TY  - THES
AU  - Živković, Ivana
PY  - 2021
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/4942
AB  - Малолетничко преступништво представља друштвени проблем који се односи на чињење кривичних дела од стране малолетника. Преступнишво малолетних особа је мултикаузална појава и многи фактори утичу на развој истог. Један од фактора јесте свакако злостављање и занемаривање деце који спада у породичне ризичне факторе. Како би се смањио број деце која свакодневно проживљавају насиље од стране родитеља, мора се радити на превенцији како на индивидуалном плану, тако и у домену породице као и шире друштвене заједнице, јер се тако индиректно превенира и малолетничко преступништво. Третмани малолетних преступника засновани на темељима когнитивно-бихејвиоралне терапије и мултисистемске терапије су се свакако показали као третмани високе ефективности.
T1  - Zlostavljanje i zanemarivanje u detinjstvu kao faktor rizika maloletničkog prestupništva
EP  - 56
SP  - 1
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4942
ER  - 

@mastersthesis{
author = "Živković, Ivana",
year = "2021",
abstract = "Малолетничко преступништво представља друштвени проблем који се односи на чињење кривичних дела од стране малолетника. Преступнишво малолетних особа је мултикаузална појава и многи фактори утичу на развој истог. Један од фактора јесте свакако злостављање и занемаривање деце који спада у породичне ризичне факторе. Како би се смањио број деце која свакодневно проживљавају насиље од стране родитеља, мора се радити на превенцији како на индивидуалном плану, тако и у домену породице као и шире друштвене заједнице, јер се тако индиректно превенира и малолетничко преступништво. Третмани малолетних преступника засновани на темељима когнитивно-бихејвиоралне терапије и мултисистемске терапије су се свакако показали као третмани високе ефективности.",
title = "Zlostavljanje i zanemarivanje u detinjstvu kao faktor rizika maloletničkog prestupništva",
pages = "56-1",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4942"
}

Živković, I.. (2021). Zlostavljanje i zanemarivanje u detinjstvu kao faktor rizika maloletničkog prestupništva. , 1-56.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4942

Živković I. Zlostavljanje i zanemarivanje u detinjstvu kao faktor rizika maloletničkog prestupništva. 2021;:1-56.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4942 .

Živković, Ivana, "Zlostavljanje i zanemarivanje u detinjstvu kao faktor rizika maloletničkog prestupništva" (2021):1-56,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4942 .

TY  - CONF
AU  - Stanimirović, Dragana
AU  - Jablan, Branka
AU  - Živković, Ivana
PY  - 2017
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/2626
AB  - Neverbalna komunikacija zauzima centralnu ulogu i ima neprocenjiv značaj
u socijalnom životu čoveka. Predstavlja prirodni i prvi oblik socijalne
interakcije. Najveći deo informacija koje doprinose usvajanju veština neverbal-
ne komunikacije dete dobija putem vizuelnog opažanja i vizuelnog oponašanja
modela. Nemogućnost ili smanjena mogućnost upotrebe vizuelnog senzornog ka-
nala ometa neverbalnu komunikativnu razmenu. Učenicima sa oštećenjem vida
koji imaju i kognitivne deficite je teško objasniti neverbalne signale bez
konkretnog izvođenja neke radnje.
Cilj istraživanja bio je utvrđivanje efekata programa za poboljšanje never-
balne komunikacije kod višestruko ometene dece sa oštećenjem vida. Program
je realizovan sa 10 višestruko ometenih učenika sa oštećenjem vida (eksperi-
mentalna grupa) i 10 učenika sa intelektualnom ometenošću (kontrolna gru-
pa). Nakon svake faze primene programa procenjivan je nivo dostignutih vešti-
na pomoću Skale ispunjavanja cilja (Goal attainment scale).
Inicijalna procena je pokazala da su višestruko ometena deca sa oštećenjem
vida u odnosu na decu sa intelektualnom ometenošću imala prilično niži
nivo veština neverbalne komunikacije. Iz merenja u merenje ova deca su sve više
napredovala, tako da su na kraju skoro dostigla nivo kontrolne grupe.
AB  - Nonverbal communication takes on a central
role and has invaluable significance in the
social life of a person. It presents the natural
part and the first form of social interaction.
The largest part of the information that
contributes to the acquisition of nonverbal
communication skills of a child is acquired
through visual perception and visual
imitation of the model. The inability or
reduced ability to use the visual sensory
channel impedes nonverbal communicative
exchange. Students with visual impairments,
who have cognitive deficits, are difficult
to explain nonverbal signals without the
specific performance of an action.
The aim of the research was to determine
the effects of the program for the
improvement of nonverbal communication
in visually impaired children with multiple
disabilities. The program was conducted
with 10 children with visual impairments
and multiple disabilities (experimental
group) and 10 students with intellectual
disability (control group). After each stage
of the application, the level of achievement
was evaluated using the Goal attainment
scale.
The initial assessment showed that children
with visual impairments and multiple
disabilities, compared to children with
intellectual disabilities, had a fairly lower
level of nonverbal communication skills.
From measurement to measurement, these
children progressed more and more, so they
almost reached the level of the control group
in the end.
PB  - Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation
C3  - Zbornik radova - Nacionalni naučni skup „Prevencija razvojnih smetnji i
problema u ponašanju”, Beograd, 21. Decembar 2017.
T1  - Poboljšanje neverbalne komunikacije kod višestruko ometenih učenika sa oštećenjem vida
T1  - Improving nonverbal communication in children with multiple
disabilities, including visual impairment
EP  - 53
SP  - 45
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2626
ER  - 

