TY  - JOUR
AU  - Dimić, Nadežda
AU  - Mandarić, Marijeta
AU  - Isaković, Ljubica
PY  - 2014
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/806
AB  - Hearing impairment causes a diverse range of consequences, the most profound of which is improper speech development. In addition to the impact on the development of speech and language skills, hearing impairment negatively affects the development of thinking. In the case of hearing impairment there are difficulties in developing certain mental functions such as notion, memory and cognitive thinking. Therefore, deaf and hard of hearing children have difficulties in adopting new words and connecting them with their meanings, as well as understanding semantic relations between words. The overall aim of this research was to examine semantic specificity of expression in deaf and hard of hearing students of elementary school age. The specific goals were to examine the relationship between the semantic specificity of expression in deaf and hard of hearing students and students' age, sex, degree of hearing impairment and school grades in Serbian language. The research sample consisted of 34 deaf and hard of hearing students between 4th and 8th grade attending 'Stefan Decanski' elementary school for deaf and hard of hearing students in Belgrade. What was used as the research instrument was Semantic test (Vladisavljevic). The obtained results showed that students have difficulties in understanding and using some categories of words like homonyms, antonyms, synonyms and metonyms. when it comes to homonyms students usually know only one meaning, the most common one. When it comes to antonyms students often do not know appropriate noun of opposite meaning, and they resort to using adjectives or verbs of opposite meaning instead of nouns. Students weren't successful when they had to write synonyms of given words. When it comes to metonyms students showed understanding of alternate and metaphorical meanings of words that are often associated with stereotypical usage. It was determined that there is a partial influence of age, degree of hearing loss and success in Serbian language subject in school on semantic expression in deaf and hard of hearing students of elementary school age. Correlation between students' sex and semantic expression has not been proven.
AB  - Oštećenje sluha izaziva brojne posledice, od kojih je najizrazitija nepravilno razvijen govor. Pored uticaja na razvoj govora i jezika, oštećenje sluha negativno utiče i na razvoj mišljenja. U uslovima oštećenog sluha otežano je formiranje određenih mentalnih funkcija kao što su predstave, pamćenje, pojmovno mišljenje. Stoga je kod gluve i nagluve dece značajno otežano usvajanje novih reči i njihovo adekvatno povezivanje sa značenjem, kao i razumevanje značenjskih odnosa među rečima. Opšti cilj sprovedenog istraživanja bio je da se ispita specifičnost semantičkog izraza kod gluvih i nagluvih učenika osnovnoškolskog uzrasta. Posebni ciljevi su bili da se ispita povezanost između uzrasta učenika, stepena oštećenja sluha, ocene iz srpskog jezika, pola učenika i specifičnosti semantičkog izraza gluvih i nagluvih učenika osnovnoškolskog uzrasta. Uzorak istraživanja su činila 34 gluva i nagluva učenika uzrasta od IV do VIII razreda koji pohađaju Osnovnu školu za oštećene sluhom-nagluve 'Stefan Dečanski' u Beogradu. Kao instrument istraživanja korišćen je Semantički test (S. Vladisavljević). Dobijeni rezultati pokazali su da gluvi i nagluvi učenici imaju problema u razumevanju i upotrebi određenih kategorija reči kao što su homonimi, antonimi, sinonimi i metonimi. Kada su u pitanju homonimi učenici najčešće poznaju samo jedno značenje i to konkretno. Kada su u pitanju antonimi učenici često ne znaju odgovarajuću imenicu suprotnog značenja pa se služe odgovarajućim pridevima ili glagolima. Učenici su pokazali najslabiji uspeh prilikom ispitivanja poznavanja sinonima. Kada su u pitanju metonimi učenici poznaju prenesena značenja za one reči uz koje se često vezuju određene stereotipne osobine. Utvrđeno je da postoji delimičan uticaj uzrasta učenika, stepena oštećenja sluha i uspeha iz srpskog jezika na semantički izraz gluvih i nagluvih učenika osnovnoškolskog uzrasta. Uticaj pola učenika na semantički izraz nije utvrđen.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd
T2  - Beogradska defektološka škola
T1  - Semantic specificity of expression in deaf and hard of hearing students
T1  - Specifičnost semantičkog izraza kod gluvih i nagluvih učenika
EP  - 45
IS  - 1
SP  - 31
VL  - 20
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_806
ER  - 

