TY  - JOUR
AU  - Ćalasan, Slađana
AU  - Vuković, Mile
AU  - Mastilo, Bojana
AU  - Vuković, Bojana
AU  - Bakoč, Andrijana
AU  - Zečević, Ivana
PY  - 2017
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/1078
AB  - Introduction. Dysgraphia is a term used for problems with transcription in children without intellectual disabilities, untouched eyesight and hearing, age-appropriate education and appropriate socioeconomic conditions. Writing disorder can be manifested by both handwriting deficiency and language stage deficiency. The aim of this study was to identify the influence of writing disorder type on school success of students with dysgraphia. Methods. The study sample consisted of 461 third-grade, fourth-grade and fifth-grade students from three city schools in the Republic of Srpska. Using the scale for the assessment of handwriting maturity, as well as the language analysis of each handwriting in turn, the subsample consisting of 42 male and female students with dysgraphia, aged 8 to 11, was isolated. The research was conducted in Foča from April to May 2015. Results. Out of a total of 461 examined students, 42 (9.1%) had dysgraphia that was more frequently present in boys (7.6%) than in girls (1.5%). There was no statistically significant difference in the degree of dysgraphia severity between the students of different sex and school age. Severe deviations/ delays in handwriting maturity with respect to chronological age were only found in respondents with dysgraphic handwriting. There was a considerably higher percentage of graphomotor dysgraphia (71.4%) compared to language dysgraphia (28.6%). School success, as well as grades in Serbian language, were considerably lower in students with language dysgraphia than in children with graphomotor dysgraphia. Conclusion. The results show a significant presence of dysgraphia in school-age children. It is found more frequently in boys than in girls. Graphomotor dysgraphia is found more frequently in schoolage students compared to language dysgraphia, while there is a greater negative effect of the latter on school success.
AB  - Uvod. Disgrafija je poremećaj u ovladavanju vještinom pisanja kod djece očuvanih intelektualnih sposobnosti, očuvanog vida i sluha, adekvatne obuke u školi i odgovarajućih socio-ekonomskih uslova. Poremećaj pisanja može da se manifestuje oštećenjem rukopisa i jezičkim deficitima. Cilj ispitivanja je bio da se utvrdi uticaj tipa poremećaja pisanja na školski uspjeh učenika sa disgrafijom. Metode. Uzorak se sastojao od 461 učenika trećih, četvrtih i petih razreda tri gradske škole na području Republike Srpske. Pomoću testa za procjenu disgrafičnosti rukopisa i na osnovu jezičke analize svakog pojedinačnog rukopisa, izdvojen je poduzorak od 42 ispitanika sa disgrafijom, uzrasta od 8 do 11 godina, oba pola. Istraživanje je realizovano u aprilu i maju 2015. godine. Rezultati. Među ispitanim učenicima 42 (9,1%) ima disgrafiju koja je u značajno većem procentu prisutna kod dječaka (7,6%) nego kod djevojčica (1,5%). Nije uočena statistički značajna razlika između ispitanika različitog pola i školskog uzrasta u pogledu stepena disgrafije. Teži stepen odstupanja/kašnjenja u zrelosti rukopisa u odnosu na hronološki uzrast prisutan je isključivo kod ispitanika sa izrazito disgrafičnim rukopisom. Pronađen je značajno veći procenat grafomotornih (71,4%) u odnosu na jezičke disgrafije (28,6%). Djeca sa jezičkom disgrafijom postižu značajno niži uspjeh u školi i nižu ocjenu iz srpskog jezika u poređenju sa djecom sa grafomotornom disgrafijom. Zaključak. Rezultati pokazuju prisustvo disgrafije kod djece školskog uzrasta koja se značajno češće javlja kod dječaka nego kod djevojčica. Grafomotorna disgrafija se statistički značajno više ispoljava kod djece školskog uzrasta od
PB  - University of East Sarajevo
T2  - Biomedicinska istraživanja
T1  - Influence of writing disorder type on school success of students with dysgraphia
T1  - Uticaj tipa poremećaja pisanja na školski uspjeh učenika sa disgrafijom
EP  - 143
IS  - 2
SP  - 136
VL  - 8
DO  - 10.7251/BII1702136C
ER  - 