@conference{
author = "Stanimirović, Dragana and Jablan, Branka and Živković, Ivana",
year = "2017",
abstract = "Neverbalna komunikacija zauzima centralnu ulogu i ima neprocenjiv značaj
u socijalnom životu čoveka. Predstavlja prirodni i prvi oblik socijalne
interakcije. Najveći deo informacija koje doprinose usvajanju veština neverbal-
ne komunikacije dete dobija putem vizuelnog opažanja i vizuelnog oponašanja
modela. Nemogućnost ili smanjena mogućnost upotrebe vizuelnog senzornog ka-
nala ometa neverbalnu komunikativnu razmenu. Učenicima sa oštećenjem vida
koji imaju i kognitivne deficite je teško objasniti neverbalne signale bez
konkretnog izvođenja neke radnje.
Cilj istraživanja bio je utvrđivanje efekata programa za poboljšanje never-
balne komunikacije kod višestruko ometene dece sa oštećenjem vida. Program
je realizovan sa 10 višestruko ometenih učenika sa oštećenjem vida (eksperi-
mentalna grupa) i 10 učenika sa intelektualnom ometenošću (kontrolna gru-
pa). Nakon svake faze primene programa procenjivan je nivo dostignutih vešti-
na pomoću Skale ispunjavanja cilja (Goal attainment scale).
Inicijalna procena je pokazala da su višestruko ometena deca sa oštećenjem
vida u odnosu na decu sa intelektualnom ometenošću imala prilično niži
nivo veština neverbalne komunikacije. Iz merenja u merenje ova deca su sve više
napredovala, tako da su na kraju skoro dostigla nivo kontrolne grupe., Nonverbal communication takes on a central
role and has invaluable significance in the
social life of a person. It presents the natural
part and the first form of social interaction.
The largest part of the information that
contributes to the acquisition of nonverbal
communication skills of a child is acquired
through visual perception and visual
imitation of the model. The inability or
reduced ability to use the visual sensory
channel impedes nonverbal communicative
exchange. Students with visual impairments,
who have cognitive deficits, are difficult
to explain nonverbal signals without the
specific performance of an action.
The aim of the research was to determine
the effects of the program for the
improvement of nonverbal communication
in visually impaired children with multiple
disabilities. The program was conducted
with 10 children with visual impairments
and multiple disabilities (experimental
group) and 10 students with intellectual
disability (control group). After each stage
of the application, the level of achievement
was evaluated using the Goal attainment
scale.
The initial assessment showed that children
with visual impairments and multiple
disabilities, compared to children with
intellectual disabilities, had a fairly lower
level of nonverbal communication skills.
From measurement to measurement, these
children progressed more and more, so they
almost reached the level of the control group
in the end.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation",
journal = "Zbornik radova - Nacionalni naučni skup „Prevencija razvojnih smetnji i
problema u ponašanju”, Beograd, 21. Decembar 2017.",
title = "Poboljšanje neverbalne komunikacije kod višestruko ometenih učenika sa oštećenjem vida, Improving nonverbal communication in children with multiple
disabilities, including visual impairment",
pages = "53-45",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2626"
}

Stanimirović, D., Jablan, B.,& Živković, I.. (2017). Poboljšanje neverbalne komunikacije kod višestruko ometenih učenika sa oštećenjem vida. in Zbornik radova - Nacionalni naučni skup „Prevencija razvojnih smetnji i
problema u ponašanju”, Beograd, 21. Decembar 2017.
Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation., 45-53.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2626

Stanimirović D, Jablan B, Živković I. Poboljšanje neverbalne komunikacije kod višestruko ometenih učenika sa oštećenjem vida. in Zbornik radova - Nacionalni naučni skup „Prevencija razvojnih smetnji i
problema u ponašanju”, Beograd, 21. Decembar 2017.. 2017;:45-53.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2626 .

Stanimirović, Dragana, Jablan, Branka, Živković, Ivana, "Poboljšanje neverbalne komunikacije kod višestruko ometenih učenika sa oštećenjem vida" in Zbornik radova - Nacionalni naučni skup „Prevencija razvojnih smetnji i
problema u ponašanju”, Beograd, 21. Decembar 2017. (2017):45-53,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2626 .