Percepcija vaspitača predškolske ustanove o problemima u inkluzivnom vaspitnoobrazovnom radu
Конференцијски прилог (Објављена верзија)
Метаподаци
Приказ свих података о документуАпстракт
Uspešnost primene modela inkluzivnog vaspitanja i obrazovanja, pored
objektivne spremnosti ustanova koja podrazumeva pripremljenost aktera i objekata za
inkluzivni rad, zavisi i od subjektivne spremnosti, odnosno mišljenja, uverenja i percepcije
svih aktera uključenih u inkluzivni proces o deci sa smetnjama u razvoju i inkluzivnom
vaspitanju i obrazovanju. Sa ciljem utvrđivanja percepcije vaspitača o problemima u
inkluzivnom vaspitno-obrazovnom radu u predškolskoj ustanovi realizovano je
istraživanje tokom 2018. godine na uzorku od 99 vaspitača iz 10 vrtića iz Kraljeva. U
istraživanju je primenjen Upitnik za ispitivanje stavova o inkluziji – SINKL 2.0 (Subotić,
Anđić, 2016) koji je posebno adaptiran za primenu u predškolskom okruženju.
Rezultati istraživanja pokazuju da su problemi u inkluzivnom vaspitnoobrazovnom
radu, prema mišljenju vaspitača, prisutni u različitim domenima. Značajan
broj vaspitača smatra da je teško održavati disciplinu u inkluzivnoj grupi (82%), te da
...deca sa smetnjama u razvoju ometaju vaspitno-obrazovni rad više nego druga deca (68%)
i narušavaju kvalitet vaspitno-obrazovnog rada sa decom bez smetnji (58%). Kada su u
pitanju relacije između učenika sa i bez smetnji vaspitači primećuju da deca sa smetnjama
u razvoju nisu prihvaćena od strane ostale dece (66%), da su često agresivna prema drugoj
deci (44%), dok deca bez smetnji zadirkuju decu sa smetnjama u razvoju (42%). Približno
dve trećine ispitanih vaspitača smatra da je radni prostor predškolske ustanove dobro
opremljen za rad sa decom sa smetnjama i da su im didaktička sredstva prilagođena, ali
polovina od ukupnog broja ispitanih vaspitača nije zadovoljna saradnjom sa roditeljima
dece sa smetnjama u razvoju. Takođe, vaspitači koji su tokom svog formalnog
obrazovanja stekli znanja o deci sa smetnjama u razvoju ili pohađali dodatna ostručavanja
percipiraju manje problema tokom inkluzivnog rada.
Na osnovu rezultata istraživanja može se zaključiti da su, prema percepciji
ispitanih vaspitača, prisutni određeni problemi u okviru inkluzivnog modela vaspitanja i
obrazovanja, te da je potrebno kontinuirano jačati kompetencije vaspitača u domenu
disciplinskih tehnika i rada na unapređivanju statusa deteta sa smetnjama u razvoju u
inkluzivnoj grupi.
Кључне речи:
predškolsko vaspitanje i obrazovanje / inkluzija, vaspitačiИзвор:
Zbornik rezimea – „Stručno-naučna konferencija sa međunarodnim učešćem Dani defektologa Srbije”, Zlatibor, Srbija, 18–21.02.2021., 2021, 71-71Издавач:
- Društvo defektologa Srbije
Институција/група
rFASPERTY - CONF AU - Nešić, Marija AU - Popović-Ćitić, Branislava AU - Bukvić Branković, Lidija AU - Pajić, Snežana PY - 2021 UR - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3348 AB - Uspešnost primene modela inkluzivnog vaspitanja i obrazovanja, pored objektivne spremnosti ustanova koja podrazumeva pripremljenost aktera i objekata za inkluzivni rad, zavisi i od subjektivne spremnosti, odnosno mišljenja, uverenja i percepcije svih aktera uključenih u inkluzivni proces o deci sa smetnjama u razvoju i inkluzivnom vaspitanju i obrazovanju. Sa ciljem utvrđivanja percepcije vaspitača o problemima u inkluzivnom vaspitno-obrazovnom radu u predškolskoj ustanovi realizovano je istraživanje tokom 2018. godine na uzorku od 99 vaspitača iz 10 vrtića iz Kraljeva. U istraživanju je primenjen Upitnik za ispitivanje stavova o inkluziji – SINKL 2.0 (Subotić, Anđić, 2016) koji je posebno adaptiran za primenu u predškolskom okruženju. Rezultati istraživanja pokazuju da su problemi u inkluzivnom vaspitnoobrazovnom radu, prema mišljenju vaspitača, prisutni u različitim domenima. Značajan broj vaspitača smatra da je teško održavati disciplinu u inkluzivnoj grupi (82%), te da deca sa smetnjama u razvoju ometaju vaspitno-obrazovni rad više nego druga deca (68%) i narušavaju kvalitet vaspitno-obrazovnog rada sa decom bez smetnji (58%). Kada su u pitanju relacije između učenika sa i bez smetnji vaspitači primećuju da deca sa smetnjama u razvoju nisu prihvaćena od strane ostale dece (66%), da su često agresivna prema drugoj deci (44%), dok deca bez smetnji zadirkuju decu sa smetnjama u razvoju (42%). Približno dve trećine ispitanih vaspitača smatra da je radni prostor predškolske ustanove dobro opremljen za rad sa decom sa smetnjama i da su im didaktička sredstva prilagođena, ali polovina od ukupnog broja ispitanih vaspitača nije zadovoljna saradnjom sa roditeljima dece sa smetnjama u razvoju. Takođe, vaspitači koji su tokom svog formalnog obrazovanja stekli znanja o deci sa smetnjama