@conference{
author = "Pažin, Stojan and Isaković, Ljubica and Slavnić, Svetlana and Srzić, Maja",
year = "2020",
abstract = "Iako se gluvi i nagluvi učenici uglavnom koncentrišu na vid i vi-
zuelnu komponentu govora, vizuelnim putem možemo percipirati samo
mesto izgovora glasova. Međutim, glasove koji se grade na istom mestu
možemo razlikovati prema načinu izgovora, jer među glasovima postoje
razlike koje su bitne za značenje reči. Ove razlike bazirane su na zvučno-
sti, bezvučnosti, prisustvu i odsustvu nazalnosti.
Cilj našeg istraživanja bio je utvrditi povezanost između uzrasta
učenika i sposobnosti čitanja govora sa usana, kao i uočiti specifično-
sti čitanja govora sa usana kod gluvih i nagluvih učenika. Istraživanje
je sprovedeno u pet škola u Republici Srbiji. Uzorak je činilo 60 gluvih
i nagluvih učenika od četvrtog do osmog razreda. Instrument je bila
Podražajna lista reči ІІ (D. Dimić, N. Dimić, 2003).
Zaključeno je da gluvi i nagluvi učenici uspešnije čitaju govor sa
usana u složenijim jezičkim strukturama. Ovo je posledica boljeg po-
znavanja pojmova i njihovog značenja koje gluvi i nagluvi učenici poseduju
u svom rečniku, kao i sposobnosti korišćenja informacija iz konte-
ksta. Sposobnost čitanja govora, na većini testova, se poboljšava sa
uzrastom. Učenici viših razreda uspešnije čitaju govor sa usana od
učenika nižih razreda., Although deaf and hard of hearing students tend to concentrate on the
visible component of speech, visually we can only perceive the place of
pronunciation of visible voices. However, we can distinguish the voices
formed in the same place by the way of pronunciation, because there are
differences among the voices that are important for the meaning of the word.
These differences are based on sonority, soundlessness, presence and absence
of nasality.
The aim of our study was to determine the relationship between students
age and lip reading ability and to examine the specificity of lip reading in
deaf and hard of hearing students. The research was conducted in 5 schools
in the Republic of Serbia. The sample consisted of 60 deaf and hard of hearing
students from fourth through eighth grade. The instrument was the Stimulus
list of words II (D. Dimić, N. Dimić, 2003).
It was concluded that deaf and hard of hearing students were better in
lip -reading in more complex linguistic structures. This is due to a better
knowledge of the terms and their meanings that deaf and hard of hearing
students have in their vocabulary, as well as the ability to use contextual
information. The ability to read speech, on most tests, improves with age.
Upper-grade students are better in lip - reading than lower-grade students.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju",
journal = "Specifičnost oštećenja sluha – nove tendencije tematski zbornik radova",
title = "Specifičnost čitanja govora sa usana Kod gluvih i nagluvih učenika Različitog uzrasta, Specificity of lip reading in deaf and hard of hearing Students of different age",
pages = "233-219",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3427"
}