@article{
author = "Dimić, Nadežda and Mandarić, Marijeta and Isaković, Ljubica",
year = "2014",
abstract = "Hearing impairment causes a diverse range of consequences, the most profound of which is improper speech development. In addition to the impact on the development of speech and language skills, hearing impairment negatively affects the development of thinking. In the case of hearing impairment there are difficulties in developing certain mental functions such as notion, memory and cognitive thinking. Therefore, deaf and hard of hearing children have difficulties in adopting new words and connecting them with their meanings, as well as understanding semantic relations between words. The overall aim of this research was to examine semantic specificity of expression in deaf and hard of hearing students of elementary school age. The specific goals were to examine the relationship between the semantic specificity of expression in deaf and hard of hearing students and students' age, sex, degree of hearing impairment and school grades in Serbian language. The research sample consisted of 34 deaf and hard of hearing students between 4th and 8th grade attending 'Stefan Decanski' elementary school for deaf and hard of hearing students in Belgrade. What was used as the research instrument was Semantic test (Vladisavljevic). The obtained results showed that students have difficulties in understanding and using some categories of words like homonyms, antonyms, synonyms and metonyms. when it comes to homonyms students usually know only one meaning, the most common one. When it comes to antonyms students often do not know appropriate noun of opposite meaning, and they resort to using adjectives or verbs of opposite meaning instead of nouns. Students weren't successful when they had to write synonyms of given words. When it comes to metonyms students showed understanding of alternate and metaphorical meanings of words that are often associated with stereotypical usage. It was determined that there is a partial influence of age, degree of hearing loss and success in Serbian language subject in school on semantic expression in deaf and hard of hearing students of elementary school age. Correlation between students' sex and semantic expression has not been proven., Oštećenje sluha izaziva brojne posledice, od kojih je najizrazitija nepravilno razvijen govor. Pored uticaja na razvoj govora i jezika, oštećenje sluha negativno utiče i na razvoj mišljenja. U uslovima oštećenog sluha otežano je formiranje određenih mentalnih funkcija kao što su predstave, pamćenje, pojmovno mišljenje. Stoga je kod gluve i nagluve dece značajno otežano usvajanje novih reči i njihovo adekvatno povezivanje sa značenjem, kao i razumevanje značenjskih odnosa među rečima. Opšti cilj sprovedenog istraživanja bio je da se ispita specifičnost semantičkog izraza kod gluvih i nagluvih učenika osnovnoškolskog uzrasta. Posebni ciljevi su bili da se ispita povezanost između uzrasta učenika, stepena oštećenja sluha, ocene iz srpskog jezika, pola učenika i specifičnosti semantičkog izraza gluvih i nagluvih učenika osnovnoškolskog uzrasta. Uzorak istraživanja su činila 34 gluva i nagluva učenika uzrasta od IV do VIII razreda koji pohađaju Osnovnu školu za oštećene sluhom-nagluve 'Stefan Dečanski' u Beogradu. Kao instrument istraživanja korišćen je Semantički test (S. Vladisavljević). Dobijeni rezultati pokazali su da gluvi i nagluvi učenici imaju problema u razumevanju i upotrebi određenih kategorija reči kao što su homonimi, antonimi, sinonimi i metonimi. Kada su u pitanju homonimi učenici najčešće poznaju samo jedno značenje i to konkretno. Kada su u pitanju antonimi učenici često ne znaju odgovarajuću imenicu suprotnog značenja pa se služe odgovarajućim pridevima ili glagolima. Učenici su pokazali najslabiji uspeh prilikom ispitivanja poznavanja sinonima. Kada su u pitanju metonimi učenici poznaju prenesena značenja za one reči uz koje se često vezuju određene stereotipne osobine. Utvrđeno je da postoji delimičan uticaj uzrasta učenika, stepena oštećenja sluha i uspeha iz srpskog jezika na semantički izraz gluvih i nagluvih učenika osnovnoškolskog uzrasta. Uticaj pola učenika na semantički izraz nije utvrđen.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd",
journal = "Beogradska defektološka škola",
title = "Semantic specificity of expression in deaf and hard of hearing students, Specifičnost semantičkog izraza kod gluvih i nagluvih učenika",
pages = "45-31",
number = "1",
volume = "20",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_806"
}

Dimić, N., Mandarić, M.,& Isaković, L.. (2014). Semantic specificity of expression in deaf and hard of hearing students. in Beogradska defektološka škola
Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd., 20(1), 31-45.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_806

Dimić N, Mandarić M, Isaković L. Semantic specificity of expression in deaf and hard of hearing students. in Beogradska defektološka škola. 2014;20(1):31-45.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_806 .

