TY  - CONF
AU  - Karić, Jasmina
AU  - Golubović, Melita
AU  - Stevanović, Dragana
PY  - 2020
UR  - http://www.icf.fasper.bg.ac.rs/zbornici/20200914_1-Tematski-zbornik-Surdo-2020.pdf
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3476
AB  - The aim of early intervention is to stimulate sensorimotor, emotional,
social and cognitive development. In addition, the goal of early intervention
is the early detection and prevention of secondary consequences of a primary
difficulty or disorder. The early intervention phases are identification,
detection, diagnosis, educational and rehabilitation treatment and counseling.
In general, early intervention is determined, that is, it can be interpreted
through the interaction of the so-called three systems: family resources,
which are fundamental and are affecting the second system – family patterns
of interaction, which then affect the third system, which, conditionally,
consists of two subsystems, the child’s developmental resources and the child’s
social and cognitive competence. The third system also affects the second,
that is, family patterns of interaction, and all three interact with each other,
including the so-called stressors. Stressors can be defined as the influence of
non-optimal interaction patterns (Ljubešić, 2011) The aim of this paper is to
present a plan and program for providing early support through educational
and rehabilitation work with children from 0-5 years of age who have hearing
impairment. The early intervention plan and program was created at the
hearing impaired school "Stefan Decanski" in Belgrade as a product of many
years of practice in working with deaf, hard of hearing and cochlear-implanted
children.
AB  - Cilj rane intervencije je podsticanje senzomotornog, emocionalnog, socijalnog i kognitivnog razvoja. Pored toga cilj rane intervencije je i rano otkrivanje i prevencija sekundarnih posledica primarne smetnje ili poremećaja. Faze rane intervencije su identifikacija, detekcija, dijagnostika, tretman i savetovanje. Uopšte, rana intervencija je određena, odnosno može se tumačiti kroz interakciju tkzv. tri sis- tema i to: porodične resurse, koji se nalaze u osnovi i imaju uticaj na drugi sistem, odnosno porodične obrasce interakcije, koji opet uti- ču na treći sistem koji se uslovno rečeno sastoje od dva podsistema, razvojnih resursa deteta i socijalne i kognitivne kompetentnosti deteta. Treći sistem takoće deluje na drugi, odnosno porodične ob- rasce interakcije, a sva tri su u međusobnoj interakciji uključujući i tkzv. stresore. Stresori se mogu odrediti kao uticaj neoptimalnih interacijskih obrazaca. Cilj ovog rada je da se prikaže plan i pro- gram pružanja rane podrške gluvoj i nagluvoj deci i deci sa kohlearnim implantom. Plan i program rane intervencije nastao je u školi za oštećene sluhom nagluve «Stefan Dečanski» u Beogradu, kao proizvod dugogodišnje prakse u radu sa gluvom i nagluvom decom i decom sa kohle- arnim implantom.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju
C3  - Specifičnost oštećenja sluha – nove tendencije tematski zbornik radova
T1  - Prikaz programa rane intervencije gluve i nagluve dece i dece sa kohlearnim implantom
T1  - Resentation of educational rehabilitation work Program in early intervention of deaf, hard of Hearing and cochlear-implanted children
EP  - 130
SP  - 113
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3476
ER  - 