@article{
author = "Ćalasan, Slađana and Vuković, Mile and Mastilo, Bojana and Vuković, Bojana and Bakoč, Andrijana and Zečević, Ivana",
year = "2017",
abstract = "Introduction. Dysgraphia is a term used for problems with transcription in children without intellectual disabilities, untouched eyesight and hearing, age-appropriate education and appropriate socioeconomic conditions. Writing disorder can be manifested by both handwriting deficiency and language stage deficiency. The aim of this study was to identify the influence of writing disorder type on school success of students with dysgraphia. Methods. The study sample consisted of 461 third-grade, fourth-grade and fifth-grade students from three city schools in the Republic of Srpska. Using the scale for the assessment of handwriting maturity, as well as the language analysis of each handwriting in turn, the subsample consisting of 42 male and female students with dysgraphia, aged 8 to 11, was isolated. The research was conducted in Foča from April to May 2015. Results. Out of a total of 461 examined students, 42 (9.1%) had dysgraphia that was more frequently present in boys (7.6%) than in girls (1.5%). There was no statistically significant difference in the degree of dysgraphia severity between the students of different sex and school age. Severe deviations/ delays in handwriting maturity with respect to chronological age were only found in respondents with dysgraphic handwriting. There was a considerably higher percentage of graphomotor dysgraphia (71.4%) compared to language dysgraphia (28.6%). School success, as well as grades in Serbian language, were considerably lower in students with language dysgraphia than in children with graphomotor dysgraphia. Conclusion. The results show a significant presence of dysgraphia in school-age children. It is found more frequently in boys than in girls. Graphomotor dysgraphia is found more frequently in schoolage students compared to language dysgraphia, while there is a greater negative effect of the latter on school success., Uvod. Disgrafija je poremećaj u ovladavanju vještinom pisanja kod djece očuvanih intelektualnih sposobnosti, očuvanog vida i sluha, adekvatne obuke u školi i odgovarajućih socio-ekonomskih uslova. Poremećaj pisanja može da se manifestuje oštećenjem rukopisa i jezičkim deficitima. Cilj ispitivanja je bio da se utvrdi uticaj tipa poremećaja pisanja na školski uspjeh učenika sa disgrafijom. Metode. Uzorak se sastojao od 461 učenika trećih, četvrtih i petih razreda tri gradske škole na području Republike Srpske. Pomoću testa za procjenu disgrafičnosti rukopisa i na osnovu jezičke analize svakog pojedinačnog rukopisa, izdvojen je poduzorak od 42 ispitanika sa disgrafijom, uzrasta od 8 do 11 godina, oba pola. Istraživanje je realizovano u aprilu i maju 2015. godine. Rezultati. Među ispitanim učenicima 42 (9,1%) ima disgrafiju koja je u značajno većem procentu prisutna kod dječaka (7,6%) nego kod djevojčica (1,5%). Nije uočena statistički značajna razlika između ispitanika različitog pola i školskog uzrasta u pogledu stepena disgrafije. Teži stepen odstupanja/kašnjenja u zrelosti rukopisa u odnosu na hronološki uzrast prisutan je isključivo kod ispitanika sa izrazito disgrafičnim rukopisom. Pronađen je značajno veći procenat grafomotornih (71,4%) u odnosu na jezičke disgrafije (28,6%). Djeca sa jezičkom disgrafijom postižu značajno niži uspjeh u školi i nižu ocjenu iz srpskog jezika u poređenju sa djecom sa grafomotornom disgrafijom. Zaključak. Rezultati pokazuju prisustvo disgrafije kod djece školskog uzrasta koja se značajno češće javlja kod dječaka nego kod djevojčica. Grafomotorna disgrafija se statistički značajno više ispoljava kod djece školskog uzrasta od",
publisher = "University of East Sarajevo",
journal = "Biomedicinska istraživanja",
title = "Influence of writing disorder type on school success of students with dysgraphia, Uticaj tipa poremećaja pisanja na školski uspjeh učenika sa disgrafijom",
pages = "143-136",
number = "2",
volume = "8",
doi = "10.7251/BII1702136C"
}

Ćalasan, S., Vuković, M., Mastilo, B., Vuković, B., Bakoč, A.,& Zečević, I.. (2017). Influence of writing disorder type on school success of students with dysgraphia. in Biomedicinska istraživanja
University of East Sarajevo., 8(2), 136-143.
https://doi.org/10.7251/BII1702136C

Ćalasan S, Vuković M, Mastilo B, Vuković B, Bakoč A, Zečević I. Influence of writing disorder type on school success of students with dysgraphia. in Biomedicinska istraživanja. 2017;8(2):136-143.
doi:10.7251/BII1702136C .

