The principles of the pre-school upbringing and education of visually impaired children

Abstract

The answers to the basic methodic questions "what", "how", "when" and "why", are to some extent contained in the formulation of basic educational principles. Regarding the expressed differences among visually impaired children, conditioned by a range of variables, the respect of these methodical principles represents the imperative, in order to meet specific needs and possibilities of each respective child. The knowledge on developmental specificities of visually impaired children, basic causes of visual impairment and other conditionally ophtalmological variables, as well as on basic typhlological assumptions, represents the imperative in the organization of corrective and educational working segment, and, in this context, also in respect of typhlomethodical principles.

Odgovori na osnovna metodička pitanja "šta", "kako", "kada" i "zašto" u određenoj meri su sadržani u formulaciji osnovnih vaspitno-obrazovnih principa. S obzirom na izražene razlike među decom sa oštećenjem vida, uslovljene čitavim nizom varijabli, poštovanje tiflometodičkih načela predstavlja imperativ kako bi se izašlo u susret specifičnim potrebama i mogućnostima svakog deteta. Poznavanje razvojnih specifičnosti dece sa oštećenjem vida, osnovnih uzroka oštećenja vida i drugih, uslovno rečeno oftalmoloških varijabli, kao i bazičnih tifloloških postavki predstavlja imperativ u organizaciji korektivnog i vaspitno-obrazovnog segmenta rada i u tom kontekstu, poštovanja tiflometodičkih načela.