Mlađi školski uzrast i teškoće u pisanju

Abstract

U radu se izlaže pregled teorijskih modela pisanja sa poseb- nim osvrtom na teškoće koje se javljaju kod dece mlađeg škol- skog uzrasta prilikom produkovanja tekstova. Posebna pažnja se poklanja tipovima teksta kao i činjenici da struktura pojedinih žanrova sama po sebi može predstavljati problem za decu koja usvajaju pisani jezički izraz. Cilj rada je da se na osno- vu pregleda najznačajnijih teorija pisanja i teškoća sa kojima se susreću deca tokom sticanja elementarne pismenosti ukaže u kom smeru treba da se modifikuje tradicionalno podučavanje pisanja u nastavnoj praksi.

This paper presents some of the most influential theoretical models of writing and focuses particularly on difficulties in younger primary school age children while producing written discourse. Special attention was dedecated to fundamental questions about cognitive processes and how structures of different genres are produced. The aim of this paper is to, based on most influential cognitive theories and models of writing, point out the effects of the instructional interventions and recommend that development of a new model of education should be focused on writing processes.