Dimić, Nadežda, Mandarić, Marijeta, Isaković, Ljubica, "Semantic specificity of expression in deaf and hard of hearing students" in Beogradska defektološka škola, 20, no. 1 (2014):31-45,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_806 .

TY  - CONF
AU  - Dimić, Nadežda
AU  - Mandarić, Marijeta
AU  - Isaković, Ljubica
PY  - 2014
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/2280
C3  - Book of abstracts HEAL2014, Cernobbio, Italy
T1  - Lexical and semantic specifity of expression in deaf and hard of hearing students in relation to the type of amplification they use
EP  - 157
SP  - 156
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2280
ER  - 

@conference{
author = "Dimić, Nadežda and Mandarić, Marijeta and Isaković, Ljubica",
year = "2014",
journal = "Book of abstracts HEAL2014, Cernobbio, Italy",
title = "Lexical and semantic specifity of expression in deaf and hard of hearing students in relation to the type of amplification they use",
pages = "157-156",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2280"
}

Dimić, N., Mandarić, M.,& Isaković, L.. (2014). Lexical and semantic specifity of expression in deaf and hard of hearing students in relation to the type of amplification they use. in Book of abstracts HEAL2014, Cernobbio, Italy, 156-157.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2280

Dimić N, Mandarić M, Isaković L. Lexical and semantic specifity of expression in deaf and hard of hearing students in relation to the type of amplification they use. in Book of abstracts HEAL2014, Cernobbio, Italy. 2014;:156-157.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2280 .

Dimić, Nadežda, Mandarić, Marijeta, Isaković, Ljubica, "Lexical and semantic specifity of expression in deaf and hard of hearing students in relation to the type of amplification they use" in Book of abstracts HEAL2014, Cernobbio, Italy (2014):156-157,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2280 .

TY  - CONF
AU  - Dimić, Nadežda
AU  - Mandarić, Marijeta
AU  - Isaković, Ljubica
AU  - Kuzmanović, Maja
PY  - 2014
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/2265
PB  - Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju
C3  - U: J. Karić, S. Ostojić, M. Radić-Šestić (Ur.) Specifičnost oštećenja sluha
T1  - Sposobnost pisanja rečenica od zadatih reči kod gluvih i nagluvih učenika
EP  - 117
SP  - 101
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2265
ER  - 

@conference{
author = "Dimić, Nadežda and Mandarić, Marijeta and Isaković, Ljubica and Kuzmanović, Maja",
year = "2014",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju",
journal = "U: J. Karić, S. Ostojić, M. Radić-Šestić (Ur.) Specifičnost oštećenja sluha",
title = "Sposobnost pisanja rečenica od zadatih reči kod gluvih i nagluvih učenika",
pages = "117-101",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2265"
}

Dimić, N., Mandarić, M., Isaković, L.,& Kuzmanović, M.. (2014). Sposobnost pisanja rečenica od zadatih reči kod gluvih i nagluvih učenika. in U: J. Karić, S. Ostojić, M. Radić-Šestić (Ur.) Specifičnost oštećenja sluha
Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju., 101-117.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2265

Dimić N, Mandarić M, Isaković L, Kuzmanović M. Sposobnost pisanja rečenica od zadatih reči kod gluvih i nagluvih učenika. in U: J. Karić, S. Ostojić, M. Radić-Šestić (Ur.) Specifičnost oštećenja sluha. 2014;:101-117.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2265 .

Dimić, Nadežda, Mandarić, Marijeta, Isaković, Ljubica, Kuzmanović, Maja, "Sposobnost pisanja rečenica od zadatih reči kod gluvih i nagluvih učenika" in U: J. Karić, S. Ostojić, M. Radić-Šestić (Ur.) Specifičnost oštećenja sluha (2014):101-117,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2265 .

