utiču na nivo odnosa između škole i roditelja u inkluz ivnom okruženju. Rezultati ukazuju na roditelje kao društvene aktere čije je angažovanje povezano sa pozitivnim rezultatima učenika sa posebnim potrebama u inkluzivnom okruženju. PB - Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju T2 - Specijalna edukacija i rehabilitacija T1 - Implementation of inclusive education: do parents really matter? T1 - Implementacija inkluzivnog obrazovanja, da li su roditelji zaista bitni ? EP - 401 IS - 3 SP - 373 VL - 12 DO - 10.5937/specedreh12-3506 ER -
@article{ author = "Afolabi, Olusegun and Mukhopadhyay, Sourav and Johnson Nenty, H.", year = "2013", abstract = "It has long been ascertained that the application of a family centered perspectives to learning is a positive strategy toward implementation of inclusive education worldwide. Similarly, research also confirmed that meaningful parent’s involvement is highly recognized as the most important ingredient for successful inclusive practice. This article critically explores and reviews research literature on the relevance and usefulness of family involvement to the implementation of inclusive education. The article planned to increase our knowledge and understanding of the crucial role that engaging families of learners with special needs might have on their learning, and look at earlier studies relating to the major effects of parental involvement in inclusion. Moreover, the article also paid particular attention to how culture, ethnicity, socioeconomic background, and family characteristics influence the level of school – parent partnership in inclusive settings. Finally, findings revealed parents as social actors whose involvement is related to positive outcomes of learners with exceptional needs in inclusive settings, Odavno je ustanovljeno da porodično orijentisano učenje pred stavlja pozitivnu strategiju u implementaciji inkluzivnog obrazo vanja širom sveta. Pored toga, istraživanja su potvrdila da je smis leno angažovanje roditelja navažniji faktor uspešne inkluzije. Ovaj rad kritički istražuje i prikazuje naučnu literaturu o značaju i koristi angažovanja porodice u implementaciji inkluzivnog obrazovanja. Cilj rada je da proširi naša znanja o ključnoj ulozi koju uključivanje porod ica učenika sa posebnim potrebama može imati u njihovom učenju, kao i da se osvrne na prethodna istraživanja uticaja roditeljskog angažovanja u inkluziji. Takođe, posebna pažnja je posvećena tome kako kultura, etnička pripadnost, socio-ekonomski status, i karakter istike porodice utiču na nivo odnosa između škole i roditelja u inkluz ivnom okruženju. Rezultati ukazuju na roditelje kao društvene aktere čije je angažovanje povezano sa pozitivnim rezultatima učenika sa posebnim potrebama u inkluzivnom okruženju.", publisher = "Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju", journal = "Specijalna edukacija i rehabilitacija", title = "Implementation of inclusive education: do parents really matter?, Implementacija inkluzivnog obrazovanja, da li su roditelji zaista bitni ?", pages = "401-373", number = "3", volume = "12", doi = "10.5937/specedreh12-3506" }
Afolabi, O., Mukhopadhyay, S.,& Johnson Nenty, H.. (2013). Implementation of inclusive education: do parents really matter?. in Specijalna edukacija i rehabilitacija Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju., 12(3), 373-401. https://doi.org/10.5937/specedreh12-3506
Afolabi O, Mukhopadhyay S, Johnson Nenty H. Implementation of inclusive education: do parents really matter?. in Specijalna edukacija i rehabilitacija. 2013;12(3):373-401. doi:10.5937/specedreh12-3506 .
Afolabi, Olusegun, Mukhopadhyay, Sourav, Johnson Nenty, H., "Implementation of inclusive education: do parents really matter?" in Specijalna edukacija i rehabilitacija, 12, no. 3 (2013):373-401, https://doi.org/10.5937/specedreh12-3506 . .