Ćalasan, Slađana, Vuković, Mile, Mastilo, Bojana, Vuković, Bojana, Bakoč, Andrijana, Zečević, Ivana, "Influence of writing disorder type on school success of students with dysgraphia" in Biomedicinska istraživanja, 8, no. 2 (2017):136-143,
https://doi.org/10.7251/BII1702136C . .

TY  - CONF
AU  - Bakoč, Andrijana
AU  - Odović, Gordana
AU  - Mastilo, Bojana
AU  - Kalajdžić, Olivera
AU  - Zečević, Ivana
AU  - Vuksanović, Gorica
PY  - 2016
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/2573
C3  - Tematski zbornik II dio
T1  - Povezanost socijalne kompetencije i antisocijalnog ponašanja kod učenika sa intelektualnom ometenošću
EP  - 448
SP  - 441
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2573
ER  - 

@conference{
author = "Bakoč, Andrijana and Odović, Gordana and Mastilo, Bojana and Kalajdžić, Olivera and Zečević, Ivana and Vuksanović, Gorica",
year = "2016",
journal = "Tematski zbornik II dio",
title = "Povezanost socijalne kompetencije i antisocijalnog ponašanja kod učenika sa intelektualnom ometenošću",
pages = "448-441",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2573"
}

Bakoč, A., Odović, G., Mastilo, B., Kalajdžić, O., Zečević, I.,& Vuksanović, G.. (2016). Povezanost socijalne kompetencije i antisocijalnog ponašanja kod učenika sa intelektualnom ometenošću. in Tematski zbornik II dio, 441-448.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2573

Bakoč A, Odović G, Mastilo B, Kalajdžić O, Zečević I, Vuksanović G. Povezanost socijalne kompetencije i antisocijalnog ponašanja kod učenika sa intelektualnom ometenošću. in Tematski zbornik II dio. 2016;:441-448.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2573 .

Bakoč, Andrijana, Odović, Gordana, Mastilo, Bojana, Kalajdžić, Olivera, Zečević, Ivana, Vuksanović, Gorica, "Povezanost socijalne kompetencije i antisocijalnog ponašanja kod učenika sa intelektualnom ometenošću" in Tematski zbornik II dio (2016):441-448,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_2573 .