TY  - JOUR
AU  - Dimić, Nadežda
AU  - Mandarić, Marijeta
PY  - 2013
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/4312
AB  - Govor i jezik se usvajaju tokom čitavog života. Fundamentalni uslov za
usvajanje govora i jezika je dobar sluh. Oštećen sluh dovodi do specifičnog i
usporenog razvoja govora. Gluva deca zaostaju četiri ili pet godina u razvoju
govora za svojim vršnjacima koji čuju. Oštećenje sluha ostavlja posledice na sve
segmente govora i jezika, a time i na leksički i semantički izraz. Cilj sprovedenog
istraživanja bio je da se ispita specifičnost leksičko-semantičkog izraza gluvih i
nagluvih učenika osnovnoškolskog uzrasta u odnosu na vrstu amplifikacije koju
koriste. Istraživanje je sprovedeno u Osnovnoj školi za oštećene sluhom ‒ nagluve
„Stefan Dečanski“ u Beogradu. Uzorak istraživanja činilo je 34 učenika od IV do
VIII razreda (26 učenika sa slušnim aparatima i 8 učenika sa kohlearnim
implantom). U istraživanju su korišćeni sledeći instrumenti: Jezički korpus za
procenu leksičko-stilskih specifičnosti i Semantički test.
Na oba testa učenici sa slušnim aparatima su postigli bolji uspeh u odnosu
na učenike sa kohlearnim implantom. Iako postoji mala razlika u prosečnim
rezultatima u korist učenika sa slušnim aparatima, statističkom analizom nije
utvrđeno postojanje statistički značajne razlike. Potrebno je napomenuti da većina
ispitanih učenika sa kohlearnim implantom ne koristi redovno kohlearni implant iz
različitih razloga, kao što su slaba motivacija za nošenje, kvarovi, neredovna
zamena baterija. Pojedini učenici sa kohlearnim implantom iz određenih razloga nisu razvili funkciju slušanja koja se tipično razvija kod korisnika ove vrste
amplifikacije.
AB  - Speech and language development lasts all life. Good hearing is the
fundamental requirement for the development of speech and language skills.
Hearing impairments cause specific delays in speech development. Therefore, deaf
children fall behind their peers who can hear four or five years in speech
development. Hearing impairment has implications on all aspects of speech and
language including lexical and semantic expression. The aim of this research was
to examine lexical and semantic specificity of expression in deaf and hard of
hearing students of elementary school age in relation to the type of amplification
they use. The research was carried out in “Stefan Dečanski” elementary
school for deaf and hard of hearing children in Belgrade, Serbia. The research
sample consisted of 34 deaf and hard of hearing students between 4th and 8th grade
(26 students with hearing aids and 8 students with cochlear implant). The following
instruments were used to conduct the research: Linguistic corps for the evaluation
of particular lexical - style related characteristics and Semantic test. Students with
hearing aids achieved better results than the students with cochlear implants on
both tests. Although there is little difference in the average results of students with
hearing aids and students with cochlear implant, statistically significant difference
was not found. It is necessary to mention that most of the students with cochlear
implant do not regularly use their cochlear implant for various reasons, such as:
poor motivation for wearing it, malfunctions, irregular battery replacement. It
should be noted that some students with cochlear implant for certain reasons did not develop hearing skills which are typically developed in persons who use this
type of amplification.
PB  - Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation
T2  - Tematski zbornik radova - „Novine u specijalnoj edukaciji i rehabilitaciji“,Beograd, Srbija, 2013
T1  - Specifičnost leksičko-semantičkog izraza kod gluvih i nagluvih učenika sa slušnim aparatima i kohlearnim implantom
T1  - Lexical and semantic specificity of expression in deaf and hard of hearing students with hearing aids or cochlear implants
EP  - 272
SP  - 251
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4312
ER  - 