@conference{
author = "Karić, Jasmina and Golubović, Melita and Stevanović, Dragana",
year = "2020",
abstract = "The aim of early intervention is to stimulate sensorimotor, emotional,
social and cognitive development. In addition, the goal of early intervention
is the early detection and prevention of secondary consequences of a primary
difficulty or disorder. The early intervention phases are identification,
detection, diagnosis, educational and rehabilitation treatment and counseling.
In general, early intervention is determined, that is, it can be interpreted
through the interaction of the so-called three systems: family resources,
which are fundamental and are affecting the second system – family patterns
of interaction, which then affect the third system, which, conditionally,
consists of two subsystems, the child’s developmental resources and the child’s
social and cognitive competence. The third system also affects the second,
that is, family patterns of interaction, and all three interact with each other,
including the so-called stressors. Stressors can be defined as the influence of
non-optimal interaction patterns (Ljubešić, 2011) The aim of this paper is to
present a plan and program for providing early support through educational
and rehabilitation work with children from 0-5 years of age who have hearing
impairment. The early intervention plan and program was created at the
hearing impaired school "Stefan Decanski" in Belgrade as a product of many
years of practice in working with deaf, hard of hearing and cochlear-implanted
children., Cilj rane intervencije je podsticanje senzomotornog, emocionalnog, socijalnog i kognitivnog razvoja. Pored toga cilj rane intervencije je i rano otkrivanje i prevencija sekundarnih posledica primarne smetnje ili poremećaja. Faze rane intervencije su identifikacija, detekcija, dijagnostika, tretman i savetovanje. Uopšte, rana intervencija je određena, odnosno može se tumačiti kroz interakciju tkzv. tri sis- tema i to: porodične resurse, koji se nalaze u osnovi i imaju uticaj na drugi sistem, odnosno porodične obrasce interakcije, koji opet uti- ču na treći sistem koji se uslovno rečeno sastoje od dva podsistema, razvojnih resursa deteta i socijalne i kognitivne kompetentnosti deteta. Treći sistem takoće deluje na drugi, odnosno porodične ob- rasce interakcije, a sva tri su u međusobnoj interakciji uključujući i tkzv. stresore. Stresori se mogu odrediti kao uticaj neoptimalnih interacijskih obrazaca. Cilj ovog rada je da se prikaže plan i pro- gram pružanja rane podrške gluvoj i nagluvoj deci i deci sa kohlearnim implantom. Plan i program rane intervencije nastao je u školi za oštećene sluhom nagluve «Stefan Dečanski» u Beogradu, kao proizvod dugogodišnje prakse u radu sa gluvom i nagluvom decom i decom sa kohle- arnim implantom.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju",
journal = "Specifičnost oštećenja sluha – nove tendencije tematski zbornik radova",
title = "Prikaz programa rane intervencije gluve i nagluve dece i dece sa kohlearnim implantom, Resentation of educational rehabilitation work Program in early intervention of deaf, hard of Hearing and cochlear-implanted children",
pages = "130-113",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3476"
}

Karić, J., Golubović, M.,& Stevanović, D.. (2020). Prikaz programa rane intervencije gluve i nagluve dece i dece sa kohlearnim implantom. in Specifičnost oštećenja sluha – nove tendencije tematski zbornik radova
Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju., 113-130.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3476

Karić J, Golubović M, Stevanović D. Prikaz programa rane intervencije gluve i nagluve dece i dece sa kohlearnim implantom. in Specifičnost oštećenja sluha – nove tendencije tematski zbornik radova. 2020;:113-130.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3476 .

Karić, Jasmina, Golubović, Melita, Stevanović, Dragana, "Prikaz programa rane intervencije gluve i nagluve dece i dece sa kohlearnim implantom" in Specifičnost oštećenja sluha – nove tendencije tematski zbornik radova (2020):113-130,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3476 .

TY  - JOUR
AU  - Golubović, Melita
AU  - Stevanović, Dragana
PY  - 2013
UR  - http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/3706
AB  - Procesor pruža mogućnosti slušanja u različitim situacijama i okruženjima, ali koliko će dete dobro čuti i razumeti zavisi od više faktora:funkcionalne sposobnosti slušnog nerva, doba u trenutku ugrad- nje kohlearnog implanta, komunikacionih sposobnosti deteta, okruženja deteta.
Cilj ovog rada je prikazivanje sadržaja programa individualnog slušnog treninga dece da kohlearnim implantom do koga se došlo višegodišnjim radom sa ovom decom. Sadržaji individualnog slušnog treninga sastoje se od slušnog prepoznavanja i percepcije određenog govornog materijala predvi- đenog programom za svaki nivo slušanja.
U Školi „Stefan Dečanski“ na re-habilitaciji je od 2000. do 2013. godine bilo 52 kohlearno implantirane dece. Program individualnog slu- šnog treninga koji je proistekao iz našeg višegodišnjeg rada sa k.i. decom u školi, sadrži četiri nivoa. Svakom detetu prilazimo posebno i prime- njujemo odgovarajući nivo sadržaja programa.
Prvi nivo: detekcija zvuka ( ima-nema); diskriminacija zvuka; sluša- nje i razumevanje govora i jezika.
Drugi nivo:suprasegmentalna diskriminacija; identifikacija zvuko- va iz okruženja; slušanje i razumevanje govora i jezika.
Treći nivo:slušanje i razumevanje zvukova iz okruženja; slušanje i razu- mevanje govora i jezika.
Četvrti nivo:slušanje i razumevanje govora i jezika; upotreba tele- fona.
AB  - Processor provides the option of listening in different situations and
environments, but the ability of a child to hear and understand depends
on several factors: functional ability of auditory nerve, age at the time
of installation of cochlear implant, communication skills of the child,the
child’s environment.
The contents of individual auditory training consist of auditory
recognition and perception of spoken material comprising a specific
program for each level of listening.
Rehabilitation process, in the school “Stefan Decanski”, has included
52 CI children from the year 2000 to 2013. Individual auditory training
program that resulted from our many years of working with CI children in
school consists of four levels.We approach each child individually and apply
the appropriatlly level of program content.
First level: detection of sound (yes – no); sound discrimination; listening
and understanding of speech and language.
Second level: discrimination of suprasegments; identification of
environmental sounds; listening and understanding of speech and language.
Third level: listening and understanding of environmental sounds;
listening and understanding of speech and language.
Fourth level: listening and understanding of speech and language;
telephone usage.
PB  - Drustvo defektologa Srbije
PB  - Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju (ICF)
T2  - Beogradska defektološka škola
T1  - Program slušnog treninga učenika Sa kohlearnim implantom
T1  - Auditory training program For cochlear implanted pupils
EP  - 400
IS  - 3
SP  - 393
VL  - 19
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3706
ER  - 