TY  - JOUR
AU  - Ćalasan, Slađana
AU  - Vuković, Mile
AU  - Pavlović, Andrijana
AU  - Vuković, Bojana
AU  - Zečević, Ivana
PY  - 2015
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/883
AB  - Graphomotor skills, visual perception, differentiated use-handedness, represent important preconditions for writing skills. In this study, relation between graphomotor skills and handedness and ocular dominance in children of preschool age was examined, in order to isolate the children with elements indicating dysgraphia. The study sample consisted of 90 children of both sexes, aged 5 to 6 years, who are attended kindergarten 'Čika Jova Zmaj' in Foča in April and May 2014. Predictive Test for Dysgraphy (Budimirović & Vladisavljević, 1983 according to Kostić, Vladisavljević, & Popović, 1983) was used to estimate graphomotor capacity. The assessment of handedness was carried out by test from the Sovak's Battery of Tests (1979), while ocular dominance was evaluated by a test from the Practicum of General Diagnostic of Special Education and Rehabilitation (Povše Ivkić & Govedarica, 2000). Using Predictive Test for Dysgraphy, subsample of 28 children (20 boys and 8 girls) with elements indicating dysgraphia was isolated and they represent experimental group. In this group of children, relation between handedness and graphomotor skills was analyzed and compared to the same relation in children without the elements indicating dysgraphia who are represent a control group. The research results showed that a significant percentage of preschool children had the elements indicating dysgraphia (31.1%). These elements were more significantly present in male examinees. In examinees with elements indicating dysgraphia, mismatch of handedness and eyesight was found in a significantly higher percentage (28.6%), than in children in which these elements were not present (8.1%). In order to overcome these disadvantages by systematic exercises to children can go to school better prepared, early detection of children with visual-perceptual and graphomotor disabilities will help. In children with unmatched handedness upper limbs and sight, it is necessary to do exercises guidance, training and handedness.
AB  - Grafomotorna spretnost, vizuelna percepcija i izdiferencirana upotrebna lateralizovanost predstavljaju bitne preduslove za ovladavanje vještinom pisanja. U ovom radu je ispitivan odnos grafomotornih sposobnosti i lateralizovanosti gornjih ekstremiteta i vida kod djece predškolskog uzrasta, sa ciljem da se izdvoje djeca sa elementima suspektnim na disgrafiju. Uzorak istraživanja čini 90-oro djece oba pola, uzrasta od pet do šest godina, koja su tokom aprila i maja 2014. godine pohađala dječiji vrtić 'Čika Jova Zmaj' u Foči. Za procjenu grafomotornih sposobnosti korišćen je Predikcioni test za disgrafiju (Budimirović & Vladisavljević, 1983). Procjena dominantne lateralizovanosti gornjih ekstremiteta izvršena je testom iz Baterije testova po Sovaku (1979), dok je lateralizovanost vida procjenjivana testom iz Praktikuma opšte defektološke dijagnostike (Povše Ivkić & Govedarica, 2000). Od ukupnog uzorka je Predikcionim testom za disgrafiju izdvojeno 28 djece (20 dječaka i osam djevojčica), sa elementima suspektnim na disgrafiju, koji su činili eksperimentalnu grupu. U ovoj grupi djece analiziran je odnos lateralizovanosti i grafomotornih sposobnosti, i poređen sa istim odnosom kod djece bez elemenata suspektnih na disgrafiju, koji su činili kontrolnu grupu. Rezultati istraživanja pokazuju da značajan procenat djece predškolskog uzrasta ima elemente suspektne na disgrafiju (31,1%). Ovi elementi su značajno više prisutni kod ispitanika muškog pola. Kod ispitanika sa elementima suspektnim na disgrafiju neusklađenost lateralizovanosti gornjih ekstremiteta i vida je nađena u značajno većem procentu (28,6%), nego kod djece kod koje ovi elementi nisu prisutni (8,1%). Rano otkrivanje djece sa vizuelno-perceptivnim i grafomotornim teškoćama pomoći će da se ovi nedostaci prevaziđu sistematskim vježbama i da djeca krenu spremnija u školu. Kod djece sa neusklađenom lateralizovanošću gornjih ekstremiteta i čula vida, potrebno je raditi vježbe usmjeravanja, uvježbavanja i stabilizovanja lateralizovanosti.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd
T2  - Beogradska defektološka škola
T1  - The relation between graphomotor skills and handness in children of preschool age
T1  - Povezanost grafomotornih sposobnosti i lateralizovanosti kod djece predškolskog uzrasta
EP  - 37
IS  - 2
SP  - 25
VL  - 21
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_883
ER  - 