@article{
author = "Dimić, Nadežda and Mandarić, Marijeta",
year = "2013",
abstract = "Govor i jezik se usvajaju tokom čitavog života. Fundamentalni uslov za
usvajanje govora i jezika je dobar sluh. Oštećen sluh dovodi do specifičnog i
usporenog razvoja govora. Gluva deca zaostaju četiri ili pet godina u razvoju
govora za svojim vršnjacima koji čuju. Oštećenje sluha ostavlja posledice na sve
segmente govora i jezika, a time i na leksički i semantički izraz. Cilj sprovedenog
istraživanja bio je da se ispita specifičnost leksičko-semantičkog izraza gluvih i
nagluvih učenika osnovnoškolskog uzrasta u odnosu na vrstu amplifikacije koju
koriste. Istraživanje je sprovedeno u Osnovnoj školi za oštećene sluhom ‒ nagluve
„Stefan Dečanski“ u Beogradu. Uzorak istraživanja činilo je 34 učenika od IV do
VIII razreda (26 učenika sa slušnim aparatima i 8 učenika sa kohlearnim
implantom). U istraživanju su korišćeni sledeći instrumenti: Jezički korpus za
procenu leksičko-stilskih specifičnosti i Semantički test.
Na oba testa učenici sa slušnim aparatima su postigli bolji uspeh u odnosu
na učenike sa kohlearnim implantom. Iako postoji mala razlika u prosečnim
rezultatima u korist učenika sa slušnim aparatima, statističkom analizom nije
utvrđeno postojanje statistički značajne razlike. Potrebno je napomenuti da većina
ispitanih učenika sa kohlearnim implantom ne koristi redovno kohlearni implant iz
različitih razloga, kao što su slaba motivacija za nošenje, kvarovi, neredovna
zamena baterija. Pojedini učenici sa kohlearnim implantom iz određenih razloga nisu razvili funkciju slušanja koja se tipično razvija kod korisnika ove vrste
amplifikacije., Speech and language development lasts all life. Good hearing is the
fundamental requirement for the development of speech and language skills.
Hearing impairments cause specific delays in speech development. Therefore, deaf
children fall behind their peers who can hear four or five years in speech
development. Hearing impairment has implications on all aspects of speech and
language including lexical and semantic expression. The aim of this research was
to examine lexical and semantic specificity of expression in deaf and hard of
hearing students of elementary school age in relation to the type of amplification
they use. The research was carried out in “Stefan Dečanski” elementary
school for deaf and hard of hearing children in Belgrade, Serbia. The research
sample consisted of 34 deaf and hard of hearing students between 4th and 8th grade
(26 students with hearing aids and 8 students with cochlear implant). The following
instruments were used to conduct the research: Linguistic corps for the evaluation
of particular lexical - style related characteristics and Semantic test. Students with
hearing aids achieved better results than the students with cochlear implants on
both tests. Although there is little difference in the average results of students with
hearing aids and students with cochlear implant, statistically significant difference
was not found. It is necessary to mention that most of the students with cochlear
implant do not regularly use their cochlear implant for various reasons, such as:
poor motivation for wearing it, malfunctions, irregular battery replacement. It
should be noted that some students with cochlear implant for certain reasons did not develop hearing skills which are typically developed in persons who use this
type of amplification.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation",
journal = "Tematski zbornik radova - „Novine u specijalnoj edukaciji i rehabilitaciji“,Beograd, Srbija, 2013",
title = "Specifičnost leksičko-semantičkog izraza kod gluvih i nagluvih učenika sa slušnim aparatima i kohlearnim implantom, Lexical and semantic specificity of expression in deaf and hard of hearing students with hearing aids or cochlear implants",
pages = "272-251",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4312"
}

Dimić, N.,& Mandarić, M.. (2013). Specifičnost leksičko-semantičkog izraza kod gluvih i nagluvih učenika sa slušnim aparatima i kohlearnim implantom. in Tematski zbornik radova - „Novine u specijalnoj edukaciji i rehabilitaciji“,Beograd, Srbija, 2013
Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju/ University of Belgrade – Faculty of Special Education and Rehabilitation., 251-272.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4312

Dimić N, Mandarić M. Specifičnost leksičko-semantičkog izraza kod gluvih i nagluvih učenika sa slušnim aparatima i kohlearnim implantom. in Tematski zbornik radova - „Novine u specijalnoj edukaciji i rehabilitaciji“,Beograd, Srbija, 2013. 2013;:251-272.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4312 .

Dimić, Nadežda, Mandarić, Marijeta, "Specifičnost leksičko-semantičkog izraza kod gluvih i nagluvih učenika sa slušnim aparatima i kohlearnim implantom" in Tematski zbornik radova - „Novine u specijalnoj edukaciji i rehabilitaciji“,Beograd, Srbija, 2013 (2013):251-272,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_4312 .