Fonološka svesnost kod dece prvog razreda

Abstract

Cilj ovog istraživanja bio je da se utvrdi fonološka svesnost kod dece prvog razreda. Istraživanje je realizovano tokom aprila meseca 2018. godine u OŠ „Isidora Sekulić“ u Beogradu. U istraživanje je uključeno 60 dece, od čega 32 dečaka (53%) i 28 devojčica (47%), uzrasta između sedam godina i osam godina i tri meseca, koji su prema uzrastu podeljeni u tri grupe: sedam godina (N=18), sedam i po godina (N=20) i osam godina (N=22 dece). Za procenu fonološke svesnosti korišćen je Test fonološke svesnosti-FONT test (Subotić, 2011). Rezultati pokazuju da deca najviše prosečne vrednosti ostvaruju na sledećim tipovima zadataka: spajanje slogova (100% uspešnosti), identifikovanje početnog fonema (93.6% uspešnosti) i fonemska segmentacija (92.8% uspešnosti). Zadaci prepoznavanja rime (89.6% uspešnosti), identifikovanja završnog fonema (86.1% uspešnosti) i slogovne segmentacije (83.8% uspešnosti) su za decu iz uzorka takođe predstavljali „lakši“ tip zadataka, čemu govori u prilog prosečan broj ostvarenih poena, koji je blizu maksimuma. Najteži tipovi zadataka za decu iz našeg uzorka bili su: fonemska supstitucija (početnog fonema) (82.8% uspešnosti) i eliminacija početnog fonema (80% uspešnosti). Uspešnost dece na „lakšem“ tipu zadataka: identifikovanje početnog fonema i prepoznavanje rime je statistički značajno povezan sa uspehom dece na „težim“ tipovima zadataka koji uključuju fonemsku segmentaciju, eliminaciju i manipulaciju fonemama, čemu govore u prilog visoke vrednosti korelacijske analize. Poredeći uspešnost dečaka i devojčica na zadacima fonološke svesnosti, utvrđeno je da su dečaci i devojčice bili najuspešniji na zadacima spajanja slogova i identifikovanja početnog fonema. Dečaci su bili najmanje uspešni na zadacima eliminacije početnog fonema i slogovne segmentacije, dok su devojčice ostvarile najmanji uspeh na zadacima eliminacije početnog fonema i fonemske supstitucije (početni fonem). Analizom rezultata utvrđeno je da ne postoje statistički značajne razlike u postignuću između dečaka i devojčica na zadacima fonološke svesnosti (p>.05). Ispitivanjem je utvrđeno da nema statistički značajnih razlika u uspešnosti na zadacima fonološke svesnosti u odnosu na uzrast dece (p>.05). Razlike u uspešnosti između dece svih uzrasta najuočljivije su na zadatku fonemske supstitucije (početnog fonema), gde su osmogodišnjaci imali 86.3% uspešnosti, za razliku od dece uzrasta od sedam i po (85% uspešnosti) i sedam godina (70%), bez utvrđivanja statistički značajnih razlika (χ2=16.73; df=10; p>.05). Deci prvog razreda treba više davati zadatke koji podstiču razvoj fonološke svesnosti, koja predstavlja značajan preduslov za uspeh u razvoju sposobnosti čitanja i pisanja.