@conference{
author = "Eminović, Fadilj and Nikolić, Jelena and Canović, Dragana",
year = "2019",
abstract = "Teorijska baza
Cerebralna paraliza predstavlja stanje nastalo pod dejstvom in-
trauterinih i ekstrauterinih faktora, a koje se karakteriše na-
rušenim motoričkim, kognitivnim, govorno-jezičkim i/ili
socio-emocionalnim funkcionisanjem, poteškoćama u razvoju i
usvajanju akademskih veština. Primena muzike u radu sa učeni-
cima sa cerebralnom paralizom i drugim oblicima invaliditeta,
može unaprediti kognitivni, motorički, socijalni i emocio-
nalni status. Imajući u vidu činjenicu da je auditivni input zna-
čajan prilikom stimulacije razvoja deteta, slušanjem muzičkih
kompozicija i aktivnim učešćem u kreiranju istih, deca sa cere-
bralnom paralizom mogu unaprediti svoje veštine i sposobnosti.
Moždane strukture u stanju su da razlikuju muziku od buke, reaguju
na ritam, tonove, melodije. Auditivnim inputom, tumačenjem raz-
ličitih vrsta muzičkih signala, muzika može dovesti do primar-
nog efekta na segmente motornog sistema i inicijaciju motoričke
aktivnosti. Kognitivnom obradom auditivnih signala, dolazi do
aktivacije descedentnih puteva, kojima informacije bivaju pre-
nesene do efektora u mišićima, što dovodi do pojave ritmičnih
pokreta ekstremiteta.
Cilj
Cilj rada jeste ukazati na ulogu muzike, njenog slušanja i stvaranja
(sviranjem instrumenata) u unapređenju obrazovnog i motoričkog
statusa dece sa cerebralnom paralizom.
Doprinos
Analizom stručno-naučne literature, utvrđeno je da se muzika
pored zabave, može koristiti i u razvojne svrhe. Naime, sviranjem
instrumenata, doprinosi se razvoju finih motoričkih veština, koje su od značaja za savladavanje veštine pisanja, kao i optimiza-
ciji mišićnog tonusa, razvoju vizuomotorne koordinacije. Slu-
šanje muzike, koje može biti praćeno ritmičkim izvođenjem
pokreta, vodi ka razvoju motoričkih sposobnosti, unapređenju
strukture, amplitude, preciznosti i brzine izvođenja pokreta,
ali i razvoju kognitivnih sposobnosti, percepcije, pažnje, govor-
no-jezičkih i socijalnih veština. Percepcijom i interpreta-
cijom melodije, ista je od značaja za motivaciju i unapređenje
emocionalnih iskustava.
Zaključak
Prisustvo povratne informacije, povezanost motoričkog i kog-
nitivnog funkcionisanja, kombinacija muzike i drugih stimulusa
u vaspitno obrazovnom radu sa učenicima sa cerebralnom parali-
zom, dovode do unapređenja akademskog i funkcionalnog statusa
pojedinca, te zauzimaju značajnu poziciju u pedagoškom radu sa
populacijom koja ima različite oblike invaliditeta., Theoretical background
Cerebral palsy is a condition occurred under the impact of intrauterine or
extrauterine risk factors, followed with impairment of the motor, cognitive,
speech-language, socio-emotional functions, developmental difficulties,
and ability to achieve academic skills. Using music in work with pupils
with cerebral palsy, and other forms of disability can improve cognitive,
motor, socio-emotional status. Having on mind the fact, that the auditory
input is significant during stimulation of a child’s development, listening
to music compositions and active participation in creating them, can improve
the skills and abilities of children with cerebral palsy. With auditory input, by interpreting various forms of music signals, music can lead to the
primary effects on segments of the motor system and motor activity initiation.
By cognitive processing of auditory signals, it occurs, descending
pathways activation and information transmission to the effectors in muscles,
which can lead to the rhythmic movements of extremities.
Aim
The aim of this paper is to present the role of music, listening and creating
(playing instruments) in improving the academic and motor status
in children with cerebral palsy. By analyzing the scientific literature it is
determined that music in addition to entertainment, can be used for
developmental purposes. Playing instruments lead to the improvement
of fine motor skills, which are essential for the enhancement of writing
skills, as well as for muscle tone optimization and development of visuomotor
coordination. Music listening, which can be followed by rhythmic
movement performance, leads to the development of motor abilities,
improvement of the structure, amplitude, and speed of motor performances,
but also to the development of cognitive abilities, perception,
attention, social and other skills and abilities. The perception and interpretation
of music melody can be important for motivation and enhancement
of emotional experiences.
Conclusion
Presence of feedback, the association between motor and cognitive functioning,
combination of music and other stimuli in the educational process
with pupils with cerebral palsy, leads to the enhancement of
children’s academic and functional status and occur a significant position
in pedagogical work with a population with different forms and
levels of disability.",
publisher = "Fakultet muzičke umetnosti u Beogradu",
journal = "Zbornik rezimea-22. međunarodni Pedagoški forum scenskih umetnosti
Drugi međunarodni Forum studenata scenskih umetnosti
FSSU
Beograd, 26–29. septembar 2019
./
22nd International Pedagogical Forum of Performing Arts
2nd international Forum of performing arts students FPAS
Belgrade, September 26–29, 2019",
title = "Uloga muzike u unapređenju obrazovnog i motoričkog statusa dece sa cerebralnom paralizom, The role of music in improving the educational and motor status in
pupils with cerebral palsy",
pages = "127-126",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3246"
}