@article{
author = "Ćalasan, Slađana and Vuković, Mile and Pavlović, Andrijana and Vuković, Bojana and Zečević, Ivana",
year = "2015",
abstract = "Graphomotor skills, visual perception, differentiated use-handedness, represent important preconditions for writing skills. In this study, relation between graphomotor skills and handedness and ocular dominance in children of preschool age was examined, in order to isolate the children with elements indicating dysgraphia. The study sample consisted of 90 children of both sexes, aged 5 to 6 years, who are attended kindergarten 'Čika Jova Zmaj' in Foča in April and May 2014. Predictive Test for Dysgraphy (Budimirović & Vladisavljević, 1983 according to Kostić, Vladisavljević, & Popović, 1983) was used to estimate graphomotor capacity. The assessment of handedness was carried out by test from the Sovak's Battery of Tests (1979), while ocular dominance was evaluated by a test from the Practicum of General Diagnostic of Special Education and Rehabilitation (Povše Ivkić & Govedarica, 2000). Using Predictive Test for Dysgraphy, subsample of 28 children (20 boys and 8 girls) with elements indicating dysgraphia was isolated and they represent experimental group. In this group of children, relation between handedness and graphomotor skills was analyzed and compared to the same relation in children without the elements indicating dysgraphia who are represent a control group. The research results showed that a significant percentage of preschool children had the elements indicating dysgraphia (31.1%). These elements were more significantly present in male examinees. In examinees with elements indicating dysgraphia, mismatch of handedness and eyesight was found in a significantly higher percentage (28.6%), than in children in which these elements were not present (8.1%). In order to overcome these disadvantages by systematic exercises to children can go to school better prepared, early detection of children with visual-perceptual and graphomotor disabilities will help. In children with unmatched handedness upper limbs and sight, it is necessary to do exercises guidance, training and handedness., Grafomotorna spretnost, vizuelna percepcija i izdiferencirana upotrebna lateralizovanost predstavljaju bitne preduslove za ovladavanje vještinom pisanja. U ovom radu je ispitivan odnos grafomotornih sposobnosti i lateralizovanosti gornjih ekstremiteta i vida kod djece predškolskog uzrasta, sa ciljem da se izdvoje djeca sa elementima suspektnim na disgrafiju. Uzorak istraživanja čini 90-oro djece oba pola, uzrasta od pet do šest godina, koja su tokom aprila i maja 2014. godine pohađala dječiji vrtić 'Čika Jova Zmaj' u Foči. Za procjenu grafomotornih sposobnosti korišćen je Predikcioni test za disgrafiju (Budimirović & Vladisavljević, 1983). Procjena dominantne lateralizovanosti gornjih ekstremiteta izvršena je testom iz Baterije testova po Sovaku (1979), dok je lateralizovanost vida procjenjivana testom iz Praktikuma opšte defektološke dijagnostike (Povše Ivkić & Govedarica, 2000). Od ukupnog uzorka je Predikcionim testom za disgrafiju izdvojeno 28 djece (20 dječaka i osam djevojčica), sa elementima suspektnim na disgrafiju, koji su činili eksperimentalnu grupu. U ovoj grupi djece analiziran je odnos lateralizovanosti i grafomotornih sposobnosti, i poređen sa istim odnosom kod djece bez elemenata suspektnih na disgrafiju, koji su činili kontrolnu grupu. Rezultati istraživanja pokazuju da značajan procenat djece predškolskog uzrasta ima elemente suspektne na disgrafiju (31,1%). Ovi elementi su značajno više prisutni kod ispitanika muškog pola. Kod ispitanika sa elementima suspektnim na disgrafiju neusklađenost lateralizovanosti gornjih ekstremiteta i vida je nađena u značajno većem procentu (28,6%), nego kod djece kod koje ovi elementi nisu prisutni (8,1%). Rano otkrivanje djece sa vizuelno-perceptivnim i grafomotornim teškoćama pomoći će da se ovi nedostaci prevaziđu sistematskim vježbama i da djeca krenu spremnija u školu. Kod djece sa neusklađenom lateralizovanošću gornjih ekstremiteta i čula vida, potrebno je raditi vježbe usmjeravanja, uvježbavanja i stabilizovanja lateralizovanosti.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd",
journal = "Beogradska defektološka škola",
title = "The relation between graphomotor skills and handness in children of preschool age, Povezanost grafomotornih sposobnosti i lateralizovanosti kod djece predškolskog uzrasta",
pages = "37-25",
number = "2",
volume = "21",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_883"
}

Ćalasan, S., Vuković, M., Pavlović, A., Vuković, B.,& Zečević, I.. (2015). The relation between graphomotor skills and handness in children of preschool age. in Beogradska defektološka škola
Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd., 21(2), 25-37.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_883

Ćalasan S, Vuković M, Pavlović A, Vuković B, Zečević I. The relation between graphomotor skills and handness in children of preschool age. in Beogradska defektološka škola. 2015;21(2):25-37.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_883 .

Ćalasan, Slađana, Vuković, Mile, Pavlović, Andrijana, Vuković, Bojana, Zečević, Ivana, "The relation between graphomotor skills and handness in children of preschool age" in Beogradska defektološka škola, 21, no. 2 (2015):25-37,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_883 .