u razvoju ili pohađali dodatna ostručavanja percipiraju manje problema tokom inkluzivnog rada. Na osnovu rezultata istraživanja može se zaključiti da su, prema percepciji ispitanih vaspitača, prisutni određeni problemi u okviru inkluzivnog modela vaspitanja i obrazovanja, te da je potrebno kontinuirano jačati kompetencije vaspitača u domenu disciplinskih tehnika i rada na unapređivanju statusa deteta sa smetnjama u razvoju u inkluzivnoj grupi. PB - Društvo defektologa Srbije C3 - Zbornik rezimea – „Stručno-naučna konferencija sa međunarodnim učešćem Dani defektologa Srbije”, Zlatibor, Srbija, 18–21.02.2021. T1 - Percepcija vaspitača predškolske ustanove o problemima u inkluzivnom vaspitnoobrazovnom radu EP - 71 SP - 71 UR - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3348 ER -
@conference{ author = "Nešić, Marija and Popović-Ćitić, Branislava and Bukvić Branković, Lidija and Pajić, Snežana", year = "2021", abstract = "Uspešnost primene modela inkluzivnog vaspitanja i obrazovanja, pored objektivne spremnosti ustanova koja podrazumeva pripremljenost aktera i objekata za inkluzivni rad, zavisi i od subjektivne spremnosti, odnosno mišljenja, uverenja i percepcije svih aktera uključenih u inkluzivni proces o deci sa smetnjama u razvoju i inkluzivnom vaspitanju i obrazovanju. Sa ciljem utvrđivanja percepcije vaspitača o problemima u inkluzivnom vaspitno-obrazovnom radu u predškolskoj ustanovi realizovano je istraživanje tokom 2018. godine na uzorku od 99 vaspitača iz 10 vrtića iz Kraljeva. U istraživanju je primenjen Upitnik za ispitivanje stavova o inkluziji – SINKL 2.0 (Subotić, Anđić, 2016) koji je posebno adaptiran za primenu u predškolskom okruženju. Rezultati istraživanja pokazuju da su problemi u inkluzivnom vaspitnoobrazovnom radu, prema mišljenju vaspitača, prisutni u različitim domenima. Značajan broj vaspitača smatra da je teško održavati disciplinu u inkluzivnoj grupi (82%), te da deca sa smetnjama u razvoju ometaju vaspitno-obrazovni rad više nego druga deca (68%) i narušavaju kvalitet vaspitno-obrazovnog rada sa decom bez smetnji (58%). Kada su u pitanju relacije između učenika sa i bez smetnji vaspitači primećuju da deca sa smetnjama u razvoju nisu prihvaćena od strane ostale dece (66%), da su često agresivna prema drugoj deci (44%), dok deca bez smetnji zadirkuju decu sa smetnjama u razvoju (42%). Približno dve trećine ispitanih vaspitača smatra da je radni prostor predškolske ustanove dobro opremljen za rad sa decom sa smetnjama i da su im didaktička sredstva prilagođena, ali polovina od ukupnog broja ispitanih vaspitača nije zadovoljna saradnjom sa roditeljima dece sa smetnjama u razvoju. Takođe, vaspitači koji su tokom svog formalnog obrazovanja stekli znanja o deci sa smetnjama u razvoju ili pohađali dodatna ostručavanja percipiraju manje problema tokom inkluzivnog rada. Na osnovu rezultata istraživanja može se zaključiti da su, prema percepciji ispitanih vaspitača, prisutni određeni problemi u okviru inkluzivnog modela vaspitanja i obrazovanja, te da je potrebno kontinuirano jačati kompetencije vaspitača u domenu disciplinskih tehnika i rada na unapređivanju statusa deteta sa smetnjama u razvoju u inkluzivnoj grupi.", publisher = "Društvo defektologa Srbije", journal = "Zbornik rezimea – „Stručno-naučna konferencija sa međunarodnim učešćem Dani defektologa Srbije”, Zlatibor, Srbija, 18–21.02.2021.", title = "Percepcija vaspitača predškolske ustanove o problemima u inkluzivnom vaspitnoobrazovnom radu", pages = "71-71", url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3348" }
Nešić, M., Popović-Ćitić, B., Bukvić Branković, L.,& Pajić, S.. (2021). Percepcija vaspitača predškolske ustanove o problemima u inkluzivnom vaspitnoobrazovnom radu. in Zbornik rezimea – „Stručno-naučna konferencija sa međunarodnim učešćem Dani defektologa Srbije”, Zlatibor, Srbija, 18–21.02.2021. Društvo defektologa Srbije., 71-71. https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3348
Nešić M, Popović-Ćitić B, Bukvić Branković L, Pajić S. Percepcija vaspitača predškolske ustanove o problemima u inkluzivnom vaspitnoobrazovnom radu. in Zbornik rezimea – „Stručno-naučna konferencija sa međunarodnim učešćem Dani defektologa Srbije”, Zlatibor, Srbija, 18–21.02.2021.. 2021;:71-71. https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3348 .
Nešić, Marija, Popović-Ćitić, Branislava, Bukvić Branković, Lidija, Pajić, Snežana, "Percepcija vaspitača predškolske ustanove o problemima u inkluzivnom vaspitnoobrazovnom radu" in Zbornik rezimea – „Stručno-naučna konferencija sa međunarodnim učešćem Dani defektologa Srbije”, Zlatibor, Srbija, 18–21.02.2021. (2021):71-71, https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3348 .