@article{
author = "Golubović, Melita and Stevanović, Dragana",
year = "2013",
abstract = "Procesor pruža mogućnosti slušanja u različitim situacijama i okruženjima, ali koliko će dete dobro čuti i razumeti zavisi od više faktora:funkcionalne sposobnosti slušnog nerva, doba u trenutku ugrad- nje kohlearnog implanta, komunikacionih sposobnosti deteta, okruženja deteta.
Cilj ovog rada je prikazivanje sadržaja programa individualnog slušnog treninga dece da kohlearnim implantom do koga se došlo višegodišnjim radom sa ovom decom. Sadržaji individualnog slušnog treninga sastoje se od slušnog prepoznavanja i percepcije određenog govornog materijala predvi- đenog programom za svaki nivo slušanja.
U Školi „Stefan Dečanski“ na re-habilitaciji je od 2000. do 2013. godine bilo 52 kohlearno implantirane dece. Program individualnog slu- šnog treninga koji je proistekao iz našeg višegodišnjeg rada sa k.i. decom u školi, sadrži četiri nivoa. Svakom detetu prilazimo posebno i prime- njujemo odgovarajući nivo sadržaja programa.
Prvi nivo: detekcija zvuka ( ima-nema); diskriminacija zvuka; sluša- nje i razumevanje govora i jezika.
Drugi nivo:suprasegmentalna diskriminacija; identifikacija zvuko- va iz okruženja; slušanje i razumevanje govora i jezika.
Treći nivo:slušanje i razumevanje zvukova iz okruženja; slušanje i razu- mevanje govora i jezika.
Četvrti nivo:slušanje i razumevanje govora i jezika; upotreba tele- fona., Processor provides the option of listening in different situations and
environments, but the ability of a child to hear and understand depends
on several factors: functional ability of auditory nerve, age at the time
of installation of cochlear implant, communication skills of the child,the
child’s environment.
The contents of individual auditory training consist of auditory
recognition and perception of spoken material comprising a specific
program for each level of listening.
Rehabilitation process, in the school “Stefan Decanski”, has included
52 CI children from the year 2000 to 2013. Individual auditory training
program that resulted from our many years of working with CI children in
school consists of four levels.We approach each child individually and apply
the appropriatlly level of program content.
First level: detection of sound (yes – no); sound discrimination; listening
and understanding of speech and language.
Second level: discrimination of suprasegments; identification of
environmental sounds; listening and understanding of speech and language.
Third level: listening and understanding of environmental sounds;
listening and understanding of speech and language.
Fourth level: listening and understanding of speech and language;
telephone usage.",
publisher = "Drustvo defektologa Srbije, Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju (ICF)",
journal = "Beogradska defektološka škola",
title = "Program slušnog treninga učenika Sa kohlearnim implantom, Auditory training program For cochlear implanted pupils",
pages = "400-393",
number = "3",
volume = "19",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3706"
}

Golubović, M.,& Stevanović, D.. (2013). Program slušnog treninga učenika Sa kohlearnim implantom. in Beogradska defektološka škola
Drustvo defektologa Srbije., 19(3), 393-400.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3706

Golubović M, Stevanović D. Program slušnog treninga učenika Sa kohlearnim implantom. in Beogradska defektološka škola. 2013;19(3):393-400.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3706 .

Golubović, Melita, Stevanović, Dragana, "Program slušnog treninga učenika Sa kohlearnim implantom" in Beogradska defektološka škola, 19, no. 3 (2013):393-400,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_